【精品】一次辯論賽作文合集九篇
在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家都嘗試過寫作文吧，根據(jù)寫作命題的特點(diǎn)，作文可以分為命題作文和非命題作文。如何寫一篇有思想、有文采的作文呢？以下是小編為大家整理的一次辯論賽作文9篇，希望對(duì)大家有所幫助。
一次辯論賽作文 篇1
星期五下午，我們學(xué)校舉行了一場(chǎng)別開生面的辯論會(huì)!我有幸成為我們班的辯論選手之一。在比賽前我們四位選手做了許多準(zhǔn)備工作：發(fā)動(dòng)全班找資料，各自精心組織材料。二班更是派出了“明星”陣容。兩班又請(qǐng)了啦啦隊(duì)去助威，真是聲勢(shì)浩大!
下午2點(diǎn)，比賽開始了，這才是真正的“亮劍”的時(shí)候!
主持人 郭老師宣布“六。一對(duì)六。二， 辯論題目是小學(xué)生要不要多看電視!辯論開始，請(qǐng)反方一辯做陳述!”我站起來從容鎮(zhèn)靜地說了起來：“尊敬的主持人，各位老師、各位同學(xué)、對(duì)方辯友大家好，對(duì)于小學(xué)生要不要多看電視這一問題，我方的觀點(diǎn)是不要多看，因?yàn)椤业年U述完畢。謝謝大家!”我鞠了一個(gè)躬，剛坐下。臺(tái)下就響起了一陣?yán)坐Q般的掌聲。輪到對(duì)手一辯做陳詞了，只見對(duì)手雙手微微顫抖，坐在位子上，連站都沒站就讀起了陳詞!只聽場(chǎng)下有人議論道“真沒禮貌!”
項(xiàng)目一個(gè)個(gè)進(jìn)行著，終于到了自由辯論的時(shí)間，雙方拿出了事先準(zhǔn)備好的材料，向?qū)Ψ介_始發(fā)起進(jìn)攻“請(qǐng)問你們……”“嗯、嗯……”哈、哈!二班被我們問住了，借此時(shí)機(jī)，我們利用資料，又一次將二班一舉拿下，“我們的父母就經(jīng)常看電視，可就沒有事情，對(duì)此你們做何解釋?”正在這時(shí)，我眼前一亮，回答：“我們的辯論話題是小學(xué)生要不要看電視，而不是父母，請(qǐng)對(duì)方辯友注意!”“好、好!”臺(tái)下響起了掌聲，二班又一次被我們說的啞口無言!時(shí)間過得真快，郭老師宣布比賽結(jié)束!可大家變得正起勁呢!
“唉，如果還有時(shí)間我們一定殺他個(gè)片甲不留!”
辯論會(huì)既鍛煉了我們的口才，又提高了我們判斷是非能力，真希望學(xué)校多多組織這樣的活動(dòng)。
一次辯論賽作文 篇2
秋天到了，白云快快的飄走了，風(fēng)急匆匆的吹過，刮落了一片片的樹葉，一片又大又黃的樹葉落到了502班的教室，他看見了502班激烈的準(zhǔn)備，緊張的抱緊風(fēng)婆婆飄走了。
在502班的教室里，辯手們緊張的背臺(tái)詞，互放大話，觀眾們正在激烈的討論誰會(huì)贏，誰都說自己那方會(huì)贏，現(xiàn)場(chǎng)十分熱鬧。
“準(zhǔn)備結(jié)束”，主持人韓老師喊道，“我現(xiàn)在宣布，辯論賽現(xiàn)在開始！”于是辯手們便開始激烈的辯論了。
正方說：開卷有益。反方說：開卷未必有益。
他們各抒己見，相爭(zhēng)不下。
“假如讓那些連心智都沒有長(zhǎng)好的人看了不益的書，那可怎么辦？”
“現(xiàn)在的學(xué)生看的書都是由家長(zhǎng)挑選的，所以不會(huì)看到這些不好的書�！狈捶絼倖柾�，正方立刻回答，他們本來想打個(gè)對(duì)手，對(duì)方措手不及，可沒想到反方早有準(zhǔn)備。
“可在小賣鋪那些包裝好的書里，家長(zhǎng)也不可能會(huì)知道它是好是壞呀！”這下可把正方問住了�？刹坏绞耄接謾C(jī)智的回答，“反方對(duì)手們，你們這么聰明機(jī)智，難道不歸功于書嗎？要不是因?yàn)槟銈兲焯熳x，你們能如此聰明嗎？”正方本來想把反方也問得啞口無言，沒想到反方立刻回答：“請(qǐng)注意，我們的觀點(diǎn)是開卷未必有益，而不是完全無益�！边@下倒好，正方又被問到啞口無言了。
觀眾們一起鼓掌，為反方吶喊助威，雙方辯手更加氣勢(shì)如洪，仿佛沒有哪一方會(huì)勝似的，看到這樣的場(chǎng)景，我心里就像打了17個(gè)鼓——七上八下。
“停！”主持人喊道，“現(xiàn)在我宣布，自由辯論賽時(shí)間到，請(qǐng)雙方作小結(jié)�！庇谑请p方氣勢(shì)如虹的做小結(jié)。正方還是認(rèn)為開卷有益，而反方呢，還是認(rèn)為開卷未必有益。辯論賽結(jié)束了，大家都期待著看著韓老師——“今天雙方辯手表現(xiàn)的都很精彩。其實(shí)開卷是否有益，還得看開卷人，我們要在正確的時(shí)間看合適我們的書，那么開卷必定有益”，教室里再次響再次響起熱烈的掌聲。
一次辯論賽作文 篇3
辯論賽，通常在法庭舉行，由正方、反方進(jìn)行辯論，中間坐著主席，由主席宣布辯論賽的始終，正方有一辯、二辯、三辯、四辯、五辯；反方也有相同人數(shù)。這一次，我們?cè)诎嗉?jí)里舉行了一場(chǎng)和“開卷有益”的激烈辯論賽，也叫“槍舌之戰(zhàn)”。
隨著“主席”韓老師宣布開始辯論，正方一辯就站起來講起了“開卷有益”的觀點(diǎn)：“只要稱為壞書的，它必定影響人的性格，使人走向邪路，但是請(qǐng)想想，如果那些壞書不能與讀者共鳴，使人深入其中，那么哪會(huì)造成這種結(jié)果呢？”正方一辯剛坐下，反方一辯就講：“書是人類進(jìn)步的階梯。書是人類智慧的源泉。是的，我不反對(duì)，但是同學(xué)們現(xiàn)在手上的書，越來越多，可以分成很多類，你看什么書我管不著，你看那些毫無意義的書，對(duì)你有什么好處，又有什么用！”這時(shí)，正方二辯開始反駁：“不論是壞書還是好書，它都根據(jù)該書利大于弊還是弊大于利判斷的，也就是說壞書也有一定益處，我國(guó)古代老子就有一種觀點(diǎn)：書都有它的兩面性，既然壞書有害，那么就一定有它的益處�！狈捶蕉q也開始反駁：“不好的書就像不好的朋友，可能會(huì)把你害了�，F(xiàn)在有部分同學(xué)迷上了武俠小說，整天看，把功課丟到了一邊，導(dǎo)致成績(jī)變差，能說開卷有益嗎？”正方三辯說：“也許你想說，假設(shè)有本壞書，內(nèi)容不堪入目，沒處找尋優(yōu)點(diǎn)。但你有想過嗎？即使有那種書，有人能看懂嗎？會(huì)去看嗎？既然不會(huì)去看，就連開卷的前提也沒了，如何來談開卷是否有益或有害�！狈捶饺q說：“看書未必有益，因?yàn)橛行⿻贿m合我們看，不是書不好，是內(nèi)容有害不健康，會(huì)影響學(xué)習(xí)，所以開卷未必有益。”這句話已經(jīng)成了“終結(jié)者”使正方啞口無言，反方勝利。
這次辯論賽特別激烈， 是有如以來最最棒的辯論課了！
一次辯論賽作文 篇4
今天下午，我們班舉行了一次別開生面的辯論賽。
“叮鈴鈴......”，上課鈴聲響起，老師緩緩地走進(jìn)教室，微笑著說:"這節(jié)課，我們舉行開卷有益與開卷未必有益的辯論賽�！薄昂�！”頓時(shí)同學(xué)們立即歡呼起來，有的同學(xué)正摩拳擦掌，有的同學(xué)竊竊私語，有的同學(xué)激動(dòng)的不得了。
隨著老師一聲令下，空氣中頓時(shí)充滿了火藥味。雙方一辯二辯進(jìn)行了激烈的唇槍舌戰(zhàn)，仍不分勝負(fù)。接下來，到了群辯環(huán)節(jié)。其中，彭允哲的觀念令我印象深刻。只見他胸有成竹.不緊不慢地站了起來，清了清嗓子說到：高爾基說過：‘書籍是人類進(jìn)步的階梯�！嘧x書，就會(huì)增長(zhǎng)知識(shí)。愛迪生不就是一個(gè)例子嗎？他讀了很多書從中得到了啟發(fā)，又進(jìn)行大量的實(shí)踐才發(fā)明出了電燈。話音剛落，我方同學(xué)都忍不住嘖嘖稱贊，就連老師也表?yè)P(yáng)了幾句�？蓪�(duì)方張子建同學(xué)卻絲毫不甘示弱。他說，可是有些人看了一些壞書，最后走上犯罪的道路。
就這樣，你一句，我一句的辯論著，辯論越來越激烈�？上В瑫r(shí)光飛逝，不一會(huì)兒群辯時(shí)間結(jié)束了。辯論賽才圓滿的畫上了句號(hào)。
一次辯論賽作文 篇5
今天上午，我們班里舉行了一場(chǎng)激烈的辯論賽。有人可能會(huì)問：“既然是辯論賽，那一定有主持人嘍。那主持人是誰呢?”不言而喻，我會(huì)肯定地回答：“當(dāng)然是朱老師！”
就在這時(shí)主持人朱老師宣布：“現(xiàn)在以‘開卷是否有益 ’為主題，進(jìn)行一場(chǎng)辯論賽！”霎時(shí)，全班雀躍著�！昂梦覀兿确纸M，第一、二兩組為正方，觀點(diǎn)是開卷有益，而第三、四組為反方，則認(rèn)為開卷未必有益。”我是反方組的.一份子。
辯論賽開始了，先由正方陳述觀點(diǎn)，正方一致推選了梅望麟上陣，可梅望麟好像很害羞，一直再三推辭，整組的氣氛馬上陷入尷尬之中。這時(shí)張翔挺身而出，大聲地說：“多看書可獲得更多知識(shí)，所以我覺得開卷有益！”轉(zhuǎn)眼間，我們反方亂成了一窩蜂，就在這時(shí)�？〗芟袷欠捶降木仁乐鳌皬奶於怠�，指著吳悠，頭頭是道地說起來：“吳悠很會(huì)看書，可都是走馬觀花，并沒有多大收獲，所以開卷未必?zé)o益！”這時(shí)，主持人說：“現(xiàn)在是自由辯論時(shí)間！”正反兩方馬上針鋒相對(duì)，你來我往地說。就在雙方不相上下之時(shí)，正反隊(duì)員吳浩站起來自豪地說道：“周瑜不是沒讀書，也照樣打天下嘛？”聽了吳浩的發(fā)言后，整個(gè)班突然安靜下來。我慢悠悠地站起來，笑嘻嘻地說：“應(yīng)該再加一句話‘所以開卷無益’”。說罷，反方哄然大笑，而正方不依不饒地指著吳浩說他是叛徒，吳浩知道自己說錯(cuò)了，馬上低著頭捂住嘴，回了自己的座位。
結(jié)果雙方激烈的爭(zhēng)辯，比賽結(jié)束了。最后，主持人宣布：“我覺得反方更略勝一籌，所以反方勝！”“耶”我們歡呼著。
一次辯論賽作文 篇6
今天上午，我們班舉行了一次激烈的辯論賽，正方的觀點(diǎn)是：開卷有益，反方觀點(diǎn)認(rèn)為：開卷未必有益。我是反方的辯手。一場(chǎng)“唇槍舌劍”開始了。
首先，雙方的一辯闡述了各方的觀點(diǎn)以及原因，現(xiàn)在就要開始辯論甚至“爭(zhēng)吵”了（哈哈，怎么好象在吵架）正方二辯發(fā)言了，他說開卷有益，并說出了自己的理由。我也不是好惹的，而且也是有備而來，我斗志昂揚(yáng)地說：“一本好書勝過珍寶，一本壞書比十個(gè)強(qiáng)盜更壞。因此開卷是否有益呢？得看開什么卷！我方還是認(rèn)為開卷未必有益�！闭饺q立刻接著說：“我認(rèn)為不對(duì)，人們都說開卷有益，開卷有益，你們卻說不對(duì)，這不是跟古人作對(duì)嗎？”我方三辯臉成了豬肝色，一陣沉默，好一會(huì)兒才說：“那人心態(tài)不好呢？”正方三辯不屑地說：“殺人的人拿著刀，怪刀不好嗎？”自由辯論時(shí)間到了。盧琛說了一些開卷有益的理由以后，我方李琪本應(yīng)站起來反駁，沒想到她竟然幫著男生說話，真讓我們目瞪口呆，只見臺(tái)下觀眾席里，有人低著頭自言自語，有人哈哈大笑。我氣得面紅耳赤，心里想：�。�！李琪竟然胳膊肘往外拐，太令人失望了。這是，正方甘成道發(fā)言說：“書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚。”嘿！還真是至理名言。陳瑞急忙辯解：“書既然是藥，就具備兩種功能：一是良藥，藥到病除；二是毒藥，置人于死地，不是嗎？”馬硯澤反咬一口：“你們女生說開卷未必有益，那你們?yōu)槭裁催�要讀書呢？”王玨反駁道：“我們女生不是不讀書，是不讀無益的書！”經(jīng)過一番辯解，老師宣布男生獲勝！我呢，當(dāng)上了個(gè)最佳辯手！
這次辯論賽，雖然我方?jīng)]有勝利，但是我還覺得非常有意義。因?yàn)槲颐靼琢耍恨q論賽成敗不是關(guān)鍵，而應(yīng)重在參與。
一次辯論賽作文 篇7
今天的語文課格外熱鬧，從教室里不時(shí)傳出“正方發(fā)言”、“反方發(fā)言”的聲音。難道CCTV的大學(xué)生群英辯論賽來這里安家落戶了？原來，是我們班舉行“開卷是否有益”的辯論賽。
支持人鮑揚(yáng)先發(fā)言：“先請(qǐng)正方發(fā)言。”徐舒笑大聲背誦“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉�！钡葞拙涔湃藢�(duì)于開卷有益的名言。我方的盧暢也用幾句近代名人壞書無益的句子把他壓了回去�？尚焓嫘Ξ吘箍诓藕�，再加上盧暢容易緊張，面對(duì)徐舒笑越來越強(qiáng)的攻勢(shì)，盧暢似乎有些吃力。在這時(shí)，章俊杰站起來發(fā)表了自己對(duì)壞書無益的看法，可卻幫了個(gè)倒忙，徐舒笑把我們逼入了一個(gè)“買壞書難”的死角。眼看就要走投無路了，我也顧不上太多，直接站了起來，我繞過“買壞書難”的死角，指出封建迷信之類的書還是登著大雅之堂，緊接著我又舉出了《大仙“妻子”作法殺死丈夫》的例子。對(duì)方也不甘示弱，他們說佛教等宗教信仰無錯(cuò)。這下可熱鬧了，我們說封建迷信不是佛教，而是邪教，他們說邪教的書并不多……。公說公有理，婆說婆有理，場(chǎng)面陷入了混亂。支持人鮑揚(yáng)大聲喊：“肅靜！肅靜！”又狠狠地敲了敲鉛筆盒，才阻止了這場(chǎng)鬧劇。
方舟在新一輪中頭一個(gè)發(fā)言，他指出看壞書已是引誘青少年犯罪的一個(gè)大原因了。我們正想為他叫好，可對(duì)手也不是吃素的，邵京京只用一句“只要有克制力就不會(huì)犯罪�！本吞煲聼o縫地駁回了方舟的觀點(diǎn)。我接過話頭，話鋒一轉(zhuǎn)，說日本漫畫危害青少年，這下我們找到突破口了。我們大舉進(jìn)攻，就要?jiǎng)倮�，又是邵京京的一句：“漫畫適當(dāng)?shù)乜纯梢栽黾酉胂窳��！笔箤?duì)手絕處逢生。徐舒笑又出了一句：“反方同學(xué)也看漫畫書�！笔刮覀児�(jié)節(jié)敗退。
一次辯論賽作文 篇8
“敬愛的老師，親愛的同學(xué)們，大家下午好……”嘿，你聽到了嗎？沒錯(cuò)，這是我們六五班在舉行辯論賽呢，一起來看看吧！
喲，選手們個(gè)個(gè)虎視眈眈，看來這次的辯論賽有好戲看了！“請(qǐng)第一輪參與者上場(chǎng)：反方母先秀一組、正反葉思汝一組，請(qǐng)入座�！彪S著主持人的宣布，辯論開始。首先雙方一辯發(fā)言。大家都照著比賽前收集的資料，津津有味地說起來。接下來二辯繼續(xù)闡述自方觀點(diǎn)之后，是自由辯論環(huán)節(jié)，雙方相互提問回答。這是母先秀現(xiàn)現(xiàn)場(chǎng)很清靜，便來了個(gè)驚人的問題：“請(qǐng)問對(duì)方辯友，如果您說生活中不需要善意的謊言，那本冊(cè)練習(xí)冊(cè)上要求寫生活中善意的謊言，請(qǐng)問您的謊言從何而來呢？”這個(gè)問題從母先秀的嘴里蹦出后，全場(chǎng)歡呼雀躍，掌聲如雷，說得對(duì)方啞口無言。下面是總結(jié)陳詞。這是正方課要露一手了，毫不遜色地再次呼吁了正方的觀點(diǎn)。總之這一輪，兩個(gè)字形容：精彩！
好了，現(xiàn)在是第三輪。反方程捷琳一組合正方顏愉鴻一組。她們兩組毫不謙讓對(duì)方。在自由辯論環(huán)節(jié)，雙方的問題很精彩，而她們也完整地回答了各自提出的問題。過后，下面的觀眾便仔仔細(xì)細(xì)地聽著她們的總結(jié)性陳述，生怕漏了一個(gè)字兒似的。
時(shí)間就像那無情的水，流去了一個(gè)小時(shí)的光陰；快樂就像那四射的光芒，照進(jìn)我們每個(gè)人的心底。到這里，今天的辯論賽就結(jié)束了，恨高興今天的辯論賽辦得很成功，那就讓我們以期待的心情，等待下一次比賽的來臨吧！
一次辯論賽作文 篇9
“叮鈴鈴”下課了，我跑到教室外，呼吸著新鮮的空氣。同時(shí)又把目光轉(zhuǎn)移到了操場(chǎng)，哇！人真多呀！看，一年級(jí)的小朋友在玩老鷹捉小雞呢......真是人山人海。這熱鬧的場(chǎng)面，不禁讓我想起了昨天那場(chǎng)激烈的辯論賽...
上課了，同學(xué)們趕緊跑進(jìn)教室，坐端正，然后拿出了自己的材料。有人問什么材料？為什么要拿材料呢？對(duì)，你沒有想到吧！今天我們要開一場(chǎng)辯論會(huì)——《講誠(chéng)信與善意的謊言》。
首先，我們先進(jìn)行小組爭(zhēng)選，選出口才最好，辯論能力強(qiáng)的同學(xué)作為小組代表。我們小組爭(zhēng)先恐后地讀著，其實(shí)我不想上去，但是我不得不讀。由組長(zhǎng)安排，我們先一個(gè)一個(gè)地試讀。然后再進(jìn)行小組投票決定。我們都使出最大的實(shí)力與別人比。最后通過小組投票，選舉了我，我也無話可說了。大概過了10分鐘，小組爭(zhēng)選結(jié)束。
我是正方辯友。正方辯友與反方辯友的人數(shù)相同都是5個(gè)人。我們幾個(gè)就坐在講臺(tái)下的第一排。我們的主持人是呂玥影。呂玥影用洪亮、沉穩(wěn)的聲音振振有詞地說出了開場(chǎng)白“同學(xué)們，今天我們?cè)谶@里要舉行一個(gè)辯論會(huì)，講《誠(chéng)信與善良的謊言》�！眲傉f完，下面熱烈的掌聲響起�！跋旅嬗烧脚c反方做自我介紹�！�......“大家好，我叫李夢(mèng)洋，我來自六三中隊(duì)�！蔽揖o張的說完了辯論賽的第一句話。由于這是我平生參加的第一場(chǎng)辯論會(huì)，所以我很緊張�！跋旅骈_始正方反方陳述自己的觀點(diǎn)，從正方開始�！眲傉f完，王海有便氣勢(shì)勃勃地說“我們都聽說過《論語》《禮記》里的話：民無信不立......我站起來理直氣壯地說“謊言，就是謊言，何必要加上善意兩個(gè)字，這些頂多只是一個(gè)借口！”這句話是一個(gè)感嘆句，還是一個(gè)重度強(qiáng)調(diào)的句子，所以在我讀的時(shí)候，我刻意把句子讀的很重......當(dāng)我們正方辯論以后。反方隊(duì)友似乎也做足了準(zhǔn)備。果然不出我所料，對(duì)方辯友有力的回?fù)袅宋覀儭！吧钪�，需要善意的謊言”。接著她舉了一個(gè)有力的例子。當(dāng)然，我也不投降，我抓住了她的破綻問她“現(xiàn)在有許多職業(yè)殺手，利用善意的謊言騙了許多人，這個(gè)你怎么解釋？”蔡沅霈又反擊了我，這次她還是脫稿，還邊說邊做動(dòng)作，真是讓我佩服不已。當(dāng)時(shí)我真想為我們隊(duì)爭(zhēng)光，可是我又無話可說。最后主持人總結(jié)說：“誠(chéng)信是做人的根本，但是生活中需要善意的謊言......
這場(chǎng)辯論會(huì)結(jié)束以后，我們雖然沒有贏，但是它讓我有了足夠的膽量，讓我能夠在課堂上踴躍地發(fā)言。
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