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技能大賽對復合材料實訓體系建設(shè)的作用
專業(yè)實踐教學是高等教育的重要 組成部分,對于培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力具有不可替代的作用。加強實踐教學改革,必須要建立相對獨立的實踐教學體系。下面是小編搜集整理的相關(guān)內(nèi)容的論文，歡迎大家閱讀參考。
摘要:復合材料作為一門新興學科，在教學過程中需要不斷探索和完善實訓教學體系，通過參加復合材料技能大賽，可以根據(jù)大賽要求，完善實訓教學體系，激發(fā)學生學習熱情，改善實訓教學效果。同時通過舉辦校內(nèi)的復合材料技能大賽，加強校企合作，檢驗學生實訓成果。
關(guān)鍵詞:復合材料;技能大賽;實訓教學
復合材料作為這些年快速發(fā)展的一種新型的先進材料，目前在航空航天領(lǐng)域具有非常廣闊的應用，并不斷向民用領(lǐng)域擴展。復合材料在制造領(lǐng)域已經(jīng)大量取代了傳統(tǒng)的金屬材料和高分子材料。但同時由于復合材料發(fā)展時間較短，對復合材料專業(yè)的實訓教學過程中，缺少成熟的實訓教學體系和系統(tǒng)完整的行業(yè)標準，無法直接根據(jù)現(xiàn)有的各種標準指導學生開展實訓項目[1，2]。因此在實訓過程中需要不斷了解復合材料生產(chǎn)的特點和發(fā)展方向，根據(jù)就業(yè)實際需要，不斷探索改進實訓教學方法和教學項目。而一些復合材料技能大賽都是與相關(guān)復合材料企業(yè)合作舉辦，比賽項目都與復合材料實際生產(chǎn)方法和應用場景有很好的契合度，可以根據(jù)大賽要求，設(shè)計和改進實訓教學方法，提高實訓教學的質(zhì)量[3，4]。
一、技能大賽對實訓教學的促進
(一)利用大賽規(guī)則要求，設(shè)計實訓教學項目
目前我國舉辦的復合材料類的技能大賽主要有SAMPE中國舉辦的“超輕復合材料橋梁/機翼學術(shù)競賽”和中國復合材料工業(yè)協(xié)會舉辦的“復合材料制造學生競賽”等。這類大賽的比賽要求一般都是給定原材料和制品尺寸規(guī)格，并規(guī)定制品的測試方法和加載形式。要求學生自行設(shè)計并制作相應的復合材料制品，然后通過對制品的所能承受的載荷進行測試，評出相應的成績。大賽的規(guī)則都是模擬復合材料實際使用場景進行設(shè)計的，原材料也是生產(chǎn)實際使用的材料，并要求做出相應的制品，因此在制作過程中，需要考驗到學生復合材料制備過程中鋪層設(shè)計、夾心結(jié)構(gòu)的制作、模具處理、鋪層操作、制真空袋、固化成型、制品檢驗等各個生產(chǎn)環(huán)節(jié)的操作水平，并能十分貼近生產(chǎn)中的實際需要。在實訓教學中，可以針對大賽的規(guī)則，制定相應的實訓大綱和實訓項目。以往的實訓都是讓學生只針對某一項目進行練習，實訓項目與實際需求聯(lián)系不緊密，實訓項目間關(guān)聯(lián)性不大，學生對整個成型過程的認識不夠完整。通過面向技能競賽的實訓體系改革，以完成某一復合材料制品作為實訓考核的方法，讓學生在實訓過程中，對復合材料生產(chǎn)的各個環(huán)節(jié)均能進行練習，并能更清楚的理解各操作過程的之間的關(guān)聯(lián)，同時有相應的考核標準對學生操作水平進行考核。
(二)通過參加大賽，激發(fā)學生的學習熱情
在實訓過程中，就模擬大賽的規(guī)則，要求學生分組制作完成一些具體的復合材料制品，并測試性能。同時對成績較好的同學推薦其參加國家大賽，由于制品多為機翼模型、橋梁模型等，與復合材料生產(chǎn)的實際制品有很大關(guān)聯(lián)。同時同學之間既有團隊合作又有相互競爭，可以更好的調(diào)動學生學習的積極性，激發(fā)學生動手的熱情。
(三)通過舉辦大賽，檢驗學生的實訓成果
在鼓勵學生積極參加大賽的同時，也積極在校園組織復合材料技能大賽，根據(jù)復合材料一些實際零件的要求或典型應用需求，制定復合材料大賽的具體要求。同時也可以與企業(yè)合作，根據(jù)企業(yè)實際零件的性能要求，讓學生自行設(shè)計和制造零件，并進行性能測試。校內(nèi)大賽的舉辦，既能讓學生掌握復合材料從設(shè)計、制作到檢測的整個流程，也可以通過學生作品的質(zhì)量檢驗學生的實訓成果。同時通過邀請企業(yè)的參與，也可讓企業(yè)對學生在學校所學的知識和技能，所掌握的技能有所了解，便于企業(yè)后期有針對性的人才選拔工作[5]。
二、實訓體系改革對教學效果的改善
(一)學生學習興趣有了更大的提高
實訓體系和實訓項目的改革，引入比賽的競爭，并且實訓項目更貼近生產(chǎn)實際，學生在實訓過程中，動手訓練的熱情更高。實訓時由以往的老師不斷監(jiān)督催促，變成了學生主動要求練習，在同樣的實訓人數(shù)和實訓時間的安排下，實訓耗材的使用量就比以往多了一倍。
(二)學生更加熟悉完整的生產(chǎn)流程
以往是實訓過程都是針對某一個工作過程開展實訓，學生不能了解產(chǎn)品的整個生產(chǎn)流程，對所訓練的內(nèi)容認識不清，興趣不濃。而通過實訓體系的改革，學生實訓過程中是要完整設(shè)計和制作復合材料產(chǎn)品，對復合材料的各個生產(chǎn)環(huán)節(jié)都要能夠掌握，也對生產(chǎn)步驟中的各項操作的前后關(guān)聯(lián)有了更清楚的認識。
(三)學生更能適應企業(yè)的具體要求
由于大賽作品的要求都是模擬復合材料實際使用需求的，非常貼合企業(yè)生產(chǎn)的實際需求，因此在制作產(chǎn)品的過程中與企業(yè)實際生產(chǎn)過程非常相似，使學生在后期的頂崗實習和就業(yè)過程中，可以很快適應企業(yè)需求，對于鋪貼、成型、裝配、檢驗等復合材料基本崗位，只要簡單培訓就能很快適應具體崗位的工作。
三、總結(jié)
通過參與技能大賽的方式，不斷改進復合材料專業(yè)實訓教學體系與實訓項目設(shè)定，可以使實訓教學與生產(chǎn)實際更好結(jié)合，并使各個實訓環(huán)節(jié)更加系統(tǒng)，實訓關(guān)聯(lián)度更高。學生在實訓時通過合作和競爭的方式可以培養(yǎng)學生的團隊意識，激發(fā)學生學習興趣，通過實訓和參加大賽，更好的適應生產(chǎn)未來就業(yè)的需求。
參考文獻:
[1]王文一，張興祥，趙義平.復合材料與工程專業(yè)實驗教學改革探討[J].教育教學論壇，2013(9):57-59.
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[3]陸紅霞.基于復合材料專業(yè)技能大賽下的項目化教學改革[J].科技視界，2014(30):39-39.
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