新材料作文教學(xué)論文

　　導(dǎo)語(yǔ)：語(yǔ)言的運(yùn)用的好壞靠的不僅僅是積累，還得多琢磨，多學(xué)習(xí)別人的經(jīng)驗(yàn)。課堂上老師的教學(xué)，課后的閱讀都是錘煉語(yǔ)言的好時(shí)機(jī)，平時(shí)不但要積累素材，還要“咬文嚼字”，做個(gè)實(shí)在的“酸秀才”。

　　眾所周知，作文雖及不上作品，可一篇好的作文，也需要一些功力和技藝的。在高中階段，作文在語(yǔ)文中的重要性是不言而喻的，語(yǔ)文分?jǐn)?shù)的差距絕大部分取決于作文，也許作文普通，不會(huì)讓你的成績(jī)太過(guò)落后于人，但對(duì)于想要遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越別人的同學(xué)來(lái)說(shuō)，你還能對(duì)自己蹩腳的作文水準(zhǔn)置之不理嗎？。

　　就高中而言，課程的安排有了改變，有了文理科之分。一聽(tīng)到這個(gè)詞，估計(jì)大多數(shù)人的想法就是，文科生感性，理科生理性。在學(xué)習(xí)中，文科生鐘愛(ài)閱讀或者記憶類(lèi)的，從故事中品味生活樂(lè)與趣，相反，理科的學(xué)生偏愛(ài)動(dòng)腦，整日疲于奔命研究各類(lèi)“難題”，他們是對(duì)付難題的多面手，卻不知道怎么教會(huì)別人解決問(wèn)題。這到底又是為什么呢？

　　理科生不愛(ài)閱讀的“習(xí)性”帶給了他們?cè)谡Z(yǔ)文成績(jī)上的失敗，而這失敗也大都是因?yàn)樽魑�。在我們身邊，我們常常�?huì)聽(tīng)說(shuō)這些東西，就是文科生寫(xiě)作文幾乎都不用思考的，隨筆就來(lái)，即使很難得高分，但也不會(huì)太低，而理科生一聽(tīng)說(shuō)要寫(xiě)個(gè)八百多字或一千多的作文就頭疼，結(jié)果有多慘就可想而知了。

　　由此我給的第一個(gè)建議就是平時(shí)要勤閱讀，記得初中第一冊(cè)是冰心奶奶的文字作為開(kāi)篇的，其中好讀書(shū)，讀好書(shū)，讀書(shū)好這句話(huà)應(yīng)當(dāng)是我們記憶中最為尤新的�？赡墚�(dāng)時(shí)我們只是覺(jué)得這句話(huà)很合理，并沒(méi)有著手去踐行。

　　現(xiàn)在，它不僅是一句苦口良言了，它道出了當(dāng)今一些學(xué)生抱怨沒(méi)東西可寫(xiě)，但又找不出原由的弊病。對(duì)理科生來(lái)說(shuō)，文科生閱讀的習(xí)慣好，積累多，平時(shí)寫(xiě)的一些作文題型幾乎都離不開(kāi)人和事，再就是情感，其次是言語(yǔ)的“鍛造”，這些技巧一旦嫻熟了，寫(xiě)個(gè)幾百字的作文自然不再話(huà)下。

　　總而言之，對(duì)于在閱讀方面做的不夠的同學(xué)，一定要重視了，不然到了真槍實(shí)干的戰(zhàn)場(chǎng)，腦子里半天卻挖不出東西，就算你“狗急跳墻”也是徒勞了。

　　之前講了積累素材的問(wèn)題，接下來(lái)自然是語(yǔ)言的錘煉，像機(jī)器的零件一樣，要是不依照一定的原則將它們一一拼湊，那就與廢鐵無(wú)異。例如下面的這個(gè)例子：

　　作文的要求是是寫(xiě)一本書(shū)的讀后感，有一篇作文是這樣開(kāi)頭的：初讀托爾斯泰的《復(fù)活》時(shí)，感覺(jué)是迷茫的，一點(diǎn)點(diǎn)情節(jié)拼湊不出文中精神與道德復(fù)活的跡象，結(jié)果又重讀了一遍，回想起文中人物的一言一行，又不免激動(dòng)起來(lái)。

　　顯然這位同學(xué)是在如實(shí)敘述自己都《復(fù)活》的經(jīng)歷，但文章的開(kāi)頭應(yīng)該是簡(jiǎn)練并且吸引人的，而這樣的開(kāi)頭不夠精彩，我們可以稍稍改動(dòng)一下。

　　初讀《復(fù)活》，心里有種酸楚的滋味，總是想要見(jiàn)到更美好的結(jié)局。再次讀它，我的心歸于平靜，更多的只是敬畏。

　　如果這樣寫(xiě)，一則可以引出后文自己讀這個(gè)作品的感受，起到順?biāo)�推舟的作用；二則讀者一看，會(huì)覺(jué)得寫(xiě)的人很有文學(xué)修養(yǎng)，語(yǔ)言也比較簡(jiǎn)潔，具有深意，自然會(huì)得到閱卷老師的青睞了。

　　所以， 語(yǔ)言的運(yùn)用的好壞靠的不僅僅是積累，還得多琢磨，多學(xué)習(xí)別人的經(jīng)驗(yàn)。課堂上老師的教學(xué)，課后的閱讀都是錘煉語(yǔ)言的好時(shí)機(jī)，平時(shí)不但要積累素材，還要“咬文嚼字”，做個(gè)實(shí)在的“酸秀才”。

　　一篇好的作文除了平時(shí)語(yǔ)言的積累和精煉感人的語(yǔ)言之外，還要有情感。還記得做詩(shī)歌鑒賞的時(shí)候，我們經(jīng)常會(huì)遇到一個(gè)詞語(yǔ)??寓情于景，而在作文中，我們就要寓情于文了。

　　說(shuō)到情感，我想說(shuō)，一個(gè)沒(méi)有生活體驗(yàn)的人是不可能表現(xiàn)如何真摯的情感的。要做到情，第一點(diǎn)，我們得多去體驗(yàn)生活，只有經(jīng)歷了才會(huì)有心痛或者幸福的感覺(jué)，一個(gè)很明顯的例子，一些的感情真摯記敘文在考場(chǎng)中是很受考官青睞的，但前提是要做好前面兩點(diǎn)。

　　有的時(shí)候我們可能會(huì)急于求成，記憶一些優(yōu)美的詞句，在作文中運(yùn)用，有的甚至直接抄襲。一篇語(yǔ)言華麗的作文會(huì)讓看卷老師耳目一新，可如果情感蒼白，沒(méi)有融入自己的情感，只是一味的堆砌華麗的辭藻，亦或是燈火闌珊，故作神秘，也稱(chēng)不上一等的作文。

　　說(shuō)過(guò)了這么多，可能讀者還是一頭霧水，不知道從什么地方開(kāi)始著手。文中提到了積累、錘煉語(yǔ)言以及情感這些問(wèn)題，具體的要求并沒(méi)說(shuō)太多，因?yàn)橐�針�?duì)不同的人群，可能大家需要的東西也不一樣，所以，從這三個(gè)基本點(diǎn)出發(fā)，如果你想去提高自己的作文水準(zhǔn)，而且又切實(shí)去做了，相信不久之后，成效必定是顯著的。

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