機械工程材料教程的教學研究論文

　　摘要：《機械工程材料教程》作為一門專業(yè)基礎課程，有基礎性、實踐性和綜合科學性，文章提出《機械工程材料教程》課程存在的問題，并給出改進措施，研討提高《機械工程材料教程》課程教學質量的一些思路。

　　關鍵詞：機械工程材料;教學研究;實驗

　　一、前言

　　“機械工程材料”課程是機械類、近機類的專業(yè)基礎課程，是培養(yǎng)學生實踐和創(chuàng)新精神的重要課程，注重實用性、綜合分析和解決生產實際問題的能力，并為后續(xù)專業(yè)課學習打下基礎。我校機電一體化專業(yè)自考助學班選用的是高聿為主編的《機械工程材料教程》。內容主要包括機械工程常用金屬與非金屬材料的基礎理論，特別是機械工程常用材料及選用。為提高教學質量，針對本門課程特點作出研究。

　　二、機械工程材料課程教學存在的問題

　　(一)學生學習興趣不高

　　1.機械工程材料作為機械類的專業(yè)基礎課，基本概念多、內容抽象枯燥，而且大多學生基礎較差，課程不易理解，隨著課程的深入，消磨了學生的耐心，進而失去自信，產生厭學情緒。

　　2.機械工程材料課程教材內容理論性強，課程改革需要課時不斷被壓縮，而教學內容并沒減少，反而隨著知識的更新有所增加，教師為了完成教學任務，不得不機械地滿堂灌，希望把全部的知識點都傳輸給學生，但是忽略了學生能力的培養(yǎng)，課堂顯得更加枯燥，導致學生的茫然無措，進而失去學習興趣。

　　(二)課程實驗教學較少

　　機械工程材料這門課程的性質，配套有相應的實驗教學，但現有的實驗模式和設備不能滿足學生和社會的需求。具體表現為：

　　1.實驗學時少因為機械工程材料的總課時較少，所以實驗教學課時就相應減少，涉及實驗項目有金屬材料硬度測量、鐵碳合金平衡組織觀察分析、熱處理后組織觀察分析、金相試樣的制備、鋼的熱處理操作等，由于教學學時的限制而不能全部開設。

　　2.設備陳舊數量少因為學校發(fā)展的側重點不同，所以導致實驗設備嚴重匱乏，多年來沒有更新，已經遠遠不能適應現代學生和社會的需求，跟不上現代機械工程材料的發(fā)展步伐。上實驗課要么沒有實驗設備，要么設備不足或陳舊。

　　(三)課程評價不科學

　　1.教師的教學功利性課程評價比較單一，以期末考試成績?yōu)槲ㄒ坏脑u價標準。學校要求及格率，導致教師教學的功利性，考什么，教什么，只注重理論概論知識的學習，實際應用練習少，不能很好地培養(yǎng)學生的綜合能力，不能解決實際問題，只是為了考試而教學，教學內容局限性較大。阻礙學生的自主學習能力的提高，阻礙學生的實踐能力和創(chuàng)新能力的提高。

　　2.學生的學習應試性學生的考試成績主要由期末試卷成績和平時成績決定，由一張試卷考核決定學生成績，學生為了考試而背誦要考試的內容，不考的內容根本就不去掌握，脫離工程實際，沒有理解貫通，不能解決實際問題。

　　三、機械工程材料課程教學改進措施

　　(一)多途徑提高學生學習興趣

　　1.教師精心準備緒論，緒論是課程的綱領，貫穿教材，統(tǒng)領全文，起好教學的開端作用。促進學生的好奇心，讓學生從存在的疑問中激發(fā)學習興趣�？梢詮纳�活工作中的實例應用來增加教材的趣味性，再強調課程的性質、內容及任務，讓學生產生學好本課程的動機。后續(xù)教學中，教師要認真?zhèn)湔n，思考如何能使學生提高學習興趣。要設置適宜的問題，留下懸念，引起學生的好奇心并保持持續(xù)主動的探索狀態(tài)。

　　2.在課程內容增多課時減少的形式下，不宜采用傳統(tǒng)的教學方式，要改善教學方式。可以采用“啟發(fā)式”、“討論式”等方式。在課堂教學中，可以采用直觀豐富的方式開展啟發(fā)式教學，用現實生活中的例子來理解知識，可以調節(jié)課堂氣氛以獲得良好的教學效果。還可以在課堂上以生產實際情況為例，引出論題，讓學生通過預習，分組討論研究，學生代表發(fā)言，課上討論改進解決方案，最后教師總結。

　　3.增加機械加工實踐教學環(huán)節(jié)，如鉗工、車、銑、磨、刨、鑄造、鍛造、焊接等，促進理論與實踐的融合，幫助理解理論中出現的抽象概念，激發(fā)學生的學習能動性。

　　(二)改革試驗教學

　　1.從教師到學生要從思想上重視實驗課，上好每一節(jié)實驗課，發(fā)揮實驗教學的作用。培養(yǎng)學生獨立思考問題、分析問題的能力，促進學生牢固地掌握所學知識，提高實際操作技能。

　　2.整合教學內容，對簡單的知識點少講、精講，讓學生課外自學，對較難的知識點重點講解，節(jié)省的課時增加到實驗學時。

　　3.增加實驗器材，開放實驗室，讓學生能在課外時間進入實驗室，保證充足的實驗時間。

　　(三)科學制定教學評價體系

　　采取多元化的課程評價方案，學生平時表現占10%，自主學習考核占10%，案例分析討論占10%，大作業(yè)占20%，實驗占20%，考試考核占30%。這樣的考核方案可以提高學生的自主學習能力，提高學生自主能動性和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學生的綜合素質，強化工程素質及實踐能力。

　　1.對教簡單的基礎知識以學生自主學習為主，學生作業(yè)、章節(jié)練習、隨堂測試為考核標準。

　　2.教師精心設計實際案例，分成若干小組，每組一份項目任務書，學生根據任務書要求協(xié)同合作，查詢資料，制定合理的解決方案，課上學生發(fā)言討論。注重考核學生發(fā)現問題、解決問題的能力，及團隊合作精神、組織協(xié)調能力。

　　3.給出大作業(yè)題目，要求學生查閱資料，獨立完成大作業(yè)。調動學生的學習積極性和主動性，提高學生查閱資料獲取知識的能力，培養(yǎng)獨自分析問題解決問題的能力。

　　4.精心設計考題，準確反映學生的基本知識掌握情況。

　　四、結束語

　　總之，隨著課程改革的深入開展，時代的發(fā)展，學生要學好《機械工程材料教程》這門課程，教師要不斷鉆研實踐，總結經驗，全面分析課程的特點及存在的問題，開展對應的措施，最終實現教學質量的提高。

　　參考文獻：

　　[1]雷聲，吳躍波.工程材料與成形技術基礎課程教學改革初探[J].合肥師范學院學報，2010，28(3)：61-64.

　　[2]孫繼兵，丁賀偉，王清周.機械工程材料精品課程建設與教學改革的實踐與思考[J].中國輕工教育，2010，(1)：52-54.

　　作者:陳輝 單位:江蘇省宿豫中等專業(yè)學校

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