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高校電子商務(wù)教學(xué)常見問題及對(duì)策分析
電子商務(wù)專業(yè)對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)該是培養(yǎng)具有商務(wù)管理才能，又熟知計(jì)算機(jī)技術(shù)的復(fù)合型人才，下面是小編搜集的一篇關(guān)于電子商務(wù)教學(xué)常見問題探究的論文范文，歡迎閱讀查看。
隨著我國計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)不斷發(fā)展，電子商務(wù)作為一種新興的商務(wù)模式在商務(wù)貿(mào)易中占有一席之地，我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展為電子商務(wù)市場(chǎng)提供了機(jī)遇和挑戰(zhàn)。為滿足電子商務(wù)的發(fā)展需求，解決電子商務(wù)專業(yè)人才匱乏的問題，我國許多高校紛紛開設(shè)電子商務(wù)專業(yè)，然而，電子商務(wù)的發(fā)展對(duì)高校教學(xué)提出了更高的要求，電子商務(wù)依托于計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，而科技的發(fā)展日新月異，高校在電子商務(wù)課程的設(shè)置和教學(xué)方式上都需要緊跟時(shí)代步伐，分層培養(yǎng)電子商務(wù)人才。然而我國高校電子商務(wù)專業(yè)起步較晚，實(shí)踐起來還不夠成熟，教育體系還不夠清晰，學(xué)生、教師乃至學(xué)校都缺乏對(duì)電子商務(wù)教育科學(xué)的認(rèn)知，致使在教學(xué)過程中仍存在一些問題和不足。下面，我們通過對(duì)高校電子商務(wù)教學(xué)過程中存在的問題進(jìn)行分析，提出相關(guān)解決措施。
一、高校電子商務(wù)教學(xué)中存在的問題
(1)高校電子商務(wù)專業(yè)師資力量不足
電子商務(wù)起步較晚，有的高校至今第一屆電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生還未畢業(yè)，教師因缺乏實(shí)戰(zhàn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，致使電子商務(wù)教學(xué)還需要不斷改進(jìn)和完善，目前，高校電子商務(wù)專業(yè)教師多是由計(jì)算機(jī)專業(yè)教師代課，計(jì)算機(jī)學(xué)院的教師專業(yè)背景單一，缺乏與電子商務(wù)的主體內(nèi)容的融合，所以在教學(xué)過程中，容易局限在理論層面，在電子商務(wù)實(shí)務(wù)方面教學(xué)缺乏實(shí)際效果。同時(shí)由于我國特有的教育體制，使教師很少有機(jī)會(huì)和企業(yè)產(chǎn)生聯(lián)系，教師往往缺乏實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致在應(yīng)用方面與學(xué)生交流和探討，這樣的教學(xué)會(huì)使學(xué)生失去對(duì)專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣，甚至有些教師因畢業(yè)不久，缺少課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，制約著高校電子商務(wù)教學(xué)效果。同時(shí)，因?yàn)楦咝ｋ娮由虅?wù)的課程設(shè)置上也不盡合理，一般商務(wù)管理方面的課程設(shè)置較少，多數(shù)為計(jì)算機(jī)類課程，致使教師多為計(jì)算機(jī)學(xué)科出身，既有豐富理論知識(shí)又有企業(yè)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀教師少之又少，這就造成了高校電子商務(wù)專業(yè)教師在教學(xué)過程中，因?qū)I(yè)或經(jīng)驗(yàn)限制，很難系統(tǒng)地培養(yǎng)出合格的畢業(yè)生。
(2)高校電子商務(wù)專業(yè)教材缺乏與實(shí)際的融合
電子商務(wù)的商務(wù)模式依托于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)日新月異的發(fā)展，要求電子商務(wù)教學(xué)需要跟上計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展步伐，不斷豐富教材內(nèi)容，而實(shí)際上，高校電子商務(wù)專業(yè)教材和實(shí)際需要還存在一定差異，專業(yè)教材缺乏與實(shí)際的聯(lián)系，具體有以下幾個(gè)方面：1)專業(yè)教材內(nèi)容寬泛，零散。高校電子商務(wù)專業(yè)教材一般只是泛泛地介紹知識(shí)，內(nèi)容雖然比較廣泛，但缺乏重點(diǎn)，這背離高校教學(xué)實(shí)際，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。2)教材注重基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，忽視對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。高校教學(xué)宗旨是為社會(huì)培養(yǎng)滿足社會(huì)需要的應(yīng)用性和操作性人才，然而當(dāng)前高校一般過于注重基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，而忽略實(shí)踐教學(xué)的重要性，已經(jīng)脫離了電子商務(wù)教學(xué)的實(shí)際，無法滿足電子商務(wù)人才培養(yǎng)要求。3)教材內(nèi)容陳舊，缺乏時(shí)代性。電子商務(wù)具有很強(qiáng)的可變性，在設(shè)置教材時(shí)須緊跟電子商務(wù)實(shí)踐步伐，并做到及時(shí)更新教材內(nèi)容。然而我國高校使用的電子商務(wù)專業(yè)教材相對(duì)滯后，沒能跟上電子商務(wù)實(shí)踐的發(fā)展，商務(wù)專業(yè)部分教材還過于陳舊，不符合當(dāng)前高校人才培養(yǎng)的需求，背離了培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需求的電子商務(wù)人才的初衷。4)大多數(shù)高校電子商務(wù)專業(yè)還缺乏系統(tǒng)的教學(xué)計(jì)劃，教材編寫具有隨意性，一般由相關(guān)教育管理部門或本校教師編寫，其科學(xué)性和規(guī)范也有待考究。
(3)教學(xué)方式單一，缺乏創(chuàng)新
電子商務(wù)專業(yè)對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)該是培養(yǎng)具有商務(wù)管理才能，又熟知計(jì)算機(jī)技術(shù)的復(fù)合型人才，目前，高校電子商務(wù)課堂上，老師還采用傳統(tǒng)的教師說教，學(xué)生聽的方式，教師是教學(xué)的中心，學(xué)生處于被動(dòng)接受的地位，學(xué)生得不到主動(dòng)參與的機(jī)會(huì)，然而電子商務(wù)是一個(gè)綜合性的學(xué)科，它涵括了計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)營銷管理等課程。教師的說教滿足不了電子商務(wù)的實(shí)際需要，老師意識(shí)不到教學(xué)的主體地位是學(xué)生，因而未能了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，一味說教理論知識(shí)，往往學(xué)生理解和接受效果不理想，容易使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的積極性。顯然這種方式不符合電子商務(wù)專業(yè)要求，不能達(dá)到理想教學(xué)效果。
二、高校電子商務(wù)教學(xué)的對(duì)策
(1)提升高校電子商務(wù)專業(yè)教師的專業(yè)水平
高校為滿足社會(huì)發(fā)展的需求，緊跟電子商務(wù)發(fā)展的步伐，不斷提高教師專業(yè)教學(xué)水平。高校可通過支持和鼓勵(lì)年輕教師深造的方式，提升教師的專業(yè)技能。同時(shí)，盡可能提供要教師去企業(yè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。最后，激發(fā)教師提升業(yè)務(wù)水平的主觀能動(dòng)性，鼓勵(lì)教師不斷嘗試和創(chuàng)新教學(xué)方法，繼而實(shí)踐在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，培育出社會(huì)需要的合格專業(yè)人才。
(2)不斷更新教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)編寫或選擇專業(yè)教材
目前，我國電子商務(wù)教材相對(duì)陳舊和滯后。因此，要科學(xué)編纂和選用電子商務(wù)專業(yè)教材，首先通過派高校電子商務(wù)教師到電子商務(wù)企業(yè)中學(xué)習(xí)，及時(shí)掌握并了解最新應(yīng)用模式和技術(shù);還可同實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的專家共同編纂。只有科學(xué)制定和更新專業(yè)教材，才能不斷滿足社會(huì)變化的需要。在選用教材上，盡量選用前沿和權(quán)威的外觀或國內(nèi)一等出版社出版的教材。
(3)明確培養(yǎng)目標(biāo)，制定教學(xué)計(jì)劃
我國高校電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)首先要明確人才的培養(yǎng)目標(biāo)，據(jù)此制定合理的教學(xué)計(jì)劃、選擇適合的教學(xué)內(nèi)容。設(shè)置出滿足實(shí)際需要的專業(yè)課程。在教學(xué)計(jì)劃的制定上一定要遵循科學(xué)的原則，只有真正地理解電子商務(wù)的本質(zhì)和內(nèi)涵，才能將教學(xué)結(jié)構(gòu)和內(nèi)容合理細(xì)分，避免重復(fù)、沖突或遺漏，最終設(shè)置科學(xué)合理的課程。
(4)創(chuàng)新教師教學(xué)方法，提高教學(xué)效果
老師作為學(xué)生的先導(dǎo)，首先要充分理解課程教材，根據(jù)實(shí)際需求，編制出有效的課堂講義。同時(shí)高�？杉哟髮�(duì)教師的培訓(xùn)，提升老師教學(xué)水平。并通過開展教師互換交流的方式，提升教師專業(yè)技能。最后教師應(yīng)充分運(yùn)用多媒體、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代化技術(shù)，提高電子商務(wù)專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量。
(5)對(duì)學(xué)生因材施教，激發(fā)其學(xué)習(xí)積極性
興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，在高校電子商務(wù)教學(xué)中，教師應(yīng)充分了解每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，合理設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，因材施教。同時(shí)，教師可通過開展技能比賽的方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師盡量給學(xué)生提供展示自己的機(jī)會(huì)，并借此提升學(xué)生技能。
三、結(jié)語
在科技迅猛發(fā)展的今天，電子商務(wù)教學(xué)作為高校教學(xué)的重要組成，為社會(huì)源源不斷培養(yǎng)電子商務(wù)復(fù)合型人才，高校只有認(rèn)清教學(xué)中存在的問題，并在教學(xué)實(shí)踐中不斷加強(qiáng)師資力量、創(chuàng)新教材內(nèi)容、加強(qiáng)學(xué)生操作，定會(huì)培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的電子商務(wù)人才。
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