小學語文教學融入信息技術的策略

　　就學科本位而言,語文有其學科特色,如何結合能力指標,透過信息融入的方式來擴展學生學習的廣度與深度,達到“結合語文與信息技術,提升學習效果,擴充學習領域”的目標,是值得思考的議題.下面是小編搜集整理的相關內容的論文，歡迎大家閱讀參考。

　　摘要：隨著現代科技的快速發(fā)展和進步，信息技術在學科教學的應用已逐步獲得廣大教育工作者的承認。利用信息技術的廣泛、共享、智能、客觀等優(yōu)點，將信息技術滲透教學課程的學與教中，充分發(fā)揮多媒體教育資源豐富、合作探討、學習氛圍的歡快性等優(yōu)勢，創(chuàng)造愉悅良好的學習氛圍。而本文就信息技術與小學語文課程相整合進行一些摸索，并提出了一些簡單的見解和我個人的收獲。

　　關鍵詞：信息技術；小學語文；整合

　　當代，現在信息技術已廣泛應用到千家萬戶，各行各業(yè)中。為了順應時代的發(fā)展，良好的開發(fā)使網絡資源更好的為廣大教育工作者服務，已倍受大家的關注。而在開展好信息技術課程的同時，有必要全力推進信息技術與其他學科教學的相結合，鼓勵支持廣大教育工作者在其教學工作中應用信息技術，以便更好的順應當代信息化社會的要求。

　　１小學語文講課中融入信息技術的意義

　　信息技術與課程整合是指，利用信息技術與各個學科的有效結合，創(chuàng)造出一種既能同時以老師為主導作用又能充分體現學生自主為一體的‘自主探究、合作互動”為特征的教與學方式。從而把學生的主動能力、積極能力、創(chuàng)造性思維較充分地發(fā)揮出來，使其與傳統的教學有一定的重合性，同時也凌駕于傳統教學之上，使現代教學課堂不單單以教師為中心，這樣就更能好好發(fā)揮學生的創(chuàng)新精神與實踐能力。然而小學語文課程與信息技術的整合也要有一定的教學理念，在其引導下，充分利用信息技術中以計算機網絡為核心作為倡導學生自主學習，作為獲取、分析信息的能力，讓其教學環(huán)境豐富多彩，有滋有味。并將它們普及到教學學科的教學過程中，使各種教學資源和教學環(huán)節(jié)相互融合，相互滲透，從而改變以傳統教師為中心的教學模式，培養(yǎng)學生的動手能力和思考分析能力。

　　２著眼各學科特點，探究整合措施

　�。玻�１巧借信息技術，營造授課氛圍：

　　在《基礎教育課程改革綱要》中指出：師長應該尊重學生的人格，關注其個體的區(qū)別，盡量去滿足不同學生的學習要求，創(chuàng)造出一種能自主引導學生積極參與的教育環(huán)境，激發(fā)學生學習的主動性、積極性�！眰ゴ蟮恼芾韺W家愛因斯坦曾經也說過：“興趣是最好的老師”。因此學生只有對所學的內容產生興趣，有了探索欲，才會產生有動力，產生自主性。信息技術與語文教學的完美融合，使語言文字不再那么枯燥乏味，讓圖像、聲音、文字也可以有聲有色、圖文并茂，讓學生的課堂學習更多姿多彩！同樣也可讓學生想象進入到各種模擬的生活場景之中，使其身臨其境，深刻體會到語言文字的魅力，讓學生多看、多學、多思，啟發(fā)學生的發(fā)散性思維，使學生更樂于學習。例如在教小學生“水”這個字的時候，抓住小學生好奇心強的特點，可以直接演示引導學生看圖畫，引發(fā)出學生的學習興趣，讓其更好的能把注意力集中。把乏味簡單的字體變得更加形象化，這樣能讓小學生記得更快，記得更牢。利用ｆｌａｓｈ動畫在屏幕上出現水流的形狀，同時播放水流的聲音，最后慢慢地縮小，成了一個“水”字，這樣有聲音、有形態(tài)、有具體的字，采取形象記憶，使字更能深深地刻在學生的腦海里。然而通過廣大教—６４—學工作者的實踐證明，直觀演示識字、學字比單純的學字、識字更能使學生的印象深刻，掌握的生字的效果更好效率更高，達到事半功倍的效果。

　�。玻�２結合文本，靈活授課：

　　因為教學內容的多樣性，運用多媒體上課創(chuàng)造的環(huán)境，激發(fā)出學生的興趣，讓學生看圖或視頻講述或與其他同學進行模擬對話。利用多媒體軟件的互動、廣泛、共享等結構，采取網上互評、互議、互改的模式，讓學生之間進行互助學習，改善獲取信息、發(fā)現問題、解決問題的能力，同時，養(yǎng)成學生搜索、分析、處理信息的能力，積累更多的作文素材。比如：在作文課中有需要對景物描寫的時候，教師讓學生自由充分發(fā)揮，這時學生可以通過上網查詢自己喜愛的景物，就會出現與其相關的文字、圖片、新聞、視頻資料等，像各地的動物園、植物園，以及各地有特色的旅游景點，如北京的故宮、頤和園，云南的大理、麗江，湖南的張家界、鳳凰古城等旅游風景區(qū)都有自己的獨特的介紹和各種相關人士的見解。在這樣的教學環(huán)境下，學生表現出濃厚的學習興趣，這樣寫出來的文章也更有其獨到的見解和層次感，比傳統作文教學更能讓學生思考和想象。

　�。玻�３擴大閱讀渠道，加強相互之間的交合作：

　　如果學生在學習課程的過程中遇到疑惑，可以在網絡的形式下，與同學之間進行自由的合作與探討，并且也可與教師進行互動交流，這樣老師更好的引導學生思考，提高他們協作交流的效率。同時老師也可以利用網絡對學生的具體學習情況進行了解與跟蹤，老師與老師之間也可以相互分享學生的情況，因此信息技術不僅可以強化老師和老師之間的交流，讓其以后工作中能更好的合作，也可增進老師與同學、同學與同學之間的交流和合作，使交流更暢通，所以信息技術不僅可以實現數據共享與互補，還能達到多元化、信息化的交流。對信息技術和小學語文課程相整合的探索應用，對于小學語文授課有著重要的意義。信息技術必將作為２１世紀學校教學的最重要方法，將其運用到小學語文授課之中，可以領課堂散發(fā)出一種靈動的氣息，所以提倡信息技術和課程的相整合，對于改善學生的文學素養(yǎng)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新探索精神和實踐動手能力，有著不可估摸的重大作用。

　　參考文獻

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