微電子實訓基地建設與功能實現論文

　　摘要：本文結合學校實際，介紹了微電子實訓基地的建設情況，進而闡述了教學實訓、考證培訓、技術服務等三大功能的實現，以促進高職人才培養(yǎng)模式的改革。

　　關鍵詞：實訓基地；建設；功能

　　中圖分類號：G642.0文獻標志碼：A文章編號：1674-9324（2014）26-0199-02

　　微電子產業(yè)是以集成電路（IC）為核心的高新產業(yè)，江蘇信息職業(yè)技術學院所處的無錫位于長三角腹地，集成電路制造起步早，素有中國微電子南方基地美稱，云集了像SK海力士半導體、海太半導體、華潤微電子、江蘇長電等一批全國著名的微電子企業(yè)，已形成了清晰的設計、制造、封測及配套支撐的完整產業(yè)鏈。同時無錫市也提出了打造“東方硅谷”，使IC產業(yè)成為無錫電子信息技術的支柱產業(yè)的集成電路發(fā)展規(guī)劃。我院微電子技術專業(yè)成立于1973年，為我國微電子行業(yè)培養(yǎng)了三千多名畢業(yè)生，很多已成為我國微電子行業(yè)的領軍人物，學院堪稱長三角地區(qū)微電子行業(yè)的“黃埔軍�！薄�為培養(yǎng)優(yōu)秀的專業(yè)人才，服務地方經濟，近年來建成了中央財政支持的微電子技術綜合實訓基地，下面介紹筆者在微電子實訓基地建設和功能實現過程中的一些體會。

　　一、微電子實訓基地建設情況

　　微電子技術專業(yè)是學院最早成立的專業(yè)之一，長期依托校企合作，加強專業(yè)改革和建設，為我國的微電子產業(yè)培養(yǎng)了大批優(yōu)秀的人才。為更好地接軌區(qū)域經濟，培養(yǎng)符合順應地方產業(yè)的發(fā)展，滿足企業(yè)需求的集成電路產業(yè)的高技能人才，2007年學院成功申報了中央財政支持的微電子技術綜合實訓基地建設項目。該實訓基地占地面積約2000平方米，總投資近700萬元，根據微電子產業(yè)鏈的發(fā)展和專業(yè)人才培養(yǎng)的目標，實訓基地下設芯片設計、芯片制造、芯片組裝、芯片測試四個中心，是一個集教學實訓、考證培訓和技術服務功能于一體的綜合性實訓基地。專業(yè)依托微電子實訓基地，充分發(fā)揮實訓基地的三大功能，實施“工學結合”的培養(yǎng)方式，在提高學生崗位技能的同時，全面提升學生的職業(yè)綜合素質，同時為地方經濟服務。

　　二、教學實訓是微電子實訓基地的主要功能

　　教學實訓功能是校內實訓基地的主要功能也是基地建設的根本目標。高技能人才培養(yǎng)是高職院校辦學的第一要務，校內實訓基地為此應提供必要的教學條件。微電子實訓基地承擔微電子技術專業(yè)核心課程教育教學改革任務，通過理實一體化教學模式改革和現場教學等教學方法手段的改革，切實提高學生專業(yè)理論和職業(yè)技能水平。同時，微電子實訓基地為學生提供生產性實訓崗位，在真實的生產環(huán)境下，通過真實的硅片、真實的工藝流程、促進了學生技能水平的提高。我們積極改革人才培養(yǎng)方法，“三方合一”培育人才。

　　1.“中心與教室合一”：把凳子、移動式投影儀搬進實訓中心，在《集成電路制造工藝》等課程教學中展開現場教學，在講授理論知識的同時，進行設備操作演示，學生不懂的地方教師現場示范，并親身體驗，增強了學生的學習興趣。在實訓環(huán)節(jié)，教師邊講邊做，學生現學現用，增強教學的真實性、直觀性，減少了教學的中間環(huán)節(jié)，學生在真實的環(huán)境中真刀真槍動起來，既學到了理論知識，又提升了動手能力。

　　2.“學生與學徒合一”：無錫強芯微電子有限公司捐贈了3.5萬的電腦設備，并安裝了相關的軟件，和學院共建版圖設計“校中廠”。專業(yè)聘請強芯微電子的工程師指導《集成電路版圖設計訓練》課程，在實訓課程中表現出色的學生有機會到強芯“校中廠”進行生產性的頂崗實習，逆向設計單元電路，利用現代化的通信技術，協同企業(yè)本部的工程師完成大型的設計項目。

　　通過引進強芯微電子校中廠，營造真實的職業(yè)環(huán)境，學生直接參與生產活動，培養(yǎng)團結協作、吃苦勤奮、遵章守紀、言行規(guī)范的職業(yè)素養(yǎng)，感受未來的職業(yè)要求，實現學校與工廠、學生與崗位零距離對接。

　　3.“作品與產品合一”：學生實習時的作品又是企業(yè)的產品，通過由實習作品的“及格”到產品“合格”的升華，不僅改變了傳統(tǒng)以分數定學生水平的傳統(tǒng)觀念，同時也培養(yǎng)了職業(yè)院校學生的質量意識，提高了學生學習的積極性能，讓學生在實習過程中感受到成功的喜悅，學生的學習情況直接接受生產的檢驗。以下是學生在強芯校中廠完成的電源適配器芯片AC1207圖樣。

　　三、考證培訓是微電子實訓基地教學功能的延伸

　　社會培訓功能是對基地開放資源，增強輻射能力的基本要求。本專業(yè)2008年被國家集成電路設計無錫產業(yè)化基地授予“集成電路設計基礎人才培養(yǎng)基地”，和江蘇省半導體行業(yè)協會簽訂“共建集成電路人才儲備基地協議”，依托微電子實訓基地，充分利用實訓基地的設施和條件，發(fā)揮技能培訓的作用，開展向社會開放的崗位培訓和職業(yè)技能培訓。

　　在職業(yè)技能培訓方面，有三位老師為半導體芯片制造工的高級考評員和考評員。近三年來，通過實訓基地培訓，共有323人獲得了半導體芯片制造高級工證書。

　　在崗位培訓方面，近年來共為無錫市勞動局、鹽城職高等兄弟院校、江蘇長電和華潤華晶等企業(yè)提供了近700人次的技術培訓。通過培訓，增強了學員的崗位職業(yè)能力和素養(yǎng)，提升了企業(yè)的生產效率，獲得了合作單位的一致好評，延伸了實訓基地的功能，擴大了實訓基地的影響，體現了專業(yè)的示范輻射作用。

　　四、技術服務是微電子實訓基地功能的提升

　　近三年來，依托微電子實訓基地，專業(yè)教師和企業(yè)合作，承擔科研課題，取得十余項科研成果，如《LCD驅動電路SXM1305的設計》、《調幅信號接收芯片NJ8880設計開發(fā)》、《高壓觸發(fā)管的設計與試制》、《高壓TVS的設計與試制》、《薄膜微波電路光刻工藝參數優(yōu)化試驗與分析》《半導體工藝中晶體缺陷的線外檢測》、《小芯片封裝良率的研究分析》等橫向課題。這些科研成果為解決企業(yè)生產技術問題提供技術指導，這是專業(yè)直接服務地方經濟的方式。另一方面，承擔科研課題也是加強教師與生產或服務實踐的聯系，提高師資實踐能力和專業(yè)水平，改變人才培養(yǎng)模式的手段�？蒲姓n題為本專業(yè)教學內容的更新提供了良好的條件。主講教師結合自己的科研課題，及時有效地將前沿研究成果運用到教學當中，深入淺出地介紹重要知識點，激發(fā)學生的學習興趣，有利于人才的培養(yǎng)。例如，在《集成電路制造工藝實訓》過程中，我們讓學生參與《薄膜微波電路光刻工藝參數優(yōu)化試驗與分析》課題的試驗，記錄結果對比分析，培養(yǎng)學生研究性學習和技術創(chuàng)新的能力。《功率晶體管安全工作區(qū)測試裝置的設計制作》等大學生實踐創(chuàng)新項目也在微電子實訓基地完成。

　　五、結語

　　微電子產業(yè)是無錫最具競爭力的支柱型產業(yè)，其產業(yè)規(guī)模占全國的五分之一以上，需要大量的專業(yè)人才。我院微電子技術專業(yè)充分發(fā)揮微電子實訓基地的教學實訓、考證培訓、技術服務三大功能，走工學結合、產教合作的道路，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，努力鍛造一支高素質技能型人才大軍。通過微電子實訓基地的功能發(fā)揮，教師專業(yè)水平得以提升，多名青年教師成長為“雙師素質”教師與科研骨干；學生的職業(yè)能力和素養(yǎng)得以加強，合作企業(yè)員工的水平也得以提高。他們屹立潮頭、勇挑大梁，必將為無錫微電子行業(yè)和地方經濟又好又快發(fā)展做出自己的貢獻。

　　參考文獻：

　　[1]高慶殿.高職院校實訓基地功能實現和效益研究[J].廣東交通職業(yè)技術學院學報，2012，（3）.

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