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高中地理教學(xué)中有效性的策略探討論文
一、高中地理教學(xué)提高有效性策略的基礎(chǔ)
教師在教學(xué)的過(guò)程中要注意地理學(xué)科較強(qiáng)的綜合性，對(duì)地理知識(shí)有更深刻的認(rèn)知和理解。教師在教學(xué)中要時(shí)刻豐富自己的知識(shí)內(nèi)涵，充實(shí)自己的教學(xué)能力修養(yǎng)，讓自己對(duì)地理教材的內(nèi)容了解深刻，對(duì)地理知識(shí)的理論講解熟悉把握。關(guān)注新課程改革制度的要求和理念也是地理教師的首要職責(zé)和任務(wù)，對(duì)新的課程要求和標(biāo)準(zhǔn)要牢記于心，對(duì)于課程的講解過(guò)程要穿插新課改理念，讓教學(xué)模式多變，有助于學(xué)生對(duì)地理課堂的深入了解和認(rèn)知，讓學(xué)生對(duì)地理學(xué)習(xí)擁有更多的熱情。這些都是提高高中地理課堂有效性的基礎(chǔ)實(shí)踐步驟。
二、提高高中地理課程中學(xué)生學(xué)習(xí)能力的策略方法
教師在教學(xué)中不僅僅要完成教學(xué)任務(wù)，還要在教學(xué)中努力培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)地理知識(shí)的興趣，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，融入地理學(xué)習(xí)中去，從心底熱愛(ài)地理課程的學(xué)習(xí)。教師在教學(xué)中要擺脫陳舊死板的教學(xué)模式，讓學(xué)生不僅僅是死記硬背，更多的是接觸地理與實(shí)際生活的關(guān)系，讓學(xué)生在生活中讀懂地理了解地理，讓學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)探索，提高自身對(duì)學(xué)習(xí)地理的濃厚興趣。教師在教學(xué)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)中要注意對(duì)學(xué)生的成績(jī)認(rèn)可，不僅僅在意學(xué)生的應(yīng)試能力，更多加關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)能力和進(jìn)步能力，讓學(xué)生不氣餒、不后退，不再對(duì)地理學(xué)習(xí)抱有完成任務(wù)的態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生的成就感和自信心，讓學(xué)生對(duì)地理熱情對(duì)待。教師在教學(xué)中要時(shí)刻提醒學(xué)生地理學(xué)習(xí)的重要性，地理是一門(mén)與實(shí)際緊密掛鉤的學(xué)科，任何知識(shí)和理論都是由實(shí)際出發(fā)的，學(xué)生要在學(xué)習(xí)中逐漸明白地理學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)和可開(kāi)發(fā)性。以上是關(guān)于提高高中地理課程中學(xué)生學(xué)習(xí)能力提高的方法和策略。
高中地理的教育教學(xué)在新課程改革的背景下更要注意課堂有效性的提高，高中地理教學(xué)的研究和探索需要教育者工作長(zhǎng)期的研究和探索。教育工作者要站在不同的教學(xué)角度去探討高中地理教學(xué)的有效性問(wèn)題，用不同的教學(xué)策略和方式分析高中地理現(xiàn)有的狀況，找到應(yīng)對(duì)措施，用正確的理念和教學(xué)方法來(lái)完成教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生從自身對(duì)地理有更完整的認(rèn)識(shí)，對(duì)地理產(chǎn)生熱情。教師要在教學(xué)中帶領(lǐng)學(xué)生在地理學(xué)習(xí)課堂創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，教師作為主要引導(dǎo)者以學(xué)生為學(xué)生主體，讓整個(gè)課堂的效率提高，讓地理學(xué)習(xí)的過(guò)程更加融洽，讓地理知識(shí)更容易普及到下一代人的心中。教師要在實(shí)踐和總結(jié)的過(guò)程中研究出正確的提高課堂有效性的策略，讓地理課程的未來(lái)越走越遠(yuǎn)。
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