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小議高等師范學院圖書館的藏書建設
摘要：高等師范學院圖書館的藏書建設必須與高等師范教育相適應。變化中的高等師范教育必須堅持師范性，確立相應的原則。建設有師范特色的藏書體系。
關鍵詞：師范 教育 圖書館 藏書建設
高等師范學院圖書館是高校的文獻情報信息中心，是為教學，科研服務的學術性機構(gòu)。高等師范學院圖書館要使它的圖書資源發(fā)揮最大的效果，那么它的藏書建設就必須與高等師范教育相適應，建設有師范特色的藏書體系。
一、高等師范學院圖書館的藏書建設要堅持高等師范教育的師范性
高等師范教育必須旗幟鮮明的堅持師范性為第一位，這是高等師范賴以生存和發(fā)展之所在。李嵐清副總理在全國教育工作會議上強調(diào)：“我們必須繼續(xù)堅持辦好各類師范教育，這是我國教育的傳統(tǒng)和特色�？平膛d國、教育為體、師范為先。這種重視師范教育的思想和政策，是堅持高等師范教育師范性的深刻內(nèi)涵。同樣，高等師范圖書館的藏書建設也必須進一步樹立堅持師范性的思想。
加強高等師范教育的師范性，就是要堅持在培養(yǎng)目標方面走為中等學校培養(yǎng)師資之路；在專業(yè)設置上，堅持為適應中等教育的需要而調(diào)整和開設專業(yè)與課程；高等師范圖書館也就必須遵從高等師范教育這一特色，在藏書建設中采取相應的原則和措施，努力采集教學和科研所需的文獻，切實為培養(yǎng)中學師資的基礎教育服務。這是高等師范學院圖書館藏書建設所必須遵循的根本原則。
二、高等師范學院圖書館的藏書建設要適應高等師范教育的外延的擴展與內(nèi)涵的增強
目前，傳統(tǒng)的師范教育在市場經(jīng)濟日益發(fā)達的今天面臨著強烈的挑戰(zhàn)。但另一方面，卻隱藏著淡化、弱化師范性的危機。如何正確處理師范專業(yè)與非師范專業(yè)的關系；如何在高等師范學院圖書館藏書建設中堅持師范特色，這是高等師范學院圖書館文獻采集人員面臨的難題之一。
高等師范學院圖書館藏書建設中，堅持師范性，重要的是要適應社會改革的潮流，轉(zhuǎn)變觀念，就高等師范教育而言，似乎一提起高等師范教育，就只有天經(jīng)地義地為普通中學培養(yǎng)師資。事實上。在保證高等師范教育不改變方向的前提下，擴大服務對象和范圍，打破過去那種單一的培養(yǎng)目標和服務對象，才是高等師范教育適應改革開放新形式需要的一個明智之舉。因此，培養(yǎng)中等職業(yè)學校師資的任務以責無旁貸地落在高等師范的肩上。
三、高等師范學院圖書館的藏書建設要建立有師范特色的館藏
高等師范學院圖書館館藏建設的指導思想既要堅持高等教育的師范性，也要適應高等師范教育的外延的擴展與內(nèi)涵。高等師范學院圖書館是為高等師范教育的教學和科研服務的，這是其存在的根基。建設有師范特色的館藏，是高等師范學院圖書館建設的目標，這個目標是建立在以本院專業(yè)為主體，系統(tǒng)地采集多種文獻，形成科學的、合理知識結(jié)構(gòu)的藏書體系。
(一)為建立有師范特色的館藏，文獻采集的原則之一在于計劃性。文獻采集人員必須清楚地了解學院整體發(fā)展的計劃，深入了解學院專業(yè)課程設置情況，對師范專業(yè)與非師范專業(yè)、必修課，選修課和交叉學科都做到胸中有數(shù)。但是，由于目前各高等師范學院圖書館經(jīng)費普遍吃緊，這兩者的兼顧實在是太為難文獻采集人員了。但是，絕不能以經(jīng)費緊張，文獻采集能滿足急需就可以了而津津樂道。如果采取“急需”為原則，表面上看，似乎直接滿足了教學科研的一時需要。但是，從長遠上來看，這是不可取的。這樣，建設有師范特色的館藏就成了一句空話。為堅持文獻采集計劃性的原則，采集人員必須經(jīng)常的認真地傾聽讀者意見，，走到系里去。咨詢和征求意見，在充分調(diào)查研究分析的基礎上。制定出文獻資源建設的短、中、長期計劃。
(二)文獻采集人員必須堅持經(jīng)濟性原則。經(jīng)費緊張，出版物激增，任何一個圖書館都不能大而全地收盡各種文獻，因此。充分合理高效地利用經(jīng)費、提高購書質(zhì)量，準確地把握采集的重點和復本量，作到不重購、不錯購、更大范圍地滿足諸多學科教學科研用書。但是面對經(jīng)費緊張的現(xiàn)實，即便是對諸專業(yè)諸學科涉及師范的文獻也不能面面俱到，只能對各高等師范自身確定的重點學科做到重點保證該學科需求的文獻。
(三)強調(diào)主動服務性也是文獻采集人員應遵循的原則之一。不可否認，文獻采集人員在制定藏書計劃和發(fā)展目標，經(jīng)費安排中起主要作用，但必竟采集人員自身的學識和能力是有限的。在新學科和專業(yè)相互交叉擴大的情況下，文獻采集人員應作為信息最早獲得者，將文獻信息主動的傳遞給讀者，特別是學院重點學科的學科帶頭人、課題負責人。文獻采集人員必須以主動服務的精神，不恥下問的求知態(tài)度，向這些專家求救，這對于克服文獻采集的盲目性、減少失誤是十分有利的。
文獻采集原則的確立，為高等師范學院圖書館的師范特色提供了保證。但是這種原則必須靈活的運用于工作實踐中去。堅持師范特色的館藏，對師范院校的讀者群來說，涉及教育學科的基礎知識、基本理論和基本技能的文獻，當然應系統(tǒng)的收集。這就要求文獻采集人員擴大視野，從傳統(tǒng)的師范院校文獻采集范圍跳出來，著眼于未來的中學師資不僅僅是具有傳統(tǒng)文化知識，而且還具有相應的職業(yè)技術、適應中學素質(zhì)教育的新型教師。這是高等師范學院學生面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來、成為一專多能的中學教師的發(fā)展方向，也是高等師范學院圖書館文獻采集所努力追求的目標。強調(diào)館藏的師范性，就是要將文獻采集的目標和原則有機的結(jié)合起來，重點選中突出保證本院師范特色的重點學科的文獻，再兼顧其他。這樣，就鮮明的體現(xiàn)了高等師范學院圖書館與其他院校圖書館的區(qū)別，也就鮮明的樹立起了“師范”的大旗。
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