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關(guān)于團(tuán)隊(duì)建設(shè)與管理的論文（通用6篇）
當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展，對(duì)企業(yè)提出更高的要求，一個(gè)企業(yè)需要做好團(tuán)隊(duì)的建設(shè)和管理，這樣才能為企業(yè)創(chuàng)業(yè)巨大的價(jià)值，下面是關(guān)于團(tuán)隊(duì)建設(shè)與管理的論文，一起來(lái)看看吧！
團(tuán)隊(duì)建設(shè)與管理的論文 篇1
【摘要】
近年來(lái)隨著經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，各種知識(shí)、技術(shù)不斷更新?lián)Q代，許多行業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，社會(huì)需求向著多樣化趨勢(shì)發(fā)展，人們?cè)诠ぷ髦忻媾R著更加復(fù)雜的環(huán)境。這種情況需要人們組成團(tuán)隊(duì)，并要求團(tuán)隊(duì)成員之間積極協(xié)作，建立合作團(tuán)隊(duì)來(lái)解決錯(cuò)綜復(fù)雜的問(wèn)題，并進(jìn)行必要的行動(dòng)協(xié)調(diào)，開(kāi)發(fā)團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)變能力和持續(xù)的創(chuàng)新能力，依靠團(tuán)隊(duì)合作的力量創(chuàng)造奇跡。
【關(guān)鍵詞】
人力資源計(jì)劃 團(tuán)隊(duì)建設(shè) 員工需求 團(tuán)隊(duì)激勵(lì) 領(lǐng)導(dǎo)力
對(duì)于任何一個(gè)項(xiàng)目，人是最重要的因素，所有的活動(dòng)都離不開(kāi)“人”。能否管好“人”，對(duì)項(xiàng)目的成敗有著至關(guān)重要的作用。據(jù)統(tǒng)計(jì)，全世界所有項(xiàng)目的成功率為25%，項(xiàng)目失敗的重要原因就是人的原因。一個(gè)項(xiàng)目的成功與否在很大程度上取決于良好的項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)管理。項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)管理的作用就是為了有效發(fā)揮所有項(xiàng)目參與人員作用的過(guò)程。
本文將著重討論項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)管理相關(guān)的問(wèn)題。其一，一般項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)管理的包括的內(nèi)容。其二，如何激勵(lì)項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)并提高項(xiàng)目績(jī)效。
一、一般團(tuán)隊(duì)管理的包括的內(nèi)容
項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)管理的一般包括：制定人力資源計(jì)劃、組建項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)、建設(shè)項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)和管理項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)。
�。ㄒ唬┲贫ㄈ肆Y源計(jì)劃
人力資源計(jì)劃編制，是決定項(xiàng)目參與者角色、職責(zé)和匯報(bào)關(guān)系的過(guò)程，根據(jù)項(xiàng)目具體的時(shí)間計(jì)劃及活動(dòng)資源需求，通過(guò)組織機(jī)構(gòu)圖與職位描述等工具制定出的。人力資源計(jì)劃一般包括較完善的項(xiàng)目組織架構(gòu)圖、各職位的職責(zé)記錄、人力資源招聘與配置、薪酬管理、績(jī)效考核以及帶有人員招募和遣散時(shí)間表的人員配備管理計(jì)劃，它可能還包含培訓(xùn)需求、團(tuán)隊(duì)建設(shè)策略、認(rèn)可與獎(jiǎng)勵(lì)計(jì)劃、合規(guī)性考慮、安全問(wèn)題以及人員配備管理計(jì)劃對(duì)組織的影響。
通過(guò)編制人力資源計(jì)劃，能夠識(shí)別出擁有項(xiàng)目所需技能的人力資源，調(diào)動(dòng)員工的積極性。有助于組織控制人工成本，是項(xiàng)目管理的重要依據(jù)。注意在人力資源計(jì)劃中，力求角色和職責(zé)的清晰，避免在項(xiàng)目實(shí)話(huà)過(guò)程中的職責(zé)不清和相互推諉。
�。ǘ┙M建項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)
項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)是企業(yè)為了完成特定的產(chǎn)品或服務(wù)而組成的功能團(tuán)隊(duì)。項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)是一個(gè)由少數(shù)能力互補(bǔ)的人員組成的小組，所有成員被委托以共同的目的、行為目標(biāo)和工作方法，并互相負(fù)責(zé)。它能夠大大提高產(chǎn)品生命周期的各階段人員之間的相互信息交流，促進(jìn)協(xié)同工作。
組建項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)就是一個(gè)獲取項(xiàng)目成員資源的過(guò)程。可以采取的策略是各種途徑并用，不同人員采用不同方式獲取。例如，核心人員是預(yù)先分配的。需求數(shù)量大的根據(jù)資源計(jì)劃需要向結(jié)算部門(mén)申請(qǐng)，結(jié)合每個(gè)人員的背景分配到項(xiàng)目的組織結(jié)構(gòu)圖中。無(wú)法滿(mǎn)足的通過(guò)人事招聘來(lái)不及的可通過(guò)其他途徑解決，如軟件外包臨時(shí)聘用，以滿(mǎn)足項(xiàng)目需要。
（三）項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)建設(shè)
項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)組建完成之后，為了提高項(xiàng)目組成成員的能力，增強(qiáng)項(xiàng)目組整體的凝聚力和戰(zhàn)斗力，并最終按時(shí)保質(zhì)地完成項(xiàng)目目標(biāo)，在項(xiàng)目的不同階段采用不同的團(tuán)隊(duì)建議方法來(lái)保持項(xiàng)目組的熱情。
例如，在項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)建設(shè)的初期，由于團(tuán)隊(duì)成員均是初次參與到同一個(gè)項(xiàng)目中來(lái)，各自分別擁有不同的工作背景、組織環(huán)境甚至不同的公司文化背景，具有截然不同的個(gè)性，很難在短時(shí)間內(nèi)形成具有凝聚力的團(tuán)隊(duì)，并共同努力完成大家都沒(méi)有做過(guò)的工作。因此，項(xiàng)目經(jīng)理首先要進(jìn)行的就是培訓(xùn)，目的是把松散的一群人組織起來(lái)一起工作。培訓(xùn)形式多種多樣，如項(xiàng)目啟動(dòng)大會(huì)、專(zhuān)題講座、項(xiàng)目互動(dòng)討論等。通過(guò)培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)成員相互結(jié)識(shí)，了解項(xiàng)目背景、項(xiàng)目目標(biāo)、項(xiàng)目的交付成果等，最終實(shí)現(xiàn)上級(jí)與下級(jí)間的承諾并達(dá)成共識(shí)。
為了保證大家的溝通效率，且方便與客戶(hù)方進(jìn)行溝通和討論，項(xiàng)目組成員最好集中辦公。為了讓大家盡快進(jìn)入狀態(tài)，可以安排較多的技術(shù)培訓(xùn)和小組討論會(huì)，這對(duì)快速解決問(wèn)題和知識(shí)共享非常有用。
如果項(xiàng)目進(jìn)度控制有壓力，長(zhǎng)期強(qiáng)制項(xiàng)目組成員加班，不僅會(huì)大量增加成本，而且容易引起項(xiàng)目成員的抵觸情緒，工作效率也會(huì)比較低。因此，可以在可支配范圍內(nèi)給項(xiàng)目組承諾，只要按時(shí)或提前完成相應(yīng)里程碑任務(wù)的小組，可獲得一定的物資獎(jiǎng)勵(lì)。因此，各小組在遇到進(jìn)度落后的情況下，都自行安排加班，小組內(nèi)成員也互幫互助和鼓勵(lì)。
團(tuán)隊(duì)建設(shè)是一項(xiàng)貫穿項(xiàng)目始終的工作，是項(xiàng)目經(jīng)理最重要的工作之一。項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)隨著項(xiàng)目生命周期是動(dòng)態(tài)變化的，遵循五階段規(guī)律：形成階段、震蕩階段、規(guī)范階段、執(zhí)行階段和解體階段。項(xiàng)目經(jīng)理要通過(guò)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，運(yùn)用多種管理方法和技術(shù)激勵(lì)、維護(hù)自己的團(tuán)隊(duì)以最好的狀態(tài)走過(guò)每一個(gè)階段。
�。ㄋ模┕芾眄�(xiàng)目團(tuán)隊(duì)
管理項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)主要就是注意團(tuán)隊(duì)的行為、提供反饋、管理沖突、解決問(wèn)題并管理變更，以?xún)?yōu)化團(tuán)隊(duì)成員的績(jī)效。對(duì)于團(tuán)隊(duì)成員的行為，一定要多注意觀察和多交談，一旦發(fā)現(xiàn)情緒不對(duì)，要及時(shí)進(jìn)行一些非正式的談話(huà)，了解背后真實(shí)的原因，以便提供疏導(dǎo)和幫助。對(duì)于成員之間的沖突，更是要及時(shí)進(jìn)行妥善處理，避免影響到更大范圍，對(duì)項(xiàng)目組造成不可控制的風(fēng)險(xiǎn)。處理沖突時(shí)，最重要的原則就是對(duì)事不對(duì)人。
二、如何激勵(lì)項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)并提高項(xiàng)目績(jī)效
作為項(xiàng)目經(jīng)理，要想成功而順利地完成項(xiàng)目，必須建設(shè)一支高效的團(tuán)隊(duì)。那么，如何才能打造一支高效的團(tuán)隊(duì)呢？
�。ㄒ唬┌l(fā)掘員工需求，設(shè)定共同的目標(biāo)
在團(tuán)隊(duì)建設(shè)管理中，不同角色的成員的目標(biāo)是不一致的。團(tuán)隊(duì)中不同角色由于地位和看問(wèn)題的角度不同，對(duì)工作的目標(biāo)和期望值，也會(huì)有很大的區(qū)別。對(duì)于項(xiàng)目經(jīng)理，負(fù)責(zé)項(xiàng)目的整體業(yè)務(wù)，需要按照承諾，保質(zhì)保量地按時(shí)完成項(xiàng)目要求的產(chǎn)品或報(bào)務(wù)。而對(duì)于項(xiàng)目成員來(lái)講，應(yīng)該高質(zhì)量完成任務(wù)，如果能學(xué)到新知識(shí)新技能就更好了。那么，員工需要什么？在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，下面所列是員工認(rèn)為的最重要的`五件事情：
有學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和選擇任務(wù)的權(quán)利。員工看中能夠從中獲得某些技能的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，以此來(lái)提高自身的市場(chǎng)價(jià)值。他們渴望有選擇任務(wù)的能力。
更多的自主權(quán)及權(quán)力。更大的自主性說(shuō)明，組織信任員工獨(dú)立開(kāi)展工作，而不需要經(jīng)過(guò)別人的同意。 靈活的工作時(shí)間。員工看中他們的工作時(shí)間和個(gè)人時(shí)間。靈活的工作時(shí)間可以讓他們平衡個(gè)人責(zé)任及工作責(zé)任的沖突。
個(gè)人贊揚(yáng)。員工需要自己的工作成果被予以肯定，他們的工作是有價(jià)值的。
與管理人員接觸。管理人員與員工們?cè)谝黄�，意味著�?duì)員工的認(rèn)可。通過(guò)聆聽(tīng)員工的心聲，回答他們的問(wèn)題，提供建議，可以為他們提供支持。
因此，項(xiàng)目經(jīng)理應(yīng)善于捕捉成員間不同的心態(tài)，理解他們的需求，幫助他們樹(shù)立共同的奮斗目標(biāo)。共同且遠(yuǎn)大的目標(biāo)可以令團(tuán)隊(duì)成員振奮，與項(xiàng)目的目標(biāo)相契合，充分發(fā)揮個(gè)人的潛能，創(chuàng)造出非凡的成果，從而在學(xué)習(xí)中體會(huì)工作的意義，追求心理的成長(zhǎng)與自我實(shí)現(xiàn)。
（二）有效的績(jī)效考核制度，針對(duì)性的激勵(lì)政策
1.建立公平的績(jī)效考核制度
績(jī)效考核是一種激勵(lì)和檢驗(yàn)。它既可以檢驗(yàn)團(tuán)隊(duì)成員的工作成果，也是檢驗(yàn)團(tuán)隊(duì)績(jī)效的重要工具。在績(jī)效考核過(guò)程中，要堅(jiān)持公平公正的原則；做到把年度考核和日�？己私Y(jié)合起來(lái)；根據(jù)考核結(jié)果，對(duì)員工進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)和處罰�？己嗽u(píng)估的結(jié)果要及時(shí)向員工進(jìn)行反饋，幫助他們尋找自身不足和團(tuán)隊(duì)目標(biāo)的差距，從而激發(fā)員工不斷改進(jìn)工作品質(zhì)，提高服務(wù)質(zhì)量，達(dá)到團(tuán)結(jié)進(jìn)步的目的。
摩托羅拉公司將績(jī)效管理上升到戰(zhàn)略管理的層面，并給予高度重視。他們把績(jī)效管理下的定義是：績(jī)效管理是一個(gè)不斷進(jìn)行的溝通過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中員工和管理者以合作伙伴的形式就下列問(wèn)題達(dá)到一致：
�。�1）員工應(yīng)該完成的工作；
�。�2）員工所做的工作如何為組織的目標(biāo)實(shí)現(xiàn)做貢獻(xiàn)；
�。�3）用具體的內(nèi)容描述怎樣才算把工作做好；
�。�4）員工和管理者怎樣才能共同努力幫助員工改進(jìn)績(jī)效；
（5）如何衡量績(jī)效；
�。�6）確定影響績(jī)效的障礙并將其克服。從這個(gè)定義里可以看出，績(jī)效管理在摩托羅拉的地位�？�(jī)效管理關(guān)注的是員工績(jī)效的提高，而員工績(jī)效的提高又是為組織目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)服務(wù)的，這就將員工和企業(yè)的發(fā)展綁在了一起，同時(shí)也將績(jī)效管理的地位提升到了戰(zhàn)略性的層面，戰(zhàn)略性地看待績(jī)效管理，戰(zhàn)略性地制定績(jī)效管理的策略并執(zhí)行策略。
另外，還特別強(qiáng)調(diào)了員工和管理者是合作伙伴的關(guān)系，這種改變是深層次的觀念創(chuàng)新，給了員工更大的自主和民主，員工和管理者的關(guān)系將更加和諧，之間將會(huì)有更多的互助、互補(bǔ)提高、共同進(jìn)步，這也是績(jī)效管理致力要做到的工作和完成的任務(wù)。同時(shí)，也強(qiáng)調(diào)了具體的可操作性。工作內(nèi)容的描述要具體，衡量的標(biāo)準(zhǔn)要具體，影響績(jī)效的障礙要具體，只有具體的東西都有可操作性。并且，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)績(jī)效管理是一個(gè)系統(tǒng)，用系統(tǒng)的觀點(diǎn)看待績(jī)效管理，將績(jī)效管理置于系統(tǒng)之中，使其各個(gè)組成部分互相作用，并以各自獨(dú)立的方式一直工作去完成既定的目標(biāo)。
2.有針對(duì)性的激勵(lì)政策
激勵(lì)是現(xiàn)代管理的主要職能，有助于激發(fā)和調(diào)動(dòng)員工的工作積極性；有助于將員工的個(gè)人目標(biāo)導(dǎo)向項(xiàng)目目標(biāo)的軌道；有助于增強(qiáng)項(xiàng)目的凝聚力，促進(jìn)項(xiàng)目成員協(xié)調(diào)統(tǒng)一。
項(xiàng)目經(jīng)理作為項(xiàng)目的“靈魂人物”，要充分了解團(tuán)隊(duì)成員的內(nèi)心需求，從而采取有效的激勵(lì)措施。建立具有針對(duì)性的激勵(lì)政策，可以開(kāi)發(fā)員工的潛在能力，促進(jìn)在職員工充分的發(fā)揮其才能和智慧。需要兼顧企業(yè)和員工的利益，考慮到大多數(shù)人的利益，廣泛聽(tīng)取基層員工意見(jiàn)，制定出合理的分配制度。
�。ㄈ┯行У念I(lǐng)導(dǎo)
所謂領(lǐng)導(dǎo)力是把個(gè)人的愿景提升到更高的高度，把個(gè)人的績(jī)效提升到更高的水平。也就是說(shuō)，領(lǐng)導(dǎo)是最大限度地使他人發(fā)揮潛能，完成共同的目標(biāo)，以創(chuàng)造最好的績(jī)效。從更寬泛意義上講，領(lǐng)導(dǎo)力不僅指領(lǐng)導(dǎo)者的領(lǐng)導(dǎo)能力，也包括員工的領(lǐng)導(dǎo)力。無(wú)論是領(lǐng)導(dǎo)的領(lǐng)導(dǎo)力還是員工個(gè)人的領(lǐng)導(dǎo)力都要求在“能否做正確的事情”方面發(fā)揮作用以提高績(jī)效。
團(tuán)隊(duì)需要決策的問(wèn)題有很多：如何安排工作日程，需要開(kāi)發(fā)什么技能，如何解決沖突，如何做出和調(diào)整決策。在決定各成員在具體任務(wù)內(nèi)容并使工作任務(wù)適于成員個(gè)體的技能水平方面，都需要團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)和團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)發(fā)揮作用。這些事情可以由管理層直接來(lái)做，也可由團(tuán)隊(duì)成員自己來(lái)做。有證據(jù)表明，自我管理的工作團(tuán)隊(duì)常常比正式指派領(lǐng)導(dǎo)者的團(tuán)隊(duì)完成工作的效果更好。當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)干涉自我管理團(tuán)隊(duì)的工作時(shí)，會(huì)阻礙他們的工作績(jī)效水平。因此，建立自我管理的團(tuán)隊(duì)，發(fā)揮個(gè)人的主觀能動(dòng)性，創(chuàng)造更好的績(jī)效。
三、結(jié)語(yǔ)
有效的團(tuán)隊(duì)建設(shè)與管理，需要根據(jù)項(xiàng)目情況制定詳盡的人力資源計(jì)劃，通過(guò)了解團(tuán)隊(duì)成員的需求，制定出科學(xué)、有效、公平的績(jī)效考核制度和激勵(lì)政策，通過(guò)有效的領(lǐng)導(dǎo)，在項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中創(chuàng)造高效的業(yè)績(jī)。通過(guò)項(xiàng)目人力資源管理，有效地減少項(xiàng)目的風(fēng)險(xiǎn)，使項(xiàng)目可以按期、高質(zhì)量的交付，同時(shí)也提高的客戶(hù)滿(mǎn)意度。擁有好的項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)建設(shè)與管理，公司取得快速發(fā)展的同時(shí)員工也取得同步的發(fā)展。好的項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)建設(shè)與管理，公司取得成績(jī)也是必然的結(jié)果。
參考文獻(xiàn)
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團(tuán)隊(duì)建設(shè)與管理的論文 篇2
【摘要】
高校學(xué)生社團(tuán)作為“第二課堂”中培養(yǎng)學(xué)生成才與成長(zhǎng)的重要陣地，是培養(yǎng)大學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)的重要載體。但在對(duì)高校學(xué)生社團(tuán)的實(shí)際管理過(guò)程中因?yàn)樵S多客觀因素的存在使學(xué)生社團(tuán)的這一功能沒(méi)有得以很好的體現(xiàn)，如何利用管理心理學(xué)的基本理論和方法提高管理效能，實(shí)現(xiàn)管理目標(biāo)，而為大學(xué)生就業(yè)和素質(zhì)拓展發(fā)揮積極地作用是值得每一位教育工作者思考和實(shí)踐的地方。
【關(guān)鍵詞】
管理心理學(xué) 團(tuán)隊(duì)建設(shè)理論 學(xué)生社團(tuán)管理
現(xiàn)代化大生產(chǎn)向?qū)I(yè)化、協(xié)作化的方向發(fā)展，21世紀(jì)的企事業(yè)單位都面臨著建設(shè)團(tuán)隊(duì)，鑄造團(tuán)隊(duì)精神的重要任務(wù)。因此也對(duì)當(dāng)代大學(xué)畢業(yè)生提出了新的要求，要求大學(xué)畢業(yè)生在踏入社會(huì)時(shí)不僅要具備扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)技能，同時(shí)要有團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，理解并能夠融入團(tuán)隊(duì)。但高校學(xué)生社團(tuán)因其自身的群眾性、自主性、開(kāi)放性等因素的影響，具體活動(dòng)的內(nèi)容及其發(fā)展方向容易在實(shí)際發(fā)展過(guò)程中出現(xiàn)偏差。因此，如何對(duì)高校學(xué)生社團(tuán)進(jìn)行正確的引導(dǎo)和管理就顯得尤為重要。管理心理學(xué)中關(guān)于團(tuán)隊(duì)和團(tuán)隊(duì)建設(shè)的基本理論對(duì)于開(kāi)創(chuàng)高校學(xué)生社團(tuán)管理工作的新局面具有深遠(yuǎn)的意義。
1 團(tuán)隊(duì)與團(tuán)隊(duì)建設(shè)理論簡(jiǎn)介
一般意義上講，團(tuán)隊(duì)是指由兩個(gè)或兩個(gè)以上成員組成他們有著共同的行為目標(biāo)，并保持著相互負(fù)責(zé)的工作關(guān)系，共享共同的成果，一種為了實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo)由相互協(xié)作的個(gè)體組成的正式群體。團(tuán)隊(duì)的目標(biāo)沒(méi)有成員的交流和合作是無(wú)法完成的。當(dāng)團(tuán)隊(duì)形成之后，其成員必須很快發(fā)展出合適的能力組合來(lái)完成團(tuán)隊(duì)目標(biāo)。
團(tuán)隊(duì)建設(shè)是一個(gè)過(guò)程，在該過(guò)程中，參與者和推進(jìn)者都會(huì)彼此增進(jìn)信任，坦誠(chéng)相對(duì)，愿意探索影響工作小組發(fā)揮出色作用的核心問(wèn)題和創(chuàng)造出不同尋常的業(yè)績(jī)。
高校各類(lèi)學(xué)生社團(tuán)均具備這樣的特征，學(xué)生社團(tuán)由不同專(zhuān)業(yè)、年級(jí)的同學(xué)組成，他們因?yàn)橄嗤呐d趣愛(ài)好成為社團(tuán)的一員，他們是四種基本團(tuán)隊(duì)類(lèi)型(功能團(tuán)隊(duì)、問(wèn)題解決團(tuán)隊(duì)、交叉團(tuán)隊(duì)和自我管理)中典型的自我管理團(tuán)隊(duì)。相對(duì)于高校對(duì)于學(xué)生社團(tuán)傳統(tǒng)的管理方法，在高校學(xué)生社團(tuán)的管理中運(yùn)用團(tuán)隊(duì)和團(tuán)隊(duì)建設(shè)的理論更符合學(xué)生社團(tuán)的“自我教育、自我服務(wù)、自我管理”方針，能夠有效促進(jìn)學(xué)生社團(tuán)的內(nèi)部建設(shè)和制度完善，不斷增強(qiáng)社團(tuán)凝聚力，同時(shí)也能夠不斷提高學(xué)生社團(tuán)的管理部門(mén)的工作效能，在促進(jìn)大學(xué)生素質(zhì)得以拓展和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)得以建立的同時(shí)使學(xué)生社團(tuán)管理的總目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)。
2 團(tuán)隊(duì)與團(tuán)隊(duì)建設(shè)理論在高校學(xué)生社團(tuán)管理中的`重要意義
針對(duì)當(dāng)前高校學(xué)生社團(tuán)管理中存在的主要問(wèn)題，在實(shí)際管理過(guò)程中應(yīng)用團(tuán)隊(duì)與團(tuán)隊(duì)建設(shè)理論去指導(dǎo)學(xué)生社團(tuán)建設(shè)有著極強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義：
2.1 社團(tuán)管理方法單一，阻礙社團(tuán)的發(fā)展
現(xiàn)實(shí)中各高校學(xué)生社團(tuán)數(shù)量龐大，社團(tuán)類(lèi)型多樣，學(xué)校管理部門(mén)對(duì)其管理多停留在宏觀指導(dǎo)層面，管理過(guò)程集中在審批活動(dòng)項(xiàng)目、聯(lián)系活動(dòng)場(chǎng)地、收集活動(dòng)報(bào)告的基礎(chǔ)性工作當(dāng)中。正是由于類(lèi)似管理重心的偏移導(dǎo)致了學(xué)生社團(tuán)的發(fā)展始終處于較為低級(jí)的水平，從團(tuán)隊(duì)建設(shè)理論的角度看就是學(xué)生社團(tuán)始終處在團(tuán)隊(duì)的形成和震蕩階段，學(xué)生社團(tuán)的成員無(wú)法在參加的社團(tuán)中獲得更多的鍛煉機(jī)會(huì)，從而出現(xiàn)了大一加入社團(tuán)時(shí)躊躇滿(mǎn)志，大二對(duì)社團(tuán)的活動(dòng)心灰意冷，大三大呼上當(dāng)而不告而別的社團(tuán)發(fā)展惡性循環(huán)。
2.2 社團(tuán)活動(dòng)單一，阻礙大學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的塑造和培養(yǎng)
目前，雖然社團(tuán)類(lèi)型眾多，但活動(dòng)方式大同小異，活動(dòng)內(nèi)容較為單一，通常是舉辦講座，組織座談等，缺乏新意與影響力。團(tuán)隊(duì)精神的塑造需要能夠使社團(tuán)成員產(chǎn)生強(qiáng)烈歸屬感和一體感的社團(tuán)品牌活動(dòng)，需要活動(dòng)的開(kāi)展能夠給成員提供具有挑戰(zhàn)性的工作。單一的社團(tuán)活動(dòng)明顯不能滿(mǎn)足社團(tuán)成員的這一基本的心理需求和加入社團(tuán)的最初愿望，成員與社團(tuán)之間形成不了共存意識(shí)與深厚久遠(yuǎn)的情感�；诖耍覀兊拇髮W(xué)生在社團(tuán)中接觸不到團(tuán)隊(duì)精神的理念，更感受不到團(tuán)隊(duì)成員的通力協(xié)作所能夠帶來(lái)的安全感和凝聚力，為他們走出校門(mén)時(shí)無(wú)法認(rèn)同團(tuán)隊(duì)精神和無(wú)法與工作伙伴和諧相處、良好溝通埋下了隱患。
2.3 鍛造團(tuán)隊(duì)型領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格的學(xué)生社團(tuán)負(fù)責(zé)人工作成為真空地帶
為什么要成立高校學(xué)生社團(tuán)的問(wèn)題現(xiàn)在在我國(guó)已經(jīng)有了較為明確的答案，學(xué)生社團(tuán)是高等院校實(shí)現(xiàn)教育改革的重要載體，是對(duì)當(dāng)代大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育和素質(zhì)拓展訓(xùn)練的主陣地。但現(xiàn)實(shí)的社團(tuán)建設(shè)過(guò)程中作為社團(tuán)管理部門(mén)如何確立幫助大學(xué)生確立自己的社團(tuán)發(fā)展方向，對(duì)自己創(chuàng)建和參與的社團(tuán)進(jìn)行準(zhǔn)確的定位是我們這些教育工作者必須要直面的問(wèn)題。大部分學(xué)生社團(tuán)核心成員忽視傳統(tǒng)的承襲和新老成員銜接，只重視自己在任期間的活動(dòng)成績(jī)，而不關(guān)心社團(tuán)整體的發(fā)展目標(biāo)和規(guī)劃，造成社團(tuán)活動(dòng)忽冷忽熱，缺乏穩(wěn)定性和持久性。這是我們?cè)诠芾磉^(guò)程中鍛造團(tuán)隊(duì)型領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格的社團(tuán)負(fù)責(zé)人的意識(shí)不夠甚至是缺失的集中體現(xiàn)。
從管理心理學(xué)的意義上來(lái)說(shuō)，高校學(xué)生社團(tuán)管理工作中在社團(tuán)建設(shè)方面存在的問(wèn)題集中體現(xiàn)在由于在管理模式和方法上的不夠科學(xué)合理導(dǎo)致了學(xué)生社團(tuán)的存在和運(yùn)作不能滿(mǎn)足社團(tuán)成員的心理需求，不能實(shí)現(xiàn)學(xué)生社團(tuán)本應(yīng)具備的培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)的功能，同時(shí)也導(dǎo)致了社團(tuán)的發(fā)展出現(xiàn)了瓶頸。在這樣的社會(huì)和現(xiàn)實(shí)背景下，將團(tuán)隊(duì)和團(tuán)隊(duì)建設(shè)的理論應(yīng)用到高校學(xué)生社團(tuán)管理和建設(shè)中是迫在眉睫的，也是我們不斷探索推進(jìn)高校學(xué)生社團(tuán)管理方法的有效途徑之一。
3 團(tuán)隊(duì)與團(tuán)隊(duì)建設(shè)理論在高校學(xué)生社團(tuán)管理中的具體運(yùn)用
3.1 學(xué)校層面鑄造團(tuán)隊(duì)精神
絕大多數(shù)高校都會(huì)在眾多學(xué)生社團(tuán)的基礎(chǔ)上設(shè)立社團(tuán)聯(lián)合會(huì)這樣的組織機(jī)構(gòu)對(duì)學(xué)生社團(tuán)的整體活動(dòng)進(jìn)行管理，如何在各種類(lèi)型的社團(tuán)之間尋找互補(bǔ)，通過(guò)社團(tuán)與社團(tuán)之間的協(xié)作取長(zhǎng)補(bǔ)短，在社團(tuán)聯(lián)合會(huì)內(nèi)鑄造團(tuán)隊(duì)精神，進(jìn)而在學(xué)校的層面幫助各獨(dú)立社團(tuán)克服社團(tuán)活動(dòng)單一的現(xiàn)象，并在此基礎(chǔ)上通過(guò)確立高校學(xué)生社團(tuán)中高階位的團(tuán)隊(duì)利益優(yōu)先的原則來(lái)推進(jìn)高校學(xué)生社團(tuán)管理制度的優(yōu)化。
3.2 學(xué)生社團(tuán)層面注入團(tuán)隊(duì)精神
在學(xué)生社團(tuán)中有效的注入團(tuán)隊(duì)精神，使社團(tuán)成員能夠充滿(mǎn)活力和熱情的參與到社團(tuán)的自我管理中，每個(gè)人在社團(tuán)中能夠感受到相互協(xié)作過(guò)程中帶來(lái)的相互尊重，相互包容，感受到社團(tuán)的發(fā)展和自身素質(zhì)的提高的高度一致，在日�；顒�(dòng)的開(kāi)展中就將社團(tuán)與其成員結(jié)合成了一個(gè)高度牢固的命運(yùn)共同體，在潛移默化就實(shí)現(xiàn)了對(duì)大學(xué)生進(jìn)行團(tuán)隊(duì)意識(shí)教育和培養(yǎng)的目標(biāo)。
3.3 運(yùn)用團(tuán)隊(duì)與團(tuán)隊(duì)建設(shè)理論來(lái)實(shí)現(xiàn)管理與被管理的良性互動(dòng)
團(tuán)隊(duì)和團(tuán)隊(duì)建設(shè)理論要求我們?cè)诠芾磉^(guò)程中創(chuàng)造一個(gè)兼顧個(gè)人與團(tuán)隊(duì)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神與個(gè)人發(fā)展相互促進(jìn)的管理氛圍，通過(guò)在團(tuán)隊(duì)中樹(shù)立共同的價(jià)值目標(biāo)和愿望，運(yùn)用教育的手段推行一系列被社會(huì)認(rèn)可的道德行為規(guī)范，并融化到大學(xué)生的思想觀念中，引導(dǎo)他們產(chǎn)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作行為，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，在管理過(guò)程中建立良好的管理者與被管理者的互動(dòng)，都將有利于管理方法的改進(jìn)和管理效能的提高。
總之，高校學(xué)生社團(tuán)的管理理論體系需要我們不斷去探尋，去實(shí)踐，只有將新的理論和方法與實(shí)際的管理過(guò)程相結(jié)合，將理論具體化，不斷總結(jié)管理過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題和積累的經(jīng)驗(yàn)，才能使我們的高校學(xué)生社團(tuán)管理更具針對(duì)性和有效性。
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團(tuán)隊(duì)建設(shè)與管理的論文 篇3
內(nèi)容摘要：
導(dǎo)學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)是為了實(shí)現(xiàn)導(dǎo)學(xué)工作業(yè)績(jī)最大化進(jìn)行的一系列導(dǎo)學(xué)策略設(shè)計(jì)及導(dǎo)學(xué)教師激勵(lì)等優(yōu)化行為。本文從新疆電大導(dǎo)學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的必要性入手，分析了目前導(dǎo)學(xué)教師存在的問(wèn)題及優(yōu)勢(shì)，提出了建設(shè)和管理導(dǎo)學(xué)團(tuán)隊(duì)的措施。以期為新疆電大導(dǎo)學(xué)工作邁上新臺(tái)階提供建議，更好地完成教學(xué)目標(biāo)。
關(guān)鍵詞：
導(dǎo)學(xué)團(tuán)隊(duì)；師資建設(shè)；教學(xué)管理
自20XX年春，新疆電大教務(wù)處在全疆電大系統(tǒng)聘請(qǐng)導(dǎo)學(xué)教師。導(dǎo)學(xué)教師的角色是:討論的組織者、學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、情感的支持者、信息的咨詢(xún)者以及學(xué)生意見(jiàn)的反饋者。而個(gè)人的智慧不能與集體的智慧相比，因此必須重視和加強(qiáng)導(dǎo)學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)。建立一支專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)，導(dǎo)學(xué)技能卓越，了解遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者需求又精又專(zhuān)的導(dǎo)學(xué)團(tuán)隊(duì)，對(duì)新疆電大導(dǎo)學(xué)工作有所裨益。
一、新疆電大導(dǎo)學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的必要性
隨著國(guó)家開(kāi)放大學(xué)的成立，導(dǎo)學(xué)教師的工作日益受到重視�；谛陆姶笕陮�(dǎo)學(xué)工作教學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)上，以導(dǎo)學(xué)教師研究為出發(fā)點(diǎn)，提出開(kāi)放教育導(dǎo)學(xué)團(tuán)隊(duì)的必要性。導(dǎo)學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的意義在于，它能充分發(fā)揮和調(diào)動(dòng)團(tuán)隊(duì)所有導(dǎo)學(xué)教師成員的集體智慧，提升團(tuán)隊(duì)成員的集體凝聚力，為共同的目標(biāo)共同努力、一起思考，集合團(tuán)隊(duì)成員間的優(yōu)秀點(diǎn)子，取長(zhǎng)補(bǔ)短，通過(guò)集體的努力來(lái)完成同一個(gè)目標(biāo)，達(dá)到優(yōu)化的目的。我們應(yīng)該清楚認(rèn)識(shí)到，開(kāi)放教育導(dǎo)學(xué)教師是指在開(kāi)放教育條件下按照開(kāi)放教育辦學(xué)要求，為遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者提供全面、系統(tǒng)、完整、科學(xué)的學(xué)習(xí)支持服務(wù)和管理的助學(xué)、導(dǎo)學(xué)人員，加強(qiáng)新疆電大導(dǎo)學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)勢(shì)在必行，刻不容緩。
二、新疆電大導(dǎo)學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)和管理
近幾年來(lái)新疆電大導(dǎo)學(xué)教師團(tuán)隊(duì)日益壯大，新進(jìn)的年輕教師也比較多，通過(guò)調(diào)查的151名導(dǎo)學(xué)教師發(fā)現(xiàn)，副教授48人、中級(jí)職稱(chēng)71人，有32人是年輕教師。初級(jí)、中級(jí)以及副高級(jí)專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)的導(dǎo)學(xué)教師同時(shí)擔(dān)任著課程導(dǎo)學(xué)教師的角色，且其工作任務(wù)也高度趨同。年輕的導(dǎo)學(xué)教師的優(yōu)勢(shì)是精力充沛，工作熱情高，思維活躍，但是在導(dǎo)學(xué)策略和導(dǎo)學(xué)技巧方面相比高級(jí)職稱(chēng)的教師稍弱。他們根據(jù)自己的研究范圍，結(jié)合遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者導(dǎo)學(xué)需求和課程的特點(diǎn)，在導(dǎo)學(xué)策略上多與高級(jí)職稱(chēng)教師溝通，這樣較好地貫徹執(zhí)行導(dǎo)學(xué)中“以老帶新”、“一對(duì)一指導(dǎo)”的工作思路，使年輕教師得到了很好的鍛煉，提高青年教師導(dǎo)學(xué)水平，壯大了導(dǎo)學(xué)教師隊(duì)伍。但是我們也看到了問(wèn)題的存在。
(一)當(dāng)下導(dǎo)學(xué)教師存在的問(wèn)題。
1．導(dǎo)學(xué)教師隊(duì)伍中專(zhuān)職教師人數(shù)比例偏小�！半p肩挑”是指同時(shí)在管理崗位和專(zhuān)業(yè)技術(shù)崗位兩類(lèi)崗位上任職的人員�！半p肩挑”多是一些事業(yè)單位領(lǐng)導(dǎo)人員既從事專(zhuān)業(yè)技術(shù)工作，又兼任管理崗位職務(wù)，既要做好管理工作還要做好教學(xué)工作是要付出更多的精力和時(shí)間，而雙肩挑的結(jié)果只能是顧此失彼；這樣在導(dǎo)學(xué)時(shí)間和工作精力上勢(shì)必影響導(dǎo)學(xué)效果。通過(guò)調(diào)查可知，導(dǎo)學(xué)教師中專(zhuān)職教師占38．41%，其余為管理教師或“雙肩挑”教師，專(zhuān)職教師人員比例偏少。
2．導(dǎo)學(xué)教師多媒體技術(shù)應(yīng)用水平不高�！盎ヂ�(lián)網(wǎng)+”時(shí)代來(lái)臨，微課、慕課、翻轉(zhuǎn)課堂等新的教學(xué)形式不斷興起，導(dǎo)學(xué)教師多媒體技術(shù)應(yīng)用水平不高。對(duì)于年齡稍大的教師而言，一是不愿意學(xué)習(xí)這些新技術(shù)，二是對(duì)自己的靈活程度失去信心，所以這些新技術(shù)很難較好掌握，而且由于計(jì)算機(jī)發(fā)展速度較快、基礎(chǔ)技術(shù)薄弱等原因，導(dǎo)學(xué)教師也只能勉強(qiáng)掌握基本技術(shù)，很難較好完成與遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者之間的互動(dòng)，包括答疑解惑、多媒體課件制作技術(shù)等等，制約了導(dǎo)學(xué)課程的導(dǎo)學(xué)效果。
3．多數(shù)導(dǎo)學(xué)教師未參加導(dǎo)學(xué)業(yè)務(wù)培訓(xùn)。導(dǎo)學(xué)業(yè)務(wù)培訓(xùn)，是指新疆電大或者本單位為開(kāi)放教育導(dǎo)學(xué)教師從事導(dǎo)學(xué)工作而提供所需知識(shí)和技能的培訓(xùn)。從目前BBS論壇中存在的問(wèn)題可以看出，導(dǎo)學(xué)教師必須要接受有針對(duì)性的、專(zhuān)業(yè)的.培訓(xùn)才能具備相應(yīng)的知識(shí)和技能以勝任導(dǎo)學(xué)工作。通過(guò)調(diào)查可知，53%的導(dǎo)學(xué)教師都因各種原因未參加過(guò)導(dǎo)學(xué)培訓(xùn)工作，降低了導(dǎo)學(xué)效率。
4．導(dǎo)學(xué)教師思想觀念更新不及時(shí)。導(dǎo)學(xué)團(tuán)隊(duì)是電大開(kāi)放教育教學(xué)管理的重要分支，但有的導(dǎo)學(xué)教師不同程度存在著教學(xué)管理觀念轉(zhuǎn)變不夠到位、導(dǎo)學(xué)組織管理理論研究進(jìn)展緩慢等問(wèn)題。因此，導(dǎo)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)真分析現(xiàn)代遠(yuǎn)程開(kāi)放教育的特征和管理規(guī)律，盡快轉(zhuǎn)變管理觀念，加快導(dǎo)學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的步伐，以適應(yīng)靈活開(kāi)放的導(dǎo)學(xué)團(tuán)隊(duì)管理制度，以更好地適應(yīng)開(kāi)放教育辦學(xué)進(jìn)一步發(fā)展的需要。
(二)導(dǎo)學(xué)團(tuán)隊(duì)的優(yōu)勢(shì)。新疆電大是一個(gè)系統(tǒng)辦學(xué)單位，有著龐大的專(zhuān)兼職教師隊(duì)伍，可謂人才濟(jì)濟(jì)。如何利用好這支隊(duì)伍，如何有效發(fā)揮系統(tǒng)教師的優(yōu)勢(shì)，就要?jiǎng)?chuàng)建導(dǎo)學(xué)團(tuán)隊(duì)。建設(shè)導(dǎo)學(xué)團(tuán)隊(duì)是提高競(jìng)爭(zhēng)力與綜合能力的必經(jīng)之路，也是促進(jìn)遠(yuǎn)程教育事業(yè)發(fā)展的重要途徑之一。處于地州市或縣級(jí)的不同級(jí)別的導(dǎo)學(xué)教師對(duì)自己領(lǐng)域的了解，有著不同的內(nèi)涵，通過(guò)三級(jí)教師的交流，達(dá)到集思廣益的目的。導(dǎo)學(xué)團(tuán)隊(duì)之間實(shí)現(xiàn)資源共建、共享、共同推進(jìn)導(dǎo)學(xué)工作的進(jìn)步。資源共享使團(tuán)隊(duì)成員跨越了時(shí)空的限制，體現(xiàn)了開(kāi)放教育的特點(diǎn)，拉近了導(dǎo)學(xué)教師之間的聯(lián)系。通過(guò)資源共享可以讓團(tuán)隊(duì)成員釋放出更多的潛能。團(tuán)隊(duì)成員之間彼此切磋、彼此學(xué)習(xí)，從而獲得不斷提高導(dǎo)學(xué)技能、專(zhuān)業(yè)知識(shí)等多方面的幫助。
(三)導(dǎo)學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的可行性。遠(yuǎn)程開(kāi)放教育導(dǎo)學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，把導(dǎo)學(xué)團(tuán)隊(duì)變成一個(gè)整體，單元化管理，教學(xué)信息實(shí)現(xiàn)一站式直接傳遞，大大降低了信息逐級(jí)傳遞過(guò)程中的衰減和丟失；有助于高度集中、直接調(diào)動(dòng)教師、技術(shù)、科研、管理等各方面的力量；有利于及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)解決問(wèn)題，縮減了不必要的溝通和協(xié)調(diào)環(huán)節(jié)。導(dǎo)學(xué)教師作為團(tuán)隊(duì)成員直接面對(duì)學(xué)生服務(wù)，課程教學(xué)過(guò)程和管理實(shí)現(xiàn)扁平化。團(tuán)隊(duì)資源為全系統(tǒng)共享，實(shí)現(xiàn)了對(duì)系統(tǒng)的全覆蓋和互補(bǔ)性，真正提高了課程教學(xué)的系統(tǒng)管理效率。良好的導(dǎo)學(xué)團(tuán)隊(duì)可以提高教學(xué)質(zhì)量與導(dǎo)學(xué)效果，促進(jìn)導(dǎo)學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流，推進(jìn)導(dǎo)學(xué)工作的傳、幫、帶作用。因此，必須重視和加強(qiáng)導(dǎo)學(xué)教師的團(tuán)隊(duì)建設(shè)。
三、促進(jìn)新疆電大導(dǎo)學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)和管理的措施
電大導(dǎo)學(xué)團(tuán)隊(duì)作為一種新的教學(xué)組織形式，與電大傳統(tǒng)的教學(xué)組織相比有許多優(yōu)勢(shì)，但還必須建立完善的電大團(tuán)隊(duì)的管理機(jī)制。導(dǎo)學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)和管理在導(dǎo)學(xué)過(guò)程中一定要有具體的措施。
(一)擴(kuò)大專(zhuān)職教師隊(duì)伍。教師是教學(xué)單位的關(guān)鍵人物，是教學(xué)工作的首要保障。那么加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)就是保證教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵一環(huán)。因?yàn)榻處煹陌l(fā)展是學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的主力軍，只有充分利用這個(gè)主力軍，學(xué)校才能得到可持續(xù)發(fā)展，新疆電大也不例外。各級(jí)地州市縣電大加大專(zhuān)職教師隊(duì)伍建設(shè)，聘請(qǐng)優(yōu)秀的專(zhuān)職教師，加快吸收新鮮血液，壯大導(dǎo)學(xué)隊(duì)伍。
(二)多渠道學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)技術(shù)培訓(xùn)。加強(qiáng)對(duì)導(dǎo)學(xué)教師的信息技術(shù)與教育技術(shù)使用的新知識(shí)、新手段的培訓(xùn)，努力使導(dǎo)學(xué)教師適應(yīng)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育最需要的綜合信息技術(shù)知識(shí)。導(dǎo)學(xué)教師中，計(jì)算機(jī)技術(shù)參差不齊，團(tuán)隊(duì)合作的一大顯著優(yōu)勢(shì)可以彌補(bǔ)這一缺憾。輕松解決個(gè)人制作課件或者網(wǎng)上導(dǎo)學(xué)中存在的基本技術(shù)問(wèn)題。同時(shí)，在導(dǎo)學(xué)策略上，可以實(shí)現(xiàn)集眾人所長(zhǎng)，提升導(dǎo)學(xué)效果、發(fā)揮團(tuán)隊(duì)作用。
(三)加大導(dǎo)學(xué)教師培訓(xùn)力度。新疆電大遠(yuǎn)程開(kāi)放教育倡導(dǎo)“以遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者為中心”，改變了導(dǎo)學(xué)教師在教學(xué)活動(dòng)中的主導(dǎo)地位，使教師由“教學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩?dǎo)學(xué)”，導(dǎo)學(xué)教師的角色是:討論的組織者、學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、情感的支持者、信息的咨詢(xún)者以及學(xué)生意見(jiàn)的反饋者。根據(jù)學(xué)校導(dǎo)學(xué)教師的實(shí)際情況，提出網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)學(xué)教師的培訓(xùn)內(nèi)容體系。主要包括:遠(yuǎn)程教育知識(shí)、導(dǎo)學(xué)教師角色解析、導(dǎo)學(xué)平臺(tái)操作方法以及網(wǎng)上導(dǎo)學(xué)活動(dòng)策略等。這些基本技術(shù)作為考核、評(píng)選優(yōu)秀導(dǎo)學(xué)教師的主要依據(jù)。近幾年，新疆電大在導(dǎo)學(xué)教師培訓(xùn)方面可以說(shuō)下了很大的力度。由校本部的各專(zhuān)業(yè)責(zé)任教師帶頭協(xié)同地州電大的老師組建導(dǎo)學(xué)團(tuán)隊(duì)，每年都要進(jìn)行實(shí)地培訓(xùn)或利用云教室進(jìn)行網(wǎng)上培訓(xùn)。比如:巴州電大、博州電大等對(duì)新疆電大統(tǒng)設(shè)必修課導(dǎo)學(xué)教師進(jìn)行了二級(jí)培訓(xùn)，對(duì)導(dǎo)學(xué)教師如何上傳更新資源、修訂補(bǔ)充資源、維護(hù)資源進(jìn)行了詳細(xì)的培訓(xùn)，使導(dǎo)學(xué)教師進(jìn)一步明確了工作職責(zé)。同時(shí)組織導(dǎo)學(xué)教師交流導(dǎo)學(xué)經(jīng)驗(yàn)等；這些都屬于導(dǎo)學(xué)教師的培訓(xùn)范疇。導(dǎo)學(xué)教師的培訓(xùn)跟上了，學(xué)生的學(xué)習(xí)支持服務(wù)也就跟上了，從而也就提高了教學(xué)質(zhì)量。
(四)建立長(zhǎng)效激勵(lì)機(jī)制，保障團(tuán)隊(duì)的持續(xù)發(fā)展。探索建立新疆電大導(dǎo)學(xué)教師榮譽(yù)制度，作好導(dǎo)學(xué)教師的表彰工作。雖然新疆電大開(kāi)展“百名優(yōu)秀導(dǎo)學(xué)教師”評(píng)選活動(dòng)，促進(jìn)了導(dǎo)學(xué)教師的積極性，提高了工作的有效性，特別是對(duì)年輕教師有更大的鼓勵(lì)作用。但是團(tuán)隊(duì)管理，仍需要進(jìn)一步完善團(tuán)隊(duì)的各種激勵(lì)機(jī)制，制定有利于導(dǎo)學(xué)團(tuán)隊(duì)高效運(yùn)行的激勵(lì)機(jī)制，比如把導(dǎo)學(xué)教師的業(yè)績(jī)考核與本單位的業(yè)績(jī)掛鉤等。
(五)開(kāi)展導(dǎo)學(xué)反思活動(dòng)，提高導(dǎo)學(xué)技能。教學(xué)反思是指教師以自己的教學(xué)活動(dòng)過(guò)程為思考對(duì)象，對(duì)自己所做出的某種教學(xué)行為、決策以及由此所產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析的活動(dòng)。每學(xué)期導(dǎo)學(xué)活動(dòng)結(jié)束，由教務(wù)處牽頭，開(kāi)展導(dǎo)學(xué)反思活動(dòng)，對(duì)導(dǎo)學(xué)過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題及教學(xué)答疑活動(dòng)中存在的不足進(jìn)行積極反思，以期促進(jìn)今后的網(wǎng)上教學(xué)活動(dòng)，不斷提升網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)學(xué)能力。
四、結(jié)語(yǔ)
導(dǎo)學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要有合理和諧的導(dǎo)學(xué)團(tuán)隊(duì)組成結(jié)構(gòu)，清晰的教學(xué)改革方向，明確的教學(xué)改革任務(wù)要求，最佳的教學(xué)業(yè)績(jī)效果等。通過(guò)研究，發(fā)現(xiàn)導(dǎo)學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)存在多媒體技術(shù)水平不高、專(zhuān)職教師人員有限、培訓(xùn)力度不大等問(wèn)題，提出了需要擴(kuò)大專(zhuān)職教師隊(duì)伍、開(kāi)展多種渠道學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)技術(shù)、建立長(zhǎng)效激勵(lì)機(jī)制，保障團(tuán)隊(duì)的持續(xù)發(fā)展�？傊�，構(gòu)建優(yōu)秀的導(dǎo)學(xué)團(tuán)隊(duì)，是開(kāi)放大學(xué)可持續(xù)發(fā)展的核心，也是學(xué)校師資隊(duì)伍建設(shè)中的一個(gè)長(zhǎng)期戰(zhàn)略。
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團(tuán)隊(duì)建設(shè)與管理的論文 篇4
一、共生理論下高校外語(yǔ)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的建議
1.構(gòu)建共同愿景，確定統(tǒng)一目標(biāo)
教育團(tuán)隊(duì)的共同愿景是所有的團(tuán)隊(duì)成員在教學(xué)領(lǐng)域形成的共同意向，共同愿景的構(gòu)建首先需要個(gè)體成立愿景，通過(guò)持續(xù)分享、匯合個(gè)人愿景而形成。共同愿景必須以個(gè)人愿景為基礎(chǔ)，個(gè)人愿景為共同愿景的實(shí)現(xiàn)提供力量支持；個(gè)體之間通過(guò)互動(dòng)活動(dòng)，逐步形成高于個(gè)人愿景的共同愿景。與此同時(shí)，個(gè)人與團(tuán)體也都能夠形成可以量化的、行之有效的共同目標(biāo)。團(tuán)隊(duì)成員不僅明確團(tuán)體目標(biāo)是什么，而且也清楚目標(biāo)的完成程度，團(tuán)隊(duì)成員在完成集體目標(biāo)的過(guò)程中感受成功的快樂(lè)，從而以更加積極的態(tài)度投入到外語(yǔ)教學(xué)和科研工作中。團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)者要緊緊圍繞共同愿景來(lái)管理日常工作，同時(shí)也要統(tǒng)一團(tuán)隊(duì)成員思想，通過(guò)團(tuán)隊(duì)互動(dòng)活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)共同愿景。團(tuán)隊(duì)目標(biāo)確立之后，團(tuán)隊(duì)成員要充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)優(yōu)勢(shì)，并結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)以及所在地區(qū)的實(shí)際情況，改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容，探索新的教學(xué)模式，推動(dòng)外語(yǔ)教學(xué)工作的開(kāi)展。
2.營(yíng)造合作的團(tuán)隊(duì)文化
在開(kāi)展團(tuán)隊(duì)建設(shè)過(guò)程中，不能忽視創(chuàng)建團(tuán)隊(duì)文化。外語(yǔ)學(xué)科是一門(mén)特殊的學(xué)科，它與經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、信息、教育等多個(gè)學(xué)科領(lǐng)域的知識(shí)存在密切聯(lián)系，它的學(xué)科特點(diǎn)決定了外語(yǔ)教學(xué)要應(yīng)用多門(mén)學(xué)科知識(shí)，涉及交叉研究。團(tuán)隊(duì)成員之間建立起合作關(guān)系，彼此互相支持、互相理解、互相信任，多在一起溝通和交流，建立起結(jié)構(gòu)相對(duì)穩(wěn)定、健康運(yùn)行，且具有生命力和活力的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。教學(xué)團(tuán)隊(duì)內(nèi)部管理要規(guī)范化，且團(tuán)隊(duì)氛圍要良好，這樣才能保證團(tuán)隊(duì)成員在合作過(guò)程中一直保持積極向上的工作狀態(tài)，多向團(tuán)隊(duì)其他成員學(xué)習(xí)，不斷增加專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能，以便與其他團(tuán)隊(duì)成員一起實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)目標(biāo)。真正最具有競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力的團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)該是充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)成員作用的團(tuán)隊(duì)，個(gè)體只有在這樣的團(tuán)隊(duì)中，才能充分發(fā)揮自身價(jià)值。
3.實(shí)現(xiàn)資源共享，構(gòu)建項(xiàng)目機(jī)制
必須構(gòu)建完善的資源共享機(jī)制，增加中外文化交流活動(dòng)及形式，搭建起良好的.文化交流平臺(tái)，為交流活動(dòng)的開(kāi)展提供更多機(jī)會(huì)，比如可以開(kāi)展多樣化的團(tuán)隊(duì)互動(dòng)活動(dòng)，舉行會(huì)議交流活動(dòng)，使全體成員都能積極參與到交流討論中。此外，還要注意構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)，通過(guò)一系列的交流活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源共享。通過(guò)多樣化的信息交流活動(dòng)，團(tuán)隊(duì)成員智慧能較好地集中起來(lái)，同時(shí)也能通過(guò)這些活動(dòng)，提高成員的教學(xué)技能，改進(jìn)教學(xué)方法。通過(guò)教育教學(xué)研究、團(tuán)隊(duì)建設(shè)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)以及課程改革，教學(xué)團(tuán)隊(duì)成員不斷提升自己的教學(xué)能力和科研能力。高校外語(yǔ)教學(xué)團(tuán)隊(duì)成員都是由活躍在教學(xué)一線(xiàn)的外語(yǔ)教師組成，他們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，且教學(xué)能力突出，必然在教學(xué)活動(dòng)中發(fā)揮重要作用。外語(yǔ)教學(xué)團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)該以教學(xué)實(shí)際中出現(xiàn)的教學(xué)問(wèn)題為中心，開(kāi)展實(shí)踐研究活動(dòng)，反思之前的教學(xué)活動(dòng)，并用先進(jìn)的教學(xué)理念指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，在教學(xué)實(shí)踐研究的基礎(chǔ)上構(gòu)建新的教學(xué)模式，不斷更新對(duì)外語(yǔ)教學(xué)的認(rèn)識(shí)，提高教學(xué)和科研能力，從根本上促進(jìn)外語(yǔ)教師綜合素質(zhì)的提高。
二、結(jié)束語(yǔ)
為了進(jìn)一步推進(jìn)外語(yǔ)教學(xué)工作的開(kāi)展，提高高校外語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，將外語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐提高到一個(gè)新的高度，必須構(gòu)建高校外語(yǔ)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，加強(qiáng)外語(yǔ)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)。高校外語(yǔ)教學(xué)團(tuán)隊(duì)在人員構(gòu)成上必須合理，知識(shí)結(jié)構(gòu)要科學(xué)化，同時(shí)還要具備較強(qiáng)的實(shí)踐指導(dǎo)能力以及教科研能力，懂得團(tuán)隊(duì)合作，只有這樣才能穩(wěn)步推動(dòng)外語(yǔ)課程改革的進(jìn)行，將高校外語(yǔ)教學(xué)提高到一個(gè)新的高度。與此同時(shí)，高校外語(yǔ)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的不斷深化，也將使得外語(yǔ)教師的教學(xué)能力以及科研水平得到較大幅度的提升，最終促進(jìn)外語(yǔ)教學(xué)改革，為社會(huì)培養(yǎng)更多的外語(yǔ)人才。
團(tuán)隊(duì)建設(shè)與管理的論文 篇5
摘要：隨著時(shí)代進(jìn)步，建設(shè)工程項(xiàng)目管理方式越來(lái)越流行，傳統(tǒng)的管理模式已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)在越來(lái)越大型、越來(lái)越復(fù)雜的工程項(xiàng)目。同時(shí)，項(xiàng)目管理團(tuán)隊(duì)越來(lái)越復(fù)雜，而團(tuán)隊(duì)建設(shè)落后于項(xiàng)目管理的需求，因此建設(shè)工程項(xiàng)目管理團(tuán)隊(duì)建設(shè)越來(lái)越引起重視。
關(guān)鍵詞：工程項(xiàng)目管理；團(tuán)隊(duì)建設(shè)
1. 我國(guó)工程項(xiàng)目管理團(tuán)隊(duì)建設(shè)現(xiàn)狀
我國(guó)對(duì)項(xiàng)目管理的認(rèn)識(shí)普遍停留在物質(zhì)資料管理層面，而忽視團(tuán)隊(duì)建設(shè)這一決定因素。部分企業(yè)、公司的領(lǐng)導(dǎo)層人員思想意識(shí)落后，不具有現(xiàn)代管理的基本知識(shí)，一些傳統(tǒng)的做法和想法缺乏對(duì)人管理的科學(xué)性和民主性，同時(shí)領(lǐng)導(dǎo)層也沒(méi)有足夠的知識(shí)結(jié)構(gòu)來(lái)展開(kāi)先進(jìn)的、科學(xué)的團(tuán)隊(duì)建設(shè)與管理工作。企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)層自身存在問(wèn)題，無(wú)法帶出優(yōu)秀的管理團(tuán)隊(duì)，導(dǎo)致企業(yè)沒(méi)有好的企業(yè)文化和好的團(tuán)隊(duì)管理與建設(shè)。要想在競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地，就必須加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，充分發(fā)揮項(xiàng)目成員的主觀能動(dòng)性和潛能。
2. 項(xiàng)目管理團(tuán)隊(duì)建設(shè)的核心問(wèn)題
2.1 團(tuán)隊(duì)建設(shè)目標(biāo)的確定
團(tuán)隊(duì)發(fā)展的階段包括形成階段、震蕩階段、正規(guī)階段和表現(xiàn)階段，根據(jù)團(tuán)隊(duì)不同階段的不同特征，應(yīng)當(dāng)制定相應(yīng)的團(tuán)隊(duì)建設(shè)目標(biāo)。
項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)建設(shè)形成階段，項(xiàng)目經(jīng)理應(yīng)重點(diǎn)把精力放到團(tuán)隊(duì)建設(shè)上，相應(yīng)淡化對(duì)外交流。此階段團(tuán)隊(duì)中的個(gè)體成員轉(zhuǎn)變?yōu)閳F(tuán)隊(duì)成員，開(kāi)始形成共同目標(biāo)，團(tuán)隊(duì)建設(shè)的目標(biāo)為明確組織關(guān)系、增加相互信任、提高工作效率、清晰角色和期望，加大對(duì)團(tuán)隊(duì)的投入，初步形成整體。
震蕩階段團(tuán)隊(duì)成員了解加深，進(jìn)入磨合期，容易形成小團(tuán)體。團(tuán)隊(duì)成員開(kāi)始執(zhí)行分配的任務(wù)，一般會(huì)遇到超出預(yù)想的困難，個(gè)體之間可能發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，互相指責(zé)，并且開(kāi)始懷疑項(xiàng)目經(jīng)理的能力。振蕩階段團(tuán)隊(duì)建設(shè)的目標(biāo)是增強(qiáng)理解、加強(qiáng)責(zé)任意識(shí)，減少責(zé)難、權(quán)力斗爭(zhēng)、競(jìng)爭(zhēng)、小團(tuán)體，提高合作、激勵(lì)、協(xié)調(diào)，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)成員之間的彼此認(rèn)同感，強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)意識(shí)。
項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)建設(shè)正規(guī)階段，經(jīng)過(guò)一定時(shí)間的磨合，團(tuán)隊(duì)成員之間相互熟悉和了解，矛盾基本解決，項(xiàng)目經(jīng)理能夠確立正確的關(guān)系，可以將工作重心從內(nèi)部協(xié)調(diào)轉(zhuǎn)移到對(duì)外交流。在正規(guī)階段團(tuán)隊(duì)運(yùn)作步入正軌，團(tuán)隊(duì)成員集體榮譽(yù)感增強(qiáng)。此階段項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)建設(shè)的目標(biāo)是使角色任務(wù)明確、責(zé)任和工作目標(biāo)明確，認(rèn)同工作程序、制度，建立信任、自信，反饋及時(shí)，有歸屬感，提高團(tuán)隊(duì)成員表達(dá)力、創(chuàng)造力、執(zhí)行力。
表現(xiàn)階段時(shí)，隨著團(tuán)隊(duì)成員相互之間的配合默契和對(duì)項(xiàng)目經(jīng)理信任，成員積極工作，努力實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。此階段集體榮譽(yù)感非常強(qiáng)，隊(duì)員會(huì)努力捍衛(wèi)團(tuán)隊(duì)聲譽(yù)。表現(xiàn)階段團(tuán)隊(duì)建設(shè)的目標(biāo)是合作、協(xié)調(diào)順暢，具有強(qiáng)烈的團(tuán)隊(duì)感，對(duì)工作高度投入，互相支持，團(tuán)隊(duì)能力高度自信，工作高績(jī)效，形成網(wǎng)絡(luò)，高激勵(lì)。
2.2 團(tuán)隊(duì)角色的準(zhǔn)確定位
在項(xiàng)目管理過(guò)程中，準(zhǔn)確的角色定位使得整體工作開(kāi)展更具效率。在一項(xiàng)工作中，團(tuán)隊(duì)成員首先表現(xiàn)出來(lái)的是根據(jù)項(xiàng)目所要求的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)要求的工作角色，當(dāng)工作一段時(shí)間后才會(huì)了解團(tuán)隊(duì)角色的重要性。貝爾賓曾對(duì)工作中的角色進(jìn)行了性格和功能的分類(lèi)，大致可分為領(lǐng)導(dǎo)、談判代表、經(jīng)理/員工和智者。貝爾賓認(rèn)為，正是由于團(tuán)隊(duì)各角色在性格和功能上的互補(bǔ)才使得團(tuán)隊(duì)可以不斷取得成功。因此在團(tuán)隊(duì)建設(shè)中，，確定項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)中各成員的角色狀態(tài)，使成員更清楚地了解團(tuán)隊(duì)要求其扮演的角色，以使得該成員的自身特色能更與團(tuán)隊(duì)需求相吻合，使得項(xiàng)目工作開(kāi)展更具效率。
2.3 制度建設(shè)
項(xiàng)目管理團(tuán)隊(duì)的制度和工作流程是團(tuán)隊(duì)員工工作的準(zhǔn)繩、方向，是項(xiàng)目管理團(tuán)隊(duì)建設(shè)的基礎(chǔ)，項(xiàng)目管理制度建設(shè)包括項(xiàng)目行政管理、項(xiàng)目控制、變更管理、信息管理、工程設(shè)計(jì)管理、合同管理、試驗(yàn)、移交和驗(yàn)收、風(fēng)險(xiǎn)管理等所有項(xiàng)目管理過(guò)程，所有工作流程必須清晰明了。加強(qiáng)制度建設(shè)可以使團(tuán)隊(duì)成員知道如何達(dá)到目標(biāo)，建立規(guī)范可以使各項(xiàng)工作有標(biāo)準(zhǔn)可以遵循，只有建立制度約束才能保證團(tuán)隊(duì)的正常運(yùn)行。
2.4 激勵(lì)體系的建立
激勵(lì)是現(xiàn)代管理的主要職能，有助于激發(fā)和調(diào)動(dòng)員工的工作積極性；有助于將員工的個(gè)人目標(biāo)導(dǎo)向項(xiàng)目目標(biāo)的軌道；有助于增強(qiáng)項(xiàng)目的凝聚力，促進(jìn)項(xiàng)目成員協(xié)調(diào)統(tǒng)一。項(xiàng)目經(jīng)理作為項(xiàng)目的“靈魂人物”，要充分了解團(tuán)隊(duì)成員的內(nèi)心需求，從而采取有效的激勵(lì)措施。建立具有針對(duì)性的激勵(lì)政策，可以開(kāi)發(fā)員工的潛在能力，促進(jìn)在職員工充分的發(fā)揮其才能和智慧。需要兼顧企業(yè)和員工的利益，考慮到大多數(shù)人的利益，廣泛聽(tīng)取基層員工意見(jiàn)，制定出合理的分配制度。
對(duì)人員的激勵(lì)可以采用精神激勵(lì)和物質(zhì)激勵(lì)，人員激勵(lì)是對(duì)項(xiàng)目成員工作成果的認(rèn)可，可以讓項(xiàng)目成員認(rèn)識(shí)到自己工作的價(jià)值，從而激發(fā)項(xiàng)目成員的工作積極性和主動(dòng)性。精神激勵(lì)通常可以采用口頭表?yè)P(yáng)、書(shū)面表?yè)P(yáng)、增加信任感、委以重任等加以實(shí)現(xiàn)。物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)可以采用發(fā)放獎(jiǎng)金、增加福利等方式實(shí)現(xiàn)。
如果項(xiàng)目經(jīng)理趨向著重于集體獎(jiǎng)勵(lì)，當(dāng)他們需要獎(jiǎng)勵(lì)個(gè)人成績(jī)的時(shí)候就需要時(shí)間，這不僅是對(duì)特殊貢獻(xiàn)的補(bǔ)償，也是提醒他人什么行為是值得效仿的。經(jīng)理們善于運(yùn)用不同的方式影響別人，在項(xiàng)目參與者的頭腦中建立起一個(gè)感情賬戶(hù)，更明確地說(shuō)，在獎(jiǎng)勵(lì)過(guò)程中可以通常采用表?yè)P(yáng)信、公開(kāi)認(rèn)可突出業(yè)績(jī)等靈活方式激勵(lì)認(rèn)可個(gè)人的貢獻(xiàn)。
2.5 團(tuán)隊(duì)文化建設(shè)
建立項(xiàng)目管理團(tuán)隊(duì)合作的共同基礎(chǔ)是共同價(jià)值觀。它能指導(dǎo)人們度過(guò)艱難的時(shí)刻和做出較難的決定，當(dāng)與團(tuán)隊(duì)成員擁有同樣的價(jià)值觀時(shí)，隊(duì)員的行動(dòng)就會(huì)反映出這些價(jià)值觀，合作將會(huì)進(jìn)行得較為順利，關(guān)系將更為牢固，每個(gè)人將得益。
在項(xiàng)目管理團(tuán)隊(duì)運(yùn)作之前，項(xiàng)目管理團(tuán)隊(duì)開(kāi)展“營(yíng)造合作氛圍”活動(dòng)。為了團(tuán)隊(duì)的興旺，團(tuán)隊(duì)和團(tuán)隊(duì)中的人必須尋找更廣泛的技能和更全面的觀點(diǎn)，了解如何合作以建立有效的伙伴關(guān)系是這些技能之一。合作讓你與他人分享責(zé)任，并共享知識(shí)、創(chuàng)造力和經(jīng)驗(yàn)。建立合作關(guān)系并不是容易的，尤其是當(dāng)人們有不同的背景并持有不同的觀點(diǎn)時(shí)，但當(dāng)與同你一起工作的團(tuán)隊(duì)成員擁有一套基本價(jià)值觀或標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，合作就變得較為容易。合作雙方有共同的理解，對(duì)如何相互對(duì)待也有同樣的期望，這時(shí)他們的行為就會(huì)比較容易預(yù)測(cè)，雙方在開(kāi)始討論問(wèn)題時(shí)，就有共同語(yǔ)言。
2.6 溝通
斯蒂芬·羅賓斯認(rèn)為，團(tuán)隊(duì)是為了實(shí)現(xiàn)某一目標(biāo)而又相互協(xié)作的個(gè)體組成的正式群體。也就是說(shuō)，團(tuán)隊(duì)是由一些具有共同信念的人為達(dá)到共同目的而組織起來(lái)的，各成員通過(guò)溝通與交流保持目標(biāo)、手段的高度一致，從而能夠充分發(fā)揮各成員的主觀能動(dòng)性，運(yùn)用集體智慧將整個(gè)團(tuán)隊(duì)的`人力、物力、財(cái)力集中于某一方向，形成比原組織具有更強(qiáng)戰(zhàn)斗力的工作群體�？梢�(jiàn)溝通對(duì)一個(gè)團(tuán)隊(duì)具有重要意義，團(tuán)隊(duì)建設(shè)要加強(qiáng)溝通建設(shè)。
溝通具有多種形式，可以是正式的或非正式的、書(shū)面的或口頭的、計(jì)劃的或臨時(shí)的。溝通渠道、信息傳遞、每個(gè)信息的最佳溝通形式對(duì)支持團(tuán)隊(duì)協(xié)作和協(xié)調(diào)是至關(guān)重要的。
溝通不僅僅是訴說(shuō)，更重要的是傾聽(tīng)。通過(guò)聆聽(tīng)員工的心聲，回答他們的問(wèn)題，提供建議，可以為他們提供支持。因此，項(xiàng)目經(jīng)理應(yīng)善于捕捉成員間不同的心態(tài)，理解他們的需求，幫助他們樹(shù)立共同的奮斗目標(biāo)，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)的凝聚力。
2.7 項(xiàng)目管理團(tuán)隊(duì)的操作規(guī)范
（1）以用戶(hù)為中心
�。�2）目的明確
（3）有效會(huì)議和相互交流的習(xí)慣
�。�4） 指導(dǎo)原則
�。�5） 建立公認(rèn)的限制條件
（6） 職責(zé)明確
�。�7） 反饋信息
3. 對(duì)我國(guó)建設(shè)工程項(xiàng)目管理團(tuán)隊(duì)建設(shè)的建議
隨著不斷實(shí)踐和理論創(chuàng)新，工程項(xiàng)目管理團(tuán)隊(duì)建設(shè)理論取得了很大發(fā)展。在這過(guò)程中要系統(tǒng)研究國(guó)際上相關(guān)項(xiàng)目管理團(tuán)隊(duì)建設(shè)理論，充分借鑒其合理成分，努力與我國(guó)工程項(xiàng)目管理體制和管理文化相結(jié)合，構(gòu)建適應(yīng)我國(guó)工程特點(diǎn)的工程項(xiàng)目管理團(tuán)隊(duì)建設(shè)理論�，F(xiàn)階段，提高我國(guó)工程項(xiàng)目管理團(tuán)隊(duì)建設(shè)水平應(yīng)從以下幾方面入手：
3.1 加強(qiáng)項(xiàng)目管理的道德建設(shè)
我國(guó)在過(guò)去的職業(yè)教育過(guò)程中，強(qiáng)調(diào)政治思想教育，忽視職業(yè)道德教育，加上在向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)過(guò)渡的過(guò)程中，過(guò)分重視經(jīng)濟(jì)利益，對(duì)道德要求缺失，特別在工程項(xiàng)目管理領(lǐng)域，在項(xiàng)目管理團(tuán)隊(duì)建設(shè)過(guò)程中，團(tuán)隊(duì)成員沒(méi)有道德要求和約束，致使質(zhì)量問(wèn)題、經(jīng)濟(jì)問(wèn)題、安全問(wèn)題、進(jìn)度問(wèn)題等層出不窮，成為治理腐的重點(diǎn)領(lǐng)域。因此，加強(qiáng)工程項(xiàng)目管理的道德建設(shè)顯得十分重要。項(xiàng)目管理人員的職業(yè)道德是項(xiàng)目管理團(tuán)隊(duì)建設(shè)的基本要求，良好的職業(yè)道德將規(guī)范項(xiàng)目管理團(tuán)隊(duì)建設(shè)，規(guī)范團(tuán)隊(duì)成員行為，使團(tuán)隊(duì)的要求變成自己的自覺(jué)行動(dòng)。
3.2 創(chuàng)建信息共享平臺(tái)
項(xiàng)目管理團(tuán)隊(duì)需要構(gòu)建開(kāi)放的信息共享平臺(tái)，這樣有利于團(tuán)隊(duì)成員不斷獲取團(tuán)隊(duì)的相關(guān)信息，尋求自己在認(rèn)知上與組織的一致性。而目前在建設(shè)工程項(xiàng)目管理中，很多情況下，在信息交流的過(guò)程中噪聲很多，致使組織信息交流不暢、甚至出現(xiàn)沖突，卻將沖突看成是具有破壞性的，總是想方設(shè)法的避免沖突，組織成員似乎都患上一種沖突恐懼癥。而真正的問(wèn)題是信息不共享、溝通不暢通，因此，建立信息共享平臺(tái)才能從根本上解決問(wèn)題。
3.3 維護(hù)團(tuán)隊(duì)內(nèi)部公平
團(tuán)隊(duì)成員彼此之間應(yīng)當(dāng)是親密無(wú)間的合作伙伴。但由于激烈的競(jìng)爭(zhēng)，使得團(tuán)隊(duì)成員相互隱藏自己的弱點(diǎn)和錯(cuò)誤，不愿意給別人提出建設(shè)性的反饋意見(jiàn)，阻礙團(tuán)隊(duì)的進(jìn)步，這些在建設(shè)項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)建設(shè)中都是應(yīng)當(dāng)盡量避免和嚴(yán)格控制的，如果不能有效的控制，即使團(tuán)隊(duì)得以建立，其效率也不可能達(dá)到滿(mǎn)意的效果。因此，首先要保證團(tuán)隊(duì)內(nèi)部資源分配公平。在項(xiàng)目管理活動(dòng)中，要根據(jù)各部門(mén)的實(shí)際情況，包括在項(xiàng)目活動(dòng)中的重要程度、今后的發(fā)展?jié)摿Φ冗M(jìn)行資源分配，并且保持分配政策的穩(wěn)定性和可完善性。此外，要賦予成員一定的參與決策權(quán)。實(shí)踐表明，只要成員參與了決策，不管最終的分配結(jié)果是否真的公平，他們的公平感都會(huì)顯著地提高，從而強(qiáng)化成員對(duì)組織的認(rèn)同，提升組織內(nèi)部成員的評(píng)價(jià)水平。
4. 小結(jié)
隨著項(xiàng)目管理理論和實(shí)踐體系的不斷成熟，項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)建設(shè)因素得到越來(lái)越多的關(guān)注。不斷加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，就是培養(yǎng)、改進(jìn)和提高項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)成員個(gè)人以及整個(gè)團(tuán)隊(duì)的工作能力，使項(xiàng)目管理團(tuán)隊(duì)成為一個(gè)有執(zhí)行力的整體。本文對(duì)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的幾大核心問(wèn)題進(jìn)行研究，解決好團(tuán)隊(duì)形成各階段的目標(biāo)、團(tuán)隊(duì)成員的角色定位、制度建設(shè)、文化建設(shè)、建立激勵(lì)體系、溝通以及明確團(tuán)隊(duì)操作規(guī)范等是工程項(xiàng)目管理中團(tuán)隊(duì)建設(shè)的關(guān)鍵，對(duì)不斷提高管理能力，改善管理業(yè)績(jī)，全面實(shí)現(xiàn)建設(shè)項(xiàng)目整體效益起著決定性作用。
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團(tuán)隊(duì)建設(shè)與管理的論文 篇6
摘 要：教學(xué)團(tuán)隊(duì)是高職院校師資隊(duì)伍建設(shè)的重要環(huán)節(jié)，也是提高高職教育質(zhì)量的關(guān)鍵舉措。本文旨在對(duì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的生態(tài)環(huán)境（即團(tuán)隊(duì)賴(lài)以存在和發(fā)展的外部環(huán)境）進(jìn)行分析，提出環(huán)境優(yōu)化策略，為高職院校專(zhuān)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)提供一套生態(tài)環(huán)境優(yōu)化參考模式。
關(guān)鍵詞：教學(xué)團(tuán)隊(duì) 外部環(huán)境 優(yōu)化方案
隨著高等職業(yè)教育的不斷探索和教育教學(xué)改革的不斷深化，各高職院校在完成辦學(xué)定位、辦學(xué)理念的確立后，逐步將工作重心轉(zhuǎn)到專(zhuān)業(yè)建設(shè)與課程改革上來(lái)，尤其是專(zhuān)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)已經(jīng)成為各高職院校的重點(diǎn)問(wèn)題和熱點(diǎn)問(wèn)題。打造高水平的專(zhuān)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)是高職院校專(zhuān)業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)及實(shí)施“工學(xué)結(jié)合”的重要保障，也是提高高職教育質(zhì)量的關(guān)鍵舉措。
一、校企合作專(zhuān)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的學(xué)院環(huán)境要素
依據(jù)高職教育教學(xué)理論，高職專(zhuān)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)生態(tài)環(huán)境是指能夠確保高職專(zhuān)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)生存發(fā)展、展示才華和實(shí)現(xiàn)價(jià)值的生活環(huán)境、工作環(huán)境、經(jīng)濟(jì)環(huán)境、政治環(huán)境、文化環(huán)境和人文環(huán)境等的總和。根據(jù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)生態(tài)環(huán)境各個(gè)要素的主體不同，我們將高職專(zhuān)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的生態(tài)環(huán)境歸結(jié)自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境和團(tuán)隊(duì)自身環(huán)境。我們認(rèn)為高職教學(xué)團(tuán)隊(duì)學(xué)院環(huán)境要素包括了文化理念要素、制度機(jī)制要素、教學(xué)資源要素和服務(wù)平臺(tái)要素。
1、文化理念要素
學(xué)校文化是立校之根基，體現(xiàn)了學(xué)校特色，是學(xué)校生存和發(fā)展的精神支柱和動(dòng)力。學(xué)校文化核心要素由校訓(xùn)、校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、教風(fēng)和辦學(xué)理念組成。它為教師的精神世界和教學(xué)團(tuán)隊(duì)發(fā)展提供養(yǎng)分，文化要素成為專(zhuān)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)成長(zhǎng)的沃土。
2、制度機(jī)制要素
管理機(jī)制的制定必須以團(tuán)隊(duì)崗位價(jià)值、能力水平、業(yè)績(jī)貢獻(xiàn)為導(dǎo)向，以形成一批素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理、專(zhuān)兼結(jié)合的“雙師型”優(yōu)秀專(zhuān)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)為目標(biāo)。機(jī)制要素包括院系二級(jí)管理機(jī)制、專(zhuān)業(yè)帶頭人教學(xué)名師培訓(xùn)名師評(píng)定及獎(jiǎng)勵(lì)辦法、團(tuán)隊(duì)內(nèi)部管理與運(yùn)行機(jī)制、職稱(chēng)評(píng)審機(jī)制、人才引進(jìn)機(jī)制等。機(jī)制要素成為專(zhuān)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的原動(dòng)力。
制度要素包括薪酬分配制度、教研科研資助制度、中青年骨干教師培養(yǎng)制度、教師進(jìn)修培訓(xùn)制度、教師下現(xiàn)場(chǎng)鍛煉的有關(guān)規(guī)定、教師隊(duì)伍發(fā)展規(guī)劃和專(zhuān)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)評(píng)審制度等。制度環(huán)境應(yīng)體現(xiàn)出“以人為本”的管理理念和剛?cè)嵯酀?jì)的管理方法，確保教學(xué)團(tuán)隊(duì)的持續(xù)發(fā)展和良性循環(huán)。制度要素成為提高團(tuán)隊(duì)建設(shè)水平和教學(xué)質(zhì)量的保障。
3、服務(wù)平臺(tái)要素
服務(wù)平臺(tái)要素是指學(xué)院為專(zhuān)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)提供開(kāi)展技術(shù)培訓(xùn)、技能鑒定和技術(shù)咨詢(xún)平臺(tái)。專(zhuān)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)在為企業(yè)服務(wù)的過(guò)程中，要達(dá)到提高教師技能和科研水平的目的，從而打造出一支技術(shù)過(guò)硬、業(yè)務(wù)精湛的專(zhuān)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。服務(wù)平臺(tái)要素成為專(zhuān)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)能力提升的催化劑。
4、教學(xué)資源要素
教學(xué)資源要素包括實(shí)踐場(chǎng)地、活動(dòng)場(chǎng)所和網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)。學(xué)院要為專(zhuān)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)提供專(zhuān)業(yè)建設(shè)、專(zhuān)業(yè)教學(xué)所必需的基于企業(yè)環(huán)境的實(shí)踐場(chǎng)地，提供教研教改探討的活動(dòng)場(chǎng)所，提供獲取專(zhuān)業(yè)建設(shè)和教科研資源的網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)。團(tuán)隊(duì)成員要通過(guò)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地的建設(shè)、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)和橫向課題的研究，提升硬實(shí)力；充分利用活動(dòng)場(chǎng)所和網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)開(kāi)展專(zhuān)業(yè)建設(shè)和教學(xué)改革的探討，提升軟實(shí)力。教學(xué)資源要素是專(zhuān)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)教科研實(shí)力提升的平臺(tái)。
二、校企合作專(zhuān)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的學(xué)院環(huán)境分析
1、文化建設(shè)重視外延建設(shè)，忽視內(nèi)涵建設(shè)
學(xué)校文化作為教育改革的深層決定因素，已成為人們的共識(shí)；教師的成長(zhǎng)和教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的好壞，取決于學(xué)校文化這塊“土壤”的支持。然而，隨著高職教育的蓬勃發(fā)展，高職院校更多地受到辦學(xué)規(guī)模擴(kuò)大的影響，學(xué)校將更的精力用于征地、建樓、實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地建設(shè)等硬件建設(shè)上；而學(xué)校的軟件建設(shè)特別是理念建設(shè)、制度建設(shè)仍沿襲中專(zhuān)的老套路，沒(méi)有隨著外部環(huán)境變化和高職教育的蓬勃發(fā)展不斷更新、不斷完善，缺乏與時(shí)俱進(jìn)。辦學(xué)目標(biāo)、校訓(xùn)、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)的確立，往往是幾位校領(lǐng)導(dǎo)討論決定的；制度的建立往往是用來(lái)約束人、懲罰人。這勢(shì)必造成：學(xué)校物質(zhì)條件改善了，卻不能給學(xué)生帶來(lái)快樂(lè)；有健全的規(guī)章制度，卻沒(méi)有得到全體教師的認(rèn)同，沒(méi)有成為教師的自覺(jué)行動(dòng)；校訓(xùn)、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)上墻了，卻沒(méi)能凈化師生的心靈、振奮師生的精神。學(xué)校文化這塊土壤制約著教師文化的取向，難以培育教學(xué)團(tuán)隊(duì)的成長(zhǎng)和提升教學(xué)團(tuán)隊(duì)的“精、氣、神”，這些現(xiàn)象應(yīng)該引起我們對(duì)學(xué)校文化建設(shè)的再思考。
2、制度建設(shè)重視共性發(fā)展，忽視個(gè)性發(fā)展
首先，教學(xué)團(tuán)隊(duì)制度雷同。高等職業(yè)教育在我國(guó)還是新生事物，各高職院校辦學(xué)歷史不長(zhǎng)，在制度建設(shè)上往往是向本科院校學(xué)習(xí)借鑒，或是延用中專(zhuān)的制度并加以適當(dāng)改進(jìn)，制度內(nèi)涵上沒(méi)有創(chuàng)新，還不能真實(shí)反映高職教育的規(guī)律。
其次，教學(xué)團(tuán)隊(duì)制度包容性不強(qiáng)。教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)是以專(zhuān)業(yè)、課程為平臺(tái)搭建起來(lái)的，團(tuán)隊(duì)的成員由本專(zhuān)業(yè)的教師組成，沒(méi)有考慮專(zhuān)業(yè)建設(shè)具有跨學(xué)科性和開(kāi)放性；同時(shí)，沒(méi)有建立動(dòng)態(tài)的人員管理機(jī)制，團(tuán)隊(duì)一經(jīng)形成，人員變動(dòng)或流動(dòng)性很少發(fā)生，團(tuán)隊(duì)的活力不夠。團(tuán)隊(duì)評(píng)價(jià)與激勵(lì)機(jī)制不到位，很多學(xué)校看重團(tuán)隊(duì)所取得的學(xué)術(shù)成果和教科研成就方面的評(píng)價(jià)，而忽視了對(duì)團(tuán)隊(duì)在專(zhuān)業(yè)建設(shè)中的教學(xué)質(zhì)量、教研教改、學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量和就業(yè)質(zhì)量等重要指標(biāo)，評(píng)價(jià)結(jié)果也就不能體現(xiàn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)水平。
再次，教學(xué)團(tuán)隊(duì)制度缺乏特色。只有特色化的制度，才能產(chǎn)生特色鮮明的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，才能產(chǎn)生學(xué)術(shù)水平高的教學(xué)名師，才能培育出個(gè)性化的高素質(zhì)技能人才。而當(dāng)前高職院校沒(méi)有根據(jù)自身的行業(yè)背景、辦學(xué)條件、地域特點(diǎn)、專(zhuān)業(yè)特色等制訂有自身特色烙印的教學(xué)團(tuán)隊(duì)制度，在教學(xué)團(tuán)隊(duì)制度建設(shè)上同質(zhì)化嚴(yán)重，這嚴(yán)重影響了不同教學(xué)團(tuán)隊(duì)之間建設(shè)經(jīng)驗(yàn)與成就的交流與提高。
3、服務(wù)平臺(tái)建設(shè)重視學(xué)歷教育，忽視了校企合作的搭建
目前，各高職院在開(kāi)展職業(yè)培訓(xùn)、技能鑒定和技術(shù)咨詢(xún)方面，因辦學(xué)條件、辦學(xué)背景的不同，出現(xiàn)了以下三種情況：
�。�1）校企合作內(nèi)外結(jié)合緊密。此類(lèi)型大多出現(xiàn)在行業(yè)辦學(xué)的高職院校，如電力、石油、化工、通信、鐵道等行業(yè)，它們依托行業(yè)辦學(xué)，對(duì)接企業(yè)，校企合作天然一體。
此類(lèi)院校既肩負(fù)著為行業(yè)和社會(huì)培養(yǎng)高技能人才的重任，又履行著為企業(yè)進(jìn)行員工培訓(xùn)和技能鑒定的職責(zé)，行業(yè)為學(xué)院提供了大量先進(jìn)的實(shí)訓(xùn)設(shè)備，每年都要開(kāi)展各類(lèi)技術(shù)培訓(xùn)，帶來(lái)了先進(jìn)的培訓(xùn)理念并融入到高職教育當(dāng)中，實(shí)現(xiàn)了高職學(xué)歷教育與企業(yè)員工培訓(xùn)的有機(jī)結(jié)合，教學(xué)團(tuán)隊(duì)在開(kāi)展培訓(xùn)過(guò)程中得到了理念、技能、業(yè)務(wù)素質(zhì)的提升。
�。�2）校企合作內(nèi)外結(jié)合松散。部分非行業(yè)辦學(xué)的高職院校，由于升格為高職較早，學(xué)院上下對(duì)高職教育理念的研究、對(duì)國(guó)家職業(yè)教育政策的領(lǐng)會(huì)較為透徹，在某些專(zhuān)業(yè)（如機(jī)械類(lèi)、計(jì)算機(jī)類(lèi)專(zhuān)業(yè)）與企業(yè)開(kāi)展校企合作的嘗試，并取得了成功，從而帶動(dòng)了教學(xué)團(tuán)隊(duì)的成長(zhǎng)。
�。�3）校企合作未有效建立。此類(lèi)高職院校大多為新升格的`，他們的主要精力在于擴(kuò)大辦學(xué)規(guī)模，盲目增設(shè)專(zhuān)業(yè)，造成了既缺乏師資又缺乏實(shí)訓(xùn)設(shè)備，同時(shí)，辦學(xué)理念仍停留在過(guò)去中專(zhuān)辦學(xué)模式當(dāng)中，未能與企業(yè)的需求對(duì)接。學(xué)院為教學(xué)團(tuán)隊(duì)的成長(zhǎng)只能提供學(xué)歷教育的平臺(tái)和學(xué)生的技能鑒定，企業(yè)員工的培訓(xùn)和技術(shù)咨詢(xún)的開(kāi)展沒(méi)有引起足夠的重視，對(duì)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的成長(zhǎng)未起到推動(dòng)作用。
4、教學(xué)資源重視網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，忽視了場(chǎng)地建設(shè)
近年來(lái)，各高職院校在教學(xué)資源的建設(shè)上，均投入了相當(dāng)大的人力、物力和財(cái)力，使資源建設(shè)的規(guī)模和水平都有了大幅度的提高，取得了引人矚目的成績(jī)。在充分肯定所取得的成績(jī)的同時(shí)，我們也要清醒地看到，在教學(xué)資源的建設(shè)方面還存在著不少?lài)?yán)重的問(wèn)題，正是這些問(wèn)題，制約著我國(guó)高職教育向縱深發(fā)展。一是對(duì)教學(xué)資源建設(shè)的重要性認(rèn)識(shí)不足，沒(méi)有意識(shí)到立體化教學(xué)資源建設(shè)是教育信息化的根本、是實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法和教學(xué)手段現(xiàn)代化的關(guān)鍵；二是對(duì)教學(xué)資源建設(shè)的內(nèi)容以及結(jié)構(gòu)認(rèn)識(shí)不足，片面地將教學(xué)資源當(dāng)成網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，把主要精力、財(cái)力都花費(fèi)在建網(wǎng)、購(gòu)買(mǎi)機(jī)器設(shè)備上，忽視了基于企業(yè)環(huán)境的實(shí)踐場(chǎng)地、提供教研教改探討的活動(dòng)場(chǎng)所也是教學(xué)資源的重要部分；三是資源建設(shè)與資源有效利用脫節(jié)，資源建設(shè)上重復(fù)得多，缺乏規(guī)劃，特別是對(duì)教學(xué)團(tuán)隊(duì)成長(zhǎng)有益的教學(xué)資源建設(shè)得少，造成有效利用不足。
三、校企合作專(zhuān)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的學(xué)院環(huán)境優(yōu)化
1、學(xué)校文化是教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的沃土
學(xué)校文化是立校之根基，是學(xué)校生存和發(fā)展的精神支柱和動(dòng)力，也是學(xué)校的靈魂。學(xué)校文化影響著一代又一代的師生，同時(shí)一代又一代的師生又為學(xué)校文化注入了新的內(nèi)涵，使之代代相傳、生生不息。學(xué)校文化建設(shè)不僅僅需要教師的參與和付出，同樣也應(yīng)該為教師的精神世界和自身發(fā)展提供需求，學(xué)校優(yōu)秀文化應(yīng)該成為教師團(tuán)隊(duì)成長(zhǎng)的沃土。
2、院系二級(jí)管理是教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的支撐
隨著辦學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大，高職院校為了提高管理效率、深化人事制度改革，都建立起了院系二級(jí)管理體制。通過(guò)建立院系二級(jí)管理體制，使管理重心下移，使其成為有一定自主權(quán)的教育教學(xué)實(shí)體，形成了以系部為中心的相對(duì)獨(dú)立的教學(xué)、科研和學(xué)生管理等工作管理體制，同時(shí)師資隊(duì)伍建設(shè)成為系部建設(shè)的主要工作職責(zé)。院系二級(jí)管理進(jìn)一步擴(kuò)大了系部辦學(xué)的自主權(quán)，調(diào)動(dòng)了系部辦學(xué)的積極性，激活了教育內(nèi)部的活力，提高了學(xué)院整體辦學(xué)水平和辦學(xué)效益。
3、健全的管理制度和有效的激勵(lì)機(jī)制是教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的保障
任何組織的建設(shè)和管理都離不開(kāi)組織規(guī)范、制度約束和政策激勵(lì)，而這些又是影響組織效能發(fā)揮的主要因素，這些來(lái)自于社會(huì)的、組織的規(guī)范就構(gòu)成了師資隊(duì)伍建設(shè)的規(guī)范（政策）環(huán)境。制度規(guī)范是否公正合理，激勵(lì)機(jī)制是否到位和具有可操作性，不僅影響到師資隊(duì)伍的穩(wěn)定和教學(xué)團(tuán)隊(duì)的生態(tài)情感智力水平，而且也將影響到整體教學(xué)工作的開(kāi)展和效能的發(fā)揮，制度建設(shè)對(duì)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的成長(zhǎng)作用顯著。
�。�1）創(chuàng)建教學(xué)團(tuán)隊(duì)師資培養(yǎng)機(jī)制。學(xué)院要制訂教師下現(xiàn)場(chǎng)鍛煉、名師評(píng)定及獎(jiǎng)勵(lì)辦法、教師隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃等一系列教學(xué)團(tuán)隊(duì)師資培養(yǎng)機(jī)制，以?xún)?yōu)質(zhì)公開(kāi)課觀摩、教學(xué)比武、精品專(zhuān)業(yè)和精品課程建設(shè)等教研活動(dòng)為載體，以教學(xué)名師、培訓(xùn)名師為中心，推行青年教師導(dǎo)師制，發(fā)揚(yáng)傳、幫、帶作用，不斷提高青年教師的教學(xué)能力，促進(jìn)青年教師在團(tuán)隊(duì)建設(shè)中快速成長(zhǎng)。
（2）建立有利于教學(xué)團(tuán)隊(duì)形成的激勵(lì)機(jī)制。針對(duì)高職教學(xué)團(tuán)隊(duì)的激勵(lì)應(yīng)該是多樣化的，既要考慮團(tuán)隊(duì)整體的激勵(lì)，也要考慮團(tuán)隊(duì)成員個(gè)體目標(biāo)達(dá)到后的激勵(lì)。學(xué)院應(yīng)努力營(yíng)造寬松的氛圍,給予教學(xué)團(tuán)隊(duì)相應(yīng)的政策支持、技術(shù)支持、物質(zhì)支持。一方面，要制定有利于教學(xué)團(tuán)隊(duì)發(fā)展的激勵(lì)政策,對(duì)有突出成績(jī)的團(tuán)隊(duì)帶頭人和成員給予物質(zhì)、職稱(chēng)、評(píng)聘等方面的傾斜鼓勵(lì)政策,從而為教學(xué)團(tuán)隊(duì)的健康發(fā)展?fàn)I造具有競(jìng)爭(zhēng)性的政策環(huán)境。另一方面,應(yīng)有專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)保障,把教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)與重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)建設(shè)、精品課程建設(shè)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)結(jié)合起來(lái)，把教學(xué)團(tuán)隊(duì)優(yōu)秀標(biāo)準(zhǔn)與衡量這些項(xiàng)目建設(shè)的成效有機(jī)結(jié)合起來(lái),對(duì)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的成果給予必要的物質(zhì)激勵(lì)；并從團(tuán)隊(duì)文化打造、團(tuán)隊(duì)建設(shè)目標(biāo)、團(tuán)隊(duì)學(xué)術(shù)權(quán)力下放、教師晉升通道、激勵(lì)薪酬分配等多方位、多層次對(duì)不同團(tuán)隊(duì)和個(gè)人來(lái)實(shí)施激勵(lì)，給予更大的內(nèi)部經(jīng)費(fèi)調(diào)控權(quán)、人事聘用權(quán)、利益協(xié)議分配權(quán)等權(quán)力，施加更多的責(zé)任，提供更多的機(jī)會(huì)，從而從目標(biāo)激勵(lì)和情感激勵(lì)兩方面激發(fā)教學(xué)團(tuán)隊(duì)開(kāi)拓上進(jìn)、開(kāi)放創(chuàng)新。
�。�3）創(chuàng)建切實(shí)可行的教學(xué)團(tuán)隊(duì)評(píng)價(jià)考核機(jī)制。學(xué)院應(yīng)擯棄過(guò)去只看重業(yè)績(jī)、輕視發(fā)展的做法，制訂教學(xué)團(tuán)隊(duì)評(píng)價(jià)辦法等考核制度，加強(qiáng)過(guò)程考核，將團(tuán)隊(duì)業(yè)績(jī)、個(gè)人業(yè)績(jī)及個(gè)人的發(fā)展相結(jié)合。一方面，要關(guān)注專(zhuān)業(yè)團(tuán)隊(duì)建設(shè)可達(dá)到的近期和中長(zhǎng)期目標(biāo)，提出階段性的任務(wù)指標(biāo)，如專(zhuān)業(yè)建設(shè)、課程改革、校本教材建設(shè)等，把教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)看作學(xué)院的重點(diǎn)建設(shè)項(xiàng)目，強(qiáng)化教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)質(zhì)量，并進(jìn)行過(guò)程監(jiān)控和督促。另一方面，要建立優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)的評(píng)價(jià)指標(biāo)，指標(biāo)的權(quán)重根據(jù)建設(shè)周期及不同專(zhuān)業(yè)而不同，分成優(yōu)秀、合格、不合格三個(gè)等級(jí)。此外，還要關(guān)注教師在團(tuán)隊(duì)中的發(fā)展，引導(dǎo)教師在專(zhuān)業(yè)建設(shè)中的發(fā)展方向，明確教師從入口（普通教師）到出口（教學(xué)名師）的培養(yǎng)歷程，改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)手段，積極投身到專(zhuān)業(yè)和課程改革中，從而提高教師的能力以促進(jìn)其完成目前的任務(wù)或達(dá)到將來(lái)的專(zhuān)業(yè)建設(shè)目標(biāo)。
4、校企合作是打造優(yōu)秀專(zhuān)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的平臺(tái)
高職教育人才培養(yǎng)模式和技術(shù)服務(wù)的特點(diǎn)，決定了高職院校的專(zhuān)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)必須是一支專(zhuān)兼結(jié)合的隊(duì)伍。校企共建專(zhuān)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，需要高職院校與企業(yè)形成密切的合作關(guān)系。首先，要切實(shí)發(fā)揮專(zhuān)業(yè)建設(shè)委員會(huì)中企業(yè)人員在制定專(zhuān)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)規(guī)劃方面的作用；其次，要以就業(yè)為導(dǎo)向，按照企業(yè)的需要來(lái)設(shè)置專(zhuān)業(yè)、培養(yǎng)人才，進(jìn)行技術(shù)研發(fā)和員工培訓(xùn)，以主動(dòng)服務(wù)求得企業(yè)對(duì)辦學(xué)的支持；第三，要在互惠共羸的基礎(chǔ)上，搭建校企雙方人員互相交流的戰(zhàn)略合作平臺(tái)，進(jìn)行短期和長(zhǎng)期的人員交流，實(shí)現(xiàn)人力資源共用、共享的柔性流動(dòng)渠道；第四，激勵(lì)與引導(dǎo)相結(jié)合，將教師下現(xiàn)場(chǎng)和到企業(yè)調(diào)研作為專(zhuān)業(yè)教師職稱(chēng)評(píng)聘的必要條件，全面調(diào)動(dòng)教師參與校企合作的積極性。
5、教學(xué)資源建設(shè)是教學(xué)團(tuán)隊(duì)成長(zhǎng)的場(chǎng)所
學(xué)院須積極探索教學(xué)資源建設(shè)的規(guī)律和運(yùn)行機(jī)制，優(yōu)化、整合立體化教學(xué)資源，提高教學(xué)資源整體水平，為教學(xué)團(tuán)隊(duì)的成長(zhǎng)提供必要的場(chǎng)所。首先，要使教學(xué)資源建設(shè)科學(xué)化和系統(tǒng)化。教學(xué)資源的建設(shè)離不開(kāi)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的整體規(guī)劃，必須充分考慮不同專(zhuān)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，建設(shè)符合教學(xué)團(tuán)隊(duì)需求的與企業(yè)對(duì)接的實(shí)訓(xùn)基地，使團(tuán)隊(duì)教師能利用實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所開(kāi)展教學(xué)、培訓(xùn)和鑒定，開(kāi)展橫向課題的研究，提高自身技能水平。其次，學(xué)院要為教學(xué)團(tuán)隊(duì)提供開(kāi)展教研教改所需的專(zhuān)用活動(dòng)場(chǎng)所。教學(xué)團(tuán)隊(duì)可以利用場(chǎng)所定期召開(kāi)專(zhuān)業(yè)研討，制定專(zhuān)業(yè)建設(shè)方案，提升專(zhuān)業(yè)建設(shè)水平。再者，要加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)的整合，優(yōu)化網(wǎng)上教學(xué)資源，教學(xué)團(tuán)隊(duì)可以利用此平臺(tái)，及時(shí)交流、溝通，并通過(guò)對(duì)網(wǎng)上教學(xué)資源的持續(xù)開(kāi)發(fā)、使用、反饋、積累、整合，形成具有專(zhuān)業(yè)、課程特點(diǎn)的網(wǎng)上信息學(xué)習(xí)環(huán)境平臺(tái)。
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