【摘要】目的分析健康管理對(duì)2型糖尿病患者的作用。方法選擇20xx年1月～20xx年12月來(lái)本中心進(jìn)行體檢的87例2型糖尿病患者作為觀察對(duì)象，根據(jù)患者的入院日期尾數(shù)分為觀察組40例與對(duì)照組47例。兩組患者采取同樣的治療方式，對(duì)照組患者給予一般護(hù)理管理措施；觀察組患者在對(duì)患者進(jìn)行體檢的過(guò)程中加強(qiáng)健康管理。對(duì)比兩組患者的血糖、體重、總膽固醇控制情況。結(jié)果通過(guò)為期3個(gè)月的健康管理，觀察組患者的空腹血糖、體重、總膽固醇控制情況較對(duì)照組患者明顯更好，差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P＜0.05）。結(jié)論相對(duì)于常規(guī)護(hù)理干預(yù)措施，健康管理對(duì)2型糖尿病的血糖、體重以及總膽固醇等指標(biāo)的控制情況更好，能夠幫助2型糖尿病患者提高綜合治療成效。

　　【關(guān)鍵詞】健康管理；2型糖尿��；空腹血糖；應(yīng)用效果

　　2型糖尿病一種與患者生活習(xí)慣、行為方式密切相關(guān)的終身性慢性疾病[1]。單獨(dú)依靠藥物治療達(dá)不到最佳的效果，需要結(jié)合患者的飲食、藥物、運(yùn)動(dòng)等多種措施，并加強(qiáng)對(duì)吸煙、飲酒等多種危險(xiǎn)因素的控制，所以，要取得最佳的治療效果很大程度上有賴(lài)于患者的自我管理與控制[2]。本文通過(guò)分組對(duì)照研究，探討常規(guī)護(hù)理管理與綜合健康管理對(duì)2型糖尿病患者的作用，現(xiàn)將結(jié)果報(bào)告如下。

　　1資料與方法

　　1.1一般資料

　　選擇體檢中心20xx年1月～20xx年12月接待的87例2型糖尿病患者作為觀察對(duì)象，所有患者均滿(mǎn)足世界衛(wèi)生組織制定的糖尿病診斷標(biāo)準(zhǔn)[3]，排除妊娠期女性、合并嚴(yán)重肝腎功能不全或惡性腫瘤疾病患者。根據(jù)患者的檢查日期尾數(shù)分為觀察組40例與對(duì)照組47例，觀察組中有男性患者24例、女性患者16例；年齡最小為37歲、最大為68歲，平均為（52.31±4.78）歲。對(duì)照組中有男性患者28例、女性患者19例，年齡最小為34歲、最大為69歲，平均為（50.58±4.92）歲。觀察組和對(duì)照組患者的性別、年齡等一般資料差異較小，無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P＞0.05）。

　　1.2方法

　　對(duì)照組患者給予常規(guī)的護(hù)理管理；觀察組則采取全面的健康管理措施，具體方法為：

　�。�1）收集信息：在體檢過(guò)程中詢(xún)問(wèn)患者的基本資料，了解患者的年齡、體重、BMI指數(shù)等基本信息，根據(jù)這些信息為患者制定針對(duì)性的健康管理方法，要求患者嚴(yán)格按照要求開(kāi)展活動(dòng)；

　�。�2）健康教育：采取個(gè)性化的健康指導(dǎo)，向患者講解2型糖尿病相關(guān)知識(shí)，讓患者了解到健康管理對(duì)于控制血糖水平的重要性，認(rèn)識(shí)到日常生活中威脅到健康的因素，了解哪些因素是可以控制和預(yù)防的。掌握個(gè)人代謝紊亂的程度，預(yù)測(cè)今后發(fā)生心腦血管風(fēng)險(xiǎn)的可能性，由此制定綜合干預(yù)方案[4-5]。

　�。�3）運(yùn)動(dòng)管理：根據(jù)患者的體質(zhì)擬定個(gè)性化的`運(yùn)動(dòng)方案，提倡有氧運(yùn)動(dòng)，以步行為主，結(jié)合游泳、球類(lèi)、爬山和騎車(chē)等有氧運(yùn)動(dòng)，控制強(qiáng)度在3～6邁特，時(shí)間保持在6min以上。患者每天對(duì)個(gè)人的運(yùn)動(dòng)量、運(yùn)動(dòng)時(shí)間以及強(qiáng)度進(jìn)行監(jiān)測(cè)，判斷是否為有效運(yùn)動(dòng)。建議患者每天步行30～60min，可以分兩次進(jìn)行，每周的運(yùn)動(dòng)天數(shù)至少達(dá)到5天，餐后1小時(shí)開(kāi)始，重視晚餐之后的運(yùn)動(dòng)。但是應(yīng)避免過(guò)量運(yùn)動(dòng)或者空腹運(yùn)動(dòng)[6]。（4）飲食管理：根據(jù)患者的身高、體重、活動(dòng)量等根據(jù)平衡要求控制每天攝入的熱量，合理對(duì)營(yíng)養(yǎng)素進(jìn)行分配。要求碳水化合物控制在55%～65%；脂肪在20%～30%；蛋白質(zhì)15%～20%。糾正不良飲食習(xí)慣，堅(jiān)持一日三餐、多食用粗糧和新鮮的蔬菜，肉類(lèi)不要食用過(guò)多，嚴(yán)格限制鹽分。

　�。�5）用藥管理：根據(jù)我國(guó)《糖尿病防治指南》中的相關(guān)要求，對(duì)患者的用藥進(jìn)行指導(dǎo)，不要隨意停藥、漏藥，不要相信電視廣告上的騙局任意服藥，有減藥指征的患者在醫(yī)生的指導(dǎo)下及時(shí)減藥[7]。

　　1.3統(tǒng)計(jì)學(xué)方法

　　本研究中的相關(guān)數(shù)據(jù)均錄入到SPSS18.0軟件實(shí)施數(shù)據(jù)處理，患者的各項(xiàng)體檢結(jié)果使用（均數(shù)±標(biāo)準(zhǔn)差）表示，比較采用t值檢驗(yàn)，以P＜0.05代表差異結(jié)果具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

　　2結(jié)果

　　通過(guò)3個(gè)月的健康管理，觀察組患者的空腹血糖水平為（6.1±1.2）mmol/L，對(duì)照組為（7.3±2.1）mmol/L；觀察組患者的BMI指數(shù)為（25.1±2.4）kg/m2，對(duì)照組為（26.3±2.7）kg/m2；觀察組患者的TC水平為（4.56±0.83）mmol/L，對(duì)照組為（5.17±0.75）mmol/L；觀察組患者的TG水平為（1.76±1.02）mmol/L，對(duì)照組為（2.12±1.54）mmol/L。對(duì)比患者的空腹血糖水平、BMI指數(shù)以及TC水平差異顯著，具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P＜0.05）。

　　3討論

　　糖尿病治療需要結(jié)合飲食、藥物、運(yùn)動(dòng)、心理治療和病情監(jiān)測(cè)才能夠達(dá)到最佳的治療效果，但是傳統(tǒng)門(mén)診無(wú)法滿(mǎn)足這一要求，導(dǎo)致糖尿病治療不規(guī)范的現(xiàn)象非常普遍[8-10]。本組中，對(duì)觀察組患者應(yīng)用健康管理手段，通過(guò)飲食管理、藥物指導(dǎo)、運(yùn)動(dòng)管理、健康教育等多種方式進(jìn)行干預(yù)，對(duì)比單純使用護(hù)理管理的對(duì)照組患者結(jié)果更好，患者的空腹血糖水平、BMI水平以及TC水改善效果更好，差異顯著。提示2型糖尿病患者應(yīng)用堅(jiān)持長(zhǎng)期的、連續(xù)的健康管理。

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健康管理論文3

　　當(dāng)代醫(yī)療環(huán)境下，臨床護(hù)理人員面臨著極高的工作強(qiáng)度和心理壓力，長(zhǎng)期下去，對(duì)于臨床護(hù)理人員的身心健康存在極大的威脅，從而影響整個(gè)醫(yī)療體系的高效運(yùn)轉(zhuǎn)，針對(duì)臨床護(hù)理人員的健康管理也因此逐漸得到了業(yè)內(nèi)人士的關(guān)注。

　　一、健康管理的內(nèi)涵

　　從概念上講，健康管理是指對(duì)個(gè)人或人群的健康危險(xiǎn)因素進(jìn)行全面檢測(cè)、分析、評(píng)估、預(yù)測(cè)、預(yù)防和維護(hù)的全過(guò)程，是預(yù)防醫(yī)學(xué)與臨床醫(yī)學(xué)的全面結(jié)合，真正體現(xiàn)了三級(jí)預(yù)防。全面健康管理是由健康管理師利用基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)、預(yù)防醫(yī)學(xué)、康復(fù)醫(yī)學(xué)、環(huán)境醫(yī)學(xué)、運(yùn)動(dòng)醫(yī)學(xué)、中醫(yī)學(xué)、心理學(xué)、營(yíng)養(yǎng)學(xué)、保健學(xué)以及安全用藥等多方面的科學(xué)知識(shí)，在進(jìn)行健康信息采集和管理的基礎(chǔ)上，針對(duì)不同人群的不同特點(diǎn)，通過(guò)健康教育與健康促進(jìn)、健康咨詢(xún)與健康指導(dǎo)等方式，使被管理者在健康方面達(dá)到最佳狀態(tài)，以達(dá)到延緩衰老、延長(zhǎng)壽命和提高生活質(zhì)量的目的。

　　對(duì)于臨床護(hù)理人員的健康管理，主要是基于一些不容忽視的影響臨床護(hù)理人員身心健康的社會(huì)現(xiàn)狀，比如由于長(zhǎng)期形成的社會(huì)偏見(jiàn)，重醫(yī)輕護(hù)的現(xiàn)象還普遍存在。護(hù)理人員在人員不足、待遇較差、地位較低的不利條件下，超負(fù)荷地工作，卻沒(méi)有得到社會(huì)、醫(yī)院、患者的理解和尊重，加之諸如評(píng)定職稱(chēng)的不合理、報(bào)酬分配不公平等因素，使護(hù)理人員不能從工作中得到應(yīng)得的回報(bào)，體驗(yàn)不到價(jià)值實(shí)現(xiàn)的自我滿(mǎn)足感，由此必然產(chǎn)生心理失衡、身心疲憊。再比如近年來(lái)，根據(jù)衛(wèi)生部門(mén)對(duì)全國(guó)百所醫(yī)院的抽查顯示，護(hù)士編制達(dá)標(biāo)率不足10%，可見(jiàn)缺編問(wèn)題十分普遍而嚴(yán)重。護(hù)理隊(duì)伍人員不足，直接導(dǎo)致護(hù)士勞動(dòng)強(qiáng)度增加、生活緊張、精神壓抑等情況發(fā)生，大大影響了護(hù)士的身心健康，同時(shí)也就影響到工作效率和成果。由此可見(jiàn)，廣大臨床護(hù)理人員需要一套科學(xué)健全的健康管理系統(tǒng)，來(lái)對(duì)自身的健康狀況進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)和評(píng)估，從而實(shí)現(xiàn)臨床護(hù)理人員的一些基本的健康保障。

　　二、臨床護(hù)理人員健康管理的主要內(nèi)容

　　目前針對(duì)臨床護(hù)理人員應(yīng)用較為普遍的健康管理系統(tǒng)主要分為以下三個(gè)方面的內(nèi)容，分別為健康檔案管理、保健計(jì)劃制定和預(yù)防干預(yù)管理。

　　健康檔案管理主要是對(duì)醫(yī)院在職的臨床護(hù)理人員進(jìn)行個(gè)人健康狀況的全面記錄，具體包括：臨床護(hù)理人員的基本信息、健康概況、體檢檢查檔案、門(mén)診檔案、住院檔案、專(zhuān)病管理、健康咨詢(xún)、健康跟蹤、專(zhuān)病管理等。其中的門(mén)診檔案、住院檔案可以錄入也可以借助現(xiàn)有掃描儀進(jìn)行掃描存檔，而體檢檔案考慮到錄入工作量大可以采用導(dǎo)入、錄入及掃描三種方式，對(duì)導(dǎo)入進(jìn)來(lái)的體檢檔案可以進(jìn)行群體的體檢疾病分析，對(duì)于個(gè)人的歷次體檢檢查項(xiàng)目可以進(jìn)行對(duì)比分析，找出各項(xiàng)指標(biāo)是否達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)。

　　保健計(jì)劃制定是指根據(jù)健康檔案的內(nèi)容和一些實(shí)時(shí)的問(wèn)卷調(diào)查、健康咨詢(xún)等得到的專(zhuān)業(yè)健康評(píng)估而制定出的具有針對(duì)性的個(gè)人保健方案。保健計(jì)劃包括針對(duì)某種疾病的疾病的概述、診斷、治療措施、病因、發(fā)病機(jī)理、病理改變、臨床表現(xiàn)、預(yù)防及相關(guān)的科普知識(shí)、現(xiàn)階段應(yīng)如何進(jìn)行保�。�可以從飲食安排、體力活動(dòng)及鍛煉、及一些不良行為需要進(jìn)行怎樣改變等給出一系列的相關(guān)的建議）。最后形成一份完整精制完美的健康保健的計(jì)劃書(shū)。這份完整的健康保健計(jì)劃書(shū)可以通過(guò)電子郵件發(fā)給保健對(duì)象，或打印出來(lái)快遞給保健對(duì)象。對(duì)這兩種操作都應(yīng)當(dāng)做相應(yīng)的記錄，備案以備查詢(xún)。

　　預(yù)防干預(yù)管理則主要是基于臨床護(hù)理人員可能存在的健康隱患而給出具體的預(yù)防方案，這種預(yù)防方案一般是具有一定的普適性，比如有些護(hù)理部門(mén)的工作環(huán)境較差，經(jīng)常受到各種輻射和有害氣體、液體的影響，有的工作條件遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿(mǎn)足工作需要，護(hù)士們常年處于氧氣不足的環(huán)境中，由此存在諸多健康隱患，醫(yī)院對(duì)此會(huì)作出一系列改善和預(yù)防的措施。

　　三、加強(qiáng)臨床護(hù)理人員健康管理的有效方法

　　對(duì)于臨床護(hù)理人員的健康管理而言，最重要的'是整個(gè)健康管理系統(tǒng)的執(zhí)行力問(wèn)題，而醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)往往是健康管理的組織者或決策者，所以加強(qiáng)臨床護(hù)理人員健康管理的有效方法，更多地應(yīng)該從醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)方面著手。

　　首先，各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)需要真正從思想上認(rèn)識(shí)到護(hù)理工作的重要性，轉(zhuǎn)變重醫(yī)輕護(hù)的觀念，并采取切實(shí)可行的措施，努力提高護(hù)士的醫(yī)療保健。在獎(jiǎng)金分配、職稱(chēng)評(píng)定上給予護(hù)理人員和醫(yī)生平等的待遇，要宣傳、獎(jiǎng)勵(lì)、表彰優(yōu)秀護(hù)士，使護(hù)土們對(duì)自己職業(yè)產(chǎn)生自豪感，從而提高對(duì)工作的熱情和效率。其次，加大醫(yī)院設(shè)備投資，力爭(zhēng)保證護(hù)士工作環(huán)境寬敞明亮、干凈舒適，以醫(yī)院綜合手術(shù)室為例，在保證手術(shù)室無(wú)菌條件下，也要考慮護(hù)士們?cè)趯恿髟O(shè)施良好、溫度適宜和氧氣充足的手術(shù)間里工作。另外，可以通過(guò)舉辦各種活動(dòng)，促進(jìn)護(hù)士們對(duì)內(nèi)對(duì)外的交流，從而緩解壓力，增進(jìn)健康。護(hù)理管理者應(yīng)多為護(hù)土們提供內(nèi)部溝通和外部聯(lián)系的機(jī)會(huì)，比如旅游、會(huì)餐、聯(lián)誼會(huì)、座談會(huì)、文體活動(dòng)等多種形式。通過(guò)這些措施和手段，必將增強(qiáng)科室的凝聚力，緩解護(hù)士們的工作壓力，提高工作效率。

　　四、結(jié)語(yǔ)

　　最后，值得強(qiáng)調(diào)的是，要加強(qiáng)護(hù)理人員自身綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，提高業(yè)務(wù)水平，這樣才能贏得醫(yī)院和患者尊重，增強(qiáng)自信心。護(hù)理人員自身需要合理安排休息時(shí)間，保證充足睡眠。并加強(qiáng)心理衛(wèi)生知識(shí)學(xué)習(xí)，注重培養(yǎng)對(duì)挫折的承受能力，保持樂(lè)觀心態(tài)，在空閑時(shí)間應(yīng)該經(jīng)常參加文體活動(dòng)，培養(yǎng)廣泛的興趣愛(ài)好，通過(guò)自我調(diào)節(jié)，達(dá)到保持身心健康的目的。

健康管理論文4

　　摘要：

　　珠海高新區(qū)金鼎第一小學(xué)座落在珠海市東部地區(qū)最北邊、占地87萬(wàn)平方公里的金鼎區(qū)域，位于京珠高速公路珠海終端出口處東北面的工業(yè)區(qū)與村落之間，是目前珠海市北部最偏遠(yuǎn)、規(guī)模最大的公立農(nóng)村完全小學(xué)。學(xué)校圍繞著“讓生命健康成長(zhǎng)”的辦學(xué)思想，結(jié)合孩子校園生活的實(shí)際，提出了“生活管理課程化”的工作思路，并適時(shí)開(kāi)設(shè)了除選修課之外的校本課程——“生活四課”，將孩子的校園生活實(shí)施了合理的課程化管理。

　　所謂“生活四課”，具體包括“晨讀課”、“午餐課”、“午休課”、“候車(chē)課”四門(mén)課程�！吧�活四課”的實(shí)施辦法是這樣運(yùn)作的：“晨讀課”，即每天清晨學(xué)校固定租賃本市有資質(zhì)運(yùn)輸公司的15輛校車(chē)，先后分兩批次接送偏遠(yuǎn)孩子上學(xué)。當(dāng)?shù)谝慌�孩子到校園后，學(xué)校組織這批學(xué)生集中開(kāi)設(shè)半小時(shí)的晨讀課，由專(zhuān)任教師負(fù)責(zé)監(jiān)管輔導(dǎo)�！拔绮驼n”，即學(xué)校組織1900多名在校園午餐的孩子有序地分點(diǎn)、分餐、開(kāi)餐，安排相關(guān)專(zhuān)任教師具體組織監(jiān)督管理�！拔缧菡n”，即組織在校園午餐的孩子分班級(jí)進(jìn)行一小時(shí)的午休，由學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)配合生活服務(wù)教師負(fù)責(zé)組織監(jiān)管�！昂蜍�(chē)課”，即由生活服務(wù)教師負(fù)責(zé)組織引領(lǐng)搭乘第二趟接送車(chē)次放學(xué)的學(xué)生，集中到指定的教室里有序地邊自習(xí)，邊候車(chē)。學(xué)校開(kāi)設(shè)的“生活四課”課程，怎樣去實(shí)施具體的操作管理呢？

　　（一）、制定“生活四課”課程常規(guī)，強(qiáng)化校園生活課程意識(shí)。

　　為強(qiáng)化學(xué)生校園生活意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生校園生活規(guī)范化管理，學(xué)校分別制定出了“晨讀”、“午餐”、“午休”、“候車(chē)”四項(xiàng)校園生活課程的基本措施要求。譬如，針對(duì)午休課課程化管理，學(xué)校制定出《午休質(zhì)量評(píng)比工作細(xì)則》，對(duì)班級(jí)學(xué)生午休入睡的姿勢(shì)、速度、紀(jì)律、質(zhì)量等方面有著明確的規(guī)定要求以及評(píng)價(jià)操作辦法，為學(xué)生午休效果提供了管理的基本保障。又如針對(duì)“候車(chē)課”課程化管理，學(xué)校制定了相應(yīng)的《學(xué)生候車(chē)課行為規(guī)范》、《學(xué)生候車(chē)課指導(dǎo)與評(píng)價(jià)辦法》、《乘車(chē)紀(jì)律評(píng)比細(xì)則》、《候車(chē)值日教師工作職責(zé)》、《校車(chē)接送學(xué)生安全管理制度》、《車(chē)管員工作規(guī)程與職責(zé)要求》等規(guī)章，有效地實(shí)施了校園生活相應(yīng)課程規(guī)范要求管理監(jiān)督機(jī)制。為校園“生活四課”擬定基本的制度常規(guī)，最終為孩子校園生活的課程化系統(tǒng)管理形成常規(guī)，能夠強(qiáng)化師生們校園生活相應(yīng)課程教育與受教育的意識(shí)，能夠提高對(duì)孩子校園生活的管理效益。

　　（二）、實(shí)施校園“生活四課”課程評(píng)價(jià)管理，把孩子生活管理列入班級(jí)管理評(píng)比之中。

　　為真正落實(shí)學(xué)生校園生活課程化管理，有效地促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，學(xué)校將學(xué)生的“晨讀課”、“午餐課”、“午休課”、“候車(chē)課”四項(xiàng)管理，列入到了平時(shí)班級(jí)管理評(píng)價(jià)之中。下面就以“午餐課”管理為例吧，學(xué)校的大致做法是這樣的：由于午餐學(xué)生有1900名之多，學(xué)校在安排好學(xué)生分批分點(diǎn)就餐的前提下，一是在教師的引導(dǎo)下午餐由各班值日生輪流跟班監(jiān)管班級(jí)紀(jì)律，對(duì)學(xué)生排隊(duì)分餐、按號(hào)入座、文明就餐等方面的表現(xiàn)進(jìn)行班級(jí)自主評(píng)價(jià)；二是各班值日師生負(fù)責(zé)分頭組織、評(píng)價(jià)與報(bào)告；三是學(xué)校行政人員對(duì)各年級(jí)每天午餐的情況進(jìn)行綜合性集中評(píng)比，每天午餐各年級(jí)評(píng)定出一個(gè)“最優(yōu)班”，對(duì)嚴(yán)重違規(guī)的班級(jí)給予“亮黃牌警告”。這樣操作，能夠明顯有利于孩子良好用餐的行為習(xí)慣形成，也是有利促進(jìn)了班級(jí)自主管理的。

　　（三）、“生活四課”課程管理全員化，提高學(xué)生校園生活管理的實(shí)效。

　　對(duì)孩子校園生活實(shí)施課程化管理，不僅學(xué)校師生參加，凡與學(xué)生生活管理相關(guān)的人員都組織參與。譬如“候車(chē)課”，在接送學(xué)生整個(gè)過(guò)程的管理中，學(xué)校始終以安全為核心，除了學(xué)校行政人員、班主任、教師、生活服務(wù)人員參與管理外，學(xué)校還建立了接送人員工作檔案，把車(chē)管員和司機(jī)的每月評(píng)比資料和司機(jī)與他“座駕”的合影資料存入工作檔案，學(xué)校還每月通過(guò)召開(kāi)司機(jī)、車(chē)管員、居委會(huì)相關(guān)人員聯(lián)席會(huì)議，向他們了解并征求反饋孩子們乘車(chē)的紀(jì)律情況，在他們之間開(kāi)展月考評(píng)工作，使校園生活的課程化管理延伸到校外，順利地促進(jìn)了學(xué)生相關(guān)校園生活管理課程化的實(shí)施，提高了學(xué)生校園生活管理的實(shí)效。

　�。�四）、“生活四課”課程化管理以指導(dǎo)與監(jiān)管為一體，促進(jìn)孩子自律、自愛(ài)、自我發(fā)展。

　　在校園生活實(shí)現(xiàn)課程化的管理中，學(xué)校對(duì)孩子的管理十分注意以監(jiān)督引導(dǎo)并重的辦法來(lái)調(diào)控，如此做法能易于體現(xiàn)出了孩子校園生活的課程化管理效益。諸如，“晨讀課”、“候車(chē)課”之前，由專(zhuān)任教師要組織孩子快速進(jìn)教室，維持好紀(jì)律；“晨讀課”、“候車(chē)課”進(jìn)行時(shí)，則由輪值的專(zhuān)任教師指導(dǎo)朗讀或書(shū)寫(xiě)練習(xí)，督導(dǎo)孩子在上學(xué)與放學(xué)前后學(xué)會(huì)自我管理的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)利用非正常課時(shí)間，為孩子提供創(chuàng)造養(yǎng)成自愛(ài)、自律、自我提高發(fā)展的空間，師生與學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)此舉反映良好。

　　（五）、“生活四課”課程化以評(píng)價(jià)管理為手段，以規(guī)范管理和促進(jìn)孩子健康成長(zhǎng)為目的。

　　雖然學(xué)校開(kāi)設(shè)的“生活四課”并非孩子的選修課程，但大體上是按照以教學(xué)的分工與教學(xué)的基本形式進(jìn)行操作管理的，這點(diǎn)尤其類(lèi)似于日常教學(xué)的分工與基本形式的評(píng)價(jià)管理的操作。就拿學(xué)�！拔绮驼n”評(píng)價(jià)的做法吧，為了規(guī)范孩子用餐的行為習(xí)慣，增強(qiáng)孩子們用餐文明、節(jié)約、衛(wèi)生的意識(shí)，培養(yǎng)孩子自立的能力，學(xué)校向孩子們規(guī)定用餐要“有序”、“節(jié)約”、“衛(wèi)生”、“安靜”四方面的基本要求。

　　幾年來(lái)，正由于學(xué)校把學(xué)生的校園生活——“生活四課”當(dāng)做了課程化來(lái)管理，明顯促進(jìn)了學(xué)生校園生活管理規(guī)范化發(fā)展，豐富了孩子的.校園課外生活，規(guī)范了孩子校園生活的秩序，活躍了孩子校園生活的氛圍，提高了對(duì)孩子校園生活管理的操作效益，并明顯促進(jìn)了學(xué)校整體管理工作的提升。如今，學(xué)校的孩子們，壞習(xí)慣少了，好習(xí)慣明顯多了；他們待人禮貌，文明衛(wèi)生，自信、自尊、自強(qiáng)。家長(zhǎng)由原來(lái)的擔(dān)心，逐漸變成如今的放心、開(kāi)心，家長(zhǎng)們也逐漸將孩子家庭生活的管理重視起來(lái)了。這些年來(lái)，學(xué)校違法、犯罪、安全事故率，始終保持著“零”的記錄，校園內(nèi)從未發(fā)生過(guò)，學(xué)校先后被評(píng)估為廣東省安全文明校園市一級(jí)學(xué)校、市文明單位、市交通安全學(xué)校、市巾幗文明崗，市、區(qū)兩級(jí)“辦學(xué)行為辦學(xué)效益評(píng)估”連續(xù)被評(píng)為優(yōu)秀等次，學(xué)校還曾榮獲教育部關(guān)工委譽(yù)為了小學(xué)生學(xué)習(xí)新規(guī)范活動(dòng)優(yōu)秀獎(jiǎng)，還成為了北京師范大學(xué)珠海分校教育學(xué)院實(shí)踐教學(xué)基地。

　　學(xué)校合理安排孩子校園日常生活，規(guī)范孩子的校園活動(dòng)，整合校園課余時(shí)間的教育資源，把孩子的校園生活課看作孩子“選修課”一樣來(lái)重視，把孩子的校園生活放到了課程管理的高度來(lái)看待，多渠道教育人、發(fā)展人、完善人，形成生活與教育融合的規(guī)范系統(tǒng)且內(nèi)容充實(shí)、形式多樣的校園生活課程，看來(lái)是非常有必要的。這種做法，對(duì)孩子的健康成長(zhǎng)是十分有益的，應(yīng)該值得我們教育管理者去探索和嘗試的。

健康管理論文5

　　一、在小學(xué)管理中應(yīng)用心理健康教育的意義

　�。�1）可以提升學(xué)生的心理健康程度，保障學(xué)生健康成長(zhǎng)；

　　（2）可以通過(guò)心理健康教育為教學(xué)工作做鋪墊，讓學(xué)生在健康的心理的支撐下，全身心、高效率地投入到學(xué)習(xí)中，提升小學(xué)教學(xué)的質(zhì)量和效果；

　�。�3）心理健康教育對(duì)于學(xué)生今后的成長(zhǎng)、成才，有著非常關(guān)鍵的作用，是學(xué)生今后發(fā)展進(jìn)步的基石和保障。

　　二、在小學(xué)管理中應(yīng)用心理健康教育的策略

　　1.定期舉辦心理健康講座

　　在小學(xué)管理過(guò)程中，定期舉辦一些有針對(duì)小學(xué)生的心理健康講座，對(duì)于提升學(xué)生的心理健康水平是非常有效果的。在心理健康講座中，可以邀請(qǐng)相關(guān)的專(zhuān)家學(xué)者或者小學(xué)生心理健康研究人員到現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行講座，將通俗易懂的道理與一些能夠吸引小學(xué)生、引導(dǎo)小學(xué)生的生動(dòng)事例相結(jié)合，讓小學(xué)生對(duì)心理健康有一個(gè)簡(jiǎn)單的、正確的認(rèn)識(shí)，并學(xué)會(huì)如何面對(duì)困難、挫折，如何處理生活中的一些心理難題，如何與人交流相處等，讓小學(xué)生通過(guò)心理健康講座，能夠?qū)ψ陨淼男睦斫】祮?wèn)題有一個(gè)簡(jiǎn)單的認(rèn)知，了解到什么樣的心理狀態(tài)是不好的，什么樣的心理狀態(tài)是健康的，并在今后的生活中學(xué)會(huì)保持健康的心理狀態(tài)，學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)自己的心理狀態(tài)。對(duì)小學(xué)生進(jìn)行心理健康講座，一定要注意語(yǔ)言的通俗性、生動(dòng)性，要多結(jié)合相關(guān)故事、事例，要注意通過(guò)適當(dāng)?shù)姆绞轿�引學(xué)生的注意力，避免由于講座的枯燥、難懂造成學(xué)生的反感。

　　2.觀察學(xué)生的心理狀況

　　在小學(xué)管理中，和學(xué)生接觸最多的是教師，因此，教師最可能了解到每一個(gè)學(xué)生的心理狀況，最可能發(fā)現(xiàn)心理不夠健康的學(xué)生。教師對(duì)于班級(jí)內(nèi)學(xué)生的心理狀況的觀察，對(duì)于保證學(xué)生的心理健康是非常重要的，通過(guò)觀察，教師應(yīng)當(dāng)做到這幾點(diǎn)：

　�。�1）及時(shí)發(fā)現(xiàn)心理存在問(wèn)題的學(xué)生，及時(shí)與學(xué)生溝通，了解其心理狀況，在必要的時(shí)候和學(xué)生家長(zhǎng)交流，告知家長(zhǎng)學(xué)生心理存在的問(wèn)題，共同尋找解決辦法；

　�。�2）在平時(shí)的生活和授課過(guò)程中對(duì)心理存在問(wèn)題的.學(xué)生采取特殊的、有針對(duì)性的方式進(jìn)行相處和交流，讓學(xué)生感受到班集體和教師、對(duì)自己的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，讓學(xué)生感受到自己的重要性，產(chǎn)生自信心，通過(guò)健康、積極的環(huán)境影響，讓學(xué)生的心理逐漸回到正軌。

　　3.制訂心理健康教育計(jì)劃和目標(biāo)

　　有計(jì)劃、有目標(biāo)地開(kāi)展小學(xué)生心理健康教育，才能取得顯著的教育效果，因此，在開(kāi)展小學(xué)生心理健康教育之前，首先應(yīng)當(dāng)制訂一套詳盡、科學(xué)的計(jì)劃，包含心理健康教育的方式、內(nèi)容、流程、參與人員、意外情況處理等，并為心理健康教育制訂階段性的目標(biāo)，如此，方能有效避免心理健康教育形式化、空洞化的情況發(fā)生。另外，不同的學(xué)校，心理健康教育的計(jì)劃和目標(biāo)并不是完全相同的，相關(guān)的小學(xué)管理工作者應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)校自身的學(xué)生人數(shù)、經(jīng)費(fèi)、課程安排等，靈活制訂心理健康教育的計(jì)劃和目標(biāo)，在心理健康教育和教學(xué)工作不沖突的前提下，通過(guò)對(duì)心理健康教育計(jì)劃和階段性目標(biāo)的制訂和嚴(yán)格實(shí)施，提升心理健康教育的實(shí)際效率。

　　三、結(jié)語(yǔ)

　　當(dāng)前小學(xué)管理中，對(duì)于小學(xué)生心理健康教育的相關(guān)問(wèn)題越來(lái)越重視，這是我國(guó)小學(xué)教育以人為本理念的體現(xiàn)，也是未來(lái)小學(xué)教育和管理的發(fā)展趨勢(shì)。因此，相關(guān)小學(xué)管理者和小學(xué)教師都應(yīng)當(dāng)深刻認(rèn)識(shí)到小學(xué)生心理健康教育的重要性，通過(guò)科學(xué)、合理的方式，實(shí)現(xiàn)小學(xué)生心理健康程度的提升。

健康管理論文6

　　社區(qū)健康檔案當(dāng)中記錄了人民群眾一生當(dāng)中醫(yī)療、健康以及疾病的相關(guān)信息，能夠?yàn)楦鞣N醫(yī)療工作提供良好的檔案依據(jù)，使得醫(yī)療工作能夠有效掌握廣大人民群眾的健康情況以及疾病的發(fā)生趨勢(shì)，制定對(duì)應(yīng)的醫(yī)療應(yīng)對(duì)措施，更好地為人民群眾提供計(jì)劃生育技術(shù)指導(dǎo)、健康教育、康復(fù)、保健、預(yù)防以及醫(yī)療等各種醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)。我國(guó)大部分地區(qū)的居民健康檔案已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了信息化管理，然而在信息化管理的過(guò)程中仍舊存在著許多問(wèn)題，如何有效解決這些問(wèn)題，從而有效推動(dòng)居民健康檔案信息化高效、有序地發(fā)展，這是當(dāng)前社會(huì)各界共同關(guān)注的問(wèn)題。

　　一、居民健康檔案信息化管理現(xiàn)狀

　�。ㄒ唬┬畔⒒�水平不均衡。我國(guó)仍然屬于發(fā)展中國(guó)家，因人力、空間、物力、資源、資金等各方面因素的影響，現(xiàn)階段仍舊無(wú)法為每一個(gè)居民都構(gòu)建相應(yīng)的健康檔案，即便是當(dāng)前已經(jīng)成功構(gòu)建的一些居民健康檔案當(dāng)中，也難以進(jìn)行全面的信息化管理，許多經(jīng)濟(jì)較為落后的區(qū)域仍舊采用傳統(tǒng)的管理模式，這就導(dǎo)致各個(gè)區(qū)域極度不均衡，實(shí)現(xiàn)信息化管理的起點(diǎn)差異較為明顯。

　　（二）缺乏統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。只有標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一才能夠保障整個(gè)居民健康檔案進(jìn)行有效共享。然而，當(dāng)前關(guān)于居民健康檔案信息化管理的對(duì)應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)明顯無(wú)法滿(mǎn)足其發(fā)展的相關(guān)需求。各衛(wèi)生服務(wù)機(jī)構(gòu)所應(yīng)用的軟件來(lái)自不同的軟件企業(yè)，因?yàn)楦鱾�(gè)軟件缺乏統(tǒng)一的準(zhǔn)則，并且不同衛(wèi)生服務(wù)機(jī)構(gòu)的醫(yī)療服務(wù)也存在較為明顯的差異性，這就導(dǎo)致居民健康檔案形成了信息孤島，信息共享極為困難。

　�。ㄈ�）健康檔案采集的難度大。社區(qū)衛(wèi)生院是社區(qū)居民健康檔案采集的主體。隨著醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的改革與發(fā)展，社區(qū)居民對(duì)社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)機(jī)構(gòu)的技術(shù)水平持懷疑態(tài)度。認(rèn)為社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)機(jī)構(gòu)設(shè)施陳舊、服務(wù)質(zhì)量難以保障。有些居民對(duì)信息收集認(rèn)識(shí)不足，戒備心理強(qiáng)，不愿意告知自己的真實(shí)病情，給健康檔案的完整性帶來(lái)一定的'困難。

　�。ㄋ模┸浖�利用率偏低。通常來(lái)說(shuō)，居民健康檔案管理軟件都是動(dòng)態(tài)管理的模式，這就需要工作人員及時(shí)將各種隨訪、追蹤的信息錄入到系統(tǒng)當(dāng)中，然而因?yàn)楣ぷ魅藛T的工作任務(wù)較為繁雜，遺忘或者不能及時(shí)錄入的情況難以避免。此外，因?yàn)閷?zhuān)業(yè)問(wèn)題，許多醫(yī)務(wù)人員都存在不會(huì)使用居民健康檔案管理系統(tǒng)，自然也就不能利用軟件去進(jìn)行診斷，導(dǎo)致居民健康檔案管理系統(tǒng)利用率不高。

　　二、加強(qiáng)健康檔案信息化管理的措施

　　（一）加大宣傳力度。大力宣傳，在臺(tái)州新聞?lì)l道，老百姓都關(guān)注的欄目中，開(kāi)設(shè)5分鐘的健康知識(shí)，宣傳健康檔案的重要性；在每年的結(jié)核病、艾滋病等防治日中，發(fā)放宣傳資料。

　�。ǘ�）加強(qiáng)硬件建設(shè)。物質(zhì)條件是進(jìn)行居民健康檔案信息化建設(shè)的先決條件，這就需要從硬件與數(shù)據(jù)庫(kù)著手，在采購(gòu)的時(shí)候必須要聽(tīng)取專(zhuān)業(yè)人士的建議，不僅要保障硬件的先進(jìn)性，同時(shí)也要盡量避免浪費(fèi)。衛(wèi)生局信息中心統(tǒng)一購(gòu)入健康檔案硬件設(shè)備，全區(qū)醫(yī)院進(jìn)行聯(lián)網(wǎng)，這樣病人無(wú)論在哪個(gè)醫(yī)院，醫(yī)生都能看到完整的個(gè)人信息，為診治提供方便。

　　（三）培養(yǎng)引進(jìn)專(zhuān)業(yè)的信息化人才。居民健康檔案信息化發(fā)展需要一批專(zhuān)業(yè)技術(shù)過(guò)硬、綜合素質(zhì)強(qiáng)的人才隊(duì)伍，這個(gè)隊(duì)伍應(yīng)當(dāng)具備專(zhuān)業(yè)的信息技術(shù)及一定程度的醫(yī)學(xué)知識(shí)。由于社區(qū)服務(wù)中心人手少，既要調(diào)查，又要檔案錄入，這就需要積極培養(yǎng)或者引進(jìn)對(duì)應(yīng)的人才，同時(shí)加大在職檔案工作人員的培訓(xùn)力度，針對(duì)全科醫(yī)生而言，應(yīng)當(dāng)構(gòu)建一個(gè)注重實(shí)效、多模式、分類(lèi)型、多層次的信息化人力資源培養(yǎng)體系，尤其是對(duì)一些年齡較大的全科醫(yī)生來(lái)說(shuō)，應(yīng)當(dāng)進(jìn)行重點(diǎn)的培訓(xùn)教育，保障每一個(gè)工作人員都可以操作對(duì)應(yīng)的系統(tǒng)，從而有效提升居民健康檔案系統(tǒng)的利用率。（四）建立健全信息化標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范。一套統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范是推動(dòng)居民健康檔案信息化管理的保障。健康檔案成為基層全科醫(yī)療服務(wù)領(lǐng)域內(nèi)重要的醫(yī)療法律文書(shū)。早在20xx年的5月，我國(guó)衛(wèi)生部就頒布了《健康檔案基本構(gòu)架與數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)(試行)》，針對(duì)居民健康檔案規(guī)范化問(wèn)題提出了較為明確的要求，為居民健康檔案信息化標(biāo)準(zhǔn)化發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　三、結(jié)語(yǔ)

　　總而言之，居民健康檔案管理工作屬于社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)工作當(dāng)中不可或缺的重要環(huán)節(jié)，我國(guó)當(dāng)前正在進(jìn)行的健康檔案規(guī)范化管理，為推動(dòng)健康檔案動(dòng)態(tài)管理與信息互聯(lián)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，并且為醫(yī)療衛(wèi)生信息化提供了良好的技術(shù)支撐。這就需要廣大醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)把握這個(gè)機(jī)會(huì)，針對(duì)居民健康檔案信息化管理中存在的問(wèn)題制定應(yīng)對(duì)的措施，通過(guò)在管理理念、管理模式以及服務(wù)方式等方面進(jìn)行不斷的努力，從而有效推動(dòng)居民健康檔案信息化管理的發(fā)展。

健康管理論文7

　　1對(duì)象與方法

　　1．1調(diào)查對(duì)象

　　20xx年從江蘇省根據(jù)經(jīng)濟(jì)水平高、中、低選取三個(gè)區(qū)市(縣級(jí)市)，每個(gè)區(qū)市再根據(jù)經(jīng)濟(jì)水平較好、較差各抽取2個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)，以健康管理團(tuán)隊(duì)成員作為調(diào)查對(duì)象，共收回調(diào)查問(wèn)卷546份，有效調(diào)查問(wèn)卷535份，有效率為97．99%。調(diào)查內(nèi)容主要包括個(gè)人基本信息以及對(duì)培訓(xùn)的意愿和需求等。

　　1．2分析方法

　　采用EpiData3．1軟件進(jìn)行雙錄入建立數(shù)據(jù)庫(kù)，應(yīng)用SPSS16．0軟件對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。采用描述性統(tǒng)計(jì)、卡方檢驗(yàn)和logistic逐步回歸分析團(tuán)隊(duì)成員的培訓(xùn)需求和意愿及其影響因素，α=0．05。

　　2結(jié)果

　　2．1被調(diào)查對(duì)象基本情況

　　本次共調(diào)查健康管理團(tuán)隊(duì)成員535人，其中鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院成員385人，村衛(wèi)生室成員150人，平均年齡為41歲。性別構(gòu)成:男性占42．62%，女性占57．38%，男:女為1:1．35。學(xué)歷:初中及以下占10．84%，高中或中專(zhuān)占34．02%，大專(zhuān)占29．35%，本科及以上占25．79%;在職稱(chēng):高級(jí)、中級(jí)、初級(jí)和無(wú)職稱(chēng)人員所占比例分別為7．85%、27．66%、39．07%和25．42%。被調(diào)查農(nóng)村健康管理團(tuán)隊(duì)成員總體素質(zhì)偏低。

　　2．2對(duì)培訓(xùn)的認(rèn)知與評(píng)價(jià)

　　2．2．1對(duì)培訓(xùn)的認(rèn)知根據(jù)調(diào)查顯示，在調(diào)查前一年內(nèi)有383人接受過(guò)培訓(xùn)，培訓(xùn)比例為71．59%。其中，鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院成員接受培訓(xùn)的比例為67．53%，而村衛(wèi)生室成員中82．00%參加了培訓(xùn)。應(yīng)用卡方檢驗(yàn)統(tǒng)計(jì)分析，2=11．108，P=0．001，顯示鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院與村衛(wèi)生室成員接受培訓(xùn)的比例具有顯著性差異。從團(tuán)隊(duì)成員參加培訓(xùn)的原因來(lái)看，工作需要占63．45%，自我提高占31．85%，領(lǐng)導(dǎo)要求占4．70%。應(yīng)用卡方檢驗(yàn)統(tǒng)計(jì)分析，2=48．817，P＜0．001，顯示鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院與村衛(wèi)生室成員在參加培訓(xùn)的原因上具有顯著性差異，其中鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院成員參加培訓(xùn)的主要原因是工作需要和自我提高，村衛(wèi)生室成員更多是由于工作需要而參加培訓(xùn)。

　　2．2．2對(duì)培訓(xùn)的評(píng)價(jià)從培訓(xùn)結(jié)果來(lái)看，97．65%的參訓(xùn)成員認(rèn)為接受培訓(xùn)后業(yè)務(wù)水平有所提高，19．06%的參訓(xùn)成員認(rèn)為業(yè)務(wù)水平有明顯提高。其中，鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院成員對(duì)于培訓(xùn)后業(yè)務(wù)水平選擇無(wú)變化、有一定提高、明顯提高的比例分別為1．92%、74．23%和23．85%，村衛(wèi)生室成員以上三個(gè)比例分別為3．25%、87．81%和8．94%。應(yīng)用卡方檢驗(yàn)統(tǒng)計(jì)分析，2=12．315，P=0．002，顯示鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院與村衛(wèi)生室成員對(duì)于培訓(xùn)結(jié)果的評(píng)價(jià)存在顯著性差異，鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院成員認(rèn)為參訓(xùn)后業(yè)務(wù)水平有明顯提高的比例更高一些。對(duì)于培訓(xùn)中存在的問(wèn)題，參訓(xùn)成員中有357人作了回答。調(diào)查結(jié)果顯示，參訓(xùn)成員認(rèn)為培訓(xùn)存在的問(wèn)題主要是時(shí)間太短、缺乏實(shí)踐、培訓(xùn)速度過(guò)快、針對(duì)性不強(qiáng)和重視程度不夠等。

　　2．3培訓(xùn)意愿與需求

　　2．3．1培訓(xùn)意愿根據(jù)調(diào)查顯示，91．21%的被調(diào)查團(tuán)隊(duì)成員表示愿意參加培訓(xùn)，8．79%的成員不愿意參加培訓(xùn)。進(jìn)一步調(diào)查原因顯示，影響工作占17．95%，地點(diǎn)不方便占25．64%，培訓(xùn)意義不大占25．64%，培訓(xùn)費(fèi)用高占20．51%，其他原因占10．26%。應(yīng)用非條件logistic逐步回歸分析團(tuán)隊(duì)成員參加培訓(xùn)意愿的影響因素，將是否愿意參加培訓(xùn)作為因變量，自變量引入性別、年齡、學(xué)歷、職稱(chēng)、從事專(zhuān)業(yè)、所在衛(wèi)生機(jī)構(gòu)和調(diào)查前一年是否接受培訓(xùn)。統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，性別、學(xué)歷、調(diào)查前一年是否接受培訓(xùn)對(duì)團(tuán)隊(duì)成員的培訓(xùn)意愿具有顯著性影響。其中，與男性相比，女性成員更愿意參加培訓(xùn);不同學(xué)歷比較，大專(zhuān)學(xué)歷的成員參加培訓(xùn)的意愿最強(qiáng);與未接受培訓(xùn)的人員相比，調(diào)查前一年接受過(guò)培訓(xùn)的人員選擇參加培訓(xùn)的積極性相對(duì)更高。

　　2．3．2培訓(xùn)內(nèi)容需求對(duì)于希望參加的培訓(xùn)內(nèi)容，被調(diào)查團(tuán)隊(duì)成員中有495人作了明確回答。根據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院成員選擇臨床技能的比例最高，其次為醫(yī)學(xué)心理學(xué)和人際溝通，健康促進(jìn)與健康教育位居第三位;村衛(wèi)生室成員中，超過(guò)80%的人員選擇臨床技能和慢病管理，同時(shí)傳染病防治、健康促進(jìn)與健康教育、婦幼保健的選擇比例也比較高，均在60%以上。

　　2．3．3培訓(xùn)方式需求對(duì)于最希望參加的培訓(xùn)方式，被調(diào)查團(tuán)隊(duì)成員中有522人作了回答。根據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院成員最希望采用的培訓(xùn)方式是集中授課，其次為上級(jí)醫(yī)生指導(dǎo)，會(huì)議講座和臨床進(jìn)修位居第三位;村衛(wèi)生室成員最希望的培訓(xùn)方式分別為集中授課、上級(jí)醫(yī)生指導(dǎo)和會(huì)議講座，選擇臨床進(jìn)修的.比例相對(duì)低一些。

　　3討論

　　3．1團(tuán)隊(duì)成員的培訓(xùn)力度有待加強(qiáng)

　　根據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，團(tuán)隊(duì)成員學(xué)歷為大專(zhuān)及以上比例僅占55．14%，職稱(chēng)主要集中于初級(jí)和中級(jí)，無(wú)職稱(chēng)人員所占比例高達(dá)25．42%。顯然，團(tuán)隊(duì)成員的整體素質(zhì)亟需提高，而培訓(xùn)是提高人員服務(wù)能力的重要途徑，絕大部分成員也表示參加培訓(xùn)的主要原因是工作需要和自我提高。但從實(shí)際來(lái)看，團(tuán)隊(duì)成員中仍有28．41%的人員在調(diào)查前一年內(nèi)未接受任何培訓(xùn)，其中鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院成員的這一比例達(dá)到32．47%。團(tuán)隊(duì)成員素質(zhì)的高低直接影響到團(tuán)隊(duì)衛(wèi)生服務(wù)開(kāi)展的質(zhì)量和效果，各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)必須重視對(duì)團(tuán)隊(duì)成員的培訓(xùn)，加大政策支持力度和配套措施的完善，合理制定團(tuán)隊(duì)成員培養(yǎng)、考核與激勵(lì)等相關(guān)政策，積極引導(dǎo)團(tuán)隊(duì)成員培訓(xùn)工作持續(xù)有序的開(kāi)展。

　　3．2團(tuán)隊(duì)成員參加培訓(xùn)的意愿受多種因素影響

　　在所調(diào)查團(tuán)隊(duì)成員中，91．21%的人員明確表示愿意參加培訓(xùn)，對(duì)團(tuán)隊(duì)成員的培訓(xùn)意愿具有顯著性影響的因素有性別、學(xué)歷、調(diào)查前一年是否接受培訓(xùn)。其中，女性成員培訓(xùn)意愿高于男性，原因主要在于大部分男性成員承擔(dān)的工作量較重，工學(xué)矛盾比較突出;不同學(xué)歷成員的培訓(xùn)意愿呈現(xiàn)出“橄欖形”特征，這與其他學(xué)者針對(duì)鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院衛(wèi)技人員培訓(xùn)需求的調(diào)查結(jié)果相似;調(diào)查前一年接受過(guò)培訓(xùn)的人員參加培訓(xùn)的意愿明顯強(qiáng)于未參加者，這主要與他們參訓(xùn)后感覺(jué)自身的業(yè)務(wù)水平得到提高有很大關(guān)系。對(duì)于不愿意參加培訓(xùn)的原因，成員認(rèn)為影響工作、地點(diǎn)不方便、培訓(xùn)費(fèi)用高和培訓(xùn)意義不大是其主要阻礙。為調(diào)動(dòng)團(tuán)隊(duì)成員參加培訓(xùn)的積極性，應(yīng)進(jìn)一步提高對(duì)基層衛(wèi)生人員培訓(xùn)的財(cái)政經(jīng)費(fèi)投入，由各級(jí)財(cái)政、單位和個(gè)人共同承擔(dān)培訓(xùn)費(fèi)用;在培訓(xùn)地點(diǎn)上盡量采用就近原則，以鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院為主。同時(shí)做好宣傳動(dòng)員工作，讓團(tuán)隊(duì)成員認(rèn)識(shí)到培訓(xùn)的重要性。

　　3．3團(tuán)隊(duì)成員的培訓(xùn)體系需進(jìn)一步完善

　　根據(jù)已接受培訓(xùn)的團(tuán)隊(duì)成員調(diào)查，目前培訓(xùn)存在較多問(wèn)題，首先是培訓(xùn)時(shí)間太短，由于團(tuán)隊(duì)成員日常工作任務(wù)繁重，通常培訓(xùn)時(shí)間比較集中，但培訓(xùn)內(nèi)容較多，導(dǎo)致參訓(xùn)人員感覺(jué)培訓(xùn)速度比較快，難以消化和吸收所學(xué)知識(shí)和技能。此外，還有培訓(xùn)內(nèi)容缺乏實(shí)踐、針對(duì)性不強(qiáng)等問(wèn)題。為提高培訓(xùn)效果，必須充分考慮團(tuán)隊(duì)成員的實(shí)際需要，針對(duì)不同層次的崗位人員制定不同培訓(xùn)計(jì)劃。首先，保證培訓(xùn)質(zhì)量的前提下，合理安排培訓(xùn)時(shí)間，靈活采取多種培訓(xùn)方式，除了集中授課外，還可結(jié)合會(huì)議講座、上級(jí)醫(yī)生現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)、遠(yuǎn)程教育和網(wǎng)絡(luò)視頻教學(xué)等;其次，培訓(xùn)內(nèi)容以需求為導(dǎo)向，并及時(shí)根據(jù)學(xué)員反饋調(diào)整培訓(xùn)的重點(diǎn)，對(duì)于團(tuán)隊(duì)成員特別需要的臨床技能方面，以常見(jiàn)病和多發(fā)病為主，主要培訓(xùn)診療思路、診斷流程以及規(guī)范化管理等內(nèi)容;再者，加強(qiáng)培訓(xùn)實(shí)踐環(huán)節(jié)的設(shè)置，可采用案例分析法、示范教學(xué)法、小組討論、角色扮演等方法，促使團(tuán)隊(duì)成員掌握相關(guān)知識(shí)和技能，并學(xué)以致用。

健康管理論文8

　　【摘要】目的：通過(guò)家庭醫(yī)生制度的實(shí)施，更好地完善老年人的健康管理模式。方法：在家庭醫(yī)生簽約工作中，以老年人為重點(diǎn)簽約對(duì)象，通過(guò)不斷完善老年人健康檔案信息化建設(shè)，奠定家庭醫(yī)生有的放矢地開(kāi)展老年健康保健管理的基礎(chǔ)，并按照老年人的健康需要，進(jìn)行個(gè)性化、有針對(duì)性的分類(lèi)管理服務(wù)。結(jié)果：家庭醫(yī)生簽約率為27.73%，其中老年人簽約率近70.00%，老年人健康檔案建檔率達(dá)90.00%以上，為50.00%的老年人進(jìn)行了健康體檢，為近50.00%的老年人進(jìn)行了肺炎疫苗的接種和結(jié)直腸癌篩查，為5.00%的老年人進(jìn)行了中醫(yī)體質(zhì)辨識(shí)服務(wù)。結(jié)論：家庭醫(yī)生在促進(jìn)老年人健康管理方面起到了很好的作用。

　　【關(guān)鍵詞】家庭醫(yī)生 老年人 健康管理

　　上海市長(zhǎng)寧區(qū)的區(qū)域面積為37.19 km2，管轄區(qū)內(nèi)有9個(gè)街道和1個(gè)鎮(zhèn)，戶(hù)籍人口62.65萬(wàn)人，60歲以上人口為15.78萬(wàn)人，占全區(qū)戶(hù)籍人口的25.2%，平均期望壽命83.56歲，是一個(gè)老年化的城區(qū)。隨著老年人口的迅速增加，老年性疾病日益突出，為老年人開(kāi)展健康保健服務(wù)是社區(qū)衛(wèi)生的重要內(nèi)容。長(zhǎng)寧區(qū)政府大力支持老年健康保健工作，歷年來(lái)加大投入，政府各相關(guān)部門(mén)緊密配合，形成了很好的機(jī)制體制。2009年，長(zhǎng)寧區(qū)率先在全市探索全科服務(wù)團(tuán)隊(duì)下的家庭醫(yī)生制度，為每個(gè)居委會(huì)配備了一名家庭醫(yī)生和助手，以社區(qū)老年人為簽約服務(wù)重點(diǎn)對(duì)象，為完善老年人健康檔案信息化建設(shè)及有的放矢地開(kāi)展老年健康保健奠定了基礎(chǔ)，并按照老年人的健康需要，進(jìn)行個(gè)性化、有針對(duì)性的分類(lèi)管理服務(wù)，為做好老年健康管理提供有效措施。家庭醫(yī)生通過(guò)與老年人建立穩(wěn)定、有序、連續(xù)服務(wù)的健康保健關(guān)系，對(duì)老年人的健康實(shí)行全程管理。

　　對(duì)象與方法

　　對(duì)象

　　長(zhǎng)寧區(qū)60歲以上戶(hù)籍老年人口為15.78萬(wàn)人，截止2013年，60歲以上老年人的健康檔案建檔率已達(dá)90.00%以上。我們以建立健康檔案的60歲以上戶(hù)籍老人為主要研究對(duì)象，自2000年開(kāi)始建立居民健康檔案工作，特別是以老年人為重點(diǎn)對(duì)象，全面掌握居民的個(gè)人基本信息、健康體檢、健康管理記錄和其他醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)情況，至今全部實(shí)行信息化管理。

　　方法

　　長(zhǎng)寧區(qū)積極推進(jìn)家庭醫(yī)生制度，為社區(qū)居民開(kāi)展基本醫(yī)療和基本公共衛(wèi)生服務(wù)[1]。家庭醫(yī)生在自己管轄的居委，以社區(qū)老年人為簽約服務(wù)重點(diǎn)對(duì)象，通過(guò)為有需求的老人進(jìn)行簽約開(kāi)展健康評(píng)估，針對(duì)存在的健康危險(xiǎn)因素，制定健康干預(yù)方案，并根據(jù)老年人的身體狀況進(jìn)行分類(lèi)管理服務(wù)。

　　提供防治一體化門(mén)診服務(wù)

　　家庭醫(yī)生引導(dǎo)簽約老人到對(duì)接的家庭醫(yī)生處進(jìn)行首診，為他們提供常見(jiàn)病和多發(fā)病診療、健康生活行為指導(dǎo)及慢性病管理的“防治一體”預(yù)約門(mén)診;根據(jù)病情需要，家庭醫(yī)生可以通過(guò)工作站的轉(zhuǎn)診平臺(tái)實(shí)施分診和逐級(jí)轉(zhuǎn)診。對(duì)轉(zhuǎn)診到上級(jí)醫(yī)療機(jī)構(gòu)的簽約老人，及時(shí)跟蹤診療情況;對(duì)其中轉(zhuǎn)診回社區(qū)的簽約老人落實(shí)出院隨訪和后續(xù)服務(wù)，實(shí)現(xiàn)簽約老人診療服務(wù)和診療信息的連續(xù)性[2]。

　　提供中醫(yī)治未病服務(wù)

　　家庭醫(yī)生根據(jù)老人需要，利用中醫(yī)防治一體化門(mén)診，開(kāi)展中醫(yī)健康狀態(tài)評(píng)估和中醫(yī)咨詢(xún)指導(dǎo)。在社區(qū)內(nèi)廣泛開(kāi)展“中醫(yī)治未病”養(yǎng)生保健知識(shí)宣傳，積極組織社區(qū)老年人學(xué)習(xí)中華通絡(luò)操、太極拳、經(jīng)穴保健操，深受老年人的喜愛(ài)。

　　開(kāi)展健康體檢工作

　　家庭醫(yī)生根據(jù)街道(鎮(zhèn))提供的體檢名冊(cè)做好體檢安排，通過(guò)預(yù)約方式引導(dǎo)65歲以上常住老人進(jìn)行免費(fèi)體檢工作，并將體檢結(jié)果及時(shí)錄入到居民健康檔案系統(tǒng)，實(shí)行動(dòng)態(tài)管理，完成老年人體檢分析與評(píng)估報(bào)告。對(duì)發(fā)現(xiàn)已確診的原發(fā)性高血壓和Ⅱ型糖尿病等患者納入相應(yīng)的慢性病患者健康管理。對(duì)于異常報(bào)告，老人可到家庭醫(yī)生處就診或轉(zhuǎn)診，并進(jìn)行疫苗接種、骨質(zhì)疏松預(yù)防、防跌倒措施等的健康指導(dǎo)。

　　提供肺炎疫苗接種

　　為本市戶(hù)籍60周歲及以上老年人免費(fèi)接種肺炎疫苗。全科團(tuán)隊(duì)成員在居委的協(xié)助下，對(duì)轄區(qū)內(nèi)符合接種條件的人群進(jìn)行排摸、告知及接種意愿的征詢(xún)、登記，并由接種人員對(duì)符合接種條件且有接種意愿的'老年人預(yù)約安排接種，力求實(shí)現(xiàn)告知和接種“全覆蓋”。

　　提供疾病篩查

　　全科團(tuán)隊(duì)根據(jù)管轄居委的情況及時(shí)安排進(jìn)度，為常住人口免費(fèi)提供大腸癌危險(xiǎn)度評(píng)估、糞便隱血試驗(yàn)檢測(cè)和相關(guān)防治教育咨詢(xún)等服務(wù)。對(duì)結(jié)果陽(yáng)性或有腸道病史者建議到指定醫(yī)院接受進(jìn)一步腸鏡排查。

　　老年人視力障礙是一個(gè)常見(jiàn)而又被低估的問(wèn)題。家庭醫(yī)生為65歲以上的老年人每2年進(jìn)行一次全面眼科檢查，有糖尿病的患者則每年檢查一次。對(duì)需要手術(shù)或者藥物治療的患者，建議到專(zhuān)科進(jìn)行規(guī)范治療。對(duì)70歲以上需進(jìn)行白內(nèi)障摘除術(shù)的貧困人群，由街道登記核定，全區(qū)統(tǒng)一安排時(shí)間到指定醫(yī)院進(jìn)行免費(fèi)手術(shù)。

　　提供居家健康指導(dǎo)

　　家庭醫(yī)生和助手負(fù)責(zé)百歲老人健康照顧及居家護(hù)理項(xiàng)目，并對(duì)歸僑和獨(dú)居老人定期上門(mén)訪視、提供健康服務(wù)，同時(shí)為行動(dòng)不便的老人提供家庭病床服務(wù)。

　　提供養(yǎng)老院醫(yī)療保健服務(wù)

　　家庭醫(yī)生每周到養(yǎng)老院了解老人的健康需求和身體狀況。在老人需要醫(yī)療保障時(shí)給予送醫(yī)送藥服務(wù)，確保老人的身體健康。

　　結(jié)果

　　xx區(qū)衛(wèi)生和計(jì)劃生育委員會(huì)自2009年探索家庭醫(yī)生工作，截止2013年底，家庭醫(yī)生簽約率為27.73%，其中老年人簽約率已近70.00%，老年人健康檔案建檔率達(dá)90.00%以上，為50.00%的老年人進(jìn)行了健康體檢、肺炎疫苗接種、大腸癌篩查、中醫(yī)體質(zhì)辨識(shí)服務(wù)。每年為百歲老人、高齡特困老人提供上門(mén)照護(hù)服務(wù)，為歸僑和獨(dú)居老人提供各類(lèi)保健服務(wù)8 000多人次。每年建立家庭病床1 000多張，上門(mén)服務(wù)40 000多人次，上門(mén)護(hù)理40 000多人次。為社區(qū)老人開(kāi)展視力普查66 000多人，白內(nèi)障術(shù)后隨訪2 000多人次。

　　討論

　　政府支持，各方協(xié)作是做好老年健康管理的保障

　　長(zhǎng)寧區(qū)區(qū)委區(qū)政府堅(jiān)持“惠民生、促和諧”的投入政策，加強(qiáng)對(duì)社會(huì)管理創(chuàng)新的財(cái)力保障，加大政府購(gòu)買(mǎi)公共衛(wèi)生服務(wù)的力度。每年遞增財(cái)政投入用于老年健康管理，確保社區(qū)衛(wèi)生改革工作，深入推進(jìn)“幸福養(yǎng)老”建設(shè)，促進(jìn)公共衛(wèi)生體系不斷健全，積極支持推廣家庭醫(yī)生制服務(wù)。

　　不斷加強(qiáng)管理體系建設(shè)，區(qū)域?qū)用娼�立健康促進(jìn)委員會(huì)、公共衛(wèi)生工作聯(lián)席會(huì)議，成立社區(qū)衛(wèi)生改革領(lǐng)導(dǎo)小組，建立“雙主任”(街鎮(zhèn)和社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心主任)例會(huì)制度[3]，定期調(diào)研、專(zhuān)題商議社區(qū)衛(wèi)生改革及老年管理等。各街道(鎮(zhèn))成立由市政管理、組織部門(mén)及老齡委等參與的健康促進(jìn)委員會(huì)，通過(guò)社區(qū)衛(wèi)生機(jī)構(gòu)與街鎮(zhèn)、居委會(huì)等相關(guān)部門(mén)的溝通聯(lián)系，有效地推動(dòng)老年健康管理體系建設(shè)。發(fā)揮區(qū)政府主導(dǎo)下的公共衛(wèi)生工作聯(lián)席會(huì)議平臺(tái)作用，推進(jìn)和強(qiáng)化區(qū)發(fā)改委、區(qū)財(cái)政、區(qū)人保、區(qū)民政、區(qū)殘聯(lián)、區(qū)老齡委、區(qū)僑辦、區(qū)僑聯(lián)等多部門(mén)在機(jī)制創(chuàng)新、政策突破、經(jīng)費(fèi)補(bǔ)償?shù)确矫娴暮献�，為更好發(fā)揮老年健康管理服務(wù)平臺(tái)的作用提供有力的政策支持和經(jīng)費(fèi)支撐，確保老年健康管理各項(xiàng)工作的順利開(kāi)展。

　　掌握信息，統(tǒng)籌管理是做好老年健康管理的基礎(chǔ)

　　全科醫(yī)生通過(guò)居民的健康檔案信息系統(tǒng)，全面掌握60歲以上老人的基本信息、健康體檢、健康管理記錄和其他醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)情況。與社區(qū)居委會(huì)、派出所等相關(guān)部門(mén)進(jìn)行聯(lián)系和溝通，掌握轄區(qū)內(nèi)老年人口的信息變化[4]。老年人通過(guò)各中心和站點(diǎn)的“醫(yī)健通”或手機(jī)APP客戶(hù)端“信我-健康長(zhǎng)寧”[5]，都可了解到自身的健康狀況。全面掌握健康信息，是做好老年健康管理的基礎(chǔ)。

　　簽約服務(wù)，分類(lèi)管理是做好老年健康管理的手段

　　家庭醫(yī)生通過(guò)與老年人建立穩(wěn)定、有序、連續(xù)服務(wù)的健康保健關(guān)系，對(duì)老年人的健康實(shí)行綜合、全面、全程的健康管理。使老年人從被動(dòng)治療轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)預(yù)防，提高慢性病管理的依從性、管理率和控制率，并進(jìn)行合理就醫(yī)的路徑引導(dǎo)。開(kāi)展健康信息管理、健康生活行為指導(dǎo);及時(shí)了解健康檔案信息和身體狀況，引導(dǎo)老人進(jìn)行健康自我監(jiān)測(cè)和自我管理。家庭醫(yī)生按照老年人的健康需要，進(jìn)行有針對(duì)性的分類(lèi)管理服務(wù)，是做好老年健康管理的有效手段。

　　但現(xiàn)階段家庭醫(yī)生對(duì)老年人進(jìn)行的健康管理主要在生活方式和疾病防治方面，如何真正做好老年人的健康需求管理、災(zāi)難性病傷管理、殘疾管理以及綜合人群健康管理[6]，真正做好疾病一級(jí)預(yù)防、及時(shí)消除健康危險(xiǎn)因素、遏制疾病的發(fā)生、節(jié)約醫(yī)療成本和人力資源、發(fā)揮健康管理的最佳功效，是一項(xiàng)長(zhǎng)期的戰(zhàn)略任務(wù)。積極探索財(cái)政、人保、價(jià)格聯(lián)動(dòng)等多渠道補(bǔ)償機(jī)制，最大限度地調(diào)動(dòng)社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心醫(yī)務(wù)人員的工作積極性，才能確保老年人健康管理持續(xù)有效的開(kāi)展。

健康管理論文9

　　人力資源管理中的許多問(wèn)題都是基于人本身的范疇，離不開(kāi)心理視角的審視和探討。

　　關(guān)注員工心理健康，提高人力資源管理水平是一個(gè)迫切需要重視的問(wèn)題。各級(jí)組織不應(yīng)該忽視員工的心理健康狀況，人力資源管理更應(yīng)該關(guān)注員工心理健康，將其納入新時(shí)期人力資源管理的重要內(nèi)容，通過(guò)合理的心理學(xué)知識(shí)疏導(dǎo)，減輕員工精神壓力，促進(jìn)員工身心健康，提高全行業(yè)的人力資源管理水平。

　　一、影響員工心理健康的因素

　　(一)行業(yè)發(fā)展的因素。隨著科技迅猛發(fā)展，公路工作以知識(shí)應(yīng)用和創(chuàng)新為基礎(chǔ)，建、養(yǎng)、征、管各項(xiàng)工作都加大了科技含量，使得公路員工結(jié)構(gòu)發(fā)生了很大變化，高級(jí)知識(shí)分子比例越來(lái)越大，公路員工也被新形勢(shì)從簡(jiǎn)單的程序化工作中拉出來(lái)，置于社會(huì)發(fā)展、變化所產(chǎn)生的壓力與挑戰(zhàn)之中。這種情況迫使公路員工轉(zhuǎn)變觀念，不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，改善知識(shí)結(jié)構(gòu)，以使自己勝任本員工作。這種“逆水行舟，不進(jìn)則退”的新形勢(shì)，這種學(xué)習(xí)、創(chuàng)新、變化的新需求，必然會(huì)對(duì)公路員工產(chǎn)生持續(xù)的壓力，是導(dǎo)致焦慮產(chǎn)生的一個(gè)重要因素。

　　(二)社會(huì)發(fā)展的因素。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)體制、改革力度的加大，一些員工的配偶、子女也被卷入下崗行業(yè)的行列，這不但加大了員工家庭的經(jīng)濟(jì)壓力，也會(huì)因不能解決親人的就業(yè)問(wèn)題，而大大降低員工的自我成就感，懷疑自己的能力，進(jìn)而心生愧疚、焦慮，精神負(fù)擔(dān)加重而影響心理健康。

　　(三)行業(yè)管理的因素。公路行業(yè)擔(dān)負(fù)著建、養(yǎng)、征、管的職能，與社會(huì)經(jīng)濟(jì)、人民生活密切相關(guān)，行業(yè)管理的舉措、力度、效果直接關(guān)系到人民群眾對(duì)行業(yè)的評(píng)價(jià)。因此，公路行業(yè)多年來(lái)始終堅(jiān)持“以人為本”的思想，以構(gòu)建“和諧公路”、“節(jié)約型公路”為目標(biāo)，以“公平、公正、公開(kāi)”為原則，加大管理力度，在勞動(dòng)、人事、用工、分配制度等工作中推出了很多變革和舉措。無(wú)庸置疑，這些變革和舉措，一方面為員工創(chuàng)造了良好的工作、生活條件，員工的行業(yè)歸屬感和自豪感也在與日俱增。

　　另一方面，由于這些變革和舉措大多是以加強(qiáng)對(duì)員工的約束和管制為前提的，如果這種約束和管理力度過(guò)大或持續(xù)過(guò)久，就會(huì)對(duì)員工產(chǎn)生過(guò)重的精神壓力，危害員工的身心健康。同時(shí)，這種源于外部環(huán)境因素的改革措施，可能給員工帶來(lái)不習(xí)慣，還可能觸及某些人的既得利益，使得員工的精神壓力越來(lái)越重，特別是在改革實(shí)踐中某些探索式的措施、某些不當(dāng)政策的執(zhí)行，造成員工心理上的挫折感，更是加重了員工的心理壓力。

　　(四)員工個(gè)體的因素。員工個(gè)體在心理素質(zhì)和人格品質(zhì)方面的差異，造成在同樣外界環(huán)境下，個(gè)體感受到的心理壓力不同及產(chǎn)生不同的心理反應(yīng)，這是造成影響心理健康的內(nèi)源性因素。個(gè)體差異主要源于個(gè)體先天的心理遺傳因素以及個(gè)體后天學(xué)習(xí)、修養(yǎng)不同而形成的不同人格品質(zhì)。

　　先天因素的影響主要表現(xiàn)為個(gè)體的性格、情緒反應(yīng)及人際交往方面的差異。后天因素的影響，則表現(xiàn)為有的員工平時(shí)不注意思想理論的學(xué)習(xí)與提高，對(duì)改革發(fā)展的.形勢(shì)不適應(yīng)而產(chǎn)生的不理解。

　　二、促進(jìn)員工心理健康的舉措

　　廣大員工是各條戰(zhàn)線上的主力軍，他們的心理健康狀況不僅影響著自身的健康，而且影響著各項(xiàng)工作任務(wù)的順利完成，進(jìn)而影響著整個(gè)行業(yè)的發(fā)展。因此，應(yīng)從有利于人才培養(yǎng)、有利于穩(wěn)定發(fā)展的高度，關(guān)注員工的心理健康，減輕他們的精神壓力，讓他們能以健康的身心工作。

　　(一)樹(shù)立精神保健意識(shí)。人力資源管理者要樹(shù)立精神保健意識(shí)，重視員工的心理健康問(wèn)題，把握區(qū)分員工思想問(wèn)題及心理問(wèn)題的尺寸，有針對(duì)性地做好工作。

　　由于心理現(xiàn)象的復(fù)雜性及個(gè)體心理的差異性，不同的人對(duì)同一問(wèn)題的情緒反應(yīng)不同，對(duì)一些人的過(guò)激言行，不要輕易從思想認(rèn)識(shí)角度去判斷，更不要輕易采取批評(píng)、處理手段，而要結(jié)合心理學(xué)知識(shí)，對(duì)其精神狀態(tài)進(jìn)行分析，對(duì)屬于心理健康方面的問(wèn)題要及時(shí)加以治療。

　　(二)加強(qiáng)文化素質(zhì)修養(yǎng)。重視和加強(qiáng)員工的文化理論學(xué)習(xí)，寓文化教育于人力資源工作之中，提高員工的綜合素質(zhì)，將對(duì)員工的心理健康起到重要作用。當(dāng)前，加強(qiáng)文化素質(zhì)教育，提高員工分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，使員工能自動(dòng)消除心理緊張、焦慮情緒，促進(jìn)員工的身心健康已成為大家的共識(shí)。

　　(三)注重交流溝通疏導(dǎo)。心理健康問(wèn)題歸根結(jié)底起因于溝通中的障礙。因此，及早、及時(shí)地把問(wèn)題搞清楚，就顯得尤其重要。要發(fā)揮人力資源工作說(shuō)服教育、宣傳溝通的優(yōu)勢(shì)，在執(zhí)行各項(xiàng)管理政策與理順員工情緒方面，起到橋梁和緩沖器的作用。

　　(四)解決員工后顧之憂(yōu)。人力資源管理者要多與員工接觸交友，傾聽(tīng)他們的心聲，了解他們?cè)诠ぷ鳌⑸�活上的訴求。特別是一些性格比較內(nèi)向、表達(dá)能力欠缺的員工，要抓住他們自尊心強(qiáng)、遇到困難不愿尋求他人幫助的特點(diǎn)，主動(dòng)熱情地做好排憂(yōu)解難工作，緩解他們的精神壓力。

　　同時(shí)利用好行業(yè)資源，在不違背有關(guān)政策的前提下，盡可能為員工謀取一定福利，以增強(qiáng)員工的行業(yè)歸屬感和認(rèn)同感。

　　(五)開(kāi)展心理咨詢(xún)服務(wù)。要通過(guò)定期外請(qǐng)專(zhuān)家開(kāi)辦講座、聘請(qǐng)專(zhuān)家設(shè)立等方式，使員工能及時(shí)將心中的矛盾、徘徊、彷徨化解，消除焦慮不安的情緒，從員工的心理保健、人格完善、不良情緒疏導(dǎo)等方面，給員工以幫助。

　　在現(xiàn)代的人力資源管理中，強(qiáng)調(diào)“人本管理”，而心理學(xué)本身就是人力資源管理的基礎(chǔ)學(xué)科，人力資源管理者應(yīng)該懂得心理學(xué)。這就使得人的心理活動(dòng)與人力資源管理工作密不可分，做好人力資源工作在促進(jìn)員工的心理健康方面具有積極意義，而員工的心理健康也越來(lái)越成為人力資源管理的重要組成部分。

　　需要特別強(qiáng)調(diào)的是，在工作實(shí)踐中，通過(guò)人力資源工作與心理健康的相互作用，達(dá)到促進(jìn)員工心理健康、實(shí)現(xiàn)行業(yè)發(fā)展目標(biāo)的雙贏目的，才是我們大家期待看到的結(jié)果。

健康管理論文10

　　摘要：化工企業(yè)是從事化學(xué)工業(yè)產(chǎn)品生產(chǎn)和開(kāi)發(fā)的企業(yè)，具有一定的危險(xiǎn)性，在日常生產(chǎn)和經(jīng)營(yíng)中，員工經(jīng)常接觸有毒有害物質(zhì)，如果防護(hù)不當(dāng)，就會(huì)導(dǎo)致不同程度的傷害。對(duì)員工在生理與心理上均會(huì)造成不同程度的傷害。因此，加化工企業(yè)強(qiáng)健康管理，有效防治職業(yè)病防治，做好職業(yè)健康管理，是切實(shí)保護(hù)員工身心健康的重要手段，以積極的心態(tài)對(duì)其開(kāi)展研究工作，在促進(jìn)化工企業(yè)發(fā)展的同時(shí)，也能保證員工處在一個(gè)健康、安全的工作環(huán)境之中，進(jìn)而促進(jìn)企業(yè)實(shí)現(xiàn)健康良性的發(fā)展。

　　關(guān)鍵詞：化工企業(yè)職業(yè)健康健康管理現(xiàn)狀措施

　　1化工企業(yè)生產(chǎn)過(guò)程中可能產(chǎn)生的健康危害造成的主要健康危害分析

　　1.1毒物危害

　　化工企業(yè)生產(chǎn)和開(kāi)發(fā)的產(chǎn)品，主要為易燃易爆、有毒有害或腐蝕性產(chǎn)品，與其他普通企業(yè)相比，對(duì)員工的身心健康具有一定的危害性。而且，化工產(chǎn)品的生產(chǎn)工藝比較復(fù)雜，相比于其他行業(yè)，化工行業(yè)自身具有一定的特性。化工生產(chǎn)工藝復(fù)雜多變，原材料也具有一定的危險(xiǎn)性。及產(chǎn)品多為易燃易爆、有毒有害或腐蝕性物質(zhì)。在生產(chǎn)過(guò)程中，員工不可避免地要長(zhǎng)期接觸到這些有毒有害物質(zhì)，種類(lèi)繁多的工業(yè)化學(xué)品，這些工業(yè)化學(xué)品大多具有有毒有害的特點(diǎn)。極易危害到身體健康。這些生產(chǎn)過(guò)程中存在或產(chǎn)生的工業(yè)毒物，主要來(lái)自原料、中間產(chǎn)物、添加劑、成品、半產(chǎn)品或廢棄物等，經(jīng)常常以氣體、蒸汽、煙、塵、霧等形式，出現(xiàn)或停留在化工企業(yè)存在于生產(chǎn)環(huán)境中，同一毒物在不同行業(yè)或生產(chǎn)環(huán)節(jié)中又有差異，可來(lái)自于原料、中間產(chǎn)物、添加劑、成品、半產(chǎn)品或廢棄物。工業(yè)毒物可，經(jīng)人體呼吸道、皮膚、消化管進(jìn)入人體后，就會(huì)對(duì)人體健康帶來(lái)很大的影響能夠?qū)θ梭w的器官產(chǎn)生破壞作用，有些刺激性的毒素甚至?xí)�造成呼吸系統(tǒng)的衰竭。因此，只有采取切實(shí)有效的防毒措施，才能將其對(duì)人體的傷害降到最低。

　　1.2噪聲污染危害

　　噪聲是一種重要的危害源，根據(jù)相關(guān)調(diào)查，目前，我國(guó)隨著工業(yè)的'發(fā)展，噪聲的危害日趨嚴(yán)重。據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國(guó)大約有1000萬(wàn)工人長(zhǎng)期在噪聲超標(biāo)環(huán)境中作業(yè)，大約有10%的工人罹患的環(huán)境中作業(yè)，其中100萬(wàn)人患有不同程度的職業(yè)性耳聾。噪聲污染危害很大，研究表明，人短時(shí)間暴露在強(qiáng)烈噪聲環(huán)境中，就會(huì)引起聽(tīng)力系統(tǒng)變化，出現(xiàn)聽(tīng)力下降、聽(tīng)覺(jué)疲勞等。噪聲污染對(duì)人體的危害是全身性的，早期可能只會(huì)出現(xiàn)生理性病變，長(zhǎng)期處于噪聲環(huán)境中，可引起病理性改變，導(dǎo)致聽(tīng)力下降或永久性聽(tīng)力損失，進(jìn)而引發(fā)職業(yè)性耳聾。如果員工患有職業(yè)性耳聾，將既難以與別人進(jìn)行溝通交流，也會(huì)對(duì)遲滯反應(yīng)報(bào)警信號(hào)，甚至造成工傷事故等重大人身、財(cái)產(chǎn)損害。

　　1.3粉塵污染危害

　　粉塵污染是化工企業(yè)生產(chǎn)過(guò)程中產(chǎn)生的，如果生產(chǎn)環(huán)境通風(fēng)狀況不佳，性粉塵就有可能長(zhǎng)時(shí)間漂浮在空氣中。員工在生產(chǎn)過(guò)程中，吸入粉塵，就會(huì)對(duì)呼吸系統(tǒng)產(chǎn)生損害，引發(fā)上呼吸道炎癥、肺炎、肺肉芽腫、肺癌、塵肺等肺部疾病。其中，塵肺是一種最為常見(jiàn)的職業(yè)病害，主要是因?yàn)閱T工長(zhǎng)期吸入生產(chǎn)性粉塵而導(dǎo)致，并病癥以肺組織纖維化為典型特征。塵肺在職業(yè)病害中，是一種影響面最廣、危害最嚴(yán)重的疾病。目前，我國(guó)職業(yè)病人群中，有三分之二的人都是，塵肺病例約占我國(guó)職業(yè)病總?cè)藬?shù)的2/3以上。

　　2化工企業(yè)職業(yè)健康管理有效策略

　　2.1根據(jù)企業(yè)實(shí)際健全企業(yè)職業(yè)衛(wèi)生管理制度

　　化工企業(yè)是生產(chǎn)�；�品的企業(yè)，應(yīng)結(jié)合企業(yè)生產(chǎn)特點(diǎn)和產(chǎn)品危害程度，建立健全職業(yè)衛(wèi)生管理制度，使企業(yè)內(nèi)部職業(yè)健康管理有據(jù)可依。根據(jù)《職業(yè)病防治法》第二十一條規(guī)定，化工企業(yè)還要“建立健全職業(yè)衛(wèi)生管理制度和操作規(guī)程”，對(duì)生產(chǎn)操作、流程等進(jìn)行詳細(xì)規(guī)定和明確，并監(jiān)督這些制度切實(shí)落到實(shí)處。

　　2.2立足生產(chǎn)環(huán)節(jié)強(qiáng)化工藝技術(shù)管理

　　化工企業(yè)的工業(yè)毒物危害是可以進(jìn)行預(yù)防的，只要從生產(chǎn)環(huán)節(jié)進(jìn)行防控，并加強(qiáng)個(gè)人防護(hù)，就可以有效避免員工發(fā)生職業(yè)健康危害。化工企業(yè)要從生產(chǎn)環(huán)節(jié)，加強(qiáng)生產(chǎn)工藝、設(shè)備設(shè)施和操作技術(shù)的維護(hù)與創(chuàng)新，配備現(xiàn)代先進(jìn)的凈化、回收設(shè)施，最大程度地降低生產(chǎn)環(huán)境的各類(lèi)污染和危害。對(duì)容易發(fā)生問(wèn)題的設(shè)備、管線、閥門(mén)等，應(yīng)當(dāng)安排專(zhuān)人定期進(jìn)行檢修和維護(hù)，及時(shí)處置其中存在的問(wèn)題，杜絕或減少跑、冒、滴、漏。如果在密閉或者半密閉生產(chǎn)環(huán)境中，突然發(fā)生有毒有害氣體或物質(zhì)逸出、泄露等，要立即有序撤離現(xiàn)場(chǎng)人員，并進(jìn)行應(yīng)急處置。在有毒作業(yè)車(chē)間，應(yīng)確保報(bào)警裝置、急救用品、沖洗設(shè)備、應(yīng)急撤離通道和必要的泄險(xiǎn)區(qū)都完善、齊備，同時(shí)，以醒目的顏色和字體明確、清楚地標(biāo)明。對(duì)于噪聲污染比較大的設(shè)備，應(yīng)將其單獨(dú)設(shè)置在獨(dú)立廠房?jī)?nèi)，加強(qiáng)隔音防噪處理，例如，墻體應(yīng)用吸音的新型環(huán)保材料，在設(shè)備底部增加減振設(shè)施，在放空口位置安置消音器等。生產(chǎn)所用的機(jī)泵設(shè)備等，要安排專(zhuān)人進(jìn)行定期潤(rùn)滑和維護(hù)。通過(guò)上述措施，可以有效降低噪聲污染問(wèn)題。如果作業(yè)環(huán)境中，粉塵污染比較嚴(yán)重，需要設(shè)置噴淋除塵裝置，保持良好的通風(fēng)，利用噴霧灑水、通風(fēng)和負(fù)壓吸塵等方法，大幅降低粉塵濃度，以減少對(duì)員工身體的危害。如果因特殊原因，不能進(jìn)行濕式作業(yè)，還可采取密閉抽風(fēng)除塵方式，將粉塵空氣抽到除塵處理設(shè)備中，經(jīng)過(guò)無(wú)害處理后，再排入自然環(huán)境中。對(duì)作業(yè)環(huán)境的地面和墻壁，應(yīng)定期進(jìn)行沖洗和清掃，避免發(fā)生粉塵二次污染。

　　2.3全面做好員工個(gè)體防護(hù)工作

　　化工企業(yè)應(yīng)通過(guò)培訓(xùn)和案例教育，增強(qiáng)員工個(gè)體防護(hù)意識(shí)，并檢查、監(jiān)督員工個(gè)體防護(hù)情況，使全員都形成主動(dòng)、嚴(yán)格的防護(hù)理念。建立健全防護(hù)用品采購(gòu)、驗(yàn)收、發(fā)放、使用和檢查制度，并將防護(hù)用品使用情況納入到績(jī)效考核中。采購(gòu)防護(hù)用品的時(shí)候，要通過(guò)正規(guī)渠道，采購(gòu)具有資質(zhì)的、合格的防護(hù)產(chǎn)品，避免使用劣質(zhì)防護(hù)產(chǎn)品。對(duì)在可能發(fā)生急性職業(yè)損傷的有毒、有害環(huán)境工作的員工，要指導(dǎo)和監(jiān)督員工正確、規(guī)范地使用職業(yè)病防護(hù)用品，正確佩戴防毒面罩、空氣呼吸器、全封閉式化學(xué)防護(hù)服、防護(hù)手套、防護(hù)鞋等；對(duì)在噪聲污染較大環(huán)境中工作的員工，要指導(dǎo)和監(jiān)督正確佩戴防噪耳塞或耳罩；對(duì)在粉塵污染較大環(huán)境中工作的員工，要確保其一定正確佩戴防塵面罩。

　　2.4加強(qiáng)員工職業(yè)健康培訓(xùn)教育

　　職業(yè)健康教育有助于提高員工的防護(hù)意識(shí)與能力，化工企業(yè)應(yīng)嚴(yán)格執(zhí)行上崗前和在崗期間的職業(yè)健康培訓(xùn)和健康教育，使員工自覺(jué)遵守企業(yè)制度和法規(guī)，以及職業(yè)病防治法律法規(guī)，在生產(chǎn)過(guò)程中，嚴(yán)格按照標(biāo)準(zhǔn)工藝進(jìn)行生產(chǎn)作業(yè)，同時(shí)，正確使用個(gè)人防護(hù)用品。開(kāi)展職業(yè)健康培訓(xùn)教育時(shí)，應(yīng)堅(jiān)持以人為本的原則，根據(jù)工種及風(fēng)險(xiǎn)的種類(lèi)，制定有針對(duì)性的培訓(xùn)方案，創(chuàng)新引入培訓(xùn)講解、現(xiàn)場(chǎng)模擬演習(xí)等多元教育手法，提高員工的安全意識(shí)和防范風(fēng)險(xiǎn)能力，幫助員工正確地、規(guī)范地掌握應(yīng)急事件處置與逃生方法，杜絕職業(yè)病的發(fā)生。

　　2.5定期檢測(cè)作業(yè)場(chǎng)所職業(yè)病危害因素

　　嚴(yán)格按照《職業(yè)病防治法》和《工作場(chǎng)所職業(yè)衛(wèi)生監(jiān)督管理規(guī)定》，對(duì)生產(chǎn)作業(yè)環(huán)境進(jìn)行職業(yè)病危害因素檢測(cè)、評(píng)價(jià)，全面了解工業(yè)毒物的污染狀況和污染程度，及時(shí)采取防毒措施。在實(shí)施防毒措施之后，還要定期開(kāi)展職業(yè)病危害因素評(píng)價(jià)，并將檢測(cè)結(jié)果公開(kāi)，保障員工知情權(quán)。如果經(jīng)過(guò)整治之后，職業(yè)病危害因素控制水平仍達(dá)不到國(guó)家和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，必須要停工進(jìn)行進(jìn)一步整改，確保其符合職業(yè)健康環(huán)境和條件標(biāo)準(zhǔn)。

　　2.6定期組織員工進(jìn)行職業(yè)健康體檢

　　化工企業(yè)在制定年度生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)規(guī)劃時(shí)，應(yīng)將員工職業(yè)健康體檢納入到規(guī)劃中，定期組織員工到具有職業(yè)病體檢資質(zhì)的機(jī)構(gòu)，進(jìn)行職業(yè)健康體檢檢查。在員工上崗前、在崗期間和離崗時(shí)，都要按照規(guī)定進(jìn)行職業(yè)健康檢查，并以書(shū)面文字的形式，詳細(xì)告知檢查結(jié)果。在具體管理中，化工企業(yè)應(yīng)建立個(gè)人職業(yè)健康監(jiān)護(hù)檔案，引進(jìn)信息化管理技術(shù)，對(duì)員工職業(yè)健康進(jìn)行動(dòng)態(tài)管理。對(duì)發(fā)生健康損害的員工，要及時(shí)安排進(jìn)行醫(yī)學(xué)觀察、診斷、治療，并調(diào)換工作崗位。

　　3結(jié)束語(yǔ)

　　綜上所述，員工職業(yè)健康管理不僅關(guān)乎到員工的個(gè)體利益，也關(guān)乎到企業(yè)健康、良性的發(fā)展�；�工企業(yè)在經(jīng)營(yíng)管理實(shí)踐中，應(yīng)堅(jiān)持以人為本的餓原則，加強(qiáng)員工職業(yè)健康管理，確保員工身心健康，從而提高員工的工作效率與質(zhì)量，增強(qiáng)員工向心力、凝聚力，促進(jìn)企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益與社會(huì)效益實(shí)現(xiàn)最大化，最終推動(dòng)企業(yè)健康、良性地發(fā)展。

　　參考文獻(xiàn)

　　[1]楊帆.某化工企業(yè)2014年職業(yè)健康體檢結(jié)果分析[J].世界最新醫(yī)學(xué)信息文摘，2015，（51）.

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健康管理論文11

　　血脂異常(Dyslipidemia)是動(dòng)脈粥樣硬化的病理基礎(chǔ)，是冠心病、糖尿病、腦卒中等心腦血管疾病的主要發(fā)病危險(xiǎn)因素[1]，血脂異常的早期綜合防治是國(guó)內(nèi)外研究的重點(diǎn)。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，飲食習(xí)慣與運(yùn)動(dòng)方式的不合理，血脂異常人群呈逐年增長(zhǎng)趨勢(shì)，隨之而來(lái)的是心腦血管疾病發(fā)病率不斷升高。我國(guó)居民對(duì)血脂異常的重視度還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，多數(shù)確診患者的血脂控制并不理想[2]。隨著健康管理在我國(guó)的開(kāi)展，對(duì)血脂異常等慢性疾病的健康管理干預(yù)研究成為關(guān)注熱點(diǎn)。本研究以20xx年在我院進(jìn)行體檢的5706例行政管理人員為對(duì)象進(jìn)行橫斷面調(diào)查，通過(guò)對(duì)該人群血脂異常流行病學(xué)狀況及其伴發(fā)疾病的調(diào)查，分析探討血脂異常的中西醫(yī)結(jié)合健康管理模式的可行性與實(shí)踐應(yīng)用，為心血管疾病的早期預(yù)防、干預(yù)提供實(shí)踐基礎(chǔ)。

　　1對(duì)象與方法

　　1.1研究對(duì)象本研究采用模斷面研究方法，隨機(jī)抽取20xx-2010年在我院體檢中心參加體檢的行政管理人員數(shù)據(jù)完整者共5706人，其中男性4062人，女性1644人，年齡最大89歲，最小20歲，平均年齡44.8±13.1歲，其中男性平均年齡為44.49±13.04歲，女性平均年齡為45.48±13.22歲。

　　1.2研究方法檢查項(xiàng)目包括性別、年齡、身高、體重、收縮壓(SBP)、舒張壓(DBP)，采用全自動(dòng)生化分析儀測(cè)定空腹血糖(FPG)、總膽固醇(TC)、甘油三脂(TG)、高密度脂蛋白(HDL)和低密度脂蛋白(LDL)。

　　1.3診斷標(biāo)準(zhǔn)

　　1.3.1血脂異常判定標(biāo)準(zhǔn)依據(jù)20xx年《中國(guó)成人血脂異常防治指南》[3]，分類(lèi)包括高膽固醇血癥、高TG血癥、低HDL血癥和混合型高脂血癥(血清TC與TG水平均增高)。1.3.2高血壓診斷標(biāo)準(zhǔn)SBP≥140mmHg(1mmHg=0.133kPa)和/或DBP≥90mmHg，或近2周內(nèi)未服用降壓藥物[4]。

　　1.3.3高血糖按照20xx年中國(guó)2型糖尿病防治指南診斷標(biāo)準(zhǔn)[5]，F(xiàn)PG受損：6.1mmol/L≤FPG<7.0mmol/L；糖尿病(DM)：FPGr≥7.0mmol/L和/或既往有糖尿病病史，以上兩種情況統(tǒng)稱(chēng)為高血糖。1.4統(tǒng)計(jì)學(xué)方法將研究對(duì)象按年齡、性別、血脂異常類(lèi)型進(jìn)行分組，應(yīng)用SAS9.2統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。計(jì)量資料以均數(shù)±標(biāo)準(zhǔn)差(±s)表示,計(jì)數(shù)資料比較采用χ2檢驗(yàn)，P<0.05為差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

　　2結(jié)果

　　2.1一般情況體檢資料齊全者共5706人，血脂異常共檢出1633人，患病率為28.62%。年齡最大86歲，最小24歲。平均47.30±12.30歲，其中男性平均年齡為45.91±11.82歲，女性平均年齡53.82±12.42歲。男女比例為10.22。

　　2.2不同年齡和性別人群血脂患病率情況共檢出血脂異常者1633例，其中男性1346人，患病率為33.14%；女性287人，患病率為17.58%。年齡分布以50-69歲為主。60-69歲年齡組所占比例最大，占總例數(shù)36.34%；其次為50-59歲年齡組，占34.47%。表1結(jié)果顯示，按年齡、性別分層后，血脂異�；疾÷示�隨年齡增加而增加，其中男性在40-49歲年齡組最高，患病率為39.71%，女性在70歲以上年齡組最高，患病率為35.42%。男性組高脂血癥患病率在30-39歲組開(kāi)始明顯增高，到40-49歲組達(dá)高峰；而女性組于50-59歲組開(kāi)始明顯增多，直到70歲后仍保持較高的檢出率。各年齡組比較，男性高脂血癥患病率除70歲以上年齡組外均高于女性，除60歲以上年齡組外差別均有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P<0.05)，見(jiàn)表1。

　　2.3各組分高脂血癥患病率比較血脂異常分類(lèi)情況及不同類(lèi)型高脂血癥高BMI、高血壓、高血糖發(fā)生情況見(jiàn)表2。由表2可見(jiàn)高TC血癥共405人，高TG血癥共534人，低HDL血癥共401人，混合型血脂異常共293人，其中高TG血癥發(fā)病人數(shù)最多。3種類(lèi)型的血脂異常都有非常高的BMI，其中以混合型血脂異常者高BMI率最高。高TG血癥中高BMI患病率較高，混合型血脂異常者中高BMI、高DBP、高FPG患病率較高。

　　3討論

　　血脂異常是心血管疾病發(fā)生的主要危險(xiǎn)因素，心血管疾病在我國(guó)居死亡原因的第一位[6]，因此積極對(duì)血脂異常早期的干預(yù)具有重要意義。本研究通過(guò)對(duì)北京市行政管理人員人群血脂異常的流行病學(xué)調(diào)查，分析了血脂異常的發(fā)病情況。

　　3.1北京市行政管理人員人群血脂異常流行病學(xué)狀況分析根據(jù)本次調(diào)查結(jié)果顯示，在5706例參加體檢行政管理人員人群中，血脂異常共檢出1633人，患病率為28.62%。接近20xx年衛(wèi)生局發(fā)布的北京市18至79歲常住居民血脂異�；疾÷实�34.7%。這與行政管理人員人群以靜坐為主要工作方式、缺乏運(yùn)動(dòng)、飲食、起居不規(guī)律等生活方式關(guān)系密切。表1顯示北京市行政管理人員群體隨著年齡的增長(zhǎng)，血脂異常的發(fā)生率呈上升的趨勢(shì)。30歲以下血脂異常的患病率為14.10%，男性在40-49歲年段血脂異�；疾÷首罡�，高達(dá)39.71%，提示血脂異常有年輕化趨勢(shì)，應(yīng)該重視早期干預(yù)，以有效干預(yù)而防止心血管疾病的發(fā)生。其中男性血脂異�；疾÷势毡檩^女性患病率高，這與男性吸煙、飲酒過(guò)量、工作壓力、社會(huì)壓力較大等危險(xiǎn)因素較女性多有關(guān)。而女性在50-59歲年段血脂異�；疾÷书_(kāi)始增高，主要與絕經(jīng)期后激素水平下降有關(guān)系。研究結(jié)果提示男性在40歲以上年齡段更容易發(fā)生血脂異常，女性在絕經(jīng)期后血脂異常發(fā)生率較高，對(duì)血脂異常的早期干預(yù)是預(yù)防心血管疾病發(fā)生的主要方法。

　　3.2血脂異常分類(lèi)與高BMI、高血壓、高血糖分布情況血脂異常分類(lèi)顯示，北京市行政管理人員人群中主要以高TG血癥為主，這與飲酒及行政管理人員工作性質(zhì)有一定關(guān)系，血脂異�；颊咄ǔ６及橛懈連MI，其中以混合型血脂異常者高BMI率最高，高達(dá)79.18%，且多同時(shí)伴發(fā)有高血壓、高血糖。在對(duì)北京市行政管理人員進(jìn)行健康管理過(guò)程中，對(duì)高BMI、空腹血糖升高、高血壓、30歲以上男性行政管理人員群體應(yīng)加強(qiáng)對(duì)血脂的監(jiān)測(cè)，及早發(fā)現(xiàn)、及早實(shí)行健康干預(yù)以預(yù)防心血管疾病的發(fā)生。

　　3.3血脂異常早期健康管理干預(yù)的問(wèn)題與現(xiàn)狀健康管理是指對(duì)個(gè)體或群體的健康進(jìn)行全面監(jiān)測(cè)、分析、評(píng)估,提供健康咨詢(xún)和指導(dǎo)以及對(duì)健康危險(xiǎn)因素進(jìn)行干預(yù)的全過(guò)程。它是變被動(dòng)的疾病治療為主動(dòng)的健康管理，達(dá)到節(jié)約醫(yī)療費(fèi)用、維護(hù)健康的目的，幫助、指導(dǎo)人們成功有效地把握與維護(hù)自身的健康。國(guó)內(nèi)外已先后開(kāi)展了心血管病及血脂異常防治的健康管理干預(yù)研究。美國(guó)在過(guò)去20年利用健康管理的辦法使冠心病死亡率降低了2/3[7]。因此對(duì)高脂血癥的干預(yù)是防止動(dòng)脈粥樣硬化及冠心病的重要因素。我國(guó)也先后開(kāi)展了對(duì)心血管病、高脂血癥等慢性疾病的健康管理干預(yù)研究。有研究對(duì)休養(yǎng)員血脂異常健康管理療效分析顯示：健康管理2個(gè)月后試驗(yàn)組的血脂達(dá)標(biāo)人數(shù)明顯高于對(duì)照組，健康管理對(duì)血脂異常的'有效率達(dá)到96.15%，從而降低血脂異常相關(guān)疾病的發(fā)生發(fā)展[8]。目前，盡管血脂異常早期干預(yù)做了大量研究，并證實(shí)強(qiáng)化生活方式為有效手段，但許多患者不能長(zhǎng)期遵從標(biāo)準(zhǔn)的強(qiáng)化飲食運(yùn)動(dòng)方案，依從性差。且降脂藥物治療不但副作用大、不能長(zhǎng)期服用，且費(fèi)用較高，停藥后復(fù)發(fā)率高。其次，由于血脂異常多無(wú)臨床癥狀，大多數(shù)患者對(duì)血脂異常的危險(xiǎn)性沒(méi)有足夠的重視，往往等發(fā)生了心血管疾病才開(kāi)始干預(yù)治療。因此，對(duì)血脂異常的早期診斷、早期干預(yù)及相關(guān)的健康教育顯得尤為重要。

　　3.4行政管理人員人群血脂異常早期中西醫(yī)結(jié)合健康管理模式應(yīng)用血脂異常的早期干預(yù)是有效預(yù)防心血管疾病發(fā)生的重要方法，當(dāng)前我國(guó)健康管理還處于起步階段，存在不少問(wèn)題，如服務(wù)形式單一、手段落后、缺乏針對(duì)不同群體的健康管理服務(wù)系統(tǒng)和運(yùn)營(yíng)模式等。我院經(jīng)過(guò)多年健康管理經(jīng)驗(yàn)的積累，逐漸形成了對(duì)血脂異常等慢病獨(dú)有的中西醫(yī)結(jié)合健康管理模式，采用飲食、運(yùn)動(dòng)干預(yù)結(jié)合中醫(yī)體質(zhì)干預(yù)的中西醫(yī)結(jié)合健康管理方案進(jìn)行早期干預(yù)治療，為早期診斷、早期預(yù)防心血管疾病的發(fā)生提供了實(shí)踐基礎(chǔ)。

　　我院作為國(guó)內(nèi)最早開(kāi)展健康療養(yǎng)、健康體檢、健康管理的專(zhuān)職機(jī)構(gòu)，作為第一批健康管理示范基地，積累了豐富的中西醫(yī)結(jié)合健康管理經(jīng)驗(yàn)。我院健康管理中心年體檢量3萬(wàn)余人次，自20xx開(kāi)展中醫(yī)體質(zhì)評(píng)估的中醫(yī)體檢項(xiàng)目以來(lái)，共進(jìn)行4895人次中醫(yī)體質(zhì)評(píng)估與體質(zhì)干預(yù)工作。并對(duì)其中30例血脂異�；颊哌M(jìn)行隨訪觀察，血脂指標(biāo)均有明顯改善。現(xiàn)我院已成功開(kāi)發(fā)中醫(yī)體質(zhì)評(píng)估、慢病中醫(yī)健康管理的相關(guān)軟件，針對(duì)血脂異常建立了個(gè)體化中西醫(yī)結(jié)合健康管理模式。主要由健康體檢、體檢報(bào)告分析結(jié)合中醫(yī)體質(zhì)評(píng)估指導(dǎo)，給予飲食、運(yùn)動(dòng)處方、藥膳處方、中醫(yī)24節(jié)氣養(yǎng)生調(diào)理處方等模塊組成，實(shí)現(xiàn)了健康管理與個(gè)體化中醫(yī)體質(zhì)調(diào)養(yǎng)的有效結(jié)合，有效提高了健康管理的效果，形成了對(duì)血脂常的相關(guān)危險(xiǎn)因素的科學(xué)的綜合干預(yù)方案，以達(dá)到有效預(yù)防血脂異常引發(fā)的心腦血管疾病的目的。

　　通過(guò)兩年來(lái)結(jié)合我院集健康體檢、健康療養(yǎng)、中西醫(yī)健康管理的資源優(yōu)勢(shì)整合，將中醫(yī)傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)的養(yǎng)生保健康優(yōu)勢(shì)充分融入到慢病健康管理體系中去，形成了獨(dú)特的針對(duì)血脂異常等慢病的個(gè)體及群體的分層、個(gè)體化中西醫(yī)健康管理模式。并結(jié)合我院獨(dú)有的自然環(huán)境、優(yōu)質(zhì)的溫泉水療及藥浴、專(zhuān)業(yè)藥膳餐廳，提供了更利于慢性病健康干預(yù)的自然與環(huán)境資源。由中西醫(yī)心血管、內(nèi)分泌、營(yíng)養(yǎng)、運(yùn)動(dòng)領(lǐng)域?qū)�業(yè)團(tuán)隊(duì)組成的健康管理團(tuán)隊(duì)，保證了個(gè)體及群體血脂異常人群在按受專(zhuān)業(yè)、科學(xué)、有效、高質(zhì)量的中西醫(yī)結(jié)合健康管理干預(yù)措施過(guò)程中，不僅有效預(yù)防了心血管疾病的發(fā)生，也在同時(shí)達(dá)到心理調(diào)適的療養(yǎng)目的，最終獲得生理、心理健康的目的。

健康管理論文12

　　摘要：近年來(lái), 我國(guó)有許多孩子因?yàn)樾睦镎系K患有自閉癥和抑郁癥, 大多都是小學(xué)生缺乏心理健康教育。所以, 小學(xué)教育要加強(qiáng)學(xué)生心理健康教育, 教師細(xì)心呵護(hù)和關(guān)愛(ài)學(xué)生, 對(duì)學(xué)生心理健康發(fā)展尤為重要, 心理健康教育在小學(xué)班級(jí)管理中起著重要作用。

　　關(guān)鍵詞：心理健康教育; 校園管理; 班級(jí)管理策略;

　　學(xué)校的心理健康教育是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的關(guān)鍵, 學(xué)校不要單一地只注重學(xué)生課堂上文化知識(shí)的學(xué)習(xí), 更加注重學(xué)生心理健康教育。學(xué)生身心健康綜合素質(zhì)的發(fā)展, 才是學(xué)校主要教育理念。所以, 提高學(xué)生心理素質(zhì), 也是社會(huì)發(fā)展的重要保障。

　　一、心理健康教育的意義

　　(一) 有益于學(xué)生的身體健康成長(zhǎng)

　　小學(xué)生時(shí)期是心理發(fā)育重要階段, 學(xué)校開(kāi)展心理健康教育指導(dǎo), 讓學(xué)生熟悉和學(xué)習(xí)心理健康教育知識(shí), 教師全面有針對(duì)性地對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行心理教育和滲透, 及時(shí)讓學(xué)生了解有效的心理健康教育會(huì)促進(jìn)學(xué)生身體綜合素質(zhì)的有效成長(zhǎng)。

　　(二) 有益于學(xué)生學(xué)習(xí)效率的.提高

　　健康的心理教育對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效率和就業(yè)方向起重要作用, 學(xué)生在各個(gè)方面技能的發(fā)揮離不開(kāi)健康的心態(tài)和心理。心理健康的人是每天都會(huì)學(xué)習(xí)熱情、工作積極樂(lè)觀, 做事效率自然就高。心理不健康的人總會(huì)多愁善感、心神恍惚、胡思亂想, 課堂學(xué)習(xí)不認(rèn)真和消極的工作態(tài)度, 進(jìn)而影響個(gè)人日常生活效率。

　　(三) 有益于預(yù)防心理疾病

　　防止和抑制心理疾病的產(chǎn)生是學(xué)生心理健康教育的主要目標(biāo)。大多數(shù)人心理疾病都是在成長(zhǎng)過(guò)程中由于社會(huì)因素引起心靈創(chuàng)傷, 長(zhǎng)期積累產(chǎn)生的。教師或者家長(zhǎng)在學(xué)生身邊察覺(jué)學(xué)生日常生活語(yǔ)言行為表現(xiàn)異常的時(shí)候, 就要及時(shí)采取適當(dāng)措施, 使心理病變有苗頭的時(shí)候得到抑制和消除, 如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生不愿意說(shuō)話, 不愿意與伙伴玩耍, 而喜歡一個(gè)人待在角落, 家長(zhǎng)不要忽視, 而要及時(shí)帶學(xué)生讓心理健康咨詢(xún)師進(jìn)行治療, 讓學(xué)生輕松、歡快地成長(zhǎng)。

　　二、學(xué)校心理健康教育現(xiàn)狀

　　(一) 學(xué)校班級(jí)教育和制度管理

　　部分民辦學(xué)校由于經(jīng)濟(jì)條件問(wèn)題還未開(kāi)展心理健康教育課, 學(xué)生不了解心理健康的與身體健康協(xié)調(diào)發(fā)展的重要性, 學(xué)校傳統(tǒng)的教學(xué)觀念依然重視課堂說(shuō)教的教學(xué)方式, 只注重課本知識(shí)的傳授, 教育做人思想道德方面欠缺, 使部分學(xué)生心理扭曲, 不想成為班級(jí)或?qū)W校知識(shí)的佼佼者, 卻想著成為班級(jí)甚至學(xué)校打架的稱(chēng)霸者, 很多學(xué)校忽略其學(xué)生心理健康的教育, 打架斗毆等現(xiàn)象發(fā)生頻繁發(fā)生。甚至有很多高校學(xué)生校外打架, 新聞已報(bào)道其事件致使有人受傷甚至死亡, 以至于幾個(gè)家庭失去了孩子, 學(xué)校教育和管理制度方面有一定責(zé)任, 這些學(xué)生就是小學(xué)心理健康未及時(shí)教育, 致使做事不理智, 釀成惡果, 如果不及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育, 對(duì)社會(huì)未來(lái)發(fā)展有一定負(fù)面影響。

　　(二) 家長(zhǎng)疏忽教育指導(dǎo)

　　學(xué)生家長(zhǎng)由于工作忙疏于和學(xué)生的溝通和教導(dǎo), 通常情況都是學(xué)生的爺爺奶奶接送學(xué)生上下學(xué), 學(xué)生的爺爺奶奶由于年紀(jì)大傳統(tǒng)教育觀念思想較重, 不了解社會(huì)發(fā)展現(xiàn)狀, 忽略了學(xué)生的身心健康教育。有些家長(zhǎng)認(rèn)為, 學(xué)生在學(xué)校里就是單純學(xué)習(xí)知識(shí)長(zhǎng), 學(xué)生在家長(zhǎng)身邊就不必重視教育。其實(shí)不然, 家長(zhǎng)才是學(xué)生的最重要的啟蒙老師, 學(xué)生都會(huì)以家長(zhǎng)為榜樣作為學(xué)習(xí)對(duì)象, 甚至有些學(xué)生家長(zhǎng)只顧及自己享樂(lè), 把學(xué)生丟在家里不管不顧, 或者家長(zhǎng)因?yàn)楦星榧m紛, 夫妻之間經(jīng)常吵架甚至離婚, 給學(xué)生造成許多負(fù)面影響, 這些都是造成學(xué)生心理不健康的重要因素。

　　三、小學(xué)心理健康教育策略

　　(一) 學(xué)校班級(jí)開(kāi)展專(zhuān)業(yè)心理健康教育課

　　小學(xué)階段開(kāi)始設(shè)置多形式的心理健康教育課, 而且需聘用專(zhuān)業(yè)心理健康咨詢(xún)師對(duì)小學(xué)教師集體進(jìn)行專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)和培訓(xùn), 尤其是學(xué)生的班主任, 學(xué)生班主任陪伴在學(xué)生身邊時(shí)間較長(zhǎng), 每天每次課堂上教師都對(duì)學(xué)生心理健康細(xì)心的教導(dǎo)和鼓勵(lì), 積極主動(dòng)對(duì)性格差異的學(xué)生進(jìn)行教育指導(dǎo)和滲透, 學(xué)生用心地吸取心理健康教育知識(shí), 可以有效提高學(xué)生身心健康素質(zhì)。

　　(二) 家長(zhǎng)細(xì)心溝通和教導(dǎo)

　　像學(xué)生放學(xué)、周末節(jié)假日休息、寒暑假期在家里的時(shí)間段, 家長(zhǎng)要用心對(duì)待學(xué)生心理思想方面遇到的問(wèn)題, 如學(xué)生看書(shū)、做作業(yè)、游玩時(shí)遇到疑難困惑等問(wèn)題, 家長(zhǎng)要細(xì)心分析和指導(dǎo);如果學(xué)生犯錯(cuò)誤, 家長(zhǎng)一定不要對(duì)他指責(zé)和謾罵, 更要耐心告訴學(xué)生問(wèn)題的關(guān)鍵性, 錯(cuò)誤的原因和后果, 讓學(xué)生輕松愉快地成長(zhǎng)。

　　四、結(jié)論

　　學(xué)校要全面開(kāi)展心理健康教育課, 對(duì)心理健康教育模式改善和創(chuàng)新, 教師對(duì)每個(gè)學(xué)生的心理特征進(jìn)行觀察和指導(dǎo), 家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生用心呵護(hù)和鼓勵(lì), 進(jìn)而使學(xué)生身心健康綜合素質(zhì)全面提高。所以, 心理健康教育在小學(xué)班級(jí)管理中的運(yùn)用尤為重要。

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健康管理論文13

　　【摘要】目的探討全程健康教育模式在糖尿病護(hù)理管理中的作用。方法：根據(jù)入院時(shí)間將20xx年1月～20xx年9月一年內(nèi)我院收治的120例糖尿病患者分為對(duì)照組（60例）與觀察組（60例），兩組分別應(yīng)用傳統(tǒng)健康教育與全程健康教育，比較兩組患者的糖尿病知識(shí)知曉率與血糖控制情況。結(jié)果糖尿病知識(shí)知曉率，觀察組76.7%（46/60），對(duì)照組48.3%（29/60）；觀察組空腹血糖、餐后2h血糖水平優(yōu)于對(duì)照組（P＜0.05）。結(jié)論在糖尿病護(hù)理管理中開(kāi)展全程健康教育，患者對(duì)疾病知識(shí)的了解更加全面詳細(xì)，血糖控制效果理想，具有推廣價(jià)值。

　　【關(guān)鍵詞】糖尿病；護(hù)理管理；全程健康教育；作用

　　糖尿病是一種代謝性疾病，主要特征為高血糖，發(fā)病原因?yàn)橐葝u素分泌異常或者胰島素作用出現(xiàn)障礙引起的[1]。長(zhǎng)時(shí)間的代謝紊亂和高血糖可累及全身各個(gè)器官，尤其是對(duì)心血管系統(tǒng)、眼睛、腎臟、神經(jīng)系統(tǒng)的傷害更大，若病情嚴(yán)重會(huì)造成患者酸堿失衡、電解質(zhì)紊亂、酮癥酸中毒等急性并發(fā)癥，最終出現(xiàn)高滲昏迷[2]。糖尿病患者臨床表現(xiàn)為食量大膽消瘦、多飲多尿，在科學(xué)的治療與恰當(dāng)?shù)淖o(hù)理下，患者的血糖能夠得到一定程度的控制，減輕身心痛苦。我院對(duì)糖尿病患者采用的是全程健康教育模式，囊括并發(fā)癥的自我檢測(cè)及管理、相關(guān)醫(yī)學(xué)知識(shí)的科普、健康生活習(xí)慣的養(yǎng)成等，現(xiàn)作出如下報(bào)告。

　　1資料與方法

　　1.1一般資料

　　本研究對(duì)象是20xx年1月～20xx年9月一年內(nèi)我院收治的120例糖尿病患者，所有患者全部確診為2型糖尿病且符合WHO（世界衛(wèi)生組織）提出的2型糖尿病診斷標(biāo)準(zhǔn)[3]。根據(jù)入院時(shí)間先后將患者分為兩組，對(duì)照組60例，男性23例、女性37例；年齡36~74歲，平均年齡（58.3±2.7）歲；病程1～14年，平均病程（6.1±0.3）年。觀察組60例，男性25例、女性35例；年齡34～76歲，平均年齡（57.4±3.3）歲；病程1～13年，平均病程（5.9±0.5）年。比較兩組糖尿病患者的臨床資料，差異無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P＞0.05）。

　　1.2方法

　　對(duì)照組采用常規(guī)健康教育：護(hù)理人員詢(xún)問(wèn)患者對(duì)糖尿病有哪些認(rèn)識(shí)，并指出錯(cuò)誤之處予以糾正，發(fā)放糖尿病的健康教育宣傳資料，詳細(xì)解答患者疑問(wèn)，并叮囑其養(yǎng)成良好的飲食衛(wèi)生習(xí)慣，樹(shù)立保健、養(yǎng)生意識(shí)。觀察組采用全程健康教育模式：①入院時(shí)：護(hù)理人員一一核對(duì)、檢查患者的個(gè)人資料，分析心理特點(diǎn)、社會(huì)需求、病情發(fā)展等臨床信息后做出綜合評(píng)估，通過(guò)發(fā)放宣傳手冊(cè)向糖尿病患者普及相關(guān)的醫(yī)療知識(shí)，提高患者對(duì)自身疾病的認(rèn)知程度；②飲食健康：向患者講解飲食搭配的合理與否和糖尿病之間的密切關(guān)系，指導(dǎo)患者循序漸進(jìn)地控制飲食，根據(jù)患者的個(gè)人口味及身體狀況制定科學(xué)飲食方案，建議患者盡量食用富含維生素、纖維素等食物以及新鮮的蔬菜瓜果，少吃高糖、高鹽食物，提高自律能力，養(yǎng)成健康飲食的生活習(xí)慣；③機(jī)體鍛煉：很多糖尿病患者在發(fā)病之前身體肥胖、超重，科學(xué)、適量的體育鍛煉可以控制脂肪增長(zhǎng)，維持血糖處于穩(wěn)定水平。本研究在評(píng)估患者個(gè)人體質(zhì)的基礎(chǔ)上，為其制定個(gè)性化的鍛煉計(jì)劃，在控制體重的同時(shí)，讓心肺功能得到改善。在鍛煉期間，患者應(yīng)遵循循序漸進(jìn)的原則，一步步增加運(yùn)動(dòng)量，以免激烈運(yùn)動(dòng)造成低血糖；④用藥指導(dǎo)：糖尿病是可伴隨患者終身的慢性疾病，患者必須長(zhǎng)期、規(guī)律地堅(jiān)持服藥，然而治療期間有的患者自我管理能力較差，對(duì)規(guī)律用藥不夠重視，也沒(méi)有按照醫(yī)生的囑托正確服用藥物，護(hù)理人員應(yīng)向患者反復(fù)強(qiáng)調(diào)規(guī)律、遵醫(yī)囑正確用藥對(duì)糖尿病臨床治療的意義，糾正患者用藥依從低的問(wèn)題。

　　1.3觀察評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)

　�、倩颊叩奶悄虿≈�識(shí)知曉率判定：應(yīng)用我院自制問(wèn)卷調(diào)查患者對(duì)疾病知識(shí)的掌握情況，問(wèn)卷包括糖尿病的發(fā)病原因、治療方法、并發(fā)癥以及預(yù)防保健四項(xiàng)，每項(xiàng)10分，總分40分，＞35分為優(yōu)、25～35分為良、15～34分為中、＜15分為差。②患者的血糖控制情況：比較患者護(hù)理前、后的空腹血糖與餐后2h血糖。1.4統(tǒng)計(jì)學(xué)方法采用SPSS19.0統(tǒng)計(jì)學(xué)軟件對(duì)此次研究獲得數(shù)據(jù)實(shí)施綜合處理，計(jì)量資料以“x±s”表示，采用t檢驗(yàn)；計(jì)數(shù)資料以百分?jǐn)?shù)（%）表示。使用x2檢驗(yàn)。以P＜0.05為差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

　　2結(jié)果

　　2.1患者的糖尿病知識(shí)知曉率比較（見(jiàn)表1）

　　3討論

　　有調(diào)查顯示[4]，我國(guó)糖尿病的發(fā)病率正呈現(xiàn)逐年上升狀態(tài)，是僅次于心血管疾病的'第二大危害人們身體健康及生活質(zhì)量的疾病。經(jīng)大量臨床研究發(fā)現(xiàn)，隨著糖尿病患者病情的發(fā)展，他們的皮膚、神經(jīng)系統(tǒng)、心臟等機(jī)體各組織器官都會(huì)有所損傷，患者的日常生活與工作深受影響。臨床對(duì)糖尿病的治療，仍以控制血糖水平為最終目的，然而，將患者的血糖水平維持在相對(duì)穩(wěn)定的狀態(tài)下，依靠的不僅僅是藥物治療以及臨床護(hù)理，更重要的是患者的自我管理能力，是否能夠遵醫(yī)囑嚴(yán)格用藥，且能堅(jiān)持健康規(guī)律的飲食、生活習(xí)慣。有研究發(fā)現(xiàn)[5]，在糖尿病患者的護(hù)理管理中滲透健康教育，可改善患者的用藥依從性，提高自律能力。我院對(duì)此展開(kāi)了研究，觀察組患者的糖尿病知識(shí)知曉率（76.7%）高于對(duì)照組（48.3%），血糖控制情況同樣優(yōu)于對(duì)照組（P＜0.05）。由此可見(jiàn)，在糖尿病護(hù)理管理中開(kāi)展全程健康教育，患者對(duì)疾病知識(shí)的了解更加全面詳細(xì)，血糖控制效果理想，具有推廣價(jià)值。

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健康管理論文14

　　摘要：近年來(lái)，因心理健康問(wèn)題而導(dǎo)致的高校大學(xué)生違法犯罪行為頻發(fā)，有的甚至是高智商犯罪行為，其嚴(yán)重情節(jié)既損害了當(dāng)代大學(xué)生的形象，也對(duì)社會(huì)造成了非常惡劣的影響.因此，高校除了肩負(fù)起教育教學(xué)的職責(zé)外，同時(shí)也要關(guān)注和重視學(xué)生的心理健康問(wèn)題，需要科學(xué)構(gòu)建高校學(xué)生管理機(jī)制，及時(shí)把握大學(xué)生心理動(dòng)態(tài)變化，健全和完善學(xué)生心理危機(jī)預(yù)警系統(tǒng)，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)化心理咨詢(xún)平臺(tái)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)、疏導(dǎo)和調(diào)節(jié)大學(xué)生心理問(wèn)題，科學(xué)保障大學(xué)生陽(yáng)光健康的心理狀態(tài)，強(qiáng)化高校學(xué)生思想政治素養(yǎng)，促進(jìn)高素質(zhì)、高技能人才的有效輸出.

　　關(guān)鍵詞：高校；學(xué)生管理；心理健康

　　高校開(kāi)放性的管理體制決定了學(xué)生思想行為的社會(huì)化和多樣化，而高校學(xué)生管理作為科學(xué)保障高校教育教學(xué)有序有效開(kāi)展的重要手段，必須緊抓學(xué)校制度規(guī)章和學(xué)生思想素質(zhì)教育，以嚴(yán)格的規(guī)章制度規(guī)范學(xué)生的言行，科學(xué)的教育思想深化學(xué)生的思想內(nèi)涵.然而，思想是行為的先導(dǎo)，先進(jìn)的思想是以健康的心理為基礎(chǔ)，才能有效保障高校學(xué)生的思想深度和行為高度符合當(dāng)代大學(xué)生的風(fēng)范[1].所以，加強(qiáng)高校學(xué)生心理健康教育是高校的一項(xiàng)重要任務(wù)，雖然高校都有開(kāi)設(shè)專(zhuān)業(yè)的心理教育課程，可是對(duì)于學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中的心理狀況，也需要輔導(dǎo)員進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)范的管理，透過(guò)學(xué)生細(xì)微言行和舉止的異常，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并采取有效的手段科學(xué)疏導(dǎo)和調(diào)節(jié)學(xué)生的心理問(wèn)題，預(yù)防和杜絕心理疾病，對(duì)于緊急的心理危機(jī)進(jìn)行及時(shí)的干預(yù)治療，提高大學(xué)生的心理健康水平和思想素養(yǎng)，為社會(huì)培養(yǎng)出更多德才兼?zhèn)涞膽?yīng)用型人才.高校輔導(dǎo)員需要規(guī)范學(xué)生的言行舉止，科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生的思想思維，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的心理健康，這也是高校學(xué)生管理的核心環(huán)節(jié).所以，高校輔導(dǎo)員需要不斷加強(qiáng)自身心理健康專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)，有效把握大學(xué)生心理動(dòng)態(tài)變化過(guò)程，積極構(gòu)建良好的心理調(diào)節(jié)措施，預(yù)防和杜絕大學(xué)生因心理問(wèn)題到導(dǎo)致的違法犯罪行為，營(yíng)造出健康的心理環(huán)境，才能有效保障大學(xué)生知識(shí)技能的科學(xué)應(yīng)用.因此，從大學(xué)生入學(xué)起，輔導(dǎo)員需要從如下幾個(gè)方面出發(fā)，關(guān)注學(xué)生的心理健康.

　　1開(kāi)展大學(xué)生心理健康調(diào)查，創(chuàng)建大學(xué)生心理健康檔案

　　高校學(xué)生管理需要做到由內(nèi)到外的層層深化，若是一味的強(qiáng)調(diào)和實(shí)施強(qiáng)硬的規(guī)章制度，反而會(huì)觸發(fā)學(xué)生的抵住心理；相反，柔性的管理方式更能受到學(xué)生的青睞，所受到的管理也截然不同，原因在于，柔性管理體制實(shí)施的是以人為本的人性化管理方式，體現(xiàn)的是學(xué)生心理變化的結(jié)果，學(xué)生心理活動(dòng)也是學(xué)生言行舉止的直接反映，心理健康問(wèn)題是誘發(fā)學(xué)生錯(cuò)誤行為的重要原因.因此，時(shí)刻關(guān)注和了解大學(xué)生的心理健康問(wèn)題是高校學(xué)生管理的重要內(nèi)容.教師通過(guò)問(wèn)卷、訪談等形式開(kāi)展大學(xué)生心理健康調(diào)查，了解學(xué)生的心理健康狀況，教師也可以組織問(wèn)題辯論大會(huì)，通過(guò)學(xué)生的活動(dòng)參與情況以及學(xué)生對(duì)問(wèn)題的陳述了解學(xué)生的心理動(dòng)態(tài).由于高校開(kāi)放性的管理體制，以及便捷的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，導(dǎo)致學(xué)生與社會(huì)接觸的渠道更加多元化和多樣化，思維和言行也會(huì)受到社會(huì)諸多因素的影響，導(dǎo)致學(xué)生的心理健康狀況呈現(xiàn)的不斷變化的動(dòng)態(tài)形式，而開(kāi)展大學(xué)生心理健康調(diào)查反應(yīng)的只是近期的一個(gè)心理狀況，所以，教師需要定期或不定期的開(kāi)展大學(xué)生心理健康調(diào)查，并對(duì)學(xué)生的健康狀況按照一般常態(tài)心理者、輕度失調(diào)心理者和嚴(yán)重病態(tài)心理者三個(gè)水平進(jìn)行分類(lèi)存檔[2].教師要引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)心理健康問(wèn)題，輕微的心理障礙都是階段性的、可調(diào)節(jié)的，沒(méi)有必要增加學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，只要通過(guò)正確的調(diào)節(jié)方式的可以有效改善的.另外，心理健康水平并非有準(zhǔn)確的衡量標(biāo)準(zhǔn)，當(dāng)學(xué)生的心理水平處于一個(gè)健康與非健康的臨界值時(shí)，需要教師的密切觀察和科學(xué)引導(dǎo)，使學(xué)生的心理水平向健康方向發(fā)展.創(chuàng)設(shè)大學(xué)生心理健康檔案，有利于教師了解學(xué)生的心理健康變化過(guò)程，并對(duì)學(xué)生的心理變化過(guò)程進(jìn)行跟蹤，能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并進(jìn)行有針對(duì)性的疏導(dǎo)和調(diào)節(jié).

　　2科學(xué)把握大學(xué)生心理問(wèn)題原因，深度剖析行為根源

　　高校學(xué)生管理的主體對(duì)象是學(xué)生，而每一個(gè)學(xué)生都是單一的個(gè)體，思維方式和心理活動(dòng)也各有不同，所以教師需要科學(xué)把握影響學(xué)生心理活動(dòng)的主要因素，明確心理問(wèn)題的主要原因，深度剖析學(xué)生的行為根源，才能有效地進(jìn)行有針對(duì)性的調(diào)節(jié)和疏導(dǎo).教師既要具備細(xì)致的觀察能力，能敏銳地洞察到學(xué)生的心理變化，也要科學(xué)把握誘發(fā)心理問(wèn)題的深層次原因，通過(guò)學(xué)生的言行和舉止，深入剖析學(xué)生的心理變化，并采取有針對(duì)性的應(yīng)對(duì)措施[3]，所以，高校輔導(dǎo)員除了具備專(zhuān)業(yè)的學(xué)生管理技能，還要具備科學(xué)的心理學(xué)知識(shí)，以便靈活準(zhǔn)確應(yīng)對(duì)學(xué)生的心理問(wèn)題，有效遏制學(xué)生心理疾病的迅速蔓延與惡化.近年來(lái)，高校暴力、高校違法犯罪事件頻發(fā)，如典型的清華學(xué)子硫酸潑熊事件、復(fù)旦學(xué)生投毒事件，引起了社會(huì)的廣泛關(guān)注和深思，高校教育不僅要強(qiáng)化學(xué)生的知識(shí)技能，也需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思想政治素養(yǎng)的教育，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生心理健康的重視和關(guān)注.家庭、社會(huì)和學(xué)校是誘發(fā)大學(xué)生心理疾病的主要因素，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活、戀愛(ài)和就業(yè)等方面遭遇到挫折時(shí)，不同環(huán)境下的學(xué)生所表現(xiàn)出來(lái)的心理狀態(tài)和行為方式也截然不同.家庭因素造成學(xué)生心理問(wèn)題主要表現(xiàn)在：當(dāng)不同家庭背景下的大學(xué)生匯聚一堂的時(shí)候，由于家庭經(jīng)濟(jì)狀況的差異，學(xué)生之間的心理狀態(tài)也截然不用.家庭經(jīng)濟(jì)條件好的學(xué)生進(jìn)入大學(xué)校園后，開(kāi)始追求享樂(lè)，穿名牌衣服、使用名牌手機(jī)和電腦等，并在同學(xué)之間形成攀比心理；而家庭經(jīng)濟(jì)條件不好的學(xué)生會(huì)產(chǎn)生嫉妒、自卑等心理，當(dāng)物質(zhì)欲望得不到滿(mǎn)足的時(shí)候，就會(huì)產(chǎn)生郁悶、焦慮等癥狀，久而久之，在物質(zhì)欲望的驅(qū)使下，做出違法亂紀(jì)行為.社會(huì)因素造成學(xué)生心理問(wèn)題主要表現(xiàn)在：高校開(kāi)放化的管理體制使得大學(xué)生接觸社會(huì)的渠道更加便捷，錯(cuò)綜復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)象會(huì)對(duì)大學(xué)生造成錯(cuò)誤的引導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生心理失衡，再加上大學(xué)生社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足，會(huì)被現(xiàn)實(shí)的物質(zhì)、金錢(qián)所迷惑，進(jìn)而不斷觸碰道德和法律底線.學(xué)校因素造成學(xué)生心理問(wèn)題主要表現(xiàn)在:當(dāng)大學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)生活中遭遇到挫折時(shí)，會(huì)采取極端的手段來(lái)解決問(wèn)題.有的是由于在相處過(guò)程中，細(xì)小的個(gè)人矛盾不斷被激化成大的校園暴力、校園犯罪案件；有的是由于同學(xué)之間的相互競(jìng)爭(zhēng)而產(chǎn)生的.病態(tài)心理，通過(guò)不良手段打擊競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，從而造成惡劣的后果；有的是由于在學(xué)校戀愛(ài)過(guò)程中，遭遇到了挫折；有的是在就業(yè)問(wèn)題上因期望過(guò)高而遭遇到了挫折等等.針對(duì)以上諸多影響學(xué)生心理健康的問(wèn)題，高校教師要細(xì)心觀察，主動(dòng)及時(shí)地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理問(wèn)題，并加強(qiáng)與學(xué)生的溝通交流，通過(guò)談心、傾聽(tīng)等方式緩解學(xué)生的精神壓力，給學(xué)生尋到科學(xué)的壓力釋放渠道.加強(qiáng)學(xué)生思想政治教育，使學(xué)生樹(shù)立正確的金錢(qián)觀、人生觀、價(jià)值觀和世界觀，加強(qiáng)自身職業(yè)規(guī)劃，樹(shù)立正確的目標(biāo)理想，科學(xué)實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值；引導(dǎo)學(xué)生多參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生充分吸取社會(huì)上積極健康的正能量，強(qiáng)化個(gè)人道德素養(yǎng)；組織性格孤僻的學(xué)生多參加團(tuán)體活動(dòng)，加強(qiáng)與人之間的溝通交流，提高團(tuán)隊(duì)意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作力.

　　3健全大學(xué)生心理危機(jī)預(yù)警系統(tǒng)，完善應(yīng)急處理機(jī)制

　　高校學(xué)生管理在對(duì)學(xué)生的心理健康教育中，提倡以預(yù)防為主，借助與專(zhuān)業(yè)的心理知識(shí)提前對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，有效杜預(yù)防和絕學(xué)生的心理疾病的發(fā)生和發(fā)展，但是，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)心理問(wèn)題發(fā)展為心理危機(jī)時(shí)，高校要提前預(yù)曉，并采取科學(xué)的應(yīng)急處理機(jī)制，防止事態(tài)的惡化以及造成不可挽回的傷害.所以，高校要積極健全大學(xué)生心理危機(jī)預(yù)警系統(tǒng)，完善應(yīng)急處理機(jī)制.首先，健全心理危機(jī)預(yù)警系統(tǒng)，心理干預(yù)的前提是知曉，在對(duì)學(xué)生的心理狀況進(jìn)行監(jiān)視過(guò)程中，一旦臨近嚴(yán)重病態(tài)邊緣，提前發(fā)出危機(jī)預(yù)警，此時(shí)，高校學(xué)生管理員就應(yīng)該提高危機(jī)意識(shí)，采取危機(jī)應(yīng)急處理機(jī)制，引入專(zhuān)業(yè)心理教育工作者，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面、系統(tǒng)和深入的心理調(diào)解，必要時(shí)借助藥物的輔助，改善學(xué)生的.其次，實(shí)行責(zé)任劃分制，對(duì)有心理問(wèn)題出現(xiàn)惡化的學(xué)生，按照輕重程度分配給專(zhuān)門(mén)的教師進(jìn)行長(zhǎng)期性的心理輔導(dǎo)，實(shí)行“一對(duì)一”的專(zhuān)業(yè)疏導(dǎo)，并實(shí)時(shí)監(jiān)控和記錄心理健康狀況變化[4].最后，科學(xué)優(yōu)化學(xué)生管理體制，高校要加強(qiáng)輔導(dǎo)者師資隊(duì)伍建設(shè)，強(qiáng)化其在心理健康教育方面的知識(shí)和技能，使其在與學(xué)生的學(xué)生生活中，能憑借其專(zhuān)業(yè)的管理技能和堅(jiān)實(shí)的心理健康知識(shí)，科學(xué)保障學(xué)生向德才兼?zhèn)浞较虬l(fā)展.

　　4構(gòu)建大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)化咨詢(xún)平臺(tái)，便捷疏導(dǎo)干預(yù)機(jī)制

　　心理咨詢(xún)是調(diào)節(jié)學(xué)生心理問(wèn)題的重要環(huán)節(jié).不愿意進(jìn)行心理咨詢(xún)也是造成很多大學(xué)生心理疾病的重要原因，認(rèn)為承認(rèn)自己患有心理疾病是一件很傷自尊的事情，所以構(gòu)建大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)化咨詢(xún)平臺(tái)可以很好應(yīng)對(duì)這一難題.公開(kāi)化的、匿名性的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)可以使學(xué)生在患有心理疾病初期就得到很好的調(diào)節(jié)和疏導(dǎo)，避免心理疾病的惡化，因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)化咨詢(xún)平臺(tái)能有效保護(hù)學(xué)生的隱私和自尊，彌補(bǔ)在現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)生礙于和教師直接面對(duì)面的表達(dá)所思所想的現(xiàn)象[5].因此，在高校學(xué)生管理機(jī)制建設(shè)中，教師要加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)化咨詢(xún)平臺(tái)的構(gòu)建，提供更加便捷的心理疏導(dǎo)渠道，及時(shí)干預(yù)學(xué)生的心理變化.同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)咨詢(xún)平臺(tái)能提供全天在線的心理咨詢(xún)服務(wù)，以便能及時(shí)化解學(xué)生的心理障礙，防止心理問(wèn)題的拖延和惡化.

　　綜上所述，高校學(xué)生管理需要從內(nèi)到外的全面配合，在實(shí)施以制度規(guī)范學(xué)生言行舉止的同時(shí)，加強(qiáng)心理健康教育，提高學(xué)生的思想政治素養(yǎng)，使能自覺(jué)遵規(guī)守紀(jì).從“心”出發(fā)，將強(qiáng)硬的學(xué)生管理機(jī)制充分融入人性化的柔性管理理念，充分體現(xiàn)學(xué)生管理的本質(zhì)，有效實(shí)現(xiàn)學(xué)生管理保障教育教學(xué)的最終目的。

　　參考文獻(xiàn)：

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健康管理論文15

　　摘要：近年來(lái)，隨著新課程改革的進(jìn)一步深入，以生為本逐漸成為班主任各項(xiàng)管理工作開(kāi)展的基本原則，而心理健康教育作為素質(zhì)教育中不可或缺的一部分，將心理健康教育融入班主任管理工作就成為廣大教師高度重視的課題。基于此，本研究基于小學(xué)班主任管理工作實(shí)際情況與小學(xué)生認(rèn)知能力，提出在班主任管理工作中滲透心理健康教育的措施。

　　關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任；心理健康教育；管理進(jìn)入到二十一世紀(jì)以來(lái)，因?yàn)閷W(xué)生心理問(wèn)題引發(fā)的暴力、自殺以及他殺的事件越來(lái)越多，有關(guān)學(xué)生心理健康方面的內(nèi)容逐漸成為社會(huì)的熱點(diǎn)話題。處在該種形勢(shì)下，越來(lái)越多的專(zhuān)家與教授開(kāi)始進(jìn)行學(xué)生心理健康研究，并且提倡在教學(xué)過(guò)程中關(guān)注學(xué)生的心理健康。小學(xué)階段作為教學(xué)的啟蒙階段，小學(xué)生能否保持健康、積極的心態(tài)，關(guān)系到其未來(lái)的發(fā)展［１］。班主任與小學(xué)生接觸頻繁，與學(xué)生之間的相處最多，其無(wú)疑是開(kāi)展心理健康教育的重要人選。所以，如何在班級(jí)管理的過(guò)程中進(jìn)行心理健康教育滲透就成為廣大小學(xué)班主任急需解決的重要課題。

　　１構(gòu)建民主和諧的師生關(guān)系

　　建立民主和諧的師生關(guān)系，可以發(fā)揮提升教學(xué)效率、促進(jìn)學(xué)生身心健康以及加強(qiáng)班級(jí)凝聚力的效果，對(duì)心理健康教育的開(kāi)展具有重要的促進(jìn)作用。傳統(tǒng)的小學(xué)班主任管理工作，主要是以班主任為主體，學(xué)生只是聽(tīng)從教師的指令并將其付諸于實(shí)踐，師生關(guān)系處于服從與被服從的關(guān)系。盡管傳統(tǒng)的師生關(guān)系也有一定的優(yōu)勢(shì)，然而相應(yīng)的弊端也是極為顯著的，班主任管理工作傾向于強(qiáng)制，完全忽略了民主，過(guò)于重視循規(guī)蹈矩，忽略了探索與創(chuàng)新，不利于學(xué)生實(shí)踐能力與創(chuàng)新思維的發(fā)展�；�于此，就需要廣大班主任積極轉(zhuǎn)變自身的觀念，真正將學(xué)生作為各項(xiàng)班級(jí)活動(dòng)開(kāi)展的主體，班主任在管理工作中應(yīng)當(dāng)扮演傾聽(tīng)者、協(xié)助者的角色，其與學(xué)生之間的關(guān)系不再局限于傳統(tǒng)的教與學(xué)，而是以亦師亦友的身份相處［２］。具體來(lái)說(shuō)，小學(xué)班主任在日常管理工作中，應(yīng)當(dāng)以朋友的身份來(lái)與學(xué)生相處，使得學(xué)生愿意主動(dòng)向班主任傾訴學(xué)習(xí)、生活中遇到的各種問(wèn)題，然后班主任基于學(xué)生朋友的角度、心態(tài)來(lái)進(jìn)行疏導(dǎo)，給予學(xué)生貼心的指導(dǎo)。長(zhǎng)此以往，師生之間能夠逐漸形成和諧、融洽、民主的關(guān)系，相互之間的交流、互動(dòng)也會(huì)更為密切，心理健康教育自然能夠更好的'開(kāi)展。眾所周知，小學(xué)生本身的天性較為活潑，同時(shí)家長(zhǎng)對(duì)于學(xué)生往往過(guò)于溺愛(ài)，再加上缺乏分辨是非的能力，大部分小學(xué)生都會(huì)存在破壞行為、說(shuō)謊行為以及攻擊行為等，當(dāng)教師在面臨上述情況的時(shí)候，并不是急于進(jìn)行批評(píng)，而是應(yīng)當(dāng)耐心、冷靜、從容的應(yīng)對(duì)，用朋友的身份去進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生明白自己的錯(cuò)誤。而當(dāng)學(xué)生改正以后，教師則應(yīng)當(dāng)給予及時(shí)的鼓勵(lì)，使得學(xué)生能夠感受到來(lái)自教師的關(guān)懷、關(guān)心，進(jìn)一步拉近師生關(guān)系。

　　２隱性滲透

　　隱性滲透指的是班主任充分發(fā)揮自身的帶動(dòng)示范作用，主動(dòng)利用自身的人格魅力、言行舉止以及健康心理來(lái)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極的影響，在潛移默化的進(jìn)程中針對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育滲透。班主任在與小學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間的相處過(guò)程中，其自身的心理品質(zhì)、人格特征必然會(huì)對(duì)學(xué)生的心理產(chǎn)生影響，心理健康的班主任可以通過(guò)自身的言行對(duì)學(xué)生身心發(fā)展形成潛移默化的影響，小學(xué)生均具有接近本能的向師性，班主任合理的語(yǔ)言表達(dá)、高尚的品德以及得體的行為等，學(xué)生均會(huì)進(jìn)行觀察與模仿。因此，班主任在管理工作中應(yīng)當(dāng)注重自身的言談舉止，通過(guò)以身作則展示良好的人格魅力與健康心理，真正為學(xué)生樹(shù)立模仿的榜樣。除此之外，僅僅依靠以身作則是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，班主任還應(yīng)當(dāng)給予每個(gè)學(xué)生足夠的關(guān)注。在一個(gè)班集體當(dāng)中，教師本身的期望效應(yīng)通常發(fā)生在部分表現(xiàn)較為突出的學(xué)生中，而作為大部分的普通學(xué)生則通常由于不需要特別關(guān)注而被忽略［３］�；�于心理健康教育的要求來(lái)看，該種忽略是不允許存在的，每一個(gè)學(xué)生都是平等的，作為班主任，均需要同等對(duì)待，給予每個(gè)學(xué)生相同的關(guān)懷，盡可能讓班級(jí)中每一個(gè)學(xué)生體驗(yàn)到班級(jí)生活的和諧、融洽、民主，使得每一個(gè)學(xué)生都能夠健康、快樂(lè)的成長(zhǎng)。

　　３顯性滲透

　　３．１教學(xué)活動(dòng)滲透：班主任不僅需要負(fù)責(zé)班級(jí)管理活動(dòng)，同時(shí)還需要負(fù)責(zé)授課活動(dòng)。相應(yīng)的心理健康教育滲透，不僅需要滲透于班級(jí)管理活動(dòng)，同時(shí)還需要滲透于學(xué)科活動(dòng)中。具體來(lái)說(shuō)，班主任在教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行心理健康教育的滲透需要綜合參考自身所教學(xué)科的特征來(lái)開(kāi)展，同時(shí)針對(duì)教材中蘊(yùn)藏的心理健康資源進(jìn)行深入的挖掘，基于小學(xué)心理健康教育的相關(guān)需求，設(shè)計(jì)具有針對(duì)性的心理健康教育方式，在教學(xué)的過(guò)程中在美的體驗(yàn)和愉悅中凈化心靈實(shí)現(xiàn)心理健康教育的目標(biāo)，同時(shí)實(shí)現(xiàn)知識(shí)傳授的目標(biāo)。上課發(fā)言不積極、缺乏自信的學(xué)生是每個(gè)班級(jí)都存在的，而如何對(duì)待這些學(xué)生，僅僅依靠傳統(tǒng)說(shuō)教方法無(wú)法真正改變這些學(xué)生。為此，筆者設(shè)計(jì)了一套自信訓(xùn)練的方法，要求全班學(xué)生上課時(shí)針對(duì)教師的提問(wèn)按座位逐個(gè)回答，這樣每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)回答問(wèn)題。同時(shí)，我還專(zhuān)門(mén)針對(duì)周記進(jìn)行規(guī)定，讓學(xué)生進(jìn)行一段夸獎(jiǎng)自己的練筆，讓學(xué)生在真實(shí)的學(xué)習(xí)環(huán)境中練習(xí)做出自信的反應(yīng)，這樣就幫助學(xué)生克服與防止了自卑感的產(chǎn)生，使學(xué)生在不同的教學(xué)環(huán)境中逐步培養(yǎng)了自信心，也提高了學(xué)生的自我價(jià)值感，培養(yǎng)了學(xué)生良好的心理品質(zhì)。

　　３．２集體活動(dòng)滲透：通過(guò)設(shè)計(jì)集體活動(dòng)，并將心理健康教育滲透于相關(guān)活動(dòng)過(guò)程中，是真正“寓教于樂(lè)”的重要體驗(yàn)，同時(shí)也是針對(duì)學(xué)生開(kāi)展心理健康教育的良好途徑。對(duì)教師來(lái)說(shuō)，在開(kāi)展集體活動(dòng)的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)將學(xué)生作為教學(xué)的主體，活動(dòng)需要依靠學(xué)生共同努力、團(tuán)結(jié)協(xié)作，通過(guò)鍥而不舍的精神、運(yùn)用集體力量與智慧才可以完成最終任務(wù)。設(shè)計(jì)積極、互動(dòng)的集體活動(dòng)能夠在體育課堂中構(gòu)建團(tuán)結(jié)、愉快、和諧以及自覺(jué)的教學(xué)氛圍，以此來(lái)形成促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展的良好環(huán)境。對(duì)小學(xué)班主任來(lái)說(shuō)，應(yīng)當(dāng)深入挖掘各種體積活動(dòng)當(dāng)中蘊(yùn)藏的各類(lèi)心理健康教育素材，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生心理品質(zhì)，真正促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，活潑好動(dòng)是每個(gè)孩子的天性，體育活動(dòng)一直是學(xué)生所熱愛(ài)的活動(dòng)，教師可以組織學(xué)生參與一些團(tuán)隊(duì)類(lèi)型的體育活動(dòng)，如小學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的接力比賽、足球運(yùn)動(dòng)，在活動(dòng)的過(guò)程中教師需要結(jié)合小學(xué)生心理特征、認(rèn)知能力，主動(dòng)向小學(xué)生講解關(guān)于心理健康知識(shí)、自我心理調(diào)節(jié)以及自我心理維護(hù)的具體方法，讓小學(xué)生去感受團(tuán)隊(duì)運(yùn)動(dòng)所帶來(lái)得的快感，在潛移默化的進(jìn)程中陶冶學(xué)生的情操，逐漸養(yǎng)成開(kāi)朗、豁達(dá)、樂(lè)觀的心態(tài)。綜上所述，小學(xué)生心理健康教育本身是一項(xiàng)系統(tǒng)、復(fù)雜、漫長(zhǎng)的工程，要想在短時(shí)間內(nèi)獲得理想的效果顯然是不現(xiàn)實(shí)的。對(duì)廣大小學(xué)班主任來(lái)說(shuō)，應(yīng)當(dāng)意識(shí)到心理健康教育對(duì)小學(xué)生發(fā)展的重要性，主動(dòng)尋找班主任管理工作與心理健康教育的結(jié)合點(diǎn)，綜合參考小學(xué)生認(rèn)知水平、心理實(shí)際，真正將心理健康教育滲透到班主任管理工作的各個(gè)環(huán)節(jié)中，以此來(lái)為學(xué)生營(yíng)造積極、健康的成長(zhǎng)環(huán)境，真正促進(jìn)學(xué)生身心健康成長(zhǎng)。

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