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高中化學(xué)生活化課堂教學(xué)的實(shí)踐與探索論文
近年來(lái)，在我國(guó)新一輪基礎(chǔ)教育課堂改革中，教育與生活的關(guān)系受到人們的特別關(guān)注，已放在改革目標(biāo)的突出位置�！痘A(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》明確指出：“兒童、青少年構(gòu)建智慧的重要基礎(chǔ)，是他們已有的生活經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)等”�！镀胀ǜ咧谢瘜W(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出，“高中生會(huì)接觸到很多與化學(xué)有關(guān)的生活問(wèn)題教師在教學(xué)中要注意聯(lián)系實(shí)際，幫助學(xué)生拓寬視野開(kāi)拓思路……”。因此，高中化學(xué)教學(xué)改革過(guò)程中，要聯(lián)系生活、社會(huì)以及學(xué)生的經(jīng)歷，努力做到課程生活化、實(shí)用化和社會(huì)化，充實(shí)課堂，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)把書(shū)本知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐能力，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。
一、當(dāng)前高中化學(xué)生活化課堂教學(xué)現(xiàn)狀
隨著高中化學(xué)課程進(jìn)一步深化改革，化學(xué)生活化教學(xué)問(wèn)題也得到教師的廣泛認(rèn)可，主要表示在公開(kāi)課上出現(xiàn)大量的化學(xué)教學(xué)生活化的優(yōu)秀教案，但從筆者對(duì)廣東地區(qū)多所學(xué)校日常課堂調(diào)研發(fā)現(xiàn)，在化學(xué)教學(xué)生活化實(shí)踐層面上還是比較薄弱的，主要表現(xiàn)在三個(gè)方面：
第一，教師在課堂上重視建立化學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)而忽視與生活聯(lián)系�；靖拍詈突驹硎菍W(xué)生化學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)，多數(shù)教師在課堂上反復(fù)強(qiáng)調(diào)對(duì)化學(xué)的基本概念和基本原理的掌握，而忽視將知識(shí)點(diǎn)與生活有機(jī)聯(lián)系起來(lái)，致使不少學(xué)生只會(huì)背誦，沒(méi)法把知識(shí)靈活去運(yùn)用到生活中去。
第二，容易忽視解決化學(xué)問(wèn)題的生活情景。受到高考的影響，多數(shù)老師會(huì)把一些高考知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分析，把各種類型的習(xí)題歸納起來(lái)。從而組題、練題，搞題海戰(zhàn)術(shù)，偏離了教學(xué)應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生從理解化學(xué)知識(shí)和解決實(shí)際問(wèn)題兩大出發(fā)點(diǎn)去分析問(wèn)題，遇到化學(xué)問(wèn)題只會(huì)套題型，把化學(xué)和生活分離。
第三，只重學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)原理及其現(xiàn)象的記憶，缺乏實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)。注重學(xué)生從自己的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生在自己熟悉的生活情景感受化學(xué)，聯(lián)系生活解決與化學(xué)相關(guān)的一些相對(duì)簡(jiǎn)單的化學(xué)應(yīng)用問(wèn)題幾乎成為了當(dāng)前化學(xué)學(xué)科改革的識(shí)。但實(shí)際中，一些老師在實(shí)驗(yàn)課上為節(jié)省時(shí)間，只有老師演示實(shí)驗(yàn)，或者直接講述實(shí)驗(yàn)，學(xué)生沒(méi)有親身體驗(yàn)，很難培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)分析能力與動(dòng)手能力，更沒(méi)法談關(guān)于實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ倪w移了。
二、中學(xué)化學(xué)生活化課堂教學(xué)基本方法和實(shí)施途徑
�。ㄒ唬└咧猩罨虒W(xué)的基本方法
l.采取情境生活化教學(xué)法
【教學(xué)情境】
在氯氣這一節(jié)課教學(xué)時(shí)，筆者設(shè)計(jì)這樣的一個(gè)生活實(shí)踐教學(xué)情境：選擇2008年《甘肅氯氣泄露事件紀(jì)實(shí)》視頻給同學(xué)們播放，然后讓同學(xué)們思考并回答幾個(gè)問(wèn)題：
問(wèn)題一：道路的樹(shù)苗為什么會(huì)出現(xiàn)枯黃了？
問(wèn)題二：從事故車輛上掉進(jìn)來(lái)的槽罐滾進(jìn)水塘出現(xiàn)泄漏，為什么工作人員把生石灰倒進(jìn)水糖？
問(wèn)題三：錄像中，消防人員把高壓水槍對(duì)著空中噴灑，用意何在？
問(wèn)題四：如果你是事故現(xiàn)象中毒的譚先生，你覺(jué)得應(yīng)該如何自救？
同學(xué)們?cè)谌绱说那榫掣腥鞠�，未知欲進(jìn)一步增強(qiáng)，他們開(kāi)始紛紛議論、猜測(cè)等等，探究的課堂氛圍逐漸形成。知識(shí)建構(gòu)理論思想認(rèn)為，學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是學(xué)習(xí)者通過(guò)新的經(jīng)驗(yàn)與原生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，主動(dòng)地構(gòu)建自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，豐富和改造自己過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)，生成新知識(shí)。因此，教師要充分實(shí)施情境生活化教學(xué)，就要經(jīng)常收入一些與生活相關(guān)的化學(xué)教學(xué)材料，有善于創(chuàng)設(shè)與學(xué)生相關(guān)的生活情境，在生活情境中設(shè)計(jì)問(wèn)題，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
2.試用內(nèi)容生活化教學(xué)法
【教學(xué)案例】
筆者在給學(xué)生上《金屬的腐蝕與防護(hù)》課程時(shí)，先讓學(xué)生回想生活中最常見(jiàn)的例子鋼鐵腐蝕的現(xiàn)象，設(shè)問(wèn)思考，分析原因，引出電化學(xué)腐蝕的概念，然后以鋼鐵的吸氧腐蝕和析氫腐蝕作詳細(xì)講解內(nèi)容，找出區(qū)別，并引出生活例子，如“炒菜后的鐵鍋有水放置一夜后常會(huì)見(jiàn)到銹跡斑斑，為什么？屬于哪種腐蝕？”滲透理論內(nèi)容于生活更能加深印象。學(xué)完電化學(xué)腐蝕的內(nèi)容之后，很容易就可以提出設(shè)問(wèn)“如何對(duì)金屬進(jìn)行防護(hù)？生活中常見(jiàn)的例子有哪些？”讓同學(xué)們思考討論，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，理論應(yīng)用于實(shí)踐，更能學(xué)有所獲。
由以上教學(xué)案例可看出，老師上課時(shí)應(yīng)當(dāng)把生活直接還原到課堂上，把教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容于生活，真正做到讓知識(shí)源于生活又高于生活，從而讓學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中去，把知識(shí)轉(zhuǎn)化成能力去解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)習(xí)最終成為學(xué)生發(fā)展的動(dòng)力。
�。ǘ└咧谢瘜W(xué)生活化課堂教學(xué)的實(shí)施途徑
筆者通過(guò)近幾年公開(kāi)課的聽(tīng)課總結(jié)以及自身教學(xué)實(shí)踐，并且對(duì)多個(gè)經(jīng)典教學(xué)案例進(jìn)行深入研究�？偨Y(jié)出實(shí)踐高中化學(xué)生活化教學(xué)通常有三種有效途徑，歸納如下：
第一，理解化學(xué)概念與生活聯(lián)系起來(lái)，善于用生活經(jīng)驗(yàn)去理解化學(xué)概念。在教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生去解決一些與化學(xué)相關(guān)的生活問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生把化學(xué)概念與生活現(xiàn)象聯(lián)系起來(lái)，強(qiáng)化對(duì)化學(xué)概念的認(rèn)知。
第二，重視學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)新課導(dǎo)入的影響。在通常的教學(xué)情境中，教師從化學(xué)學(xué)科角度設(shè)計(jì)好問(wèn)題，在課堂導(dǎo)入時(shí)才發(fā)現(xiàn)提不起學(xué)生的興趣，而且對(duì)問(wèn)題比較生疏，理解起來(lái)很費(fèi)勁。
第三，創(chuàng)設(shè)適宜培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的寬松實(shí)驗(yàn)課堂環(huán)境，還應(yīng)積極開(kāi)發(fā)和利用生活資源，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外科技制作，配合課堂教學(xué)。
三、結(jié)論
生活中化學(xué)無(wú)處不在。我們?cè)谡n堂上實(shí)施生活化課堂教學(xué)，關(guān)鍵在于要從學(xué)生經(jīng)驗(yàn)入手，引導(dǎo)學(xué)生從科學(xué)角度去理解生活中常常遇到的化學(xué)問(wèn)題，從而轉(zhuǎn)化成新的知識(shí)，提高學(xué)生興趣。因此，從筆者教學(xué)實(shí)踐和生活化課堂教學(xué)實(shí)施途徑來(lái)看，實(shí)施化學(xué)生活化課堂教學(xué)是可行的。隨著化學(xué)生活化課堂教學(xué)探討的不斷深入，未來(lái)高中化學(xué)教學(xué)一定會(huì)上到一個(gè)新的水平。
參考文獻(xiàn)：
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