有關(guān)新課標(biāo)下關(guān)于加強初中化學(xué)實驗教學(xué)的幾點思考論文

　　一、傳統(tǒng)教學(xué)中存在的問題

　　1.框架束縛

　　一直以來，不管是高中還是初中，化學(xué)課上的實驗教學(xué)部分一直被傳統(tǒng)的觀念束縛，被各種條條框框約束。尤其是初中化學(xué)教學(xué)，按照規(guī)定的模式，循規(guī)蹈矩。他們的目的只是單純的去驗證前人已經(jīng)得出的結(jié)論，驗證教科書上的理論，而不是根據(jù)已知的條件去質(zhì)疑，去探究出現(xiàn)此現(xiàn)象的原因，只是停留在理論表面，沒有深入去挖掘探討，基本上處于照方抓藥的狀態(tài)。

　　2.沒有做到理論聯(lián)系實際

　　很多的化學(xué)教學(xué)只是為了達到教學(xué)目標(biāo)進行試驗，而不是為了讓學(xué)生明白實驗過程中出現(xiàn)現(xiàn)象的原因，以及如何去探究這個原因，探究的結(jié)果又是怎么樣，有什么理論意義和實踐意義。單純的把固有概念和理論灌輸給學(xué)生，沒有把課堂教學(xué)和生產(chǎn)實際相結(jié)合，做不到理論聯(lián)系實際。不利于學(xué)生實踐能力的提高和創(chuàng)新思維的養(yǎng)成。

　　二、新課標(biāo)下化學(xué)實驗教學(xué)重要性

　　1.培養(yǎng)學(xué)生獨立思考能力

　　通過新課標(biāo)下化學(xué)實驗的新型體驗式教學(xué)方法可以使學(xué)生更快更扎實的掌握學(xué)到的知識，并會就自己不懂的地方提出疑問，通過請教老師、同學(xué)、或查閱資料主動去尋找解決問題的方法。培養(yǎng)了學(xué)生獨立思考的能力。其次，學(xué)生在實驗過程中可以根據(jù)自己的興趣發(fā)揮想象力，對同一個問題利用不同方式進行探究，集中注意發(fā)現(xiàn)一些細小的問題，通過反復(fù)實踐進行驗證。并有可能在這個發(fā)現(xiàn)的過程中發(fā)現(xiàn)一些前人(包括著名的化學(xué)家等)沒有發(fā)現(xiàn)的問題，為未來走向科學(xué)的道路奠定基礎(chǔ)。

　　2.利于培養(yǎng)學(xué)生合作探究精神

　　在新課程教學(xué)理念中明確的指出了教師的教學(xué)不能只面對少數(shù)學(xué)生，而是需要面向全體學(xué)生，不管是學(xué)習(xí)好的“尖子生”還是學(xué)習(xí)不好的“差生”。都需要將這些客觀存在的實際情況考慮的現(xiàn)實的教學(xué)中去。只有這樣，所有的學(xué)生才能夠得到充分的發(fā)展，使自己的優(yōu)勢得以發(fā)揮，弱勢得到補充。

　　3.利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

　　相比較傳統(tǒng)的講授式教學(xué)而言，實驗教學(xué)更能啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力，并能幫助學(xué)生學(xué)習(xí)過程中建立自信。其一，做實驗就是增強學(xué)生實踐能力的有效的教學(xué)手段。在這個過程中，學(xué)生可以逐步掌握各項實驗操作技能，培養(yǎng)實踐能力。其二，在自主實驗探究的過程中學(xué)生在潛移默化中培養(yǎng)了邏輯思維能力，養(yǎng)成獨立的思考分析與創(chuàng)新實踐能力。

　　三、新課標(biāo)下化學(xué)實驗教學(xué)策略

　　1.重探究強合作

　　雖然，化學(xué)實驗中有相當(dāng)多的驗證性化學(xué)實驗，但是，為了更好的完成教學(xué)目標(biāo)，應(yīng)該將實驗過程作為一個探究性的過程，重視引導(dǎo)學(xué)生去設(shè)計探究性實驗，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力和探究性能力。通過全方位的思考探究會使學(xué)生得到許多意想不到的收獲。同時，各同學(xué)之間要加強合作，充分發(fā)揮集體的力量，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，汲取他人之長補己之短，使學(xué)生在探究的過程中，合作的過程中不斷成長進步。

　　2.完善實驗設(shè)備

　　做化學(xué)實驗就會需要大量的實驗器材，如果沒有充足的配套設(shè)施就難以進行化學(xué)實驗教學(xué)。各級教育系統(tǒng)，各級學(xué)校及各級老師都因該充分認(rèn)識到這一點，給與學(xué)校充分的資金支持，給學(xué)生配套安全的環(huán)保的高效的實驗設(shè)施。使實驗內(nèi)容、實驗方法、實驗實施的方式,都有較大的選擇空間。

　　3.轉(zhuǎn)變教師教學(xué)觀念

　　要將化學(xué)實驗教學(xué)與傳統(tǒng)的實驗教學(xué)結(jié)合起來，化學(xué)教學(xué)與化學(xué)實驗教學(xué)應(yīng)當(dāng)相輔相成，如果將兩者結(jié)合將會達到意想不到的教學(xué)效果。老師們要充分認(rèn)識理解化學(xué)實驗的重要性，努力將化學(xué)實驗教學(xué)課變成學(xué)生的動手課，而不是老師的動手課，這樣才會達到事半功倍的教學(xué)效果。

　　四、結(jié)論

　　由此可見，傳統(tǒng)的初中化學(xué)教學(xué)中還存在許多有待改進的地方，新課標(biāo)下的初中化學(xué)實驗教學(xué)對于培養(yǎng)學(xué)生獨立思考能力，培養(yǎng)學(xué)生合作探究精神和創(chuàng)新能力方面具有重要的意義。為了更好的完成教學(xué)目標(biāo)，把學(xué)生培養(yǎng)成能夠?qū)⒗碚撆c實踐相結(jié)合的新世紀(jì)中學(xué)生，學(xué)校及老師應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生實踐探究精神，并盡可能完善實驗設(shè)備創(chuàng)造良好的實驗環(huán)境，轉(zhuǎn)變老師傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，積極發(fā)揮每一個學(xué)生的主觀能動性，使學(xué)生成為課堂的主人，進行實驗的主體。

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