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關(guān)于化學(xué)國(guó)家精品課程的建設(shè)及課程開(kāi)放思考論文
2013年1月29日教育部學(xué)位與研究生教育發(fā)展中心公布了2012年暨第三次對(duì)具有研究生培養(yǎng)和學(xué)位授予資格的一級(jí)學(xué)科進(jìn)行整體水平評(píng)估的結(jié)果。對(duì)高�；瘜W(xué)學(xué)科三次評(píng)估結(jié)果排名前十名比較并結(jié)合多年來(lái)的觀察發(fā)現(xiàn)，各校化學(xué)專業(yè)研究生生源組成及本科質(zhì)量對(duì)研究生培養(yǎng)和質(zhì)量的影響程度關(guān)系密切�？梢赃@樣說(shuō)，學(xué)科水平反映了研究生培養(yǎng)質(zhì)量，研究生質(zhì)量在很大程度上依賴于本科生質(zhì)量。教育部多次強(qiáng)調(diào)要教授特別是“名教授”、“老教授”承擔(dān)本科生課程教學(xué)，也恰恰說(shuō)明本科生質(zhì)量對(duì)學(xué)科水平的重要性。本科生質(zhì)量特別是基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)知識(shí)取決于課程建設(shè)、教學(xué)質(zhì)量和管理水平。
就化學(xué)專業(yè)本科生培養(yǎng)而言，首先要具備扎實(shí)的化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)知識(shí)，同時(shí)還要具備熟練的實(shí)驗(yàn)技能和操作技術(shù)。大學(xué)本科課程建設(shè)是培養(yǎng)學(xué)生具有扎實(shí)基礎(chǔ)的重要環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)優(yōu)秀人才的關(guān)鍵。分析化學(xué)是化學(xué)專業(yè)本科生的重要專業(yè)基礎(chǔ)課程，其建設(shè)對(duì)提高化學(xué)專業(yè)本科生培養(yǎng)質(zhì)量有著舉足輕重的作用。從分析化學(xué)精品課程建設(shè)談起，或許對(duì)其他課程建設(shè)同樣有一定借鑒意義。
一、分析化學(xué)課程重要性及其與學(xué)科水平的關(guān)系
分析化學(xué)是發(fā)展和應(yīng)用各種理論、方法、儀器和策略以獲得有關(guān)物質(zhì)在空間和時(shí)間方面的組成和性質(zhì)的信息的一門(mén)科學(xué)，存在于科學(xué)研究的各個(gè)領(lǐng)域。是一門(mén)綜合理論知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技術(shù)為一體的化學(xué)專業(yè)的必修基礎(chǔ)課程，對(duì)化學(xué)專業(yè)學(xué)生整體知識(shí)構(gòu)成、實(shí)驗(yàn)技能以及創(chuàng)新能力培養(yǎng)非常重要。因此，我們長(zhǎng)期以學(xué)生為主體和以本科教學(xué)質(zhì)量為己任，進(jìn)行分析化學(xué)課程建設(shè)，對(duì)武漢大學(xué)分析化學(xué)被評(píng)為國(guó)家重點(diǎn)學(xué)科作出了重要貢獻(xiàn)。學(xué)科發(fā)展反哺分析化學(xué)課程建設(shè)，全面促進(jìn)分析化學(xué)課程建設(shè)和分析化學(xué)教學(xué)水平提高。
二、分析化學(xué)國(guó)家精品課程建設(shè)的幾個(gè)方面
1.教師隊(duì)伍建設(shè)
要不斷提升教師隊(duì)伍素質(zhì)和知識(shí)水平，注重教學(xué)隊(duì)伍的知識(shí)結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)、學(xué)緣結(jié)構(gòu)、梯隊(duì)層次和年齡結(jié)構(gòu)等。分析化學(xué)課程主講教師全部為教授，為國(guó)內(nèi)名�；瘜W(xué)本科畢業(yè);除兩名老教師外，均具有博士學(xué)位，都有出國(guó)留學(xué)經(jīng)歷，有利于課程教學(xué)和對(duì)學(xué)生因材施教及個(gè)性化學(xué)習(xí)指導(dǎo)。教師隊(duì)伍年齡層次合理，分布于30～60各年齡段。注意主講教師的培養(yǎng)和傳承，堅(jiān)持老、中、青傳幫帶機(jī)制，對(duì)青年教師有計(jì)劃地進(jìn)行培訓(xùn)、開(kāi)展教學(xué)咨詢等。嚴(yán)格、系統(tǒng)、全面地培養(yǎng)訓(xùn)練青年教師的本科生課程教學(xué)基本功，鼓勵(lì)年輕教師參加課堂講課教學(xué)比賽。教學(xué)教師必須要參加科研，承擔(dān)研究課題，以科學(xué)研究反哺教學(xué)。
2.教材建設(shè)(理論教材和實(shí)驗(yàn)教材)
教材建設(shè)是提高教師專業(yè)知識(shí)水平和教學(xué)能力的最重要工作，能使教師專業(yè)知識(shí)系統(tǒng)和熟練，有利于提高主講課程教學(xué)效果。在高等教育出版社的大力支持下，我們分析化學(xué)課程教師與兄弟院校合作先后編寫(xiě)出版多部分析化學(xué)方面的教材，僅《分析化學(xué)》就已是第五版。分別于2006年和2007年由高等教育出版社出版的《分析化學(xué)》(第五版，上、下冊(cè))是根據(jù)教育部高等學(xué)校化學(xué)化工教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)制定的關(guān)于化學(xué)、應(yīng)用化學(xué)、材料化學(xué)以及醫(yī)藥學(xué)、環(huán)境科學(xué)等專業(yè)化學(xué)教學(xué)基本要求內(nèi)容編寫(xiě)的，是教育部“國(guó)家理科基地創(chuàng)建分析化學(xué)名牌課程優(yōu)秀項(xiàng)目”，也是高等教育出版社百門(mén)精品課程教材之一�！斗治龌瘜W(xué)》(第五版，上、下冊(cè))，包含了化學(xué)分析和儀器分析兩部分內(nèi)容，儀器分析比重大大超過(guò)化學(xué)分析，目的在于要讓學(xué)生多了解掌握現(xiàn)代分析儀器和相應(yīng)的理論知識(shí)，充分體現(xiàn)了儀器分析的新穎和超前的知識(shí)。要不斷編寫(xiě)出受歡迎的好教材，教材編寫(xiě)注意突出重點(diǎn)、特點(diǎn)和保持內(nèi)容的系統(tǒng)性與完整性。
不同院校學(xué)科同仁合作編寫(xiě)教材，是一次交流和共同提高教學(xué)和課程建設(shè)的最好機(jī)會(huì)，值得提倡。在征求學(xué)科同仁對(duì)《分析化學(xué)》(第五版)意見(jiàn)的基礎(chǔ)上，列入“十二五”規(guī)劃教材的分析化學(xué)(第六版)正在編寫(xiě)之中。
3.教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法
(1)課程設(shè)置目的和教學(xué)目標(biāo)。課程設(shè)置目的是讓學(xué)生掌握了解該課程內(nèi)容以及與其他課程和科學(xué)知識(shí)的關(guān)聯(lián)，積淀夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析、解決問(wèn)題的能力與創(chuàng)新思維能力。教學(xué)目標(biāo)，就是要求學(xué)生對(duì)課程中哪些知識(shí)點(diǎn)、難點(diǎn)、重點(diǎn)明確掌握，思考題和習(xí)題都會(huì)獨(dú)立正確完成，如果有學(xué)生不聽(tīng)課保證可以獲得修課通過(guò)，教師可以同意其不上課�？荚嚦煽�(jī)絕大多數(shù)優(yōu)良。按照這樣的要求精心組織教學(xué)，精心進(jìn)行教學(xué)和精心檢查教學(xué)。
(2)教學(xué)內(nèi)容。按教學(xué)大綱要求安排課程教學(xué)內(nèi)容，課程重點(diǎn)、難點(diǎn)以及知識(shí)間的聯(lián)系和系統(tǒng)性教學(xué)內(nèi)容要結(jié)合本校的辦學(xué)定位、專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和生源情況�！胺治龌瘜W(xué)”課程是化學(xué)專業(yè)的專業(yè)必修基礎(chǔ)課程之一，要求學(xué)生掌握分析化學(xué)的基本概念、基本理論、基本方法和基本計(jì)算。熟悉現(xiàn)代儀器分析方法原理和操作技能，準(zhǔn)確樹(shù)立“量”的概念和具備實(shí)現(xiàn)“量”的能力和技術(shù)，具有較強(qiáng)的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。增加實(shí)踐課程教學(xué)比重，理論聯(lián)系實(shí)際，通過(guò)實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐加深理論課的理解和記憶，提高操作技能和技術(shù)。
(3)教學(xué)方法。將傳統(tǒng)教學(xué)方法與現(xiàn)代教學(xué)手段有機(jī)結(jié)合，采用理論與實(shí)際相結(jié)合，進(jìn)行啟發(fā)式、探究式、討論式和參與式教學(xué)。提倡教師的科研與教學(xué)的交流，促進(jìn)學(xué)生的本科教學(xué)課程知識(shí)與學(xué)科科研的互動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)該課程的主動(dòng)性和積極性。讓學(xué)生既打下扎實(shí)的分析化學(xué)理論基礎(chǔ)和實(shí)驗(yàn)技能基礎(chǔ)，也嘗試檢驗(yàn)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，取得了很好的教學(xué)效果。教學(xué)方法具體可歸納為以下幾方面：
�、僬n程教學(xué)實(shí)行責(zé)任教授和主講教師兩級(jí)負(fù)責(zé)制。一門(mén)課程兩個(gè)人講授，分A、B角，采用課程教學(xué)組負(fù)責(zé)制，責(zé)任教授負(fù)責(zé)推薦主講教師和抽檢主講教師的教學(xué)效果，責(zé)任教授是由全體教師推舉產(chǎn)生。
�、谝敫�(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，實(shí)行新開(kāi)課、開(kāi)新課試講制度。幾位主講教師同講一門(mén)課，學(xué)生可任選聽(tīng)課，促使教師潛心教學(xué)方法和教學(xué)手段的改革與優(yōu)化，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)。
③加強(qiáng)基礎(chǔ)和突出重點(diǎn)與解決難點(diǎn)相結(jié)合的教學(xué)方法。結(jié)合課程特點(diǎn)，首先加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論、基本操作和基本計(jì)算的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，實(shí)行將課程知識(shí)學(xué)習(xí)與提高學(xué)生綜合素質(zhì)教育相結(jié)合的教學(xué)方法。將教學(xué)重點(diǎn)化為學(xué)生思考的問(wèn)題，啟發(fā)、激勵(lì)學(xué)生思維，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)術(shù)領(lǐng)域，促進(jìn)師生互動(dòng)。課堂強(qiáng)化訓(xùn)練，隨時(shí)布置題目，讓學(xué)生獨(dú)立完成，可以看書(shū)，不可討論，當(dāng)堂交卷。也可專門(mén)進(jìn)行課堂教學(xué)討論，隨時(shí)提出問(wèn)題，進(jìn)行討論解答，比如“分析化學(xué)”(上)中的絡(luò)合反應(yīng)與絡(luò)合滴定中的副反應(yīng)系數(shù)。
�、軋�(jiān)持集體備課與教學(xué)討論相結(jié)合。定期進(jìn)行答疑和習(xí)題課，針對(duì)作業(yè)中出現(xiàn)的問(wèn)題分類講解，如概念類、原理類、反應(yīng)類、方法類、濃度類和計(jì)算類等。提出難題供學(xué)生練習(xí)。
⑤主講教師參加實(shí)驗(yàn)課教學(xué)。便于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，使理論課生動(dòng)有趣。用實(shí)踐證明學(xué)生學(xué)習(xí)該課程樹(shù)立“量”的正確概念的必要性和正確性。開(kāi)展大教學(xué)組和理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)方法，比如根據(jù)學(xué)生用高錳酸鉀間接氧化還原容量法和草酸鈣重量法測(cè)定標(biāo)準(zhǔn)樣品石灰石中氧化鈣百分含量實(shí)驗(yàn)，將理論課和實(shí)驗(yàn)課融合在一起教學(xué)，詮釋了分析化學(xué)理論課部分重要內(nèi)容，加深了學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的掌握理解，有許多的體會(huì)與啟示。
�、迌�(yōu)秀的傳統(tǒng)教學(xué)方法與現(xiàn)代教學(xué)手段緊密結(jié)合。主要是板書(shū)和多媒體教學(xué)軟件的結(jié)合運(yùn)用，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。多媒體信息量大，不易記錄，學(xué)生拷貝后也不一定看，所以還要運(yùn)用板書(shū)，加強(qiáng)學(xué)生記憶和邏輯推理。
⑦請(qǐng)科研和生產(chǎn)第一線經(jīng)驗(yàn)豐富的技術(shù)人員到課堂講課。多年來(lái)堅(jiān)持邀請(qǐng)武漢鋼鐵有限公司鋼研所、湖北省進(jìn)出口檢驗(yàn)檢疫局中心實(shí)驗(yàn)室、湖北省衛(wèi)生監(jiān)督局及疾控中心、湖北國(guó)土資源局地質(zhì)研究所的專業(yè)技術(shù)人員給學(xué)生講課，結(jié)合生產(chǎn)與課題實(shí)際講授分析化學(xué)中的誤差和數(shù)據(jù)處理、分析試樣的采集與制備和分析化學(xué)中的質(zhì)量保證與質(zhì)量控制等內(nèi)容。
�、喔母镎n程考試、考核和課程成績(jī)構(gòu)成�？荚嚱y(tǒng)一命題、統(tǒng)一討論和統(tǒng)一評(píng)卷。分A、B卷命題，統(tǒng)一考試時(shí)間，做出標(biāo)準(zhǔn)答案，統(tǒng)一評(píng)卷。由于主講教師所講班級(jí)不同，有利于檢查、比較、評(píng)價(jià)和提高教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生課程成績(jī)由課后作業(yè)、課堂練習(xí)、期中考試與階段考核和期末考試構(gòu)成，期末考試比例最大。
4.教育質(zhì)量和教學(xué)效果
從嚴(yán)要求進(jìn)行教學(xué)和評(píng)價(jià)教學(xué)效果與質(zhì)量，是課程建設(shè)的宗旨。要實(shí)行課程精細(xì)化管理，強(qiáng)化質(zhì)量評(píng)價(jià)，建立符合課程特點(diǎn)的有公信力的課程質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。從不向?qū)W生劃定課程考試重點(diǎn)，哪怕占課程成績(jī)比重大的期末考試(按規(guī)定最少占50%)，提醒和告訴學(xué)生課程知識(shí)重點(diǎn)隨時(shí)貫穿在課堂教學(xué)過(guò)程中，按照“四基”從嚴(yán)要求和練習(xí)，每次課堂練習(xí)就是相當(dāng)于一次考試。
教育質(zhì)量和教學(xué)效果應(yīng)注意知識(shí)的系統(tǒng)性與重點(diǎn)及難點(diǎn)的關(guān)系�；A(chǔ)知識(shí)有許多是重點(diǎn)，重點(diǎn)也包括難點(diǎn)，有些難點(diǎn)不是重點(diǎn)。首先要學(xué)生掌握好課程基本知識(shí)和基礎(chǔ)理論，牢牢記住重點(diǎn)，能夠理解難點(diǎn)�？荚嚭涂己藘�(nèi)容就是重點(diǎn)知識(shí)和基礎(chǔ)理論。如影響定量分析結(jié)果的因素、儀器分析方法原理與應(yīng)用技術(shù)、滴定原理和指示劑指示終點(diǎn)、基于四大化學(xué)平衡分析方法的副反應(yīng)系數(shù)影響和分析誤差及測(cè)定數(shù)據(jù)處理等。
學(xué)生從教學(xué)態(tài)度、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)管理和教學(xué)效果等五個(gè)方面對(duì)主講教師和課程進(jìn)行評(píng)價(jià)。教學(xué)態(tài)度包括備課充分，有責(zé)任心，老師與學(xué)生的溝通交流，教學(xué)內(nèi)容熟練，講述重點(diǎn)突出，理論結(jié)合實(shí)際，維護(hù)課堂紀(jì)律等;方法多樣，有啟發(fā)性，注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和獨(dú)立思考、提出問(wèn)題的能力;該課程各教學(xué)環(huán)節(jié)(作業(yè)、實(shí)驗(yàn)、考試等)的設(shè)置合理;開(kāi)學(xué)時(shí)公布教學(xué)計(jì)劃和告知教學(xué)目標(biāo)、考核方法與學(xué)習(xí)任務(wù)等。評(píng)分全部在9分以上(滿分10分)，最高達(dá)9.9分。
三、對(duì)今后分析化學(xué)國(guó)家精品開(kāi)放課程的思考
不管如何進(jìn)行課程教學(xué)，最終都是以提高學(xué)生的知識(shí)水平和培養(yǎng)優(yōu)秀人才為目的。所以質(zhì)量是大學(xué)本科教育教學(xué)的生命�？墒悄壳按髮W(xué)本科教育教學(xué)的質(zhì)量還存在一些問(wèn)題，需要改進(jìn)和加強(qiáng)。
國(guó)家精品課程，其與所在的學(xué)科水平有緊密關(guān)系，教學(xué)及其課程建設(shè)是學(xué)科建設(shè)的最重要組成部分，學(xué)科水平高才會(huì)有高水平課程教學(xué)。國(guó)家精品開(kāi)放課程應(yīng)在全國(guó)高水平的學(xué)科專業(yè)設(shè)置和建設(shè)。筆者認(rèn)為今后可以從以下幾個(gè)方面考慮進(jìn)行分析化學(xué)國(guó)家精品開(kāi)放課程建設(shè)。
(1)正確處理好學(xué)科建設(shè)中教學(xué)與科研的關(guān)系，提高和鞏固本科教學(xué)的基礎(chǔ)地位。從師資力量和資源配置體現(xiàn)以本科教學(xué)為中心，讓最優(yōu)秀教師“用心”為本科一年級(jí)新生上課，實(shí)行專業(yè)核心課程建設(shè)教授負(fù)責(zé)制。院系和專業(yè)定期檢查課程教學(xué)質(zhì)量。
(2)建立國(guó)家精品開(kāi)放課程的評(píng)估體系和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)于國(guó)家精品開(kāi)放課程，應(yīng)以學(xué)生知識(shí)的掌握和考試成績(jī)作為基礎(chǔ)，可隨機(jī)實(shí)行檢查。建立課程質(zhì)量檢查體系和標(biāo)準(zhǔn)，以維護(hù)國(guó)家精品開(kāi)放課程的聲譽(yù)和影響。根據(jù)課程性質(zhì)和特點(diǎn)，設(shè)立具體考核標(biāo)準(zhǔn)。國(guó)家精品開(kāi)放課程評(píng)選實(shí)行滾動(dòng)制或淘汰機(jī)制，維護(hù)課程示范作用。
(3)建立國(guó)家精品開(kāi)放課程教學(xué)中心。按地域建立國(guó)家精品開(kāi)放課程教學(xué)中心，吸收在分析化學(xué)教學(xué)方面有特長(zhǎng)和特點(diǎn)的教師加入，也可以吸收其他地域的名師加入。已經(jīng)建立了專門(mén)開(kāi)設(shè)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)的實(shí)驗(yàn)中心，建立理論課的課程教學(xué)中心已成必然。可以有計(jì)劃地開(kāi)展教師培訓(xùn)、教學(xué)咨詢等。不斷吸收基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)、科研成果突出的年輕教師進(jìn)入課程主講教師隊(duì)伍，提升中青年教師專業(yè)水平和教學(xué)能力。
(4)不斷加強(qiáng)分析化學(xué)教材建設(shè)，加大教材的改革創(chuàng)新力度。好教材的編寫(xiě)出版是擴(kuò)大精品開(kāi)放課程影響最直接和最有效的辦法，一部好的教材可以輻射全國(guó)很多分析化學(xué)課程。實(shí)行多單位和多作者編寫(xiě)，群策群力。學(xué)科水平高才有可能編出高水平的教材，教材的編寫(xiě)既要體現(xiàn)課程知識(shí)的系統(tǒng)性和嚴(yán)謹(jǐn)性，又要體現(xiàn)學(xué)科的創(chuàng)新成果。
(5)不斷升級(jí)優(yōu)化課程教學(xué)內(nèi)容，切實(shí)建設(shè)好優(yōu)質(zhì)課程教育資源共享體系平臺(tái)。一門(mén)國(guó)家精品開(kāi)放課程建設(shè)要放眼全國(guó)或地區(qū)高校同專業(yè)學(xué)科的學(xué)生教育培養(yǎng)，要注意加強(qiáng)相近地域地方高校建立課程聯(lián)盟和高校間共同學(xué)科課程開(kāi)放與合作。課程的轉(zhuǎn)型升級(jí)核心在于內(nèi)容的優(yōu)化更新，從而適應(yīng)教學(xué)的需要和學(xué)科發(fā)展的步伐。同時(shí)要建設(shè)好精品開(kāi)放課程資源共享平臺(tái)，這樣才能發(fā)揮國(guó)家精品課程的輻射作用。但要注意是哺養(yǎng)，是共同提高，不是代替。
(6)建立分析化學(xué)課程教學(xué)基地和加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)課訓(xùn)練力度。結(jié)合課程教學(xué)的知識(shí)重點(diǎn)和培養(yǎng)要求，按照不同行業(yè)部門(mén)、方法技術(shù)特點(diǎn)和對(duì)象，選擇大型廠礦、科研技術(shù)單位，建立教學(xué)基地。有利于大學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)和提高。也為就業(yè)和單位選材擴(kuò)大渠道。
課程建設(shè)是一個(gè)長(zhǎng)期過(guò)程，需要一代一代人的不斷努力。關(guān)鍵是引學(xué)生教學(xué)為己任，有教無(wú)類，持之以恒，精心設(shè)計(jì)，盡職盡責(zé)。
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