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初中數(shù)學(xué)教學(xué)中師生互動的形成
一、師生互動重在教師的引導(dǎo)
1.教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生自主探究。教師應(yīng)從教學(xué)目標出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)。針對數(shù)學(xué)這門邏輯性強的課程，因為每一部分與前面所學(xué)的內(nèi)容都有一定的連接，所以教師在開新課時最好以學(xué)習(xí)目標為出發(fā)點，來引導(dǎo)學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)，長期實施下去，一定會有明顯的效果。而學(xué)生在面對難題時，也不要一味地依靠教師，要學(xué)會自主探究。只有學(xué)生自己探究出來的知識，才可以深層次地予以理解，從而提高自身解決問題的能力。
2.自主學(xué)習(xí)后，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)分析。通過總結(jié)分析，學(xué)生會自己得出結(jié)論。長期下去，學(xué)生會從得到的結(jié)論中不斷獲得成長。
3.教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)言。在數(shù)學(xué)課堂上，學(xué)生的發(fā)言是十分必要的，通過學(xué)生的發(fā)言，教師可以從中了解學(xué)生掌握知識的情況，繼而及時調(diào)整教學(xué)計劃、改變教學(xué)進度。因此，只有引導(dǎo)學(xué)生積極、踴躍地發(fā)言，才能實現(xiàn)師生間的相互交流，才能實現(xiàn)真正意義上的師生互動。
4.教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察。觀察是交流互動的前提，學(xué)生想要正確認識問題，首先應(yīng)學(xué)會觀察。所以，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生的觀察力，引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察，自主發(fā)現(xiàn)問題、思考問題，以形成自己的初步認識，繼而才能生成基本觀點，與教師和同學(xué)進行討論，形成互動。
二、組織學(xué)生多進行課堂討論
課堂討論可以是學(xué)生之間的討論，也可以是師生之間的討論。對于一般難度的問題，教師完全可以通過分組讓學(xué)生自行討論解決，教師應(yīng)組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生積極參與。在數(shù)學(xué)課堂上，由于數(shù)學(xué)是一個需要長期積累的科目，只要學(xué)生一起學(xué)習(xí)討論，就會去短取長，互相學(xué)習(xí)，互相激勵，同時也有助于開發(fā)學(xué)生的思維能力。而對于那些難度較大的問題，由于學(xué)生個人學(xué)到的知識有限，知識面較為狹窄，因此就需要師生間進行相互討論，從而實現(xiàn)師生間的相互交流。
三、教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”要雙邊結(jié)合
要想讓教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”實現(xiàn)雙邊結(jié)合，師生雙方就應(yīng)該都加入到教學(xué)中去。在數(shù)學(xué)課堂上，教師要盡量將自己的“教學(xué)”和學(xué)生的“學(xué)習(xí)”結(jié)合在一起。這樣做就不是單純的單邊教學(xué)了，也不是由教師來完全掌握，而成為了讓學(xué)生積極參與的過程，只有在積極的學(xué)習(xí)環(huán)境中，才能不斷地提升學(xué)生的能力。所以，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，采取上面的措施，一段時間后，會收到良好的效果。首先由教師在確定目標的前提下帶動學(xué)生，其次鼓勵學(xué)生互相學(xué)習(xí)討論，再次發(fā)揮教與學(xué)的雙邊作用，最后引導(dǎo)學(xué)生投身到學(xué)習(xí)中去，從而得出我們所需要的結(jié)論。
四、總結(jié)
師生互動在教學(xué)中特別是數(shù)學(xué)教學(xué)中是十分重要的，因為學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，只有充分調(diào)動主體者的積極性，讓他們主動地參與學(xué)習(xí)，才能實現(xiàn)學(xué)習(xí)效果的最佳化。以上所談到的幾點只是我作為一名一線教師的幾點嘗試，當(dāng)然，就師生互動這一話題，要探討的問題還有很多，更深一步地說，教學(xué)方法的研究，是擺在教師而前一個永恒的課題，在今后的教學(xué)工作中，我將在這方面作進一步的探究，讓學(xué)生在學(xué)校中學(xué)好數(shù)學(xué)，在生活中用好數(shù)學(xué)。
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