微課在AutoCAD教學(xué)中的運(yùn)用

時間：2024-08-08 20:23:00 教學(xué)論文我要投稿

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　　摘要：微課是指以視頻為主要載體，記錄教師在課堂教學(xué)過程中圍繞某個知識點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展的精彩的教與學(xué)活動全過程。微課已被廣泛運(yùn)用，我校開始嘗試在AutoCAD教學(xué)中進(jìn)行微課授課。

微課在AutoCAD教學(xué)中的運(yùn)用

　　關(guān)鍵詞：AutoCAD;微課;教學(xué)方法

　　微課是指以視頻為主要載體，記錄教師在課堂教學(xué)過程中圍繞某個知識點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展的精彩的教與學(xué)活動的全過程。視頻的時間一般為5至10分鐘。微課的核心組成內(nèi)容是現(xiàn)場授課的內(nèi)容，同時還包含與該知識點(diǎn)相關(guān)的教學(xué)計(jì)劃、素材、教學(xué)反思、課堂測試等輔助教學(xué)資源，它們以特定的組織和呈現(xiàn)方式來“營造”一種半結(jié)構(gòu)化、主題式的資源單元應(yīng)用“小環(huán)境”。

　　一、微課的起源和現(xiàn)狀

　　美國新墨西哥州圣胡安學(xué)院的高級教學(xué)設(shè)計(jì)師、學(xué)院在線服務(wù)經(jīng)理戴維・彭羅斯，在2008年率先提出“微課”的概念并開展研究實(shí)踐。

　　在國內(nèi)，已經(jīng)有人提出了“微問題、微研究、微課”的“三微研究”方式和“成果的簡單化處理和成果的多樣化傳播”的教育研究思路。微課的研究思路和研究方式彌補(bǔ)了校本研究以“教學(xué)設(shè)計(jì)”為主要內(nèi)容的不足。微課能使復(fù)雜問題簡單化，簡單內(nèi)容趣味化。

　　我校已經(jīng)組織各學(xué)科教師參加關(guān)于微課的培訓(xùn)和各種類型的比賽，調(diào)動了很多年輕教師的積極性，也開闊了教師在教學(xué)方法上的新思路，但是很不成熟。

　　二、微課的概念

　　微課是一種服務(wù)于教師的專業(yè)成長、學(xué)生的課余學(xué)習(xí)和輔導(dǎo)的課程;以電腦網(wǎng)絡(luò)PPT視頻技術(shù)為微課傳播手段;時長3～12分鐘為最佳;微課體現(xiàn)了特定知識點(diǎn)的價值主張和教育教學(xué)策略方法，貼近生活，針對性強(qiáng);微課服務(wù)于教師和學(xué)生，配有音樂、畫面和文字。

　　三、AutoCAD課程的教學(xué)特點(diǎn)

　　在設(shè)計(jì)領(lǐng)域，AutoCAD軟件是一款比較常用的軟件，廣泛應(yīng)用于建筑設(shè)計(jì)、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)、裝飾設(shè)計(jì)等領(lǐng)域。該課程是設(shè)計(jì)類學(xué)生必須掌握的核心課程之一。

　　AutoCAD課程并不是一門獨(dú)立的課程，它起到了一個承上啟下的作用，需要制圖、平面設(shè)計(jì)等課程作為支撐。在建筑裝飾課程中，學(xué)習(xí)CAD的目的是使學(xué)生能夠更加快捷、準(zhǔn)確地表達(dá)出建筑裝飾設(shè)計(jì)的意義。

　　四、AutoCAD的教學(xué)方法

　　AutoCAD的教學(xué)中，我們要采用循序漸進(jìn)的教學(xué)方法，教學(xué)之余找常見的圖形讓學(xué)生進(jìn)行繪制，并讓學(xué)生自己講解繪制方法。讓學(xué)生不斷地總結(jié)自己的作品得失，學(xué)習(xí)別人圖中的優(yōu)點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)畫圖時一定要思考。用腦畫圖，而不是僅僅用手簡單制作。勤于思考，多加練習(xí)，這樣才能提高學(xué)生的繪圖速度和繪圖質(zhì)量。

　　五、微課和AutoCAD的初步結(jié)合

　　AutoCAD這門課程，繪制作品的難易程度和講解的時間是成正比的，課程中知識點(diǎn)的分割是制作微課程的關(guān)鍵點(diǎn)。

　　對于基本知識，講解要簡單，設(shè)計(jì)的案例要選擇學(xué)生感興趣的圖形，節(jié)省課程時間。

　　對于復(fù)雜的知識點(diǎn)要簡化，把命令用最簡單的圖形來做實(shí)例，讓學(xué)生可以一目了然。

　　調(diào)動學(xué)生積極性時可選擇學(xué)生感興趣的大型圖片，繪制這類圖形，應(yīng)將過程分解為多個微課，把復(fù)雜圖形分解為若干個基本形狀。例如繪制房屋平面結(jié)構(gòu)圖，可以首先將房屋內(nèi)部所有的裝飾物制作成模板，再制作房屋的框架，將之前制作的模板導(dǎo)入到房屋框架中�？蓪⒚恳粋€模板的制作過程制作成簡短的微課件，將房屋框架制作成稍長的微課件，將導(dǎo)入模板的過程制作成模板應(yīng)用的微課件。

　　制作一些糾錯的微課件，這樣的微課件既可以用較短的時間讓學(xué)生改掉自己的錯誤操作，又可以調(diào)動學(xué)生的主觀能動性。

　　作業(yè)制作的微課件是必不可少的。操作性強(qiáng)是職業(yè)院校學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，學(xué)生是利用課余時間完成制作作業(yè)，而這個過程教師不能及時輔導(dǎo)，制作好的作業(yè)微課就是最好的輔導(dǎo)教師。

　　六、微課研發(fā)的作用

　　微課的研發(fā)主體是教學(xué)一線的授課教師。讓教師從解決問題的過程中去追問和思考，把自己從教育教學(xué)的執(zhí)行者變成為課程的研究者和開發(fā)者，在享受中不知不覺地改變自己的行為方式，這就是微課研發(fā)的最大作用。

　　我們還可以得到以下幾個方面的效果：激活教師的創(chuàng)造熱情，實(shí)現(xiàn)教師成長;是對教師培訓(xùn)的一種補(bǔ)充;為教師創(chuàng)作提供平臺，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供補(bǔ)充。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]李秉德.教學(xué)論[M].北京：人民教育出版社，1991.

　　[2]李運(yùn)林.電視教材編導(dǎo)與制作[M].北京：高等教育出版社，1991.

　　[3]王興中.發(fā)揮電教功能，提高接受效率――插片播放效果探討[J].電化教育研究，1983(4)：31

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