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開(kāi)展多媒體網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)，推動(dòng)創(chuàng)新教育進(jìn)程
摘要：本文主要論述了發(fā)展多媒體網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)，為實(shí)施創(chuàng)新教育，培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)新型人才提供了廣闊的教育舞臺(tái)；有利于開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力；有利于教師創(chuàng)新素質(zhì)和教學(xué)水平的提高。同時(shí)實(shí)施創(chuàng)新教育，為多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展提供了有利的條件，更有利于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的研制和開(kāi)發(fā)。從而為院校創(chuàng)新教育，在現(xiàn)代多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)模式下，更好地完成教學(xué)任務(wù)打下了良好的基礎(chǔ)。
Abstract: The development of multimedia network teaching provides a broad education arena for implementing innovative education, training high-quality and innovative talents, and it is conducive to the intellectual development of students and the improvement of innovation and quality of teachers and teaching level. At the same time, the implementation of innovative education is helpful to development for the multimedia network technology and more conducive to the research and development of network technology, which lay a good foundation to innovative education and better accomplishing the task of teaching in modern multimedia teaching mode. This paper discusses above content.
關(guān)鍵詞：創(chuàng)新教育；多媒體網(wǎng)絡(luò)；提高教學(xué)能力
Key words: innovative education；multimedia network；improve the teaching ability
0 引言
創(chuàng)新教育是以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，充分挖掘每個(gè)受教育者的資歷、潛能，提高受教育者全面素質(zhì)和綜合運(yùn)用知識(shí)，解決實(shí)際問(wèn)題的創(chuàng)造能力為目標(biāo)的教育方式和教育過(guò)程。創(chuàng)新教育的目的是培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)新型人才。開(kāi)展多媒體網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)，為實(shí)施創(chuàng)新教育，培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)新型人才提供了廣闊的舞臺(tái)，更有利于學(xué)生創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。同時(shí)實(shí)施創(chuàng)新教育，為多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展提供有利的條件，更有利于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的研制和開(kāi)發(fā)。本文就創(chuàng)新教育和多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)淺談幾點(diǎn)看法：
1 開(kāi)展多媒體網(wǎng)絡(luò)化教學(xué),為創(chuàng)新教育的實(shí)施提供了良好的教學(xué)環(huán)境
創(chuàng)新教育的本質(zhì)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，而創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)很大程度上取決于學(xué)生積極性、自主性的發(fā)揮。在這方面，多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可以為創(chuàng)新教育提供良好的教學(xué)環(huán)境。
1.1 多媒體網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的交互性和廣域性特征，為學(xué)生獨(dú)立獲取知識(shí)奠下了基礎(chǔ) 它可以使學(xué)生在網(wǎng)上自由選題，自己安排學(xué)習(xí)時(shí)間和內(nèi)容，自主選擇交流伙伴，從而充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，體現(xiàn)“以人為本”的教育思想。課堂將實(shí)現(xiàn)對(duì)外開(kāi)放，為老師和學(xué)生提供更廣泛的交流渠道。學(xué)生可通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行合作或協(xié)作學(xué)習(xí)，并為學(xué)生提出問(wèn)題、解答問(wèn)題找到最好的途徑；寬松的上機(jī)環(huán)境既利于學(xué)生思考問(wèn)題又不會(huì)限制其個(gè)性發(fā)展；學(xué)生可以利用網(wǎng)上豐富的共享資源，積累知識(shí)，培養(yǎng)自己獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。老師可以通過(guò)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與其它老師聯(lián)系、相互討論。同時(shí)，借助于多媒體計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，師生可利用更多的教育數(shù)據(jù)庫(kù)，從網(wǎng)上查取所需要的信息資料。一個(gè)老師可在更大的范圍內(nèi)指導(dǎo)上百個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)，從而實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上多媒體信息傳遞和多媒體信息資源共享教學(xué)，是一種文、圖、聲、像并茂，人機(jī)交互的教學(xué)方式�？傊�，多媒體網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的交互性和廣域性特征，為創(chuàng)新教育教學(xué)模式擴(kuò)展提供一種新途徑。隨著網(wǎng)絡(luò)化教育機(jī)會(huì)的繼續(xù)擴(kuò)大和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)便利性的不斷改善，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式將會(huì)發(fā)生根本性的改變，甚至可能導(dǎo)致一場(chǎng)教育的變革。
1.2 實(shí)施多媒體網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)擴(kuò)展了創(chuàng)新教育的教學(xué)內(nèi)容 隨著信息化、網(wǎng)絡(luò)化的高速發(fā)展，創(chuàng)新教育的開(kāi)展必將改革教學(xué)內(nèi)容，也必將與培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的教學(xué)目標(biāo)相吻合。如何滿(mǎn)足創(chuàng)新教育的要求？筆者建議，其一，在教學(xué)內(nèi)容的體系上應(yīng)具備合成性、應(yīng)用性和創(chuàng)新性，尤其是在實(shí)施多媒體網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)中，教師應(yīng)把傳統(tǒng)的課本教材由靜態(tài)轉(zhuǎn)換為視、聽(tīng)、讀、寫(xiě)的動(dòng)態(tài)教材，將書(shū)本教材中的各章節(jié)靈活的、有機(jī)的銜接起來(lái)，為學(xué)生提供一個(gè)良好的人機(jī)互動(dòng)環(huán)境，從而使學(xué)生在悠閑地教學(xué)時(shí)間內(nèi)，掌握更多的知識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)率以及教師的教學(xué)率。
1.3 實(shí)施多媒體網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)，改變了傳統(tǒng)的教育模式，使遠(yuǎn)程教學(xué)成為可能 它不僅極大豐富了教育技術(shù)和教學(xué)手段，提高了教與學(xué)的質(zhì)量和效率，更重要的是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)思想和教學(xué)模式提出了挑戰(zhàn)，進(jìn)一步推動(dòng)了創(chuàng)新教育的發(fā)展。在人們心目中，學(xué)生上課一直是一種擁有教室、教師和學(xué)生的封閉式環(huán)境。這種傳統(tǒng)教育模式耗費(fèi)資金和人力，受交通的制約和地域的影響，教學(xué)規(guī)模不可能很大，相互之間的交流也帶來(lái)一定困難，因而其發(fā)展越來(lái)越受到限制。現(xiàn)在，隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和遠(yuǎn)程通信網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，交互式教育環(huán)境的引入，使教育模式正發(fā)生深刻的變化。沒(méi)有圍墻的學(xué)校，網(wǎng)絡(luò)化大學(xué)正逐步成為現(xiàn)實(shí)，這一切最終的表現(xiàn)形式就是網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)。
所謂網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)，是指以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)的教學(xué)系統(tǒng)。在遠(yuǎn)程教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的環(huán)境下，課堂將實(shí)現(xiàn)對(duì)外開(kāi)放，為老師和學(xué)生提供更廣泛的交流渠道。單一的課堂教學(xué)組織形式將被打破，取而代之的是多種教學(xué)組織形式：課堂學(xué)習(xí)、網(wǎng)上交流、協(xié)作學(xué)習(xí)并存的模式。如學(xué)生可通過(guò)電子郵件，互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)就某一專(zhuān)題進(jìn)行小組討論。這樣，教學(xué)方式更加靈活，學(xué)生參與意識(shí)更強(qiáng)，不僅大大提高了教學(xué)效果和教學(xué)改革，更重要的是改變了學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀況，使學(xué)生由被動(dòng)地接受知識(shí)，轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)地學(xué)習(xí)知識(shí)，并通過(guò)信息技術(shù)、利用各種學(xué)習(xí)資源去主動(dòng)構(gòu)建自己的知識(shí)體系，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。目前，世界許多發(fā)達(dá)國(guó)家在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方面投入了大量的人力和物力，將它作為學(xué)校創(chuàng)新教育改革的一項(xiàng)重大舉措，并在教學(xué)上取得了巨大成果。美國(guó)現(xiàn)有大學(xué)幾乎都實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)，有的甚至在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行國(guó)外招生。我國(guó)近兩年也有幾所大學(xué)相繼建立了網(wǎng)絡(luò)大學(xué)，并且國(guó)家決定在清華等4所條件較好的大學(xué)開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)試點(diǎn)。網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)是創(chuàng)新教育發(fā)展的基本趨勢(shì)，是一個(gè)國(guó)家衡量整體教育的重要因素。
總之，多媒體網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)用于教學(xué)，可以為創(chuàng)新教育提供良好的外部環(huán)境，是培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新型人才的前提。目前，大部分院校都建立校園信息環(huán)境，擁有一定規(guī)模的計(jì)算機(jī)教室，但這些計(jì)算機(jī)以往只用于學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)課程，功能較為單一。將這些原有設(shè)備，進(jìn)行聯(lián)網(wǎng)、改造，改進(jìn)環(huán)境，達(dá)到實(shí)時(shí)傳輸視頻、音頻的目的，實(shí)現(xiàn)資源共享、廣播遙控、監(jiān)視等功能，從而開(kāi)展多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和研究。長(zhǎng)期以來(lái)，人們一直在探索一種新的教育模式，就是創(chuàng)新教育培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新型人才的理想環(huán)境。
2 實(shí)施多媒體網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)有利于開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力
2.1 有利于選擇最理想的教學(xué)軟件開(kāi)發(fā)學(xué)生智力 目前，開(kāi)展有利于創(chuàng)新教育的多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)主要是通過(guò)教學(xué)軟件實(shí)現(xiàn)其功能的，而教學(xué)軟件是由技術(shù)人員開(kāi)發(fā)的。因此，理想的多媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的運(yùn)用，實(shí)質(zhì)上是由具有選進(jìn)的教育思想、掌握了教學(xué)規(guī)律和方法的專(zhuān)家對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)的過(guò)程。
而由多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)融合的多媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò)也為教育專(zhuān)家的充分發(fā)揮提供了廣闊的空間，因此，我們不難理解，理想的教學(xué)軟件會(huì)促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造力的開(kāi)發(fā)。當(dāng)然，運(yùn)用多媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò)對(duì)學(xué)生創(chuàng)造力的開(kāi)發(fā)，并不完全是由教學(xué)軟件實(shí)現(xiàn)的，還要通過(guò)內(nèi)容表現(xiàn)的多樣化、交互性以及個(gè)別化教學(xué)等功能，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得以培養(yǎng)，學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性得以調(diào)動(dòng)，求新創(chuàng)新思維得以激發(fā)，從而達(dá)到開(kāi)發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力的目的。
2.2 有利于采用多種教學(xué)模式開(kāi)發(fā)學(xué)生智力 首先，采用多媒體環(huán)境下的課堂教學(xué)模式開(kāi)發(fā)學(xué)生智力。教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的要求，選定教學(xué)內(nèi)容，制定教學(xué)策略，通過(guò)一定的媒體將教學(xué)內(nèi)容傳遞給學(xué)生。學(xué)生接受來(lái)自于教師、計(jì)算機(jī)傳遞的各種信息，經(jīng)過(guò)思維加工，轉(zhuǎn)化為知識(shí)。同時(shí)，學(xué)生向教師傳遞各種反饋信息，便于教師及時(shí)、有效地調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，控制教學(xué)過(guò)程。這是一種典型以教師為中心的教學(xué)模式，學(xué)生處于被動(dòng)接受信息的地位。其次，采用網(wǎng)絡(luò)的個(gè)別化教學(xué)模式開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力。這是一種以學(xué)生為中心的個(gè)別化教學(xué)模式。通過(guò)多媒體化的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生可以在課上、課下、社會(huì)上任何地方，利用網(wǎng)絡(luò)提供的各種學(xué)習(xí)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)。在這種網(wǎng)絡(luò)化的個(gè)別教學(xué)模式下，教師不直接向?qū)W生傳遞學(xué)習(xí)內(nèi)容，而是借助于網(wǎng)絡(luò)上的教學(xué)信息向?qū)W生答疑，間接輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容由學(xué)生自行按排。再次，采用計(jì)算機(jī)支持的合作學(xué)習(xí)模式開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力。在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)支持下，學(xué)生的學(xué)習(xí)可不受時(shí)間、地點(diǎn)的限制。進(jìn)行同伴互教、小組討論、小組課題等合作性學(xué)習(xí)活動(dòng)。這樣的學(xué)習(xí)模式主要建立在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)協(xié)同工作的技術(shù)基礎(chǔ)上，在這種學(xué)習(xí)環(huán)境工作，教師通過(guò)按排教學(xué)計(jì)劃，實(shí)施網(wǎng)上教學(xué)，批改學(xué)生作業(yè)，評(píng)估學(xué)生成績(jī)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。學(xué)生可個(gè)別學(xué)習(xí)，同學(xué)之間也可互助學(xué)習(xí)，學(xué)生有選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式的權(quán)利。
2.3 實(shí)施多媒體網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)有利于采用不同方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)求知欲 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，就要采用豐富多彩的方法來(lái)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)獲取知識(shí)的欲望。我們可以通過(guò)各種渠道來(lái)實(shí)現(xiàn)多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)他們的求知欲，其主要方法如下：第一，教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)充分利用多媒體課件來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，將生動(dòng)、直觀(guān)的教學(xué)內(nèi)容展現(xiàn)在學(xué)生的面前。第二，教師應(yīng)利用多媒體課件來(lái)設(shè)置一些在傳統(tǒng)教學(xué)中無(wú)法提供給學(xué)生信息資源的相關(guān)教學(xué)問(wèn)題，在畫(huà)面的設(shè)計(jì)音響及交互式的學(xué)習(xí)環(huán)境下，從心理上將學(xué)生的支配感減弱，讓他們?cè)诒淮騽?dòng)的同時(shí)去解決問(wèn)題。第三，可以聘請(qǐng)一些教學(xué)專(zhuān)家和學(xué)生在網(wǎng)上實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)互動(dòng)，幫助學(xué)生解決一些疑難問(wèn)題，進(jìn)而增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情�？傊處煂�(shí)施多媒體網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)，就是要在此教學(xué)過(guò)程中調(diào)節(jié)教與學(xué)的關(guān)系，使學(xué)生成為主體，最大程度的激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新思維和意識(shí)得到做大的發(fā)揮。
3 實(shí)施多媒體網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)有利于提高教師隊(duì)伍的創(chuàng)新素質(zhì)和教學(xué)水平
3.1 提高教師隊(duì)伍的創(chuàng)新素質(zhì)，是創(chuàng)新教育的根本要求 教師隊(duì)伍是院校實(shí)施創(chuàng)新教育與科研的主體。建設(shè)一支素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理、相對(duì)穩(wěn)定、充滿(mǎn)活力、具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的教師隊(duì)伍，是各類(lèi)院校培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新人才的關(guān)鍵。正如國(guó)家教育部長(zhǎng)陳至立指出：“只有具有高素質(zhì)的教師，才能有力推動(dòng)學(xué)生的素質(zhì)教育；只有具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識(shí)的教師，才能對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)式教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力；只有了解當(dāng)今高新技術(shù)發(fā)展最新成果的教師，才能站在高科技革命的高度，鼓勵(lì)學(xué)生勇敢的探索；只有掌握豐富知識(shí)的教師，才能教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)，如何研究問(wèn)題。”目前，我們教師隊(duì)伍現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)水平與培養(yǎng)跨世紀(jì)高素質(zhì)創(chuàng)新人才還有一定的差距，特別是缺乏具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的教學(xué)帶頭人。因此，提高教師隊(duì)伍的創(chuàng)新素質(zhì)，是創(chuàng)新教育的迫切需求。
3.2 實(shí)施多媒體網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)必須提高教師隊(duì)伍的創(chuàng)新素質(zhì)和教學(xué)水平 現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)中能夠被快速地開(kāi)發(fā)和應(yīng)用，是憑借其具有領(lǐng)先的技術(shù)和豐富的功能，它以多媒體網(wǎng)絡(luò)為代表。在實(shí)施多媒體網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)的今天，教師的角色已經(jīng)發(fā)生了實(shí)質(zhì)性的變化，教師不再是知識(shí)傳遞者，他們的主要任務(wù)與目的已不可能再是僅僅傳遞知識(shí)了。教師的角色已變成啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生身心的發(fā)展幫助者，教師的精力是教會(huì)學(xué)生怎么“學(xué)”？是授之學(xué)生以“漁”而不是授之以“魚(yú)”，讓學(xué)生通過(guò)自己的努力獲取需要的知識(shí),提高處理信息和解決問(wèn)題的能力。教師角色的這一變化，與現(xiàn)代教育思想相符，而且和創(chuàng)新教育的精神實(shí)質(zhì)也完全相同。教師能否將多媒體技術(shù)運(yùn)用好，先決條件是教師自身的素質(zhì)能否提高，自身的知識(shí)能否更新。然而，在實(shí)施多媒體網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)的環(huán)境之下，大多數(shù)教師還沒(méi)有充分地準(zhǔn)備好，抑或說(shuō)教師自身的素質(zhì)和以創(chuàng)新為主要思維的整體素質(zhì)還有待提高。目前，我國(guó)許多學(xué)校已配置了多媒體教室，并構(gòu)建了校園網(wǎng)，但這些設(shè)備的使用效果卻很低。究其原因，是因?yàn)榻處煂?duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的知識(shí)和技能時(shí)分的饋乏，對(duì)多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)還存在著認(rèn)識(shí)不夠，所以，加強(qiáng)對(duì)院校教師對(duì)現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用，尤其是對(duì)教師培養(yǎng)實(shí)施多媒體網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)的能力已顯得極為重要。在多媒體、網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)環(huán)境中，教師應(yīng)該掌握如下兩方面的重要內(nèi)容：一是多媒體、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)應(yīng)該具有的基本知識(shí)和教學(xué)技能，主要包括：計(jì)算機(jī)基本知識(shí)、各種信息平臺(tái)的操作技能；CAI課件教學(xué)方法、應(yīng)用、評(píng)價(jià)；教學(xué)軟件制作與開(kāi)發(fā)；學(xué)會(huì)網(wǎng)絡(luò)查詢(xún)、網(wǎng)絡(luò)通信、網(wǎng)上進(jìn)行教學(xué)的方法。二是良好的信息素養(yǎng)，包括：了解現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)及對(duì)教學(xué)的影響，了解現(xiàn)代教育思想，樹(shù)立現(xiàn)代教學(xué)的創(chuàng)新觀(guān)念，善于實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代信息技術(shù)與專(zhuān)業(yè)教學(xué)的結(jié)合等。
3.3 提高教師隊(duì)伍創(chuàng)新素質(zhì)和現(xiàn)代化教學(xué)能力
要開(kāi)展創(chuàng)新教育，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，一個(gè)很重要的方面，就是提高教師隊(duì)伍創(chuàng)新素質(zhì)和現(xiàn)代化教學(xué)能力。據(jù)調(diào)查表明：我國(guó)院校教師隊(duì)伍，在基礎(chǔ)教學(xué)方面，知識(shí)扎實(shí)，專(zhuān)業(yè)功底雄厚，但在高科技知識(shí)學(xué)習(xí)和現(xiàn)代化教學(xué)上，就顯得力不從心，這對(duì)培養(yǎng)跨世紀(jì)具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的人才是不利的。因此，必須尋求培養(yǎng)教師現(xiàn)代化素質(zhì)的途經(jīng)和方法，提高教師創(chuàng)新素質(zhì)和現(xiàn)代化教學(xué)的能力。目前，我國(guó)的教師教育分在校學(xué)習(xí)和職后培訓(xùn)兩部分。前者著眼于教師基本素質(zhì)教育，主要是在大學(xué)階段時(shí)完成；后者著眼于教師的繼續(xù)教育，并逐級(jí)進(jìn)行深造，形成一種有計(jì)劃、有針對(duì)性的系統(tǒng)教育。據(jù)統(tǒng)計(jì)，一個(gè)美國(guó)在職教師從任職到退休，一般要進(jìn)院校學(xué)習(xí)6-8次。實(shí)踐表明，教師的在校學(xué)習(xí)主要是給未來(lái)教師進(jìn)行專(zhuān)業(yè)知識(shí)、思想道德上的教育，對(duì)于培養(yǎng)教師的教學(xué)技能，一向是一個(gè)薄弱的環(huán)節(jié)。因此從創(chuàng)新教育和培養(yǎng)合格教師的角度出發(fā)，必須注重在校學(xué)習(xí)和職后培訓(xùn)的一體化。
4 實(shí)施創(chuàng)新教育培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新型人才，有利于促進(jìn)多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的發(fā)展
隨著多媒體教學(xué)不斷深化，僅僅是多媒體結(jié)合和線(xiàn)性鏈接方式還不能滿(mǎn)足教學(xué)過(guò)程中復(fù)雜交互關(guān)系需要，必然要向交互式、非線(xiàn)性方向發(fā)展。實(shí)施創(chuàng)新教育培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新型科技人才，為網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的開(kāi)發(fā)和研制提供智力支持。其初步成果就是超媒體和虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的實(shí)現(xiàn)。超媒體是指以多種媒體為節(jié)點(diǎn)，通過(guò)節(jié)點(diǎn)之間特定的鏈接，實(shí)現(xiàn)多種媒體信息之間跳轉(zhuǎn)的非線(xiàn)性實(shí)時(shí)控制方式。虛擬現(xiàn)實(shí)是多媒體向交互式發(fā)展的高層次，是多媒體技術(shù)最終發(fā)展趨勢(shì)。所謂虛擬現(xiàn)實(shí)，是一個(gè)高度交互的，以計(jì)算機(jī)為基礎(chǔ)的接近真實(shí)化的多媒體環(huán)境，使用者在其中成為“虛擬真實(shí)”世界的參與者，從而使計(jì)算機(jī)從用戶(hù)的頭腦中消失，只能體驗(yàn)到由多媒體計(jì)算機(jī)產(chǎn)生的像現(xiàn)實(shí)一樣的環(huán)境。通過(guò)虛擬現(xiàn)實(shí)，可以為學(xué)習(xí)者提供一種能夠?qū)嶋H參與的真實(shí)化教學(xué)環(huán)境，從而改變傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生被動(dòng)參與的境況，極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力是很有好處的。
盡管多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)迅速發(fā)展，大量多媒體課件和多樣化教學(xué)模式被開(kāi)發(fā)，并取得了較好的成果。但是人們?cè)谑褂弥邪l(fā)現(xiàn)，當(dāng)前的許多多媒體系統(tǒng)和多媒體課件存在一些不盡人意的地方。如學(xué)生的學(xué)習(xí)仍然是被動(dòng)的，無(wú)法回答深層次的問(wèn)題，回答錯(cuò)了也不能確定原因，個(gè)別化指導(dǎo)的針對(duì)性不強(qiáng)等。解決這些問(wèn)題的關(guān)鍵是使多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)智能化方向發(fā)展。目前，多媒體網(wǎng)絡(luò)智能系統(tǒng)的研制和開(kāi)發(fā)，成為有利于開(kāi)展創(chuàng)新教育的多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)應(yīng)用領(lǐng)域的一個(gè)重要的前沿性課題。盡快培養(yǎng)出高素質(zhì)的創(chuàng)新型人才，必然為多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)軟件的開(kāi)發(fā)和利用提供強(qiáng)大的智力支持和幫助。在互聯(lián)網(wǎng)已連通世界各地，因特網(wǎng)站點(diǎn)遍布全球的今天，盡快培養(yǎng)出我們自己的高科技計(jì)算機(jī)人才，突破資源、距離和規(guī)模上的限制，將有利于創(chuàng)新教育的多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)推向全球。全球化是多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)發(fā)展的必然趨勢(shì)。
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