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淺談關(guān)于英語專業(yè)學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)分析
關(guān)鍵詞：專業(yè) 綜合素質(zhì) 運用能力 培養(yǎng)論文摘要：國際貿(mào)易的不斷使得英語作為國際交流語言受到了越來越多的關(guān)注。作為我國專業(yè)英語人才培養(yǎng)的重點，高校英語專業(yè)學生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)是英語專業(yè)學生實際運用能力培養(yǎng)的關(guān)鍵。本文就英語專業(yè)學生綜合訓練以及實際運用能力的培養(yǎng)等進行了分析與論述。
高校的英語教學中，教學方式與教學理念導致了英語教學重成績、輕應(yīng)用的現(xiàn)狀。這一問題使得我國高校英語專業(yè)學生在實際工作中缺乏足夠的應(yīng)用能力，造成了實際工作中存在諸多困難。針對這一情況，我國高校英語專業(yè)的教學工作必須加快改革的腳步。以英語運用能力為培養(yǎng)重點對英語專業(yè)學生的綜合素質(zhì)進行培養(yǎng)。
一、針對英語的語言特性開展英語教學
英語作為一門語言學科，其教學過程必須針對語言的特性開展教學，以此使學生能夠真正的將英語學好、用好。在現(xiàn)代高校英語專業(yè)的教學中，應(yīng)針對英語的語言特性進行教學改革，以此促進學生英語綜合運用能力的培養(yǎng)。針對英語的語言特性，對學生英語聽說能力進行強化培訓、對學生的讀寫應(yīng)用進行系統(tǒng)性的強化。以此使英語專業(yè)學生畢業(yè)后能夠根據(jù)英語應(yīng)用需求掌握必須的系統(tǒng)知識以及實際應(yīng)用能力，為我國英語翻譯人才、人才培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。
二、英語專業(yè)學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)
2.1針對英語教學存在的問題進行綜合素質(zhì)培養(yǎng)的教學理念改革
本文所述的英語專業(yè)學生綜合素質(zhì)是指學生的英語綜合運用能力。由于現(xiàn)代高校英語教學中存在的不足以及教學理念的偏差，造成了學生英語學習的困難、造成了學生中讀寫、重詞匯積累、忽視實際應(yīng)用以及語用失誤等問題的現(xiàn)狀。針對這樣的情況，現(xiàn)代高校英語專業(yè)教學中應(yīng)首先針對綜合運用能力進行教學理念的改革。以教學理念的轉(zhuǎn)變指導高校英語專業(yè)教學工作，實現(xiàn)學生綜合運用能力的培養(yǎng)。
2.2針對學生聽說運用能力開展高校英語專業(yè)教學工作
聽說能力是語言學科的基礎(chǔ)，在實際的教學工作中，應(yīng)針對英語聽說運用能力進行英語教學工作。首先，高校教師要創(chuàng)造良好的英語運用環(huán)境，積極鼓勵學生多聽、多說、多練。同時，教師還要積極采用互動式教學方式，以促進學生說的能力培養(yǎng)。以此實現(xiàn)學生積極的口語交流、為學生口語訓練提供良好的語言環(huán)境基礎(chǔ)。針對多數(shù)英語專業(yè)學生口語運用中語用失誤頻發(fā)的問題。高校英語專業(yè)的教學中，教師還要增加中西方文化的介紹。避免文化因素造成了語用失誤現(xiàn)象發(fā)生。同時教師還要針對語用失誤問題培養(yǎng)學生良好的自我學習習慣。利用信息技術(shù)使學生能夠針對語用失誤進行相應(yīng)的文化了解、加強常見語用失誤情況的了解，以此提高英語專業(yè)的聽說運用能力，為學生畢業(yè)后從事的翻譯等工作奠定良好的基礎(chǔ)，避免語用失誤造成的誤解、避免語用失誤造成供職的損失。 2.3培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣，提高專業(yè)學生的綜合運用能力
高校教學改革中，明確指出高等中必須重視學生自學能力的培養(yǎng)，以此促進我國高等人才在現(xiàn)代知識結(jié)構(gòu)快速跟新中能夠?qū)崿F(xiàn)自我完善。因此，現(xiàn)代高校英語專業(yè)教學中，教師還應(yīng)針對學生的自學能力培養(yǎng)進行英語學習習慣、運用習慣的培養(yǎng)。以良好的閱讀習慣作為基礎(chǔ)，實現(xiàn)學生詞匯量、語法、閱讀與書寫等能力的培養(yǎng)，實現(xiàn)學生英語學習效率與運用能力的培養(yǎng)目的。在高校英語專業(yè)學生教學中，教師應(yīng)采用多種方式提高學生對課前預(yù)讀的重視。通過對教材的預(yù)讀使學生在這一過程中養(yǎng)成良好的閱讀習慣，并對新的詞匯通過上下文的內(nèi)容進行了解。同時教師還應(yīng)在課堂教學中，引領(lǐng)學生對全文進行粗讀、精讀，根據(jù)教學重點側(cè)重實現(xiàn)學生閱讀能力的培養(yǎng)，為學生的實際應(yīng)用奠定基礎(chǔ)。
三、以綜合運用實現(xiàn)學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)
在高校英語專業(yè)教學中，教師還要針對英語的綜合運用采用模擬教學方式進行教學。通過模擬翻譯、經(jīng)貿(mào)談判等方式使學生了解英語應(yīng)用過程中可能面對的問題。在模擬教學后，教師還可以通過實況錄像、多媒體視頻等對模擬過程進行分析，并通過引用實際應(yīng)用視頻頻段等方式進行對比教學，促進學生對實際運用的理解，以此達到學生綜合運用能力培養(yǎng)的目的。
四、結(jié)論
綜上所述，高等院校英語專業(yè)學生綜合素質(zhì)的教學是對學生英語綜合運用能力的教學與培養(yǎng)，是對學生英語學習方式、方法的教學。在現(xiàn)代高校英語專業(yè)教學中，教師還應(yīng)針對學生畢業(yè)后的職業(yè)方向進行分析。通過教學側(cè)重、學生聽說讀寫能力的分項訓練，實現(xiàn)高校英語專業(yè)人才培養(yǎng)的目的。
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