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淺析職業(yè)素養(yǎng)教育在高職電子工藝課程中的滲透
論文關鍵詞：職業(yè)素養(yǎng) 工藝 教學改革
論文摘要：針對“結(jié)合需求，培養(yǎng)學生職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)技能”的特點，探討在電子工藝課程的教學中融入職業(yè)素養(yǎng)教育的方法，旨在提高電子專業(yè)學生的崗位適應能力、就業(yè)競爭力及培養(yǎng)學生良好的職業(yè)。
在大學生就業(yè)形勢嚴峻的今天，企業(yè)對大學生的要求已經(jīng)不再停留在只要求掌握相應的專業(yè)知識上，對大學生的綜合素質(zhì)提出了更高的要求，而高等職業(yè)教育以就業(yè)為導向，更加需要突出對職業(yè)能力的培養(yǎng)。要使高職學生在求職過程及今后的職業(yè)生涯中知己知彼，百戰(zhàn)不殆，必須使學生了解用人單位對員工的要求，從各方面培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)。目前高職院校中大部分學校也給學生開設了職業(yè)素養(yǎng)課程，然而筆者認為純粹的職業(yè)素養(yǎng)課程往往是系統(tǒng)的說教，不能和實際就業(yè)崗位相結(jié)合，如果在專業(yè)課程的教學中適時地融入職業(yè)素養(yǎng)的教育，既傳授專業(yè)知識和技能，又完善職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)教育，將兩者結(jié)合，會取得更加完美的效果。下面就筆者在多年教育教學過程中體會到的職業(yè)素養(yǎng)教育的重要性及如何在電子工藝課程的教學中滲透職業(yè)素養(yǎng)教育談幾點體會。
一、職業(yè)素養(yǎng)內(nèi)涵及其在高職教育中的重要性
高職教育不是低層次的技能培訓，更不是培養(yǎng)普通工種人員，其先決條件和最終目標是培養(yǎng)“高技能人才”，這是高等職業(yè)教育“高等性”特征所在。目前社會對職業(yè)教育總有一定的偏見，部分職業(yè)院校的畢業(yè)生對本職崗位興趣不高，且畢業(yè)后跳槽的頻率太高，與“以就業(yè)為導向”的辦學方針相去甚遠。殊不知，現(xiàn)代社會用人機制不只看重學歷，更看重的是學生的素質(zhì)和技能，高職教育培養(yǎng)的技能人才得到了社會的廣泛認可，供不應求。以就業(yè)為導向，就是要堅持育人為本，德育為先，把立志樹人作為根本任務。要高度重視和培養(yǎng)學生的職業(yè)道德、誠信品質(zhì)、敬業(yè)精神、責任意識和遵紀守法意識，及培養(yǎng)學生就業(yè)和創(chuàng)新能力。近年來國家、教育部出臺的一些重要文件對高職學生的素質(zhì)教育均進行了深刻的闡述�！督逃筷P于全面提高高等職業(yè)教育教學質(zhì)量的若干意見》中提出：“加強素質(zhì)教育、強化職業(yè)道德�！备呗氃盒Ｒ烟岣邔W生的綜合素質(zhì)作為學校育人工作的重要任務。從大的方面分，高職學生的綜合素質(zhì)包括社會素質(zhì)和職業(yè)素質(zhì)。而職業(yè)素質(zhì)是指學生具備與將來從事的職業(yè)相匹配的素質(zhì)和能力，它包括職業(yè)道德素質(zhì)、技能素質(zhì)、職業(yè)健康素質(zhì)。職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)目標是：以滿足行業(yè)、企業(yè)發(fā)展需求為目標，培養(yǎng)學生具有良好的職業(yè)道德、較強的責任感和敬業(yè)精神；培養(yǎng)學生了解和企業(yè)精神，遵守企業(yè)規(guī)范；培養(yǎng)學生堅韌不拔的意志，提高應對競爭和挫折的能力，養(yǎng)成吃苦耐勞的優(yōu)良作風；培養(yǎng)學生樹立終身學習的理念，熟練掌握專業(yè)技能。培養(yǎng)學生良好的職業(yè)素養(yǎng)具有重要而深遠的意義，有助于教學目標的準確定位并選擇正確的教學方法，有助于教師在制定計劃時根據(jù)崗位需求設定學習項目把精力放在學生發(fā)展的核心上，有助于學生更好地適應崗位需求促進自身的全面發(fā)展。
二、做好“擇業(yè)”教育，介紹職業(yè)標準
在電子工藝課程一開始的課程介紹中教師就應該做好學生的“擇業(yè)指導”教育�！皳駱I(yè)指導”教育的切入點和突破口應放在學生所學專業(yè)今后就業(yè)情況以及所學專業(yè)在社會中的地位和作用上。
1.介紹“未來社會和職業(yè)發(fā)展對學生的素質(zhì)要求”能使學生正確全面認識自己和社會
教學過程中要讓學生明白隨著經(jīng)濟社會的發(fā)展，電子工藝技術的發(fā)展使操作者主體地位增強的同時也發(fā)生了異化，現(xiàn)代化的已經(jīng)不再需要簡單的體力勞動者，而是具有一定專業(yè)背景和掌握現(xiàn)代工藝技術的高級技術工人，能指導電子產(chǎn)品現(xiàn)場生產(chǎn)，能解決實際技術問題。并且由于電子工藝技術涉及了相當廣泛的技術領域，要求電子工藝技術人員具備廣博的知識面和良好的文化基礎，新工藝、新方法和新技術的不斷出現(xiàn)又促使工藝技術人員要不斷學習和積累。同時又要讓學生了解當前的就業(yè)形勢，已經(jīng)從“精英教育”轉(zhuǎn)向“大眾教育”，所以更加應該提高自己把握各種機會的能力。
2.介紹本專業(yè)或本課程對應的職業(yè)群有關的職業(yè)資格，使學生明確學習目標
課程教學中應突出以職業(yè)崗位群為本，注重一專多能，若只針對某一崗位，學生今后的就業(yè)面就會很窄，創(chuàng)業(yè)與發(fā)展會更加困難，教學過程中教師應對電子產(chǎn)品制造企業(yè)中的主要工作崗位做介紹，同時剖析各崗位的任職要求和標準，使學生了解職業(yè)的發(fā)展方向，將工作任務和內(nèi)容轉(zhuǎn)化為學習領域的課程內(nèi)容。譬如電子專業(yè)的學生在企業(yè)中主要從事的崗位有產(chǎn)品組裝、車間技術員、品質(zhì)員、產(chǎn)品維修、設備工程師、銷售人員、軟硬件開發(fā)人員等，學生可以根據(jù)自己的能力和興趣來初步選擇自己的發(fā)展崗位，了解這些崗位所要求掌握的基本知識和技能，帶著目標和壓力去學習，有條件的還可以組織相應的職業(yè)資格證書考試，使學生在完課程的學習后即可獲得相應的職業(yè)資格，“以證促學”將會使學習效果更加顯著。
三、建設實訓室文化氛圍，培養(yǎng)職業(yè)意識
建設實訓室的文化和氛圍是提升學生職業(yè)素養(yǎng)的重要舉措。隨著教學改革的推進，目前徐州工業(yè)職業(yè)技術學院的專業(yè)課程基本都采用理實一體化的教學模式，電子工藝課程的教學都在電子工藝實訓室進行，那么在實訓室中營造出電子企業(yè)的職業(yè)文化氛圍將有助于培養(yǎng)學生的職業(yè)意識。
1.制度文化氛圍的建設
將原本的實驗室制度替換成電子企業(yè)的車間制度。例如：在課堂管理過程中修改原來的課堂點名考勤制度為上下班依次排隊簽名，實驗室設備與器材的發(fā)放指定專門設備管理人員，擺放設備工具要保持清潔衛(wèi)生，要求學生按照企業(yè)6s的管理標準來執(zhí)行，并將6s的管理制度制作成車間文化標語張貼在車間內(nèi)。
2.精神文化氛圍的建設
在實訓室中可以劃出一部分空間用作展示柜。其中一部分用于展示電子產(chǎn)品中用到的各種元器件。一部分以典型的電子產(chǎn)品展示從電子管、晶體管到集成電路、大規(guī)模集成電路及超大規(guī)模集成電路的發(fā)展歷程。一部分將展示電子產(chǎn)品制作過程中用到的、半成品、成品以及使用不同的制作工藝生產(chǎn)出來的產(chǎn)品。一部分展示教師和學生的作品。當然也可以使用宣傳圖板等，使學生領略電子工藝技術的魅力。
四、模擬真實職業(yè)，加強職業(yè)規(guī)范
真實的職業(yè)環(huán)境對培養(yǎng)學生的職業(yè)素質(zhì)和技能有巨大的推動作用，有意識地在每一個環(huán)節(jié)中培養(yǎng)和規(guī)范學生的職業(yè)行為，使學生在就業(yè)時實現(xiàn)“零距離上崗”。
1.創(chuàng)造真實的職業(yè)環(huán)境讓學生體驗不同的崗位
實踐訓練中可以模擬真實職業(yè)環(huán)境讓學生“身臨其境”，接受訓練和熏陶。將實訓室環(huán)境布置成不同的生產(chǎn)區(qū)域，如“裝配區(qū)”、“檢測區(qū)”、“焊接區(qū)”等，同時設置“生產(chǎn)車間”、“班組長”、“安全協(xié)管員”、“技術員”、“工藝員”等不同的職業(yè)崗位，在教學過程中，由教師擔任“車間主任”布置一天的“工作”任務，將任務書發(fā)給“班組長”。然后，“安全協(xié)管員”要對車間內(nèi)的“員工”進行每天例行的“班前三分鐘安全教育”。工作開始后，“技術員”、“工藝員” 在各操作臺前巡回，“員工”必須按照作業(yè)指導書的要求來進行操作。每次課程結(jié)束后，“班組長”要對每天的生產(chǎn)情況進行。當然模擬的環(huán)境會因為實訓設備的昂貴，實訓場地的有限等而有所簡化，最有效的方法是進行校企合作來解決模擬環(huán)境和真實性之間的差異。
2.以實際的產(chǎn)品為載體，了解產(chǎn)品在制造過程中的質(zhì)量標準和規(guī)范
在以往的電子工藝實踐中我們往往是裝配幾個典型的電路，學生在過程中學到的只是普通裝配工的操作技能，如果能以實際的電子產(chǎn)品為實踐載體在實踐教學的過程當中加入產(chǎn)品工藝文件的編制，這樣能讓學生站在技術人員的高度來思考整個產(chǎn)品的制造工藝過程。在此過程中學生需要考慮產(chǎn)品的日產(chǎn)量，工人的工作時間和熟練程度，產(chǎn)品的工藝標準等等，并適時引入ISO9000質(zhì)量體系標準要求，使學生能明白任何一點考慮不周全的地方或者不規(guī)范的地方都有可能會影響產(chǎn)品最終的質(zhì)量。要求學生在編寫工藝文件時利用ISO9000的過程控制方法和電子產(chǎn)品裝配工藝的知識，策劃工藝流程、制定工藝規(guī)范、安排建立流水線。以此可以鍛煉學生的工藝素質(zhì)，培養(yǎng)質(zhì)量意識，從而深刻地了解各種工藝方法。
五、嚴格考核標準，精選教學案例，進行職業(yè)與職業(yè)情感教育
90后大學生，特別是目前的一部分高職學生缺乏吃苦耐勞的精神，如何讓學生樹立正確的職業(yè)價值觀和擇業(yè)觀是專業(yè)課教師義不容辭的責任。對于電子行業(yè)的從業(yè)人員來說必須具備一絲不茍，精益求精；質(zhì)量第一，用戶第一；遵章守紀，嚴格操作；鉆研技術，精通業(yè)務等職業(yè)道德。
1.嚴格考核標準，培養(yǎng)良好的職業(yè)道德
課堂教學中如何將這些職業(yè)道德灌輸給學生是值得研究的內(nèi)容。譬如在手工焊接練習的考核中，筆者給出的考核成績只有優(yōu)秀和不合格，經(jīng)常會有學生覺得非常委屈，這時教師應適時進行職業(yè)道德的教育，在一個完整的電子產(chǎn)品中，一個焊點的虛焊和漏焊都有可能造成整機系統(tǒng)無法運行，所以在實踐的過程中每一個焊點都要力求完美，雖然由此可能會進行多次的返工，在這個過程中學生才能理解任何事情都必須一絲不茍、精益求精。再如在工藝文件設計的過程中，由于工作細微繁瑣，工作量又大，很多學生會產(chǎn)生一定的厭煩，甚至有一部分學生想偷懶等別人做完后直接拷貝一份作業(yè)上交了事，一旦發(fā)現(xiàn)此類情況，該學生的項目考核成績一律不合格，并且返工重做。在此過程中要讓學生明白：首先誠實守信是最基本的職業(yè)道德，其次工藝文件的編制好壞直接決定了產(chǎn)品的質(zhì)量，是關系到企業(yè)生命的大事，作為工藝技術人員必須調(diào)整好心態(tài)，要有認真、細致、踏實的工作作風。
2.案例教育，培養(yǎng)職業(yè)情感
此外在課堂教學中適時進行激勵教育，列舉一些優(yōu)秀畢業(yè)生的事跡，講述他們?nèi)绾伪憩F(xiàn)出優(yōu)秀的職業(yè)品質(zhì)而在事業(yè)發(fā)展的過程中取得成功的實例。如果能以學生認識的師哥師姐為例，會對學生產(chǎn)生更好的激勵作用。
六、小結(jié)
只要每一個高職院校的專業(yè)老師在專業(yè)課程的教學過程中都適時地融入職業(yè)素養(yǎng)教育，并且在教學中以職業(yè)規(guī)范要求學生，讓學生在潛移默化中受到職業(yè)訓練，使學生在掌握過硬的專業(yè)技能的同時適應的需求，更快地適應工作崗位，職業(yè)素養(yǎng)的教育就會取得更好的成績。
參考文獻：
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