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在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下中學(xué)德育工作有效性的再思考
摘要：網(wǎng)絡(luò)，正以無可比擬的技術(shù)優(yōu)勢搶占時(shí)代制高點(diǎn)，美與丑、傳統(tǒng)與現(xiàn)代等思想意識(shí)、價(jià)值觀無不混雜于網(wǎng)絡(luò)中，給中學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、娛樂帶來豐富、便捷、高效、廣闊空間的同時(shí)，也對他們的思維方式、倫理道德產(chǎn)生了深刻的影響，如同“雙刃劍”，這也給當(dāng)前中學(xué)德育工作帶來了前所未有的挑戰(zhàn)。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下如何加強(qiáng)學(xué)校德育工作，提升學(xué)校德育工作的有效性，已經(jīng)成為一個(gè)不可回避的問題。
關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境 中學(xué) 有效性 德育工作
隨著現(xiàn)代社會(huì)信息化的迅猛發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和手機(jī)通信技術(shù)正以前所未有的發(fā)展態(tài)勢豐富和改變著人們的工作和生活，讓工作更加高效、生活更加輕松、信息更加快捷、交流更加自由……以QQ、BBS、飛信、E-mail、微博、微信、微電影、微小說等為主要傳播載體的網(wǎng)絡(luò)世界，正史無前例地改變著我們的生活和現(xiàn)實(shí)。但是，不可諱言的是網(wǎng)絡(luò)和手機(jī)已經(jīng)成為當(dāng)前中學(xué)生的沉疴，許多學(xué)校管理者、教師、家長無不對網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)“談網(wǎng)色變”，因?yàn)樗鼈儑?yán)重影響到學(xué)生的身體健康和學(xué)業(yè)。
網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅速發(fā)展和廣泛運(yùn)用，使德育工作走向多元化，網(wǎng)絡(luò)不僅成為德育的必要手段和工具，也成為一種能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生持久、深遠(yuǎn)影響的德育環(huán)境。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的德育完全打破了傳統(tǒng)德育強(qiáng)行灌輸?shù)哪Ｊ�，改變了傳統(tǒng)德育脫離學(xué)生生活和社會(huì)現(xiàn)實(shí)的封閉狀態(tài)，使學(xué)生成為道德自主構(gòu)建的主體性存在，為學(xué)生提供了一個(gè)更廣闊的道德實(shí)踐空間。
從這個(gè)意義上來說，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的德育能使教育與人的和諧發(fā)展融為一體，有助于實(shí)現(xiàn)德育的人本回歸，構(gòu)建人性化的德育理念，使學(xué)生在開放性的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中得到全面、生動(dòng)、自由的發(fā)展，這也是網(wǎng)絡(luò)教育功能的真實(shí)凸顯和網(wǎng)絡(luò)教育的真實(shí)追求。
面對挑戰(zhàn)和新局面，中學(xué)德育工作應(yīng)以網(wǎng)絡(luò)環(huán)境為出發(fā)點(diǎn)，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的優(yōu)勢，促進(jìn)德育事業(yè)更好地發(fā)展，提升中學(xué)生的德育素質(zhì)。
一、立足傳統(tǒng)德育有效內(nèi)容，豐富階段性德育內(nèi)容
為了提高德育的實(shí)效性，充分發(fā)揮德育在社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)中的整體功能，我們必須加強(qiáng)中學(xué)德育實(shí)效性的研究。
互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展使中學(xué)德育既迎來了機(jī)遇，又面臨著挑戰(zhàn)。中學(xué)生進(jìn)入青春期后，身心不斷成熟、知識(shí)面越加寬廣，加之網(wǎng)絡(luò)、媒體等環(huán)境的影響，他們的自我意識(shí)、獨(dú)立意識(shí)日益增強(qiáng)。這就需要德育在樹立正確育人觀、抓好心理健康、發(fā)揮好隱形教育、善用批評藝術(shù)和適當(dāng)給學(xué)生一些挑戰(zhàn)、引導(dǎo)學(xué)生由他律轉(zhuǎn)向自律等方面發(fā)揮作用。
筆者認(rèn)為中學(xué)德育的基礎(chǔ)性目標(biāo)應(yīng)該先引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)做人。如在小學(xué)低年級(1～2年級)學(xué)段，學(xué)生應(yīng)學(xué)會(huì)適應(yīng)、學(xué)會(huì)獨(dú)立;在中年級(3～4年級)學(xué)段，學(xué)生應(yīng)學(xué)會(huì)交往、學(xué)會(huì)文明;在高年級(5～6年級)學(xué)段，學(xué)生應(yīng)學(xué)會(huì)擔(dān)當(dāng)、學(xué)會(huì)感恩等。通過六年的教育和引導(dǎo)，能幫助學(xué)生建立良好的道德品行、為人處世的標(biāo)準(zhǔn)和能力，為他們后續(xù)人生的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
從發(fā)展性目標(biāo)來說，在中學(xué)階段，教師可以對學(xué)生進(jìn)行愛國主義、集體主義、社會(huì)主義、理想、道德、勞動(dòng)、遵紀(jì)守法、心理品質(zhì)學(xué)教育，側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的民族精神、道德品質(zhì)、行為習(xí)慣、心理品質(zhì)和辨別是非的能力。理想的德育目標(biāo)是以人為本，把德育和人的幸福、自由、尊嚴(yán)、終極價(jià)值聯(lián)系起來，才能使德育真正成為人的教育，以現(xiàn)代人的視野培養(yǎng)現(xiàn)代人，以全面發(fā)展的視野培養(yǎng)全面發(fā)展的人，而不是機(jī)器的教育。
道德修養(yǎng)的成長具有階段性，對于不同年齡段的學(xué)生，教師應(yīng)從政治、思想、道德、心理品質(zhì)等方面，提出適合他們的不同要求，從而分出層次，循序漸進(jìn)，以求實(shí)效。
二、明確中學(xué)德育首位價(jià)值，強(qiáng)化學(xué)科德育滲透意識(shí)
德育是教育之本、學(xué)校教育之首，也是人才培養(yǎng)的根本之道，它對保證人才培養(yǎng)的正確方向，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，起著決定性的作用。換言之，學(xué)校的教育，既要讓學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)，又要讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人。
學(xué)生是德育的主體，活動(dòng)是德育的載體，學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，是德育實(shí)效優(yōu)績的關(guān)鍵。新課程改革倡導(dǎo)知識(shí)與能力目標(biāo)同情感態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)整合起來，把傳授知識(shí)同陶冶情操、養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行情感體驗(yàn)，認(rèn)識(shí)真、善、美，辨別假、惡、丑，使教學(xué)過程既是學(xué)生增長知識(shí)與能力的過程，又是學(xué)生健全人格和發(fā)展良好品德的過程。只有把教學(xué)與德育有機(jī)融合起來，才能全方位地提高學(xué)校教育水平，提升學(xué)生的綜合能力。
德育是智育的動(dòng)力，是智育的重要保證。通過課堂教學(xué)進(jìn)行德育，除了能發(fā)揮教學(xué)內(nèi)容的思想性德育作用之外，還能通過其他教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)藝術(shù)發(fā)揮德育作用。如在組織教學(xué)、布置作業(yè)、批改作業(yè)、課外輔導(dǎo)、復(fù)習(xí)考試等環(huán)節(jié)中都能滲透德育。
總而言之，無論是從教學(xué)質(zhì)量的提升，還是教師發(fā)展的角度，教師都應(yīng)該重視德育，必須具有較強(qiáng)的育人意識(shí)和滲透意識(shí)，不斷提高自身的素質(zhì)，把美好的情感轉(zhuǎn)化為對學(xué)生特殊的感召力，以教師的人格魅力，包括個(gè)人思想、情感、品質(zhì)、學(xué)識(shí)、水平等，對學(xué)生施以強(qiáng)大的影響力。
三、認(rèn)識(shí)新常態(tài)德育形勢，營造社會(huì)大德育氛圍
在網(wǎng)絡(luò)的沖擊下，不諳世事的中小學(xué)生容易誤入歧途，與親人的溝通越來越少，朋友也會(huì)越來越少，孤獨(dú)感和沮喪感的增加，嚴(yán)重影響到他們的身心健康，侵蝕他們的靈魂，使他們荒廢學(xué)業(yè)。
學(xué)校和德育工作者必須打破單一的課堂講授模式，開發(fā)、推行多種立體式、開放式的德育模式，讓學(xué)生走出校園、走進(jìn)社會(huì)，投身到火熱的社會(huì)生活中，體驗(yàn)復(fù)雜多變的社會(huì)道德情境，嘗試進(jìn)行道德抉擇，在與人交往中體驗(yàn)情感，在克服困難中磨煉意志，在解決具體問題時(shí)履行道德行為。
四、促進(jìn)家庭教育品質(zhì)提升，攜手共筑學(xué)生美好未來
不同家境的家庭，對孩子的教育方式是不同的，通過家長學(xué)校、家長會(huì)、家訪等多種形式，學(xué)校德育工作者可以發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀的家庭教育方式，并引導(dǎo)家長積極學(xué)習(xí)，創(chuàng)建學(xué)習(xí)型家庭、節(jié)約型家庭、環(huán)保型家庭等。此外，學(xué)校還可以充分利用家長教育，指導(dǎo)家長學(xué)習(xí)黨和國家的教育方針政策，重視對孩子的正面教育，通過各種宣傳手段，積極宣傳素質(zhì)教育理念，促使家長轉(zhuǎn)變教育思想和觀念，了解并支持學(xué)校為實(shí)施素質(zhì)教育而做出的努力，并引導(dǎo)家長積極推進(jìn)家庭素質(zhì)教育，使家庭教育與學(xué)校教育形成合力，共同促進(jìn)孩子的健康成長。
五、與時(shí)俱進(jìn)，創(chuàng)新德育方法，豐富德育內(nèi)容，講求德育實(shí)效
德育方法形式多樣，但必須遵循由小及大，從小事做起;由近及遠(yuǎn)，從身邊做起;由淺及深，由事及理;由表及里，由低及高的規(guī)律，所以在開展校園文化活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)有目的、有計(jì)劃地滲透適宜的德育內(nèi)容，發(fā)揮藝術(shù)、體育、科技等活動(dòng)的育人功能，辦好校園文化節(jié)、科技節(jié)，并通過校訓(xùn)、�；�、校歌、學(xué)校人文生態(tài)景觀、電子屏幕等，營造濃厚的德育氛圍，使德育潤物無聲，深入人心。
在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境背景下，教師更要拓展和創(chuàng)新德育方法和途徑。第一，創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)公眾平臺(tái)，及時(shí)發(fā)布德育資訊;第二，建立家校溝通或班級QQ群、微信群，既能及時(shí)公布和共享普識(shí)性的德育內(nèi)容和消息，又能獨(dú)立地與各位家長進(jìn)行有針對性的溝通與交流;第三，編輯家庭教育期刊，利用家長會(huì)和家校聯(lián)合團(tuán)體進(jìn)行有效的宣傳等。
在新時(shí)期，德育工作面臨著巨大的挑戰(zhàn)與機(jī)遇，教師只有充分利用有效的信息平臺(tái)，準(zhǔn)確把握中學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，深入研究德育工作的對策，提高德育工作的實(shí)效性，把德育滲透到學(xué)校教育、教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，才能創(chuàng)新德育理念、德育內(nèi)容和德育方法，正確地引導(dǎo)和幫助青少年健康成長。
參考文獻(xiàn)：
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