- 相關(guān)推薦
高校非環(huán)境專業(yè)開展環(huán)境教育的途徑論文
摘要：為了增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)境意識(shí)，解決當(dāng)前環(huán)境問題，文章從高校非環(huán)境專業(yè)入手，探究了環(huán)境教育的含義，展現(xiàn)了目前高校非環(huán)境專業(yè)開展環(huán)境教育的現(xiàn)狀，并提出了高校非環(huán)境專業(yè)開展環(huán)境教育的途徑。
關(guān)鍵詞：非環(huán)境專業(yè)；環(huán)境教育；實(shí)踐活動(dòng)
隨著科技的飛速前進(jìn)，人口數(shù)量上升，人類對(duì)環(huán)境資源的過度索取，造成了資源的不科學(xué)利用和破壞，進(jìn)而產(chǎn)生了越來越多的污染問題。而這種不科學(xué)的利用和破壞環(huán)境的行為，是由于人們?nèi)鄙賹?duì)環(huán)境的正確認(rèn)識(shí)所造成的。所以，開展環(huán)境教育，尤其在高校除環(huán)境專業(yè)的其他專業(yè)中開展，使高校大學(xué)生的言行與環(huán)境相協(xié)調(diào)，是解決當(dāng)今環(huán)境問題的重要途徑及手段[1]。
一、環(huán)境教育的含義
伴隨環(huán)境問題的產(chǎn)生，環(huán)境教育隨之出現(xiàn)，環(huán)境教育與很多活動(dòng)相似，需要各方面的支持。我們熟知，環(huán)境教育并不作為一門學(xué)科，而是一個(gè)跨學(xué)科的領(lǐng)域[2]。所以，環(huán)境教育是以社會(huì)生活和科學(xué)文化知識(shí)為基礎(chǔ)，以教學(xué)方式為主要途徑，通過學(xué)習(xí)必要的環(huán)保技能和知識(shí)，最終開展文明環(huán)境的活動(dòng)�？偟膩碚f，環(huán)境教育注重改變?nèi)藗兊难孕�，來取得�?shí)際的環(huán)境效益。
二、高校非環(huán)境專業(yè)開展環(huán)境教育的現(xiàn)狀
根據(jù)馬玉香等人的研究調(diào)查表明，我國大部分高校中還沒將增強(qiáng)大學(xué)生的環(huán)境意識(shí)納入培育大學(xué)生的目標(biāo)之中，也沒有把基礎(chǔ)的環(huán)境教學(xué)課程列到非環(huán)境專業(yè)大學(xué)生的必修課中[3]。高校非環(huán)境類專業(yè)在開展環(huán)境教育方面投入不足，開展情況不佳，還處于起步階段，而開展環(huán)境教育卻是目前社會(huì)改善環(huán)境問題現(xiàn)狀的必經(jīng)之路[4]。在非環(huán)境專業(yè)大學(xué)生對(duì)環(huán)境問題淺薄了解的基礎(chǔ)上，向他們灌輸環(huán)境知識(shí)，加強(qiáng)他們對(duì)環(huán)境的認(rèn)知，有利于促進(jìn)其提升環(huán)保意識(shí)，提高參與環(huán)保行業(yè)的主動(dòng)性。高等教育下的大學(xué)生正處在世界觀和人生觀成型的時(shí)期，在高校中將環(huán)境教育作為公共教學(xué)中的一部分，并在非環(huán)境專業(yè)中開設(shè)環(huán)境教育課程，對(duì)解決環(huán)境問題有著深遠(yuǎn)的意義。
三、高校非環(huán)境專業(yè)開展環(huán)境教育的途徑
�。ㄒ唬┮哉n堂為依托，開展環(huán)境教育
課堂是大學(xué)生習(xí)得知識(shí)的場(chǎng)所之一，教師不僅應(yīng)在課堂中講授專業(yè)知識(shí)，也應(yīng)將環(huán)境道德規(guī)范融入所講的內(nèi)容中，讓保護(hù)環(huán)境的意識(shí)成為大學(xué)生思想道德修養(yǎng)及課余學(xué)習(xí)的一部分。同時(shí)，也可在課間播放環(huán)境類小視頻，在長期潛移默化的過程中，讓其從中學(xué)到知識(shí)并強(qiáng)化對(duì)環(huán)境知識(shí)的理解，引發(fā)大學(xué)生的一些思考，促進(jìn)環(huán)境教育的發(fā)展。
�。ǘ┮愿咝Ｉ鐖F(tuán)為平臺(tái)，促進(jìn)環(huán)境教育
在課余時(shí)間，以社團(tuán)為平臺(tái)，舉辦有關(guān)環(huán)境的競(jìng)賽活動(dòng)，設(shè)置相應(yīng)獎(jiǎng)項(xiàng)，做好宣傳工作，吸引更多非環(huán)境專業(yè)的大學(xué)生參加競(jìng)賽。環(huán)境教育競(jìng)賽的過程不僅能提高他們的環(huán)境意識(shí)，提升大學(xué)生應(yīng)對(duì)競(jìng)賽的能力，還可以對(duì)所有非環(huán)境專業(yè)的大學(xué)生進(jìn)行環(huán)境方面的能力訓(xùn)練，讓大學(xué)生將所學(xué)到的專業(yè)及課外知識(shí)與環(huán)境相結(jié)合，使其具備勇于創(chuàng)新，敢于實(shí)踐的精神，從而促進(jìn)環(huán)境教育[5]。
�。ㄈ╅_展實(shí)踐活動(dòng)，深化環(huán)境教育
開展環(huán)境教育時(shí)，大學(xué)生可利用寒暑假去旅游景區(qū)、鄉(xiāng)村、自然保護(hù)區(qū)等公共場(chǎng)所進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)[6]。例如，利用假期到鄉(xiāng)村進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)踐中融入環(huán)境教育，或者在“世界水日”“無車日”“環(huán)境日”等與環(huán)境相關(guān)的節(jié)日進(jìn)行環(huán)境宣講，在實(shí)踐活動(dòng)中深化環(huán)境教育，將空洞的環(huán)境知識(shí)轉(zhuǎn)化為具體的實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)環(huán)境教育的發(fā)展。
四、結(jié)語
隨著人類社會(huì)科學(xué)事業(yè)的日益發(fā)展和人口數(shù)量的不斷增加，環(huán)境問題越來越嚴(yán)重，環(huán)境保護(hù)成為當(dāng)今人們熱議的話題，也引起了人們高度的重視。提升環(huán)境素質(zhì)是當(dāng)代大學(xué)生在所不辭的使命，我們有義務(wù)樹立環(huán)保責(zé)任意識(shí)。在環(huán)境問題日趨嚴(yán)峻的形勢(shì)下，環(huán)境教育在高校非環(huán)境類專業(yè)中仍處于起步階段，可以以課堂為依托，開展環(huán)境教育；以高校社團(tuán)為平臺(tái)，促進(jìn)環(huán)境教育，并開展實(shí)踐活動(dòng)，來深化環(huán)境教育，從而改善非環(huán)境類專業(yè)環(huán)境教育的現(xiàn)狀。
參考文獻(xiàn)：
[1]劉振軍,薛發(fā)翠.高師院校開展環(huán)境教育的必要性及途徑[J].河北師范大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版),2007(2):102-107.
[2]HEIMLICHJE,邱文暉.重新定義環(huán)境教育[J].環(huán)境教育,2016(9):78-79.
[3]馬玉香,劉青廣.高校非環(huán)境專業(yè)環(huán)境教育存在的問題及其對(duì)策[J].兵團(tuán)教育學(xué)院學(xué)報(bào),2008(1):79-81.
[4]王金亮,何云燕,李亞,等.論高校非環(huán)境專業(yè)環(huán)境教育的重要性[J].云南師范大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版),2000(4):98-101.
[5]賴發(fā)英,周穎,周健,等.高校非環(huán)境專業(yè)開展環(huán)境教育模式的探討[J].教育教學(xué)論壇,2013(24):106-108.
[6]高桂娟,李志丹.高校低成本環(huán)境教育實(shí)踐平臺(tái)構(gòu)建模式探究[J].廣東第二師范學(xué)院學(xué)報(bào),2015(5):109-112.
【高校非環(huán)境專業(yè)開展環(huán)境教育的途徑論文】相關(guān)文章：
環(huán)境教育的改善論文08-10
網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的高校英語教育改革論文08-29
高校心理學(xué)教育的加強(qiáng)途徑分析論文06-23
環(huán)境安全教育論文08-17
環(huán)境創(chuàng)設(shè)對(duì)幼兒教育的作用論文06-21
化學(xué)與環(huán)境論文07-15
生物與環(huán)境論文09-26