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灌區(qū)職工教育培訓(xùn)論文
一、灌區(qū)職工教育培訓(xùn)存在問題
由于灌區(qū)大部分單位在基層，生活條件、工作環(huán)境、待遇福利相對較差，對人才的吸引力不足。雖然職工整體學(xué)歷層次并不低于其他行業(yè)，但是職工隊伍知識結(jié)構(gòu)和職稱結(jié)構(gòu)不太合理，職工人數(shù)總量過剩與優(yōu)秀人才匱乏矛盾突出。近年來，我局把職工教育培訓(xùn)工作放在重要的戰(zhàn)略地位，進行了有益地探索，取得了明顯成效。但是，職工教育培訓(xùn)工作與新時期對干部職工素質(zhì)、技能等方面的要求相比，還存在一些不容忽視而亟待解決的問題。
1.思想認識不到位
少數(shù)領(lǐng)導(dǎo)同志對干部教育培訓(xùn)工作認識不到位，重視程度不高，盡管大多數(shù)水利單位能夠認識到水利職工教育培訓(xùn)工作的重要性和必要性，但依然存在著“說起來重要，做起來次要，忙起來不要”的現(xiàn)象。個別單位往往以工作離不開、經(jīng)費不足為由，不讓干部職工參加培訓(xùn)，使不少干部職工特別是年輕干部職工接受正規(guī)培訓(xùn)的機會少，以至于思路不寬，缺乏創(chuàng)新意識，工作打不開局面。
2.教育培訓(xùn)內(nèi)容和方式缺乏針對性
教育培訓(xùn)內(nèi)容比較單一，按需培訓(xùn)的問題解決得不好，適應(yīng)時代要求的、職工隊伍急需的各類知識的教育培訓(xùn)沒有跟上。培訓(xùn)方法、教學(xué)方式仍然是沿襲傳統(tǒng)呆板的教師講、職工聽，依舊是“填鴨式”、“注入式”的“滿堂灌”，千篇一律，變化不大，缺乏新的獨到見解，對職工吸引力不強，職工膩煩，效果不好。
3.學(xué)習(xí)、工作方法不到位
理論聯(lián)系實際的學(xué)風(fēng)不濃，相當(dāng)一部分職工參加教育培訓(xùn)，課聽了，學(xué)習(xí)筆記記了，培訓(xùn)結(jié)束也就完成了任務(wù)。沒有做到以學(xué)立德，以學(xué)增智，學(xué)以致用。在實施教育培訓(xùn)工作中，重安排，輕檢查，對已形成的教育培訓(xùn)制度、考核制度、考試制度落實力度不夠，存在虎頭蛇尾現(xiàn)象，職工沒有學(xué)習(xí)壓力，教育培訓(xùn)沒有達到預(yù)期效果，純屬于為了教育而教育。
4.管理機制不活
雖然大多數(shù)單位都有相關(guān)的職工教育培訓(xùn)制度和職工教育培訓(xùn)計劃等制度性文件，但是教育培訓(xùn)保障機制未全面形成，一些職工對教育培訓(xùn)學(xué)習(xí)既沒有動力，也沒有壓力，學(xué)與不學(xué)一個樣，學(xué)好學(xué)壞一個樣，積極性和主動性不高，影響了教育培訓(xùn)工作的有效開展和教育培訓(xùn)工作質(zhì)量。
二、轉(zhuǎn)變觀念、完善機制，確保教育培訓(xùn)質(zhì)量
在傳統(tǒng)水利向現(xiàn)代水利轉(zhuǎn)變的新形勢下，只要轉(zhuǎn)變觀念、完善機制，因地制宜，揚長避短，充分調(diào)動各方面的積極性，創(chuàng)新思維方式，開拓新的方法，就一定會顯現(xiàn)職工教育培訓(xùn)的優(yōu)越性，更好地推動灌區(qū)科學(xué)、協(xié)調(diào)發(fā)展。
1.轉(zhuǎn)變教育培訓(xùn)觀念，提高其重要性的認識
教育培訓(xùn)是人力資源可持續(xù)發(fā)展的重要基礎(chǔ)，要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)短期效益的管理理念，樹立“人力資源”是第一資源的觀念，把人的素質(zhì)當(dāng)成事業(yè)成敗的決定因素，把職工教育培訓(xùn)工作作為人才資源開發(fā)的必要手段。樹立教育培訓(xùn)工作也是生產(chǎn)力的觀念，把職工教育培訓(xùn)作為一種成本低、見效快的基礎(chǔ)性投入，及時進行新知識、新信息、新技能的補充，提高干部職工的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。樹立職工教育是生存和發(fā)展需要的觀念，要使廣大干部職工充分認識到，學(xué)習(xí)是為自己的未來投資，為生存和發(fā)展而學(xué)習(xí)。
2.切合工作實際，制定科學(xué)培訓(xùn)計劃
教育培訓(xùn)是一項系統(tǒng)工程，需要整體配合，科學(xué)規(guī)劃，分步實施。在制定計劃時充分考慮到培訓(xùn)時間與生產(chǎn)任務(wù)的矛盾沖突，盡量將培訓(xùn)時間安排在生產(chǎn)任務(wù)較輕的季節(jié)，做到內(nèi)容精練，時間緊湊。培訓(xùn)可采取多渠道、多層次多形式進行，針對不同層次的員工，采取不同方式有的放矢開展培訓(xùn)，保證所有人員都有機會得到適時有效的相應(yīng)培訓(xùn)。
3.建立嚴格的獎懲機制，將教育培訓(xùn)與職稱晉升有機地結(jié)合起來
建立嚴格的獎懲機制，加強激勵機制的獎懲力度，實行責(zé)權(quán)利嚴格考核，確保教育培訓(xùn)工作的有效性。同時加強基層職工職業(yè)生涯管理，將教育培訓(xùn)與職稱晉升有機地結(jié)合起來，讓職工自主選擇，自主安排自己的學(xué)習(xí)時間、學(xué)習(xí)形式和學(xué)習(xí)內(nèi)容，充分調(diào)動職工主動參加培訓(xùn)的積極性。
4.注重效果，建立科學(xué)的培訓(xùn)評估體
員工參加培訓(xùn)要完成培訓(xùn)總結(jié)，單位要及時對培訓(xùn)員工采用問卷調(diào)查、考試、訪談等方法進行培訓(xùn)評估。依據(jù)培訓(xùn)評估報告對培訓(xùn)項目的前景做出決定，對培訓(xùn)系統(tǒng)的某些部分進行修訂，或?qū)ε嘤?xùn)項目進行整體修改，使其更加符合需求，不斷提高教育培訓(xùn)工作水平。
三、加強職工教育培訓(xùn)應(yīng)注意的問題
1.教育培訓(xùn)工作必須與單位目標相結(jié)合
教育培訓(xùn)的目的是為了提高干部職工素質(zhì)和能力，以更好地適應(yīng)現(xiàn)職務(wù)或崗位的要求，保證單位目標的實現(xiàn)。因此，單位目標是單位一切活動要緊緊圍繞的中心，教育培訓(xùn)工作也不例外。如果教育培訓(xùn)工作與單位目標之間沒有多大關(guān)系，或根本相脫節(jié)，那么，這樣的教育培訓(xùn)工作不僅與教育培訓(xùn)本身的目的相悖，而且還有礙于單位目標的實現(xiàn)。
2．培訓(xùn)的具體內(nèi)容必須與干部職工的需求相吻合
教育培訓(xùn)的具體內(nèi)容除了要考慮干部職工所在的層次的要求外，更重要的是要考慮干部職工個人的不同情況，根據(jù)他們的不同需求來決定具體的教育培訓(xùn)內(nèi)容。對一般職工，應(yīng)該重點培養(yǎng)他們處理業(yè)務(wù)活動的能力，對中層干部，所欠缺的可能是管理的基本知識和綜合管理協(xié)調(diào)能力。即使是在同一層次的愛好和能力的不同，對教育培訓(xùn)的需求也不會相同。
3.教育培訓(xùn)的方法必須有效
要使教育培訓(xùn)收到滿意的效果，還必須根據(jù)具體情況，對干部職工因時、因地、因人而異地采用各種不同期限、不同要求、不同方式的教育培訓(xùn)方法。沒有哪一種方法能夠適應(yīng)所有的要求。所以，教育培訓(xùn)方法的選擇應(yīng)以如何才能有效地滿足個人的需要以及實現(xiàn)培養(yǎng)目標為基礎(chǔ)。
4.理論與實踐必須相結(jié)合
如果單位領(lǐng)導(dǎo)只知道干部職工應(yīng)該做些什么工作，而不知道如何去做，那么就永遠成不了一名合格的管理者。這好比一個學(xué)醫(yī)的人，醫(yī)學(xué)理論頭頭是道，但就是不知道如何用這些知識為病人治病，當(dāng)然地就永遠成不了一名合格的醫(yī)生。因此，理論與實踐相結(jié)合是十分重要的。在教育培訓(xùn)時，必須注重學(xué)以致用，必須把理論上的教育培訓(xùn)與實踐中的鍛煉提高有機地結(jié)合起來。
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