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追求有效教學(xué)的教育理論論文
作為一名教學(xué)一線的中學(xué)語文教師，我們常聽到這樣的抱怨：“這些知識，我上課已經(jīng)講過好幾遍了，考試時學(xué)生照樣不會，真是沒辦法。”我也曾有過這樣的抱怨，我們講過的東西，學(xué)生不一定懂，即使懂了，也不一定就會用。此外，中學(xué)生因為課業(yè)負擔(dān)重，花在語文科目上的時間是最少的，基本上除了課堂外課余沒有時間來搞語文。還有就是很多學(xué)生不知道要怎么來學(xué)語文，很多時候花了時間也是白花，所以干脆就放棄了。因此如何優(yōu)化利用課堂時間，追求有效教學(xué)就成為一個很迫切的問題。我準(zhǔn)備試從有效備課、有效講授、有效管理三個方面來談?wù)勎业目捶ā?/p>
一、有效備課
凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。要上好一堂課，備好課是關(guān)鍵，備有用的課更是關(guān)鍵，這是實現(xiàn)優(yōu)化利用課堂時間追求有效教學(xué)的前提條件。那么如何實現(xiàn)有效備課呢?下面是我的幾點認識。
1．明晰教學(xué)目標(biāo)。
確立教學(xué)目標(biāo)是備課過程中最重要的環(huán)節(jié)，也直接影響教學(xué)環(huán)節(jié)的有效性。因此，教學(xué)目標(biāo)的有效確立是有效備課的開端。在教學(xué)過程中，學(xué)生的知識、技能、情感態(tài)度等方面應(yīng)達到怎樣的度，需要教師準(zhǔn)確的了解，否則在課堂的預(yù)設(shè)過程中就會出現(xiàn)偏差，形成無效備課或低效備課。
2．把握學(xué)生學(xué)情。
在實際備課過程中，“備學(xué)生”還需加強。像語文一個教師一般是任教兩個班，每個班的實際情況往往不一樣，如果對學(xué)生情況不了解清楚，就備不出高質(zhì)量的課，這樣就直接影響教學(xué)效果。此外，學(xué)生并不是一張白紙。在現(xiàn)代社會中，孩子們接受著來自不同渠道的信息，已經(jīng)具備了一定的積淀，教師必須考慮到學(xué)生的實際水平來備課，以便提高課堂教學(xué)的效率。
3．有效利用教材。
教材是眾多學(xué)者、專家心血的結(jié)晶，是經(jīng)過精挑細選、反復(fù)洗練的，尤其是語文，每次教材改革語文變化是最大的，像這次新課程改革就是如此。因此教師必須充分給予重視，充分利用教材、挖掘教材，進行教學(xué)設(shè)計。深鉆教材、有效挖掘利用教材是有效備課重要的環(huán)節(jié)。
4．資源有效準(zhǔn)備。
上課需要用到的教學(xué)資源包括很多如課件、相關(guān)資料、課外資源等都需要教師在上課前進行準(zhǔn)備�，F(xiàn)今的上課已經(jīng)不是“粉筆+教案”的傳統(tǒng)模式。例如，多媒體信息技術(shù)已經(jīng)越來越多的被運用到教學(xué)之中。此外，還可以在網(wǎng)絡(luò)上大量搜集資料，形成資源共享，再根據(jù)自身和學(xué)生的實際情況做一些修改、調(diào)整，然后整理出自己的教學(xué)思路。所以教師課前應(yīng)充分地準(zhǔn)備。
總之，備課應(yīng)該備而能用，用利于教師高效地完成教學(xué)任務(wù)，還要有利于學(xué)生學(xué)，讓學(xué)生學(xué)得快、學(xué)得扎實。
二、有效講授
教學(xué)中我們常常有這樣的困惑：我都講好幾遍了，為什么學(xué)生還是要出錯？就說高中課文中的名言名句默寫，很多學(xué)生經(jīng)常犯同樣的錯誤，包括那些成績好的學(xué)生，經(jīng)常講得口干舌燥也沒用。由此不得不懷疑：不厭其煩的講授效果到底如何?那么怎樣的講授才是高效的？通過教學(xué)反思、摸索，整理出以下幾點與大家共識。
1．清晰明了。
教師在講授中，應(yīng)該以有組織的、清晰地、循序漸進的方式呈現(xiàn)新信息，促進學(xué)生理解而不是讓學(xué)生僅僅熟記教學(xué)內(nèi)容。就拿名言名句默寫來說，象柳永的《雨霖鈴》中的“千里煙波，暮靄沉沉楚天闊”一句，很多同學(xué)“靄”字老是寫成“藹”，我要學(xué)生理解記憶“暮靄”的“靄”與水汽有關(guān)，因此是“雨”字頭。此外，應(yīng)運用生動形象、幽默的語言、豐富多樣的非語言表達以及飽滿的熱情感染學(xué)生，讓學(xué)生對所學(xué)知識感興趣、充滿好奇。再有清晰明了的講授也必然是有條理、易于學(xué)生理解的。
2．有吸引力。
好的講授總是能夠吸引學(xué)生。這意味著學(xué)生喜歡這個老師，至少喜歡這個老師的講課方式、風(fēng)格或某種講課的細節(jié)。那么要能夠吸引學(xué)生的講授一般具有以下特點：
1）關(guān)于科目的知識非常淵博，旁征博引，信手拈來。尤其是語文科目，這就對老師的要求比較高。
2）了解學(xué)生的注意力特點，意識到學(xué)生得差異性。
3）能夠作為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者，營造友好、和諧的學(xué)習(xí)氛圍‘
4）幽默風(fēng)趣，令學(xué)生保持輕松活潑的心情。
5）精神飽滿，富于激情。
6）語言表達流暢，語調(diào)抑揚頓挫。
7）恰當(dāng)運用肢體語言和其他輔助行為。
3．掌握節(jié)奏。
好的“講授”應(yīng)該能保持一定的節(jié)奏。一般來說，每節(jié)課前20分鐘學(xué)生精力最旺盛，學(xué)習(xí)最有效。因此一堂課精彩的開頭，會很快使學(xué)生進入角色。所以教學(xué)內(nèi)容的重點、難點應(yīng)盡量安排在這段時間。后20分鐘應(yīng)重在對學(xué)生學(xué)習(xí)的鞏固、檢測和反饋。這樣安排才能使課堂教學(xué)保持合理的節(jié)奏。
總之，課堂講授時間不宜太長，要留給學(xué)生理解和質(zhì)疑的時間。否則內(nèi)容過多或時間過長，會使學(xué)生覺得乏味，尤其會使那些注意力和記憶力較差的學(xué)生走神，從而降低課堂效率，使講授變成“無用功”。
三、有效管理
“三分教學(xué)，七分管理”這是很多經(jīng)驗豐富的教師在總結(jié)自己的教學(xué)經(jīng)驗時說的話�？梢�，有效的課堂管理是實施有效教學(xué)的關(guān)鍵。課堂教學(xué)管理是一門科學(xué)，更是一門高超的藝術(shù)，教師的管理能力在很大程度上決定了一堂課教學(xué)的成敗。反之，再深厚淵博的專業(yè)知識、再充分的教學(xué)準(zhǔn)備都將只是事倍功半，甚至徒勞無功，因此，教學(xué)的有效性很大程度上依賴教師對課堂的有效管理。那么，如何實現(xiàn)課堂的有效管理呢？以下是我的一點看法：
1．課堂需要規(guī)則。
沒有規(guī)矩，不成方圓。班級教學(xué)活動的正常維持，缺了規(guī)則就缺了對學(xué)習(xí)活動應(yīng)有的約束力。要管理好課堂，就必須首先建立好課堂規(guī)則，讓學(xué)生明白在課堂學(xué)習(xí)活動中應(yīng)該做什么，不應(yīng)該做什么。有了規(guī)則才可能有好的課堂紀(jì)律，好的課堂紀(jì)律是學(xué)生上好課的前提條件。
2．課堂需要激勵。
通常教師對學(xué)生的違紀(jì)行為采取懲罰方式來達到控制課堂的目的，實踐證明是不行的，有時還會適得其反。對學(xué)生來說，激勵是一種催化劑，用的得當(dāng)，會讓學(xué)生感受到成功的喜悅和自我價值的體現(xiàn)。特別是對于那些學(xué)困生，老師的激勵可以有效地增強他們的自信心，使他們變自卑為自信，從而喜歡這門課，愛上這門課。因此，教師不要吝嗇對學(xué)生的激勵。有效地激勵可以建立一種尊重、關(guān)心、信任的師生關(guān)系。
2．課堂需要威信。
威信就是教師的形象，是一種無聲的管理權(quán)威。有威信的教師，可以輕輕一句話甚至一個眼神就能使亂哄哄的課堂剎那間安靜下來；威信不高的教師，即使大聲訓(xùn)斥也不能使學(xué)生信服和聽從。有威信的教師所講授的課，學(xué)生往往會認真學(xué)習(xí)，對他的教誨，往往言聽計從；有威信教師的表揚和批評，往往能引起深刻的情緒體驗。而無威信的教師，即使表揚也不起作用，學(xué)生對他的批評也往往口服心不服。因此，同樣的教學(xué)，其效果往往隨教師威信的高低而變化，教師威信越高效果就會越好。教師有威信，教學(xué)就成功了一半。教學(xué)管理，從確立威信開始。尤其向我們這些年輕教師要努力提高自己的威信。
3．課堂需要紀(jì)律。
課堂教學(xué)中，課堂紀(jì)律是一個不容忽視的問題，教師不得不面對各種干擾教學(xué)活動的課堂違紀(jì)行為。因此，加強課堂紀(jì)律管理，是有效維持良好教學(xué)秩序的必要手段，忽視課堂紀(jì)律管理必然造成課堂的混亂。沒有良好的課堂紀(jì)律，課前再充分的準(zhǔn)備、教學(xué)過程中的組織都將是徒勞。所以，教師要注意培養(yǎng)學(xué)生遵守紀(jì)律的自覺性，從而形成一種良好的班級學(xué)習(xí)氛圍。
除了以上四點外，有效的時間管理也很重要。課堂教學(xué)的時間管理要科學(xué)，不能用一個“模子”去“肢解”45分鐘，對教學(xué)的各個環(huán)節(jié)要規(guī)定時限，明確每個時段的目標(biāo)和任務(wù)。此外，教學(xué)中可以采用多種方法和手段，刺激學(xué)生的不同感官，使大腦在45分鐘之內(nèi)始終保持亢奮的狀態(tài)，從而提高課堂單位時間的效率。
在大力推行素質(zhì)教育的今天，在大聲呼喊減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負擔(dān)的今天，我們絕不能通過延長學(xué)生的學(xué)習(xí)時間來提高學(xué)習(xí)成績，只有立足課堂，優(yōu)化利用課堂時間，努力追求有效教學(xué)，向45分鐘要質(zhì)量，才是全權(quán)之策。
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