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新媒體技術(shù)在幼兒教育中的運用論文

時間:2024-10-09 23:01:12 教育畢業(yè)論文 我要投稿
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新媒體技術(shù)在幼兒教育中的運用論文

  摘要:社會飛速發(fā)展讓我們逐漸進入了信息化時代,人工智能與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展為幼兒教育帶來了巨大改變,體現(xiàn)在新媒體領(lǐng)域在很大程度上補充了傳統(tǒng)教育存在的弊端,彰顯出新媒體在社會關(guān)系發(fā)展中必不可少的重要性。幼兒教育代表著一個新的完整社會關(guān)系及生命周期的開始,在幼兒教育中充分利用嗅覺、感覺、聽覺來吸收外部知識,可有效提升學(xué)習(xí)興趣及效率。因此,新媒體技術(shù)在幼兒教育中的應(yīng)用已是大勢所趨,本文就其在幼兒教育中存在的優(yōu)勢、應(yīng)用及出現(xiàn)的一些問題,提出相應(yīng)改善建議,以促使新時期背景下的幼兒教育更好發(fā)展。

新媒體技術(shù)在幼兒教育中的運用論文

  關(guān)鍵詞:新媒體技術(shù);幼兒教育;信息化時代;社會關(guān)系

  一新媒體技術(shù)應(yīng)用在幼兒教育中的優(yōu)勢

 。ㄒ唬┰黾咏虒W(xué)趣味,激發(fā)幼兒興趣

  興趣是最好的老師,新媒體技術(shù)在幼兒課堂上的應(yīng)用,讓幼兒興趣更為濃厚,豐富多彩的圖文展現(xiàn)讓幼兒注意力與興趣點緊跟老師節(jié)奏,有效提升了課堂教學(xué)效率。比如在某些利用新媒體技術(shù)進行音樂課堂教學(xué)的地方來說,教師首先會拿出IPAD跳出一支舞蹈,手中IPAD跟隨者舞蹈的節(jié)奏發(fā)出不同的音樂聲響,然后教師請每個同學(xué)都照著同樣的做法打開相關(guān)軟件,利用自己的肢體語言來演奏出屬于自己的不用音樂聲音,這種有趣的教學(xué)形式將原本呆板的幼兒課堂賦予了更多生命力,學(xué)生在豐富自身心靈滿足感的同時,也很快掌握了老師在教學(xué)過程中所要表達的重點與實踐操作能力。久而久之,幼兒會對老師及此類課堂充滿期待感,永遠期待下一堂課會有更好的形式及更有趣的事情發(fā)生。

  (二)豐富課堂形式,充實教學(xué)內(nèi)容

  對于幼兒這個特殊時期的孩子們來說,因為興趣點和接受能力有限,所以豐富的畫面效果與悅耳動聽的音樂聲音能很好開發(fā)學(xué)生潛力,解決課堂枯燥的理論灌輸式學(xué)習(xí),幼兒對于知識學(xué)習(xí)的注意力提升,學(xué)習(xí)效率和效果自然也會有明顯變化。眾所周知,傳統(tǒng)教學(xué)模式容易使得幼兒產(chǎn)生反感,甚至有不想去上課和在課堂上打瞌睡的情況出現(xiàn),這種情況的出現(xiàn)就是因為幼兒沒有引起足夠興趣去學(xué)習(xí),也間接表明了幼兒內(nèi)心深處對課堂教學(xué)形式及內(nèi)容產(chǎn)生的排斥感。但是通過運用新媒體技術(shù),能夠很好的將課堂知識以圖文或者音視頻的方式傳達給受眾,孩子們對于這種形式的知識接受程度很高,也有利于老師思維清晰的表達呈現(xiàn),聲音與畫面的配合,課堂內(nèi)容更加充實有趣,幼兒在新奇的心態(tài)環(huán)境中對事物有了更為直觀的認識,把課堂教學(xué)內(nèi)容更加生動的傳達給彼此。

 。ㄈ┨岣咝畔⒔换バ,增加師生互動

  在我國傳統(tǒng)教學(xué)模式中,因為管理方式存在的問題,這也是歷史原因的沉淀,大多數(shù)的學(xué)習(xí)過程都是傳遞與被動接受的過程,師生間的關(guān)系大都處于一種隨時提防的狀態(tài),這給知識的有效傳達與運營造成了很大阻礙。但是隨著時代的發(fā)展,新媒體技術(shù)日新月異,也被逐步引入到課堂教學(xué)過程中,課堂知識通過圖文和視頻等方式直觀的傳達給學(xué)生,師生間的交流變得豐富有效起來,老師也從學(xué)生不同的發(fā)問過程中完善了很多自身知識教學(xué)體系的盲區(qū)。比如孩子們可以通過IPAD等電子設(shè)備,把自己的美術(shù)作品拍成照片形式放到大屏幕上與大家一起共享,教師還可通過此類設(shè)備與大家一起學(xué)習(xí),一起畫畫,一起閱讀,一起獲得更好的教學(xué)體驗等。最終營造出一種輕松的課堂教學(xué)氛圍,師生之間形成一種快樂共享,知識共享的和諧狀態(tài)。

  二新媒體在幼兒教育教學(xué)中的應(yīng)用

  自進入新媒體領(lǐng)域,無論是幼兒教學(xué)還是其它教學(xué),傳統(tǒng)媒體與新媒體融合的程度不斷加深,很多教育機構(gòu)還專門開設(shè)了網(wǎng)絡(luò)傳播或新媒體專業(yè),很多教師便開始緊跟潮流,將新媒體技術(shù)更為廣泛的應(yīng)用到教學(xué)領(lǐng)域中,有的利用投影儀,PPT等形式放置在大屏幕上設(shè)置自己喜歡的展示動態(tài),這種形式廣泛應(yīng)用在幼兒課堂教學(xué)中,可以提升每節(jié)課向?qū)W生傳達的知識內(nèi)容,趣味的PPT展示方式與動畫效果,更是提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與教學(xué)質(zhì)量。大量符合教學(xué)內(nèi)容的視頻與資料涌現(xiàn),為接受能力弱的同學(xué)提供了再次學(xué)習(xí)的機會,教學(xué)內(nèi)容變得更豐富。教師通過畫面以動畫音樂等形式進行展現(xiàn),為學(xué)生提供了多元化的視角學(xué)習(xí)空間,學(xué)生積極性被充分調(diào)動,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣變得更加濃厚。新媒體技術(shù)在幼兒教學(xué)中的應(yīng)用,能有效促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力與創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力的提升,學(xué)生求知欲望增強,在幼兒知識的傳承過程中實現(xiàn)了及時的交流效果。在幼兒教學(xué)過程中,有的地方多采用多媒體大屏幕的形式展現(xiàn),也有的使用IPAD進行展現(xiàn),也有的是應(yīng)用電子屏幕辦公桌進行展現(xiàn),無論哪種方式,都是新媒體技術(shù)在幼兒教育中充分應(yīng)用的展現(xiàn)。幼兒學(xué)生對于大千世界充滿了好奇,互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展為孩子們了解外面的世界提供了便捷,而新媒體技術(shù)的應(yīng)用則提供了載體。比如孩子們想了解大象這一種動物,那生活中的大象可能就是動物園中的印象,但通過新媒體教學(xué),可以清晰的讓孩子們看到世界各地的大象,它們的生活習(xí)性,它們的外貌狀態(tài),以及不同地區(qū)為什么有這樣的差異等一系列講解,讓孩子們對大象的理解不僅僅局限于已有的世界中,視野的擴大不僅僅豐富了孩子們的認知,也更為便捷的傳遞了人類的知識,對于幼年時期的孩子們來說大有裨益。在幼兒教育過程中,新媒體的充分應(yīng)用符合幼兒學(xué)生的學(xué)習(xí)特點,好奇心強,學(xué)習(xí)能力較弱,但對外界的圖文接受能力興趣濃厚,幼兒學(xué)生活潑好動,對于理論與實踐操作尚未形成明確認知。新媒體技術(shù)把多媒體資源與學(xué)科課程融為一體,改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式,在實際教學(xué)過程中,插入實際操作與視頻錄像,并將基本的理論知識與實踐操作經(jīng)驗相互結(jié)合,改變了傳統(tǒng)枯燥乏味的講解過程。新媒體技術(shù)在幼兒教育中的充分應(yīng)用,通過這個媒介,教學(xué)內(nèi)容可以更為形象的作用與幼兒的視聽感官中,幼兒學(xué)習(xí)興趣一旦被激發(fā)出來,那對于幼兒認知的提升,對外界事物好奇心的提升都大有裨益。如果一味使用傳統(tǒng)黑板及書本等教學(xué)工具,很難達到一個聲色并茂的教學(xué)效果。也會逐漸使得幼兒對知識產(chǎn)生一種厭倦情緒,在枯燥乏味的講解下,相比于多媒體輔助下的教學(xué)氛圍,教學(xué)質(zhì)量自然會有一個很大提升。新媒體走近幼兒園,走近孩子們的生活,是時代和教學(xué)改革的需要,也是多媒體教學(xué)調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)積極性,增強與發(fā)展幼兒認知能力的一大捷徑。

  三新媒體技術(shù)在幼兒教學(xué)中存在的問題及建議

  (一)幼兒教師對于新媒體技術(shù)的認識不夠

  因為幼兒教師自身知識體系相比于更高學(xué)歷的人來說較低,對于新時代前沿科技發(fā)發(fā)展形態(tài)未能及時形成感知,因此對于新媒體技術(shù)在教學(xué)過程中產(chǎn)生的深刻變革不能有深刻認識,也不能很好的將新媒體技術(shù)更為充分的應(yīng)用在課堂教學(xué)中,這為幼兒教學(xué)課堂的形象化展示帶來了一定困難。為此,我們可以把新媒體技術(shù)的應(yīng)用列入對幼兒教師從業(yè)的考核之中,并形成一定的創(chuàng)新考核機制,督促有志于從事幼兒教師的人在課堂中充分應(yīng)用新媒體技術(shù)到課堂教學(xué)中,提高教育應(yīng)用意識,并出臺相應(yīng)的考核機制,鼓勵老師積極總結(jié)在課堂實踐應(yīng)用中的心得,并把優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗進行推廣開來,使得更多教育與被教育者受益。

 。ǘ┬旅襟w技術(shù)應(yīng)用的普及程度在地區(qū)上存在差異

  通過數(shù)據(jù)及研究發(fā)現(xiàn),在經(jīng)濟發(fā)達的北上廣深等一線城市,新媒體技術(shù)在幼兒教育中的應(yīng)用及普及程度就很專業(yè),但是對于經(jīng)濟欠發(fā)達的中西部地區(qū)城市,新媒體技術(shù)在幼兒教育中的應(yīng)用就很少,大部分情況下,還是圍繞原先的傳統(tǒng)教育策略在執(zhí)行。要想從根本上解決此類問題,還是要從資源上抓,國家財政需要對這些經(jīng)濟欠發(fā)達的地區(qū)進行政策偏移,扶持貧困地區(qū)的基礎(chǔ)硬件設(shè)施建設(shè),普及新媒體技術(shù)應(yīng)用。其次,對于新媒體應(yīng)用程度與教學(xué)反饋程度較好的城市來看,差的要像好的學(xué)習(xí),好的要把經(jīng)驗及時進行分享傳播;最后,很多新媒體意識強烈的幼兒教師,不愿意到貧困城市去教學(xué),更不愿意去新媒體意識不強的地方去生活,于是優(yōu)秀的新媒體教育從業(yè)者大部分都集中在一線城市,國家應(yīng)積極鼓勵這部分老師向新媒體意識欠缺與經(jīng)濟欠發(fā)達的地區(qū)流動。

  四結(jié)語

  綜上所述,新媒體教育資源與新媒體的結(jié)合是時代的發(fā)展必然趨勢,也是我們主動探索新時代所需的必然結(jié)果,這表示我們在思想與教學(xué)實踐中都開始向著數(shù)字化的時代靠近。實踐證明,在實際教學(xué)過程中,新媒體技術(shù)的充分應(yīng)用使得原先晦澀難懂的知識更為形象和具象化的展現(xiàn)在幼兒學(xué)生面前,清晰的表達是興趣接受的關(guān)鍵。豐富了教學(xué)資源,激發(fā)了學(xué)生進一步探索未知世界的樂趣,與傳統(tǒng)教學(xué)模式形成互補,兩者的合力可以更好的形成一種教學(xué)業(yè)態(tài)。

  參考文獻

  [1]樓蓉娟.新媒體技術(shù)在幼兒教育中的應(yīng)用研究[J].中華少年,2016(35).

  [2]樊麗娜.新媒體技術(shù)在幼兒教育中應(yīng)用的研究現(xiàn)狀與趨勢分析[J].教育現(xiàn)代化,2016,3(37):308-310.

  [3]樊麗娜.新媒體技術(shù)在幼兒教育中應(yīng)用的研究現(xiàn)狀與趨勢分析[J].教育現(xiàn)代化,2016,3(37):308-310.

  [4]張麗娟.新媒體技術(shù)在幼兒園繪本閱讀中的實踐運用[J].動漫界:幼教365,2017(36):70-71

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