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淺談美國的批判思維教育法范文
為適應(yīng)新技術(shù)社會對個性與隨機(jī)變通的要求，美國教育界對新的教育方法進(jìn)行了探索。提出批判性思維教育方法，它是對現(xiàn)行教育方法的一種揚(yáng)棄。
批判性思維教育法究竟怎么回事？紐約昆士區(qū)第128小學(xué)正在試用這種方法教學(xué)，如該校五六年級的學(xué)生組成一個未來問題解決者特別班，試驗(yàn)在兩小時(shí)內(nèi)處理一種假想的情況：到2000年世界人口達(dá)到70億左右，而同時(shí)，地球上野生動植物的種類銳減�，F(xiàn)在，學(xué)生們面臨兩個任務(wù)：①提出20個從上述事實(shí)中派生出來的問題，如過多的人口會減少可食植物的的供應(yīng)等等。這就需要學(xué)生們運(yùn)用知識去分析演繹。②經(jīng)過這番思考，學(xué)生們對人口問題嚴(yán)重性的迫切性有了一定的認(rèn)識。進(jìn)而學(xué)生們必須找出解決這個問題的辦法。在這種教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生們完全擺脫了被動狀態(tài)，在未踏上社會前就逐漸積累起了積極參與社會活動的主動的意識。
批判性思維教學(xué)法強(qiáng)調(diào)師生之間、學(xué)生之間平等地交換意見，鼓勵學(xué)生提出問題，解決問題，而不是靠教師進(jìn)行灌輸，讓學(xué)生死記硬背，因而激起了學(xué)生對事物的濃厚興趣和深入思考。它對后進(jìn)生的刺激和促進(jìn)作用更大。它由于適應(yīng)新技術(shù)革命的要求而受到了普遍重視，已風(fēng)行于美國。
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