淺談教育公平視角下的城鄉(xiāng)教育差距論文

　　無論是在學(xué)校還是在社會(huì)中，大家最不陌生的就是論文了吧，論文對(duì)于所有教育工作者，對(duì)于人類整體認(rèn)識(shí)的提高有著重要的意義。那么問題來了，到底應(yīng)如何寫一篇優(yōu)秀的論文呢？以下是小編收集整理的淺談教育公平視角下的城鄉(xiāng)教育差距論文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　社會(huì)公平是千百年來人類不懈追求的永恒價(jià)值理想，而教育公平乃是社會(huì)公平的起點(diǎn)和檢驗(yàn)尺度。隨著城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展差距的拉大，人們教育觀念的不斷更新以及教育資源相對(duì)不足，城鄉(xiāng)教育公平問題日益突顯出來。因此，如何縮小城鄉(xiāng)教育差距，實(shí)現(xiàn)教育的均衡發(fā)展，已成為統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展的一個(gè)關(guān)鍵性問題。

　　一、教育公平的含義

　　要理解教育公平首先應(yīng)該先了解“公平”一詞。公為公正、合理，能獲得廣泛的支持；平指平等、平均。教育公平既有平等的含義，又有公道和正義的內(nèi)涵。教育公平指的是每個(gè)社會(huì)成員享有同等的受教育權(quán)利和機(jī)會(huì)，享有同等的公共教育資源服務(wù)，享有同等的教育對(duì)待，享有同等的取得學(xué)業(yè)成就和就業(yè)前景的機(jī)會(huì)。教育公平包括受教育權(quán)利和受教育機(jī)會(huì)公平、教育過程公平和教育結(jié)果公平。

　　二、我國(guó)城鄉(xiāng)教育差距現(xiàn)狀

　�。ㄒ唬┏青l(xiāng)教育起點(diǎn)不公平。我國(guó)自義務(wù)教育實(shí)施以來，雖然國(guó)家和政府做出了很多努力，但義務(wù)教育的城鄉(xiāng)差別依然存在，與城市義務(wù)教育相比，低入學(xué)率、低升學(xué)率、高輟學(xué)率依然是農(nóng)村義務(wù)教育的顯著特點(diǎn)。在一些偏遠(yuǎn)地區(qū)，尚未普及九年義務(wù)教育，農(nóng)村的人口基數(shù)比較大，這就意味著將會(huì)有更多的農(nóng)村少年兒童錯(cuò)過了人生中最為重要的教育起點(diǎn)而過早的走入社會(huì)成為“勞動(dòng)力”。

　�。ㄈ�）城鄉(xiāng)教育結(jié)果的不公平。教育起點(diǎn)公平和過程公平是結(jié)果公平的前提和基礎(chǔ)。起點(diǎn)和過程的不公平必然導(dǎo)致或決定結(jié)果的不公平。以大學(xué)階段為例，由于種種原因，農(nóng)村學(xué)生與城市學(xué)生相比爭(zhēng)取大學(xué)入學(xué)機(jī)會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力相對(duì)不足，所以農(nóng)村學(xué)生主要集中在一般高等院校和地方院校，而城市學(xué)生則主要集中在重點(diǎn)院校。

　　三、城鄉(xiāng)教育不公平的原因

　�。ㄒ唬┙�(jīng)濟(jì)發(fā)展的不平衡。經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不平衡是我國(guó)教育公平問題產(chǎn)生的基本背景。由于城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的巨大差異，影響了政府對(duì)教育的投入。由于農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展相對(duì)落后，導(dǎo)致教育經(jīng)費(fèi)不足、教育設(shè)施落后、甚至長(zhǎng)期留不住優(yōu)秀人才的狀況。同時(shí)經(jīng)濟(jì)的不平衡也拉大了居民的收入差距，使得城鎮(zhèn)和發(fā)達(dá)地區(qū)對(duì)教育提出了更高的需求，而農(nóng)村對(duì)教育支付能力不足，降低了對(duì)教育的有效需求，反過來也制約了農(nóng)村教育的發(fā)展。

　�。ǘ�）文化觀念的差異。在一些偏遠(yuǎn)地區(qū)，由于他們的父母本身文化程度不高，不能意識(shí)到教育和學(xué)習(xí)的重要性，甚至認(rèn)為在教育上的花費(fèi)是一種浪費(fèi)，因而導(dǎo)致他們的孩子沒有接受教育或只接受一點(diǎn)教育。甚至在一些偏遠(yuǎn)地方仍然存在著重男輕女的現(xiàn)象，一些家庭因?yàn)闂l件有限而把更多的教育機(jī)會(huì)給了男性，使得一些想學(xué)習(xí)的女性孩子沒有機(jī)會(huì)走進(jìn)課堂，人為的觀念上差異使得農(nóng)村孩子的教育無法順利進(jìn)行。

　�。ㄈ�）教育資源配置不均衡。教育資源配置不均衡是導(dǎo)致城鄉(xiāng)教育的不公平的一個(gè)主要原因。城市里有最優(yōu)秀最先進(jìn)的教育設(shè)備設(shè)施，接受更廣泛的教育，而在農(nóng)村學(xué)生們僅僅能保證正常的教學(xué)，當(dāng)一些城市學(xué)校忙著花費(fèi)巨資擴(kuò)建學(xué)校時(shí)，超過一大半的農(nóng)村中小學(xué)連基本的運(yùn)行經(jīng)費(fèi)都難以保證，還在為一根粉筆一張紙張的使用而節(jié)儉。教師數(shù)量的不足，教學(xué)質(zhì)量不高等最終都會(huì)導(dǎo)致城鄉(xiāng)教育的不公平。

　　四、解決城鄉(xiāng)教育不公平的對(duì)策

　�。ㄒ唬┐罅Πl(fā)展農(nóng)村生產(chǎn)力，加快城市化步伐。馬克思說生產(chǎn)力決定生產(chǎn)關(guān)系，經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑，只有大力發(fā)展農(nóng)村生產(chǎn)力，農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)才能更好發(fā)展，才會(huì)拿出更多的資金投入到教育中。經(jīng)濟(jì)狀況是決定教育發(fā)展的主要因素，由于城市的經(jīng)濟(jì)實(shí)力比較強(qiáng)，當(dāng)?shù)卣�府和居民就有充足的資金投入到教育；而農(nóng)村卻相反，所以城鄉(xiāng)教育差距的形成經(jīng)濟(jì)因素占了很大一部分因素。要實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)基礎(chǔ)教育的公平，必須先發(fā)展經(jīng)濟(jì)，經(jīng)濟(jì)間差距縮小，教育差距自然會(huì)減小。

　�。ǘ�）以公平理念來配置城鄉(xiāng)教育資源。應(yīng)該改變教育重城市輕農(nóng)村的觀念，加大對(duì)農(nóng)村教育的投入；改善農(nóng)村教育設(shè)施，確保校舍的安全和舒適，適當(dāng)?shù)囊�進(jìn)現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)置，使得農(nóng)村孩子也能擁一個(gè)有好的教學(xué)環(huán)境；要加強(qiáng)和改進(jìn)農(nóng)村教育師資建設(shè)，盡快改變農(nóng)村地區(qū)師資力量薄弱的局面。要適當(dāng)提高農(nóng)村教師的工資和待遇。要?jiǎng)?chuàng)造條件逐步提高農(nóng)村教師的學(xué)歷層次。要通過進(jìn)修、培訓(xùn)等方式不斷提高農(nóng)村教師的能力水平。要優(yōu)化和整合現(xiàn)有的教師資源，提倡和鼓勵(lì)畢業(yè)生到農(nóng)村去任教。

　�。ㄈ�）改革現(xiàn)有教育制度，促使教育均衡發(fā)展�，F(xiàn)在一些政府部門缺乏整體理念，把城市教育與農(nóng)村教育割裂開來，而義務(wù)教育作為一種公共產(chǎn)品，接受義務(wù)教育是每個(gè)公民應(yīng)有的權(quán)利，必須采取有效措施促使城鄉(xiāng)義務(wù)教育共同發(fā)展。同時(shí)要改革高考招生制度，使得人人擁有公平的教育機(jī)會(huì)�，F(xiàn)在的一些重點(diǎn)大學(xué)對(duì)西部地區(qū)的考生只投放少量名額，導(dǎo)致西部考生必須以很高分?jǐn)?shù)才能被錄取，人為的造成高考錄取分?jǐn)?shù)線的地區(qū)差異，違背了分?jǐn)?shù)面前人人平等的原則。所以應(yīng)該改革現(xiàn)行的分省定額、劃線錄取的制度，真正的做到教育公平。

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