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關于中職機電專業(yè)Auto CAD課程理實一體化的機電思考論文
世界是不斷變化的，社會也是不斷發(fā)展進步的，同樣的道理，教育更不可能一成不變，固守傳統(tǒng)。特別是改革開放以來，我國的經濟得到了空前的發(fā)展，社會對中職機電專業(yè)的人才要求越來越高，然而與此不對稱的是，我國中職機電專業(yè)的教學依然采用傳統(tǒng)的方法，重理論輕實踐，導致中職學校機電專業(yè)的學生往往理論與實踐不能很好的結合實現(xiàn)理實一體化，學生課業(yè)負擔較重，社會也難以找到具有實踐操作能力的人才[1]，這就需要我們改革教育，充分認識到中職機電專業(yè)Auto CAD課程理實一體化的重要性，改變教育觀念，充實教育內容，摸索教育方法，從而培養(yǎng)出更高素質的實用性人才。
一、中職機電專業(yè)Auto CAD課程的教學現(xiàn)狀
目前我國中職機電專業(yè)Auto CAD課程的教學現(xiàn)狀大致為：中職學校的學生大多基礎差、自制力薄弱、學習態(tài)度不端正，除此之外，由于缺乏學習熱情和學習動力，大多學生課堂效率低下，課下又貪玩不肯用功;中職機電專業(yè)Auto CAD課程一直沿用傳統(tǒng)的教學理念和教學模式以及方法，理論課和實踐課相分離，學生不能很好的將理論課上所學到的知識及時應用到實踐課上，導致理論課知識難以消化和理解，實踐課又盲目沒有方向;教學評價體系往往過分注重考試的卷面成績，而忽視了對中職機電專業(yè)學生實踐能力和動手能力的考核和肯定，片面的應試教育使得教師和學生以考試成績拿高分為第一目標，從而使得實踐能力較差，只懂理論不懂實踐。
二、理實一體化的含義和內容
所謂中職機電專業(yè)Auto CAD課程的理實一體化，即一種不同于傳統(tǒng)的教學模式，這種教學模式改變了以往傳統(tǒng)教學中理論課和實踐課相脫節(jié)的弊端，而是將理論和實踐融合在一起，實現(xiàn)教師和學生一體化，在理實一體化的機電Auto CAD課上，教師邊教學生邊學邊操作，將理論和實踐同步起來，從而很好的調動學生的學習興趣和學習熱情，提高課堂效率，有效增強教學效果。理實一體化教學主要包括以下幾個方面的內容。
1.教學資源方面的理實一體化。
傳統(tǒng)的中職院校的教學資源往往理論與實踐相分離，學校大多設有專門的理論課程教室和實踐操作室，而要想實現(xiàn)機電專業(yè)Auto CAD課程的理實一體化，首先必須滿足硬件設施，即要求中職院校建立能夠同時實現(xiàn)理論教學和實踐教學的機電專業(yè)教室，努力營造出仿真的教學教室，使教室和學生能夠有身臨其境的真實感覺，從而有效實現(xiàn)理實一體化的教學效果。
2.教學方法方面的理實一體化。
理實一體化重在保證理論與實踐相結合，而傳統(tǒng)的教學方法往往教完理論教實踐，采用填鴨式教學方法。而理實一體化的教學方法則并不嚴格區(qū)分理論和實踐教學，而是理論課程和實踐課程同時進行，一邊教學一邊演示，學生一邊操作，這樣一來學生便能夠很好的將所學理論知識用于實踐，不懂的地方可以立即詢問解答，學生學習興趣能夠得到很大的提升，學習效率能夠得到有效提高。
3.教學評價系統(tǒng)方面的理實一體化。
理實一體化需要多方面的配合才能發(fā)揮出最大的效果，教學評價體系作為教學的一部分，是重中之重，傳統(tǒng)的教學評價只注重卷面的考試成績，而忽視了對學生的實踐和動手能力的評測和肯定，導致中職機電教育難逃應試教育的桎梏，理實一體化的機電專業(yè)Auto CAD課程應當改變這種教學評價方式，綜合結合卷面考試成績和實踐操作能力，并將學生的學習態(tài)度、團隊協(xié)作意識和能力、納入考核，取消一考定成績，改為日常考核和最終考核，增強學生的參與意識和團隊協(xié)作，綜合提高自己的理論和實踐能力，成為綜合素質人才。
三、機電專業(yè)理實一體化教學模式的實施和效果
近些年來，理實一體化的教學模式已在一些中職院校的機電專業(yè)Auto CAD課程實施開展和應用，各中職院校采用理實一體化教學模式，運用理實一體化教學方面，應用理實一體化教學資源，嚴格執(zhí)行理實一體化教學評價，在保證理論知識教學效果的基礎上，著重培養(yǎng)中職機電專業(yè)學生的實踐動手能力，同時，在教學的過程中，注重端正學生的學習態(tài)度，激發(fā)學生的學習興趣，增強團隊協(xié)作意識。另外，理實一體化在中職院校的應用也取得了一定的教學成果[2]。許多運用理實一體化的中職院校培養(yǎng)出了一大批高素質人才，在許多機電技能競賽中獲獎頗豐，大大肯定了理實一體化這一教學模式。理實教學法可以改善中職機電專業(yè)學生的厭學心理，激發(fā)學生的學習興趣，幫助中職學校的學生樹立自信，在理論實踐相結合的學習中夯實專業(yè)理論基礎，同時在實踐中掌握實際動手操作的技巧，既保證學好理論知識，又能提高綜合實踐能力，從而成長為社會真正需要的高素質綜合機電人才。
從中職機電專業(yè)Auto CAD課程實施理實一體化的成效來看，理實一體化這種教學模式適合我國中職機電專業(yè)Auto CAD的教育，能夠有效提升教學的效果和質量，對培養(yǎng)適應社會、專業(yè)勝任能力強、團隊協(xié)作意識強、實踐能力強的現(xiàn)代化綜合素質人才大有裨益。社會的發(fā)展，經濟的繁榮都依賴于高質量的教育，教育是一個國家和民族發(fā)展的根基，教育應當面向現(xiàn)代面向未來面向現(xiàn)代化，教育只有緊跟時代的發(fā)展，以時代的改變而改變，才能為社會培養(yǎng)出時代需要的人才，這樣的教育才能發(fā)揮它真正的作用，中職教育作為教育中不可或缺的一部分，也必須隨著時代的發(fā)展而改革創(chuàng)新。
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