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技能大賽對計算機專業(yè)教學的推動分析
國家和地方每年組織的多種類、 多層次的高職院校技能大賽,對職業(yè)院校人才培養(yǎng)模式的改革和創(chuàng)新提供了一個開放、探索和實踐的平臺。下面是小編搜集整理的相關(guān)內(nèi)容的論文，歡迎大家閱讀參考。
【摘要】隨著科技的發(fā)展，計算機已經(jīng)在各行各業(yè)得到應用，變得越來越重要。許多學校也都開設(shè)了計算機專業(yè)，但是許多學校的計算機專業(yè)就業(yè)前景卻不是很好，由于學校學習理論知識偏多，導致學生在進入社會是并不能完全適應企業(yè)要求，無法勝任技術(shù)要求較高的工作。而計算機技能大賽給計算機專業(yè)教學帶來了新的活力，可以有效的推動計算機專業(yè)教學。
【關(guān)鍵詞】技能大賽 計算機專業(yè) 教學
隨著科技的發(fā)展，計算機的使用也越來越普遍，社會對于計算機領(lǐng)域的技術(shù)人才需求也在增加。向社會輸送更多更優(yōu)秀的計算機人才是教育界的職責，然而現(xiàn)在許多學校的計算機專業(yè)教學卻還缺乏合理性，培養(yǎng)的人才達不到職場要求。因此，利用技能大賽對計算機專業(yè)教學進行改革十分必要。
一、計算機專業(yè)教學現(xiàn)狀
現(xiàn)階段由于計算機專業(yè)越來越普及，計算機專業(yè)教學也出現(xiàn)了許多問題，導致專業(yè)教學效果并不理想。第一，許多學校開設(shè)的計算機專業(yè)并沒有明確的發(fā)展方向，專業(yè)內(nèi)容涉及了計算機的方方面面，卻“泛而不專”，導致學生畢業(yè)后各方面知識都有所了解，卻又無法獨立勝任任何一個崗位;第二，課程設(shè)置不合理，計算機的發(fā)展是日新月異的，而許多學校的計算機課程卻不能及時改革，教學內(nèi)容相對陳舊，就連教材也往往不是最新版，跟不上計算機領(lǐng)域的發(fā)展腳步;第三，缺乏實踐型師資力量，專業(yè)課教師相對而言實踐能力不足，因此學生往往是了解大量理論，卻很難實踐;第四，實訓力度不足，學校安排的實訓往往比較形式化，并不能真正達到培訓效果。實訓課程也往往一個學期開設(shè)一次，對學生的實踐能力鍛煉有限，以至于學生走上社會才發(fā)現(xiàn)自己眼高手低。
二、技能大賽對于計算機專業(yè)教學的意義
技能大賽可以有效的推動計算機教學，主要體現(xiàn)在以下兩個方面：
1.對計算機教學的現(xiàn)實意義。
技能大賽對于計算機教學的現(xiàn)實意義包括：第一，技能大賽可以為計算機專業(yè)今后的教學改革提供方向，通過技能大賽的題目，可以發(fā)現(xiàn)現(xiàn)階段計算機專業(yè)教學中的不足，從而進行有針對性的改變;第二，技能大賽的競賽要求一般比較接近企業(yè)的項目要求，通過技能大賽可以促進計算機專業(yè)與當前社會、現(xiàn)代企業(yè)的需求接軌，讓學生提前了解走上社會后接觸的工作;第三，可以幫助找到計算機專業(yè)教學改革的方法和途徑;第四，可以幫助計算機專業(yè)發(fā)展中遇到的問題找到解決的方法;第五，為學校的計算機專業(yè)競賽項目設(shè)置、競賽內(nèi)容、競賽水平的提高提供支持。
2.對計算機教學的理論意義。
計算機專業(yè)教學的出發(fā)點是服務社會，企業(yè)需要什么樣的人才，學校就應該培養(yǎng)有相關(guān)專業(yè)技能的人才。技能競賽就是學校與企業(yè)溝通交流的平臺，能夠體現(xiàn)企業(yè)對于人才的需求方向。一方面學生可以通過技能大賽了解企業(yè)需要什么樣的人才，以便于在今后的學習中制定自己的發(fā)展方向，同時學校也可以根據(jù)企業(yè)需求設(shè)置教學方向;另一方面，學生也可以通過參加技能大賽提升自身實踐能力，同時也得到一個向企業(yè)展示自身水平的機會，并且可以和外界的選手進行比賽，也是一個接觸校外選手，有一個與校外專業(yè)認識溝通交流的機會。競賽過程是一個創(chuàng)新、學習和交流的過程，對于學校的計算機專業(yè)教學和學生的自我學習都有著非凡的意義。
三、制定技能大賽在教學中的具體措施
技能大賽可以促進學校的計算機教學，同時也促進學生的學習，因此，在技能大賽的具體實施方案制定中要做到既能幫助學生學到更多的知識，也能增長更多的專業(yè)技能。具體方案如下：第一，帶領(lǐng)學生仔細研究計算機專業(yè)技能大賽的比賽方案以及規(guī)章制度，根據(jù)比賽方案制定教學內(nèi)容，力求教學內(nèi)容貼近企業(yè)需求，達到以賽促教的目的;第二，認真分析計算機專業(yè)技能大賽的比賽項目，梳理出項目所用到的知識和技能，根據(jù)項目需求對相關(guān)課程進行改革，以便于學生能掌握更多企業(yè)需要的專業(yè)技能，以實現(xiàn)以賽促改;第三，根據(jù)技能大賽題目的設(shè)計內(nèi)容和相關(guān)規(guī)則設(shè)計與之相關(guān)的實踐性教學項目，讓學生在實踐中進行鍛煉，有針對性的進行培訓，在項目的完成過程中學會解決問題，培養(yǎng)學生的團隊合作精神。以此來訓練學生的能力，以便于學生將來畢業(yè)能更適應社會的工作，實現(xiàn)以賽促配，第四，在大賽前進行培訓來提升學生的專業(yè)水平，同時學校要根據(jù)技能大賽研究一套更加優(yōu)異的教學方案，研究如何編排課程更加合理，實現(xiàn)以賽促研;第五，加強與企業(yè)的溝通和交流，通過技能大賽去進一步了解企業(yè)的需求。用好這個平臺讓企業(yè)能有機會發(fā)現(xiàn)更多優(yōu)異的人才，并對學校的教學提出有建設(shè)性的意見，提便于教學能更適合企業(yè)對人才的要求，實現(xiàn)以賽促合;第六，通過技能大賽更合理地去規(guī)劃計算機專業(yè)的實習，技能大賽的內(nèi)容代表著計算基專業(yè)的發(fā)展方向，也體現(xiàn)了計算機專業(yè)的技術(shù)標準，為實習內(nèi)容的是定指明了方向。學校在實習環(huán)境和實習內(nèi)容的制定上應該與企業(yè)更好的結(jié)合。
四、技能大賽在教育學中的發(fā)展新思路
近幾年，計算機專業(yè)學生就業(yè)對口率低，在校學生也是逐年減少，計算機專業(yè)已經(jīng)面臨巨大的困境。對該專業(yè)的重新定位以及合理優(yōu)化教學資源更為重要。技能大賽為學校的改革指明了方向，學校應該適應社會需求，將專業(yè)方向傾向于計算機應用，重點發(fā)展計算機平面設(shè)計、數(shù)字媒體應用以及電子商務等當前社會需求量大的計算機方向，避免學生就業(yè)時學無所用。同時注重培養(yǎng)學校的師資力量，提高教師團隊的整體專業(yè)水平。學校可以以技能大賽為依托，將在比賽中表現(xiàn)優(yōu)異的學生送入企業(yè)進行實習，這樣更能培養(yǎng)學生的實踐能力，同時也能讓學生切身感受到工作環(huán)境與學習環(huán)境的不同，能夠提前適應社會。以學生為主體，以服務為宗旨，以社會需求、企業(yè)需要、崗位要求為導向，多管齊下，提升就業(yè)質(zhì)量。以技能大賽為練兵場培養(yǎng)學生職業(yè)人才素質(zhì)品質(zhì)，樹立職業(yè)理念。提升技能大賽成績，擴大技能大賽成果，形成以賽促學、以賽促學、以賽促改的良好局面，為中職學校計算機專業(yè)發(fā)展起到示范引領(lǐng)和借鑒作用。
五、總結(jié)
技能大賽對于當前計算機專業(yè)教學改革有著很大的促進作用，學校應該利用好技能大賽，根據(jù)大賽內(nèi)容對計算機專業(yè)的多個方面進行調(diào)整，以保證專業(yè)培養(yǎng)出社會需要的人才。
參考文獻：
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