關于會計�？飘厴I(yè)論文范文

　　導語： 高職會計專業(yè)設置畢業(yè)論文這一教學環(huán)節(jié)的目的是檢驗學生所學會計專業(yè)理論知識和實踐技能的綜合運用能力,培養(yǎng)學生觀察問題、分析問題和創(chuàng)造性解決問題的能力。下面是小編為大家推薦的會計�？飘厴I(yè)論文，供大家參考。

　　摘 要：

　　畢業(yè)論文是五年一貫制高職會計專業(yè)的一項重要教學內(nèi)容.由于認識不到位、缺乏有效指導、時間安排不合理等原因,學生的畢業(yè)論文質(zhì)量不高.應通過提高認識、加強指導、合理安排時間、加強考核等途徑,提高五年一貫制會計專業(yè)學生畢業(yè)論文的質(zhì)量.

　　關 鍵 詞：

　　五年一貫制高職會計專業(yè)畢業(yè)論文

　　畢業(yè)論文是五年一貫制高職會計專業(yè)教學中的一項重要內(nèi)容,是學生對所學專業(yè)理論知識及應用能力的綜合反映。

　　一、畢業(yè)論文存在的問題

　　1.選題不合理

　　有些學生選題角度過大,論文往往內(nèi)容空洞、膚淺、泛泛而談,缺乏深入分析,無針對性.有些學生的選題過深過難,脫離自身實際水平,常常出現(xiàn)中途重新選題、改題的情況.此外,學生之間選題重復現(xiàn)象比較嚴重.

　　2.內(nèi)容不充實,論證不充分

　　學生往往通過圖書館和網(wǎng)絡搜集論文相關資料,對收集的資料沒有進行認真篩選和甄別,只是簡單拼湊起來,導致材料不能很好地支撐論文的觀點,論證不充分,沒有條理,缺乏系統(tǒng)性和邏輯性.

　　3.寫作方法欠缺

　　部分學生缺乏畢業(yè)論文的寫作知識與相關訓練,不知道如何下筆,在提出問題、分析問題、解決問題三個層次的側(cè)重點出現(xiàn)偏差,主次不分明,本末倒置;部分學生語言表達能力欠缺,語句不通,詞不達意,論文格式不符合要求等.

　　4.論文抄襲現(xiàn)象嚴重

　　由于論文寫作時間得不到保障,或者自身專業(yè)知識不足,部分學生只好通過網(wǎng)絡搜索相關文章,加以簡單修改拼湊成一篇論文,敷衍了事.

　　二、畢業(yè)論文質(zhì)量不高的原因分析

　　1.認識不足

　　學生對畢業(yè)論文的重視不夠,過度依賴教師,認為只要通過就行.少數(shù)指導教師缺乏責任心,把關不嚴,對于不合格的論文也讓其通過,對畢業(yè)論文重要性的認識沒有到位.

　　2.指導缺乏

　　學生選題不合理,論文結(jié)構(gòu)不當,論文格式不符合要求等,都與缺乏教師的有效指導有關.例如筆者學校高職會計專業(yè)未開設專門的論文寫作課程,只是在學生開始畢業(yè)論文寫作之前,開設了一些專題講座,進行簡單指導.

　　3.時間不足

　　五年一貫制高職畢業(yè)論文一般安排在第九學期完成,而學生也從第九學期開始實習,還要忙于參加會計從業(yè)資格證考試,畢業(yè)論文寫作的時間和精力明顯不足.

　　三、提高畢業(yè)論文質(zhì)量的對策

　　1.提高認識

　　班主任、指導教師要做好學生的思想工作,讓學生認識到論文寫作的重要性和必要性.只有思想上高度重視,才有壓力和動力,才能處理好各種關系,才能把論文寫作的各項要求落實到寫作中去.同時,教師也要提高認識,增強責任意識,明確職責.

　　2.加強指導

　　學校要統(tǒng)籌優(yōu)秀教師資源,挑選一些學術水平高、教學經(jīng)驗豐富、責任心強的教師擔任指導教師.在保證質(zhì)量的同時,也要確保指導老師的數(shù)量,確定合理的師生比.

　　堅持集中指導與個別指導相結(jié)合的原則.學�？梢蚤_設畢業(yè)論文寫作課程和一些專題講座,進行大班教學、集中指導.指導教師還要就每個學生的畢業(yè)論文開展一對一的個別指導,這樣更具有針對性和實效性.

　　指導教師與學生的配對可采用雙選制.指導教師先公布自己研究或熟悉的領域,由學生來選擇指導教師;也可以讓學生先選題目或自擬題目,指導老師根據(jù)題目來選擇學生.這樣既可以充分發(fā)揮教師的主動性,又充分尊重了學生的意愿.

　　3.合理安排時間

　　影響畢業(yè)論文質(zhì)量的一個重要因素是時間.首先,學校應增加畢業(yè)論文寫作時間,可以從第九學期開始,至第十學期完成.其次,增加指導教師與學生之間溝通的有效時間,可以讓學生回校進行面對面的指導,學生也可以通過網(wǎng)絡與指導教師進行溝通,方式方法可以靈活多樣.

　　4.嚴格考核

　　畢業(yè)論文必規(guī)范管理、嚴格考核.監(jiān)督考核是提高論文質(zhì)量的重要保證.學校要嚴把畢業(yè)論文的選題關、任務書關、寫作關和答辯與成績評定關,加強過程管理,嚴格要求,絕不能讓達不到要求的畢業(yè)論文蒙混過關.同時,學校也要加強對指導教師與答辯教師的考核,明確其各自的職責,獎優(yōu)罰劣,以此來激勵、約束指導教師和答辯教師.

　　參考文獻：

　　[1]王蜀磊.畢業(yè)論文寫作[M].北京：立信會計出版社,2007.

　　[2]龍件元.談提高高職會計電算化專業(yè)畢業(yè)論文質(zhì)量[J].經(jīng)濟研究導刊.2010(9).

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