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關于高職財務會計實訓教學改革與創(chuàng)新論文
市場經(jīng)濟的發(fā)展，使得企業(yè)所處經(jīng)濟環(huán)境的復雜性和不確定性越來越高，會計處理對象日益復雜和多樣化，近年來高職財務會計專業(yè)教學面臨著如何重新部署本專業(yè)的實訓教學，運用實訓教學手段在內容上強化訓練會計工作崗位協(xié)作和會計職業(yè)判斷能力，對會計業(yè)務進行恰當處理和客觀公允揭示的問題，對從事財務會計實訓教學的教師而言，提高學生財務會計崗位合作和職業(yè)判斷水平更是當前面臨的緊迫問題。可見，對財務會計實訓教學進行系統(tǒng)深入的研究，具有非常重要的理論和現(xiàn)實意義。
高職實訓教學屬于國家高等教育、高等職業(yè)技術教育政策及長期發(fā)展規(guī)劃重點扶持和發(fā)展的范圍。特別是市場對財務會計專業(yè)技能人才的旺盛需求，高職院校在充分利用現(xiàn)有資源的基礎上，調動了高職會計教師教學、實踐與研究的積極性，大力推進了財務會計實訓教學的實施，研究創(chuàng)建了諸多可以成為既有財務會計專業(yè)實訓功能，也有財務會計專業(yè)技術儲備和研究創(chuàng)新能力的“產(chǎn)學研”基地，成為社會需要的優(yōu)秀財務會計專業(yè)人才的培養(yǎng)基地。這些不僅為高職學生提供了良好的財務會計實際條件，還為會計專業(yè)的課題合作、教學培訓，以及學生就業(yè)提供了大量機會。
1、高職財務會計實訓教學發(fā)展現(xiàn)狀
目前，高職院校分別設置了“財務會計課程實訓”，“財務會計綜合實訓”、“稅務代理實訓”、“會計電算化模擬實訓”、“模擬銀行結算實訓”，以及“證券投資模擬實訓”等實訓課程體系，重點高職院校著手規(guī)劃實訓課程操作程序、教材建設和實訓效果評價等工作思路，高職財務會計實訓教學特色顯著。高職財務會計實訓教學增加了學生對會計基本理論的理解，縮短了理論與實際的距離，鍛煉了學生實際動手能力和解決問題的能力，充分發(fā)揮學生的主體作用，使學生由被動變?yōu)橹鲃�，由配角變�(yōu)橹鹘�，真正做學習的主人，對改善學生實踐動手能力和提高教學質量有顯著效果。
2、高職財務會計實訓教學改革的緊迫性
現(xiàn)行的財務會計實訓教學內容、手段和方法體系的創(chuàng)建，在經(jīng)過了近十幾年的教學實踐后，雖然有值得肯定的一面，但是也存在著嚴重的缺陷。目前，高職院校的財務會計實訓教學設計大都是“財務會計課程實訓”、“財務會計綜合實訓”、“稅務代理實訓”、“會計電算化模擬實訓”、“模擬銀行結算實訓”，以及“證券投資模擬實訓”等課程形式，實訓學時占總學時的近40%，專業(yè)實訓學分近20分，在數(shù)量上滿足了財務會計實訓教學的需要，取得了一定的成效。但是，在實訓質量上，上述實訓課程不能適應財務會計工作的實際需要，甚至違背了財務會計工作的基礎規(guī)范和要求，誤導了學生對本專業(yè)的實踐認識，使財務會計實訓教學脫離了實踐，嚴重影響了會計專業(yè)實訓效果。
3、倡議財務會計分崗位實訓教學改革
財務會計工作系統(tǒng)是“由確認、計量、記錄、報告、分析、預測(計劃)和評估等一系列元素(環(huán)節(jié))有機構成的集合”�？梢姡攧諘嫻ぷ魇且豁棇I(yè)性極強、分工合作顯著及崗位職責嚴格的工作，企業(yè)會計政策的設計和會計事項的處理只能依賴于會計人員的崗位職業(yè)經(jīng)驗、知識水平、分工合作和實際駕馭能力。
3.1 高職實訓指導教師要轉變教學思路
在課堂上培養(yǎng)財務會計專業(yè)學生的崗位職業(yè)判斷能力，對會計專業(yè)的實訓教師提出了更高的要求，提高會計專業(yè)判斷能力是會計專業(yè)實訓教師面臨的一個必須完成的課題�！皩W校不能指望教員們用過時的知識和技能去幫助學生適應多變的世界”。高職會計實訓教育改革創(chuàng)新的基礎是教師素質的提高。高職會計專業(yè)的實訓教師要在經(jīng)濟學、管理學、金融學和稅收知識、票證管理等方面加強積累，強化實訓教師的實踐能力，經(jīng)常到財務會計工作實踐中鍛煉，豐富實訓教師的會計崗位職業(yè)經(jīng)驗。建立財務會計社會工作實踐和校內模擬實踐教學相結合的教學環(huán)節(jié)，一方面，接財務會計課程教學順序分章節(jié)、按會計工作程序綜合進行課程實訓;另一方面，按財務會計崗位工作職責分工要求，還可以在學生中分組，分男《循環(huán)扮演財務會計崗位中的不同角色，以滿足學生對不同崗位職責的認識和掌握，實現(xiàn)身臨其境的效果。
3.2 改進人才能力結構評價體系
傳統(tǒng)的財務會計實訓教學考核測評內容及形式過于單一，對參與會計實訓的學生大多數(shù)按完成的財務會計實訓資料為依據(jù)進行實訓考核評價，基本符合目前傳統(tǒng)的會計實訓課程要求。創(chuàng)建財務會計分崗位實訓教學體系后，要重新構建符合社會需要的會計專業(yè)畢業(yè)生的評價體系，從評價內容上看，會計分崗位實訓教學效果測評體系應包括：會計崗位職業(yè)勝任知識和能力的效果測評，以及會計崗位職業(yè)經(jīng)驗的評價效果測評兩個部分，從根本上強調會計專業(yè)學生財務會計崗位職業(yè)判斷能力的重要性，強化會計崗位職業(yè)技能和會計崗位職業(yè)技巧的培養(yǎng)，全面提高學生的會計崗位職業(yè)素養(yǎng)。
4、財務會計分崗位實訓教學改革的成果
《財務會計分崗位實訓》課程的教學實際意義在于，通過劃分會計崗位進行財務會計專業(yè)模擬實踐，使學生進一步熟悉會計崗位規(guī)范的內容與會計崗位工作程序，遵循并運用會計分崗位工作循環(huán)的要求進行會計原始憑證的描述、審核和分析，掌握各崗位會計處理的基本知識技能和方法，正確出具會計賬簿、憑證和報表，培養(yǎng)了學生群體合作能力、業(yè)務分析能力、職業(yè)判斷能力、調查研究能力和文字表達能力，體現(xiàn)了培養(yǎng)應用型人才的特色。
總之，《財務會計分崗位實訓》教學的改革和創(chuàng)新實踐，通過建立和完善對本實訓課程的教學內容、教學方法、實踐環(huán)節(jié)的教學組織、實踐過程的控制與管理、實踐結果的考核與評價等方面的實踐教學體系，更好地發(fā)揮高職財務會計實訓課程的實踐指導作用，充分體現(xiàn)了學院會計系對高職財務會計專業(yè)實踐環(huán)節(jié)教學改革與創(chuàng)新所作的貢獻，體現(xiàn)了學院會計系財務會計專業(yè)的辦學特色。
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