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關(guān)于初中歷史創(chuàng)新教學的論文
歷史是初中教育教學的主要學科之一，也是初中生了解世界發(fā)展史的主要途徑之一。然而，隨著新課程標準的實施，初中歷史教學所使用的傳統(tǒng)教學方法已經(jīng)無法滿足歷史教學新標準的要求。為了保證初中歷史教學所取得的成績能夠得到有效的提升，并增加學生的知識儲備量，增強學生的創(chuàng)新能力，那么本人作為歷史教師則必須對教學方法進行創(chuàng)新，以便提高歷史教學的質(zhì)量和效率。
一、初中歷史創(chuàng)新教學定位
在初中教育教學中，學科教育的目的是為了使學生能夠在掌握一定知識的基礎(chǔ)上，提高自身的創(chuàng)造能力。創(chuàng)新教學的目的是為了培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，并提高學生的創(chuàng)新能力。初中歷史教學也一樣。初中歷史創(chuàng)新教學的目的是為了讓學生在學習相應歷史知識的基礎(chǔ)上，能夠?qū)ψ陨淼姆治瞿芰�、理解能力、歸納能力等進行提升，并培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。初中歷史創(chuàng)新性教學可以使學生更好地學習、理解人類創(chuàng)造史，并促使學生真正認識到創(chuàng)新在社會發(fā)展中所起到的重要作用，從而實現(xiàn)促使學生樹立創(chuàng)新目標，提高自身創(chuàng)新能力的目的。
二、初中歷史教學的原則創(chuàng)新
隨著新課程標準的實施，初中歷史創(chuàng)新性教學的實現(xiàn)，需要歷史教師對教學原則等進行創(chuàng)新，使初中歷史教學能夠向多方位、多層次的方向發(fā)展。具體而言，初中歷史教學原則創(chuàng)新的內(nèi)容是指歷史的發(fā)展是縱向的，歷史之間的聯(lián)系是極為緊密的，而同時期的文化、經(jīng)濟等是處于橫向發(fā)展狀態(tài)，且歷史的發(fā)展也是對因果關(guān)系的最好體現(xiàn)。比如，世界發(fā)展史和中國歷史之間的聯(lián)系、歷史演變等。通過對初中歷史教學的原則進行創(chuàng)新，學生在學習歷史知識的同時，也能夠真正了解歷史的發(fā)展、演變過程；而初中歷史教師在此基礎(chǔ)上對教學方法進行創(chuàng)新，以多方位、多層次的方式開展歷史教學，可以使學生的創(chuàng)新能力得到有效的提升。例如，農(nóng)民戰(zhàn)爭是初中歷史教材中包含的最主要問題之一。由于封建社會存在不平等制度，各個封建王朝都曾經(jīng)爆發(fā)過農(nóng)民戰(zhàn)爭。而筆者為了使學生能夠更好地掌握與之相關(guān)的內(nèi)容，在講解封建社會農(nóng)民起義這一內(nèi)容時，往往是將陳勝、吳廣領(lǐng)導的農(nóng)民起義作為主要講解內(nèi)容，并將這次農(nóng)民起義爆發(fā)的原因以及意義作為重點知識進行分析，以使學生能夠通過筆者的講解真正認識到陳勝、吳廣所領(lǐng)導的農(nóng)民起義不僅是中國歷史上第一次農(nóng)民起義，還真正推翻了秦王朝的殘暴統(tǒng)治。在講解完該內(nèi)容后，筆者會鼓勵學生自主對造成農(nóng)民起義爆發(fā)的原因進行多角度分析，以便使學生能夠通過自己的分析，真正理解這些知識。初中歷史教學原則創(chuàng)新的實現(xiàn)，要求教師需要系統(tǒng)地對學生進行啟發(fā)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，增強學生的創(chuàng)新思維，以便使學生能夠在學習歷史知識的同時，對自身的綜合能力進行強化。
三、初中歷史教學的理念創(chuàng)新
當前學校教育一直是處于“應試教育”的影響之下，盡管隨著新課程標準的實施，教育部門也在倡導素質(zhì)教育，但這種教學理念的實施一直沒有取得太好的效果。然而，素質(zhì)教育的提出以及新課程標準的實施，都對初中歷史教學提出了新的要求。新課程標準提出，初中歷史教學應重視對學生的歷史素養(yǎng)進行培育，以使學生的自身素質(zhì)能夠得到有效的提高。為了實現(xiàn)這一目標，在初中歷史教學中，教師需要改變傳統(tǒng)教學觀念，摒棄“填鴨式”教學方法，樹立“以學生為教學主體”的教學觀念，并在歷史教學中提倡情感體驗，鼓勵學生主動參與到歷史學習中去，同時鼓勵學生積極開展合作學習，在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，轉(zhuǎn)變學生的思維方式，提高學生的創(chuàng)新能力，以便學生的實力和素質(zhì)能夠得到全面的提升，從而確保初中歷史教學能夠真正達到新課程標準的要求。例如，在講解華盛頓會議的相關(guān)內(nèi)容時，歷史教師可以先對歷史教材上的內(nèi)容和評價進行講解，如，華盛頓會議對中國來說是一次失敗的會議，并針對華盛頓會議的召開給中國造成了什么不利影響等問題對相關(guān)內(nèi)容進行詳細分析。然后，歷史教師可以從另一個角度對華盛頓會議進行兩種不同的評價，對華盛頓會議進行分析，并分析造成兩種不同評價出現(xiàn)的原因，從而幫助學生更好地掌握這一內(nèi)容，如，分析中國在華盛頓會議上如何能取得外交勝利。最后，歷史教師可以綜合分析這一知識點，以便使學生能夠更好地掌握這一章節(jié)的內(nèi)容。
綜上所述，在新課改背景下，初中教育教學要想滿足新課程標準所提出的要求，則需要對教學原則、方法、理念等進行創(chuàng)新，并在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，提高學生的自身素質(zhì)，以便使學生能夠更好地掌握歷史知識，從而保證學生的能力可以得到全面提高，并確保初中歷史創(chuàng)新性教學能夠取得更好的成效。
作者:郝玲麗 單位:湖北省襄陽市襄州區(qū)雙溝鎮(zhèn)初級中學
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