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關(guān)于淺議在生物教學中多媒體的運用論文
關(guān)鍵詞：生物課堂教學；多媒體運用
摘要：運用多媒體教學手段，可以增強學生的學習興趣和加深對知識的理解，提高生物課堂教學效率。
一、多媒體強化課前研究
利用計算機強化課前研究，輔助備課，是一個很好的途徑。計算機備課便于隨時修改教案�，F(xiàn)在很多地方要求老師實行無紙備課，即要電子備課，可大大加快老師的備課速度和質(zhì)量。
二、多媒體優(yōu)化教學過程
生物學的新課，不容置疑是教學中非常重要的部分，許多生物學現(xiàn)象、生物學概念、生物學規(guī)律，都要求學生在學習新課時有一個正確的第一印象，這樣可以避免學生在以后的學習中造成理解上的模糊或錯誤。在講授新課時，利用計算機多媒體技術(shù)，運用文字、聲音、圖像來刺激學生和調(diào)動學生多種感官，以多種方式，不同的表現(xiàn)手法，對新授課的內(nèi)容進行加工，生動、有趣地展現(xiàn)于學生面前，讓學生充分認識生物學現(xiàn)象。同時，計算機多媒體技術(shù)，還可以加大傳輸?shù)男畔⒘亢托畔鬏數(shù)馁|(zhì)量，實現(xiàn)課堂的優(yōu)化組合。正確利用計算機多媒體輔助教學，使課堂生動形象，學生普遍感興趣，讓學生在活潑輕松的氣氛中學習，知識接受快，課堂效益好。
2.1創(chuàng)設情景 情景是使人入勝的好途徑。利用多媒體計算機，創(chuàng)設愉悅的課堂情景、求知的課堂情景、成功的課堂情景，適時地呈現(xiàn)適當內(nèi)容的形象材料，給學生多通道的刺激，讓學生邊聽邊看邊思考，充分調(diào)動學生的多種感官來認識理解生物學表象和本質(zhì)。用生動、具體的生物學現(xiàn)象揭示物質(zhì)結(jié)構(gòu)、生物學反應，變主動為客觀，變枯燥為生動，就能極大地激發(fā)起學生對生物學的興趣，引起探索生物學世界的好奇心，為積極主動地學好生物學打下良好的基礎。例如講解“被子植物的個體發(fā)育”時，很多學生因?qū)�、種子的知識感到陌生，覺得抽象難理解，教師通過多媒體展示一朵花、一個果實和一粒種子的結(jié)構(gòu)并進行講解，而后再講解一朵花怎樣通過雙受精作用發(fā)育為果實，果實內(nèi)如何產(chǎn)生種子，并且補充講解一個花粉粒中的二個精子為什么基因型或染色體相同，一個胚珠內(nèi)的一個卵細胞和二個極核為什么基因型或染色體一樣，讓學生知道它們產(chǎn)生過程中的減數(shù)分裂和有絲分裂過程。爾后再引導學生畫圖分析授粉后子房各結(jié)構(gòu)的基因、染色體組成的情況，種子萌發(fā)后種皮、胚、胚乳的作用和變化情況。
2.2剖析機理多媒體能豐富的把生物學現(xiàn)象，生物學過程形象生動地呈現(xiàn)出來，特別是學生平時無法觀察的難以了解的，更顯示出巨大的作用，為生物學知識的理解和掌握提供了最充分的認知。利用flash動畫，利用多媒體技術(shù)二維或三維動畫軟件，可模擬生物過程，進行隨教學過程而同步控制。多媒體信息量大而快，增大了知識的密度，加快了教學的節(jié)奏，提高了課堂的效益。通過運用多媒體，教師可以省去攜帶一大堆的掛圖、模型等教具，而攜帶豐富輕巧的CAI課件即可，借助電腦、投影儀等先進的多媒體工具向?qū)W生展示教學內(nèi)容。有效的多媒體課件能調(diào)動學生積極參與，擴大學生的知識面。講述DNA的復制一節(jié)也是高中生物教學中的難點，如果在這節(jié)中加入動畫演示，學生會在記憶中形成具體形象的復制過程，而不是干澀的抽象的理解。
三、多媒體輔助學習總結(jié)
復習是教學中十分重要的環(huán)節(jié)之一。復習課一般應將該章知識的內(nèi)在關(guān)系、外在異同和與其他章節(jié)的聯(lián)系、差別展示給學生，讓學生知道這些聯(lián)系及差別。傳統(tǒng)的復習課是老師一邊講一邊將這些聯(lián)系板書在黑板上，這樣往往耽誤了許多寶貴的課堂時間，而且會打斷學生的思路，不能達到預期的復習效果。利用計算機多媒體技術(shù)，可將知識結(jié)構(gòu)事先用軟件輸入到計算機中，復習時一邊講，一邊逐步把知識結(jié)構(gòu)顯示出來。及時幫助學生歸納和總結(jié)所學知識，在頭腦中形成知識框架，網(wǎng)絡結(jié)構(gòu)，使知識系統(tǒng)化。在復習過程中，通過多媒體準確理解基本概念和基本原理，仔細區(qū)分和辨別一些易混淆的知識。、
四、多媒體深化反饋檢測
快反饋、強矯正是搞好學生學習質(zhì)量的重要途徑。利用多媒體計算機貯量大、速率快、交互性能好的特點，對學生進行有針對性的訓練和檢測，這樣可把學生對問題的思維過程、方式、結(jié)果的正確與否給以立即判斷，以矯正思維過程。調(diào)用計算機題庫中的試題，學生可以直接在計算機上練習或考試。練習或考試完后，學生可以調(diào)出參考答案，及時找出問題的所在，起到老師面批的效果，而且還發(fā)揮了學生學習的主動性。教師也可以利用計算機來編擬試卷，可隨時修改，隨意排序，控制題目的難易程度。教師還可以利用計算機數(shù)據(jù)庫軟件，幫助分析試卷、分析成績。通過各種成績數(shù)據(jù)了解學生的學習狀況，及時采取措施彌補不足，強化優(yōu)勢。
五、結(jié)語
現(xiàn)代運用多媒體技術(shù)越來越多，技術(shù)也進一步的提高和成熟。無論是在課堂教學還是課外活動中都取得了喜人的成果。但是多媒體的運用與教學質(zhì)量的提高并不成為一個簡單的因果關(guān)系。就像有了精美的設計圖紙、齊全的建筑材料，但并不一定能建出高質(zhì)量的樓房。還要看整個建筑過程。教學也一樣，運用了多媒體，還要注意對課程的體系、教學方法、講課藝術(shù)等方面的研究。在注重多方面的綜合運用上，才能實現(xiàn)教學相長，從傳統(tǒng)教育轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育。
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