- 信息技術(shù)與初中生物教學(xué)整合探討論文 推薦度：
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探討信息技術(shù)整合與初中生物的論文
1以教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)作為有效的切入點(diǎn)
真實(shí)的學(xué)習(xí)情境對(duì)于初中學(xué)生的生物學(xué)習(xí)興趣有著直接影響。加強(qiáng)真實(shí)的學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè),有利于學(xué)生對(duì)生物知識(shí)有更加形象與直觀的認(rèn)識(shí),促進(jìn)學(xué)生生物學(xué)習(xí)效率的提高。教師在進(jìn)行初中生物學(xué)科內(nèi)容的引入時(shí),應(yīng)當(dāng)將教學(xué)情境的設(shè)計(jì)作為教學(xué)的重要內(nèi)容。這時(shí),教師就可以利用信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì),加強(qiáng)初中生物教學(xué)的交互性,使學(xué)生的生物學(xué)習(xí)參與度大大提高。教師可以利用多媒體為學(xué)生進(jìn)行課件的播放以及相關(guān)視頻的播放,使學(xué)生將自己的注意力集中在生物學(xué)習(xí)內(nèi)容上。教師更可以在生動(dòng)的教學(xué)情境下對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育,使學(xué)生在學(xué)習(xí)生物知識(shí)的同時(shí),建立起勇于探索的精神,促進(jìn)學(xué)生生物學(xué)習(xí)動(dòng)力的激發(fā)。所以,教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)可以作為一個(gè)有效的信息技術(shù)與初中生物學(xué)科整合的切入點(diǎn)。
2以教學(xué)重難點(diǎn)解決作為有效的切入點(diǎn)
對(duì)于許多初中學(xué)生來(lái)講,初中生物學(xué)科的學(xué)習(xí)難度較大,學(xué)生利用傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法很難深入到初中生物的知識(shí)世界中。這就使得初中生物教學(xué)具有更多的重點(diǎn)與難點(diǎn),如何以初中生物教學(xué)中的重點(diǎn)與難點(diǎn)進(jìn)行突破是當(dāng)代初中生物教師的一個(gè)工作困難點(diǎn)。信息技術(shù)的出現(xiàn),使得初中生物教師找到了突破教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)的新方法。多媒體課件可以將文字、圖片以及動(dòng)畫等進(jìn)行有效地結(jié)合,促進(jìn)初中生物教學(xué)趣味性地提高。多媒體課件的應(yīng)用使得初中學(xué)生的多個(gè)感官得到同時(shí)調(diào)動(dòng),有利于學(xué)生建立起立體化的初中生物體系,促進(jìn)學(xué)生對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的理解以及難點(diǎn)的突破。因此,教師可以將教學(xué)重難點(diǎn)的突破作為信息技術(shù)與初中生物學(xué)科整合的切入點(diǎn),加強(qiáng)初中生物教學(xué)效率的提高。
3以模擬實(shí)驗(yàn)的實(shí)施作為有效的切入點(diǎn)
生物學(xué)科具有較強(qiáng)科學(xué)性,生物知識(shí)的基本屬性就是科學(xué)性與自然性。這就使得初中生物教學(xué)需要實(shí)驗(yàn)的支持,在初中生物中加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué),可以使學(xué)生更好地明白生物知識(shí)的來(lái)源,加強(qiáng)生物知識(shí)的應(yīng)用能力。真實(shí)的生物實(shí)驗(yàn)是初中生物教學(xué)中必不可少的一部分,但是,受到多種客觀因素的影響,許多實(shí)驗(yàn)不能在初中生物教室中開展。這時(shí),教師就可以利用信息技術(shù)來(lái)學(xué)生開展一場(chǎng)模擬實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生在多媒體的配合下對(duì)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程以及結(jié)果進(jìn)行觀察與分析。教師可以在課堂中將實(shí)驗(yàn)的步驟與注意點(diǎn)講解給學(xué)生,利用多媒體的中的實(shí)驗(yàn)視頻讓學(xué)生了解實(shí)驗(yàn)演示的過(guò)程,促進(jìn)學(xué)生對(duì)生物現(xiàn)象的理解,使生物教學(xué)的效率在信息技術(shù)的配合中得到提高。
4以開放學(xué)習(xí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)作為有效切入點(diǎn)
初中學(xué)生的思維培養(yǎng)是生物學(xué)科教學(xué)的重要目標(biāo)。要對(duì)學(xué)生的生物思維進(jìn)行培養(yǎng),教師需要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)相對(duì)開放的學(xué)習(xí)環(huán)境。只有在開放的學(xué)習(xí)環(huán)境中,學(xué)生才能將自己的思維進(jìn)行發(fā)散,促進(jìn)自己思維水平的提高。在初中生物教學(xué)實(shí)踐中,教師可以利用信息技術(shù)為學(xué)生開創(chuàng)一個(gè)具有開放性的學(xué)習(xí)環(huán)境,引導(dǎo)學(xué)生建立起完整的初中生物知識(shí)體系。教師可以利用信息技術(shù)將有關(guān)的生物知識(shí)進(jìn)行整合,制作出一個(gè)科學(xué)合理的課件。將這個(gè)課件放在一個(gè)師生共用的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)之上,使學(xué)生進(jìn)行有效的自主學(xué)習(xí)。教師也可以利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)開放的平臺(tái),使學(xué)生在這個(gè)平臺(tái)上對(duì)初中生物學(xué)習(xí)中的問(wèn)題進(jìn)行討論,提高學(xué)生的生物素質(zhì)。所以說(shuō),教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)可以成為信息技術(shù)與初中生物學(xué)科整合的切入點(diǎn)。
5以復(fù)習(xí)高效模式打造作為有效切入點(diǎn)
復(fù)習(xí)對(duì)于每一個(gè)學(xué)科的教學(xué)效率的提高都有著重要的作用。教師可以利用信息技術(shù)組織學(xué)生對(duì)初中生物知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí),提高生物知識(shí)復(fù)習(xí)的效率。在初中生物課堂上,教師可以利用投影對(duì)初中生物知識(shí)體系進(jìn)行展示,讓學(xué)生對(duì)初中生物知識(shí)進(jìn)行完整地理解。將信息技術(shù)應(yīng)用于復(fù)習(xí)課堂中,可以使課堂的資源得到擴(kuò)展,豐富學(xué)生的生物知識(shí)關(guān)注。利用信息技術(shù),教師將知識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系進(jìn)行展示,可以促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的遷移,更可以使學(xué)生找到自己的學(xué)習(xí)目標(biāo),明確自己的不足與優(yōu)勢(shì),促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。學(xué)生可以從自己的學(xué)習(xí)水平出發(fā),對(duì)自己認(rèn)為的重點(diǎn)進(jìn)行再次復(fù)習(xí),提高復(fù)習(xí)的效率。所以,初中生物復(fù)習(xí)課堂可以成為信息技術(shù)與初中生物學(xué)科整合的切入點(diǎn)。
6結(jié)語(yǔ)
綜上所述,初中生物學(xué)科教學(xué)對(duì)于學(xué)生科學(xué)思維的形成有著重要的促進(jìn)作用。從當(dāng)代教育事業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀來(lái)看,信息技術(shù)與生物學(xué)科的結(jié)合是教育事業(yè)發(fā)展的必然方向。初中生物教師需要認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)對(duì)于生物教學(xué)的重要作用,利用信息技術(shù)來(lái)豐富初中生物教學(xué)的內(nèi)容,促進(jìn)學(xué)生生物學(xué)習(xí)積極性的提高。筆者從初中生物教學(xué)內(nèi)容出發(fā),提出了幾點(diǎn)信息技術(shù)在初中生物學(xué)科中整合的方法。希望初中生物學(xué)科與信息技術(shù)的。
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