略談如何發(fā)揮教學積極性努力及提高本科教學質(zhì)量

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　本科教學質(zhì)量是高等教育的生命線，是高等學校的立足之本。因此，如何提高本科教學質(zhì)量是高等學校教學研究的大課題。以下四個方面是我們的教學實踐和感悟。
　　一、教師是主導，學生是主體提高本科教學質(zhì)量是一項系統(tǒng)工程。一是涉及教師和學生的共同活動；二是涉及教學管理·9三是涉及政策導向等各個方面。提高本科教學質(zhì)量的核心問題是課堂教學問題。課堂教學不僅是傳授知識、也是教學實踐環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)，更是培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神的重要途徑。課堂教學質(zhì)量如何，直接影響著高等學校本科教學的質(zhì)量。提高教師的責任心、積極性和創(chuàng)造性，才能提高本科教學質(zhì)量。教師的教學態(tài)度、愛崗情懷、敬業(yè)精神都與大學生成長、成功和成才有密切關(guān)系。
　　由于本科教學中起主導作用的是教師，因此我們很重視教師隊伍的建設(shè)，特別重視青年教師的培養(yǎng)工作，讓他們在教學和科研上更上一層樓。
　　我們的教師確立了自己的主導地位，不僅重視學生的智力因素作用也重視非智力因素的作用，關(guān)愛每一個學生，關(guān)心學生的成長、成才。愛護學生的學習積極性和學習興趣，想方設(shè)法提高學生的學習質(zhì)量和創(chuàng)新能力．為了達到預(yù)期的目的，我們對成績好的同學，積極鼓勵，及早要求他們樹立考研目標，對成績稍差的同學，幫助分析原因，給予更有針對性的指導，尊重個性發(fā)展，因人施教，實現(xiàn)分層次、分類別、分流培養(yǎng)。我們注重對學生知識和能力的培養(yǎng)，更注重對學生思想上的引導。針對少數(shù)學生缺乏學習的耐心和毅力，我們及時對學生進行開導，明確告訴他們，用人單位和現(xiàn)實社會對人才的要求提高了，我們必須適應(yīng)形勢，為以后參加工作或繼續(xù)深造，打好基礎(chǔ)。
　　在教學中，我們經(jīng)常引用數(shù)學大師陳省身先生的話，數(shù)學是有用的，數(shù)學也是好玩的，提高學生的學習興趣和學習積極性，充分發(fā)揮大學生的主體作用。
　　二、精選教材，更新教學內(nèi)容1．教師要充分備課。上好課的前提是備好課，只有認真?zhèn)湔n，花很多時間琢磨教材，更新例題，豐富題量，才能常講常新，才能有新的知識和新的技術(shù)的含量，才能啟迪學生的心智。大學一、二年級的學生，課堂組織教學，嚴明課堂紀律，強化課后消化和預(yù)習也是重要環(huán)節(jié)。對于老師來講，必須刻苦鉆研教材，在熟悉教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，確定教學內(nèi)容的重點、難點和知識點。重點要講透，難點要化解，知識點要交代清楚，主次分明，條理清楚。強調(diào)掌握三基：基本概念，基本方法，基本例題和習題。我們每個學期都要進行備課課件、教案、講稿的檢查和評比，展示優(yōu)秀的課件、教案和講稿。
　　2．教師要精選教材和教學參考書，不斷更新教學內(nèi)容。作為教師，必須認真學習和鉆研，不斷充實自己。
　　注意及時更新和豐富教學內(nèi)容。同時，要介紹學科產(chǎn)生和發(fā)展的歷史及現(xiàn)狀、學科的科研情況，激發(fā)學生的求知欲望，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。我們向?qū)W生介紹數(shù)學史中的著名數(shù)學家的生平和事跡，比如：在‘高等數(shù)學》
　　第三章教學過程中，特別介紹費馬，羅爾、拉格朗日、柯西、洛必達、泰勒、麥克勞林等著名數(shù)學家的生平和數(shù)學科學創(chuàng)新過程。在講授用拉格朗日中值定理和函數(shù)單調(diào)性判定定理證明不等式的時候，作者結(jié)合自己最近在美國、英國、澳大利亞等國外數(shù)學刊物上發(fā)表的幾篇被SC[收錄的文章中的觀點，講解其中用到的新不等式的證明。使學生不僅感受到教材以外的新教學內(nèi)容，而且也感受到數(shù)學的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新過程的鮮活事例。
　　3．教師要建立自己的數(shù)學教學體系和風格。課堂教學應(yīng)將數(shù)學教材的內(nèi)容，經(jīng)過教師閱讀和反復思考等步驟之后提煉出來，構(gòu)成完整的邏輯體系，結(jié)合學生的學習實際和需要，形成自己的風格，把數(shù)學知識傳授給學生。教師必須建立有自己特色的數(shù)學教學體系。上課不要照本宣科．教師必須認真寫出教案。教學內(nèi)容要有新意和活力，有新意和活力才有吸引力。有吸引力，學生聽課才有興趣，注意力才會集中，教學效果才會很好。
　　許多數(shù)學教學的事例證明，教師有自己的數(shù)學教學體系和風格，講課過程就會生動流暢。講課內(nèi)容的信息量就會比較大。同時講課過程也會抓住學生的心理活動，激發(fā)學生的求知欲望，使學生感到聽數(shù)學課是一種享受，是一種愉悅，是一種收獲。
　　三、改革教學方法，利用新的教學手段1．改革傳統(tǒng)的教學方式和模式。采用設(shè)問式、啟發(fā)式、互動式、目標式教學。傳統(tǒng)的教學方式是滿堂灌，老師講學生聽，一堂課從頭到尾全是老師講，認真的學生被動地聽，不認真的學生充耳不聞，還有一些學生把它當成催眠曲。設(shè)問式和啟發(fā)式教學是老師科學地提問，引導學生積極地思維和對答。這對培養(yǎng)學生具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神，十分重要�；�動式和目標式教學是師生一起提出問題、研究問題、解決問題，共同完成教學全過程，從而達到每次課和每個章節(jié)的教學目標。在講課過程中與學生互動和設(shè)問，這不僅是教學模式和教學方法問題，也是教學觀念問題，有利于培養(yǎng)學生主動提問，主動思考，主動解決問題，主動聯(lián)系實際。老師要努力營造一種積極的、活潑的課堂氣氛，鼓勵學生積極提問和積極發(fā)言．允許發(fā)表不同見解和主張。充分體現(xiàn)學生在教學中的。主體”地位，努力激發(fā)學生學習的興趣。
　　學生聽課的積極性高了，更能激發(fā)教師的教學熱情．追求教學質(zhì)量和效果的最優(yōu)化。
　　目標式教學法和設(shè)問式教學法自我們創(chuàng)立并推行以來，學生評價很好有如下體會：
　　。目標教學法可以較好、較快地將學生從高中應(yīng)試教育模式中進行轉(zhuǎn)變。由于高等數(shù)學是針對大學一年級本科學生就開設(shè)的課程，大學一年級新生還處于從高中到大學的轉(zhuǎn)型期，其中轉(zhuǎn)型期的好壞將影響學生大學四年的學習方向。大多數(shù)大學一年級新生仍然處于被動受教育狀態(tài)，目標教學的引入可解決新生迷惑、盲目的狀態(tài)．能主動找到目標，定好方向，有利于自我主動意識的培養(yǎng)�！�
　　。目標教學法采用針對性教學，可提高學生對高等數(shù)學課程的綜合素質(zhì)和應(yīng)試能力。從一開始，朱老師就指出高等數(shù)學是我們工科學生將來進入更高層次學習的必備課程，在強調(diào)該課程重要性的同時，鼓勵部分成績較好的學生樹立考研目標，并在課堂教學中經(jīng)常穿插歷年相關(guān)內(nèi)容的考研題。一方面讓同學了解考研題的難度，同時又通過詳細的解答增加同學們的信心。”
　　2．改變傳統(tǒng)的教學手段，合理運用多媒體教學課件和教學模型。傳統(tǒng)的教學手段，簡便呆板，學生聽課容易疲勞。多媒體是現(xiàn)代先進的教學手段，教學模型比較直觀，一目了然，可以激發(fā)學生的學習興趣，增強學生的記憶能力。但是，要正確認識、合理運用多媒體和教學模型。充分認識多媒體和教學模型只是課堂教學的一種輔助手段，教師講課不能照書本念，而要將多媒體、教學模型、講解、書寫共同結(jié)合起來，發(fā)揮最大效應(yīng)，全面提高教學質(zhì)量。
　　3．建設(shè)國家精品課程。采用教學軟件、局域網(wǎng)、因特網(wǎng)等現(xiàn)代化技術(shù)。豐富學生的課內(nèi)外學習生活。我們用了連續(xù)四年的業(yè)余時間制作和更新“高等數(shù)學”精品課程網(wǎng)頁。我們的高等數(shù)學課程在2006年被評為國家精品課程。作為一門公共基礎(chǔ)課，通識課，。高等數(shù)學”能評上國家精品課程確實得到了各方面的認可。我們的“高等數(shù)學”課程網(wǎng)頁材料齊全，集教學研究、考研輔導、專家答疑、數(shù)學實驗、數(shù)學建模等為一體。國家精品課程也是一項質(zhì)量工程。實際上，。高等數(shù)學”課程能成為國家精品課程，這與學校的正確領(lǐng)導、教務(wù)處的具體指導和高等數(shù)學教學團隊的共同努力分不開的。從2003年到現(xiàn)在，我系的師資增加了百分之五十，2003年只有50多位老師，現(xiàn)在已有90多人。而且近年引進的大部分是具有碩士或博士學位的高層次人才，教師的質(zhì)量提高了，整體教學水平也提高了。我們的教師都是很優(yōu)秀的，大家都在教學中傾注了大量的心血。此外，更為重要的是，學校近年來的良好發(fā)展勢頭，為我們教學和科研提供了很好的平臺，生源質(zhì)量提高了，學校聲譽提高了，參與競爭的能力也增強了。
　　四、教師的教學和科研要齊頭并進我們正確處理教學與科研并重的關(guān)系，教學的本質(zhì)是教育科學的研究和實踐。2003年以來，我們探索新的教學方法，其后在‘中國大學教學》等刊物上發(fā)表了教研理論文章。我們積極編寫教材，進行教研立項，開展教學研究活動，我們也同時進行深層次的數(shù)學專業(yè)學術(shù)理論研究。
　　切實將教學與科研相結(jié)合。特別是教師通過科研，把自己的科研成果充實到教案中去，更新、豐富教學內(nèi)容。我們清楚地認識到：一流的教學帶動一流的科研，一流的科研促進一流的教學，教學與科研并重，相得益彰。教師堅持理論聯(lián)系實際，。走出去，請進來”，我們不定期地請科研人員來校講學或講座，并在實踐中力爭做到教學和科研齊頭并進。

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