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多種方法提高學(xué)生對(duì)核醫(yī)學(xué)課程的學(xué)習(xí)興趣
【摘要】為提高學(xué)生對(duì)核醫(yī)學(xué)課程的學(xué)習(xí)興趣，將理論教學(xué)引入多媒體技術(shù)，同時(shí)輔以有效的課堂提問(wèn)并且加強(qiáng)實(shí)習(xí)教學(xué)的實(shí)踐性，通過(guò)聯(lián)合應(yīng)用這三種方法提升學(xué)生對(duì)核醫(yī)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。
【關(guān)鍵詞】多媒體；核醫(yī)學(xué)；教學(xué)提問(wèn)；實(shí)習(xí)
核醫(yī)學(xué)是一門(mén)發(fā)展迅速、涉及面廣、診斷與治療并重的交叉性邊緣學(xué)科，不僅包括影像診斷技術(shù)、功能測(cè)定技術(shù)，還包括體外分析實(shí)驗(yàn)技術(shù)和放射性核素醫(yī)療技術(shù)。核醫(yī)學(xué)本身課程理論及々業(yè)性強(qiáng)，難以理解，再加上學(xué)生缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。 此，不少學(xué)生住學(xué)習(xí)的過(guò) 中常常遇見(jiàn)較多的 難III，這規(guī)造成大部分 牛缺乏 習(xí)必趣，對(duì)學(xué) 只足被動(dòng)接受，缺乏主動(dòng)探究的精{JII。；tif,J解決這 『uJ題，足提高核 教學(xué)質(zhì)景的關(guān)鍵。因此，我ffJ從敦學(xué)方法、課堂提問(wèn)及實(shí)習(xí)實(shí)踐人手，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，力爭(zhēng)使教和學(xué)融為一體．實(shí)現(xiàn)學(xué)科教學(xué)與學(xué)生個(gè)人能力的互動(dòng)。
1 采用多媒體教學(xué)
1．1提高教師課堂教學(xué)效率隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的普及．多媒體輔助教學(xué)(CA1)已得到廣泛應(yīng)用，并日益顯示其優(yōu)越性。在教學(xué)中，若恰當(dāng)?shù)乩猛队�、幻燈、錄像或�?jì)算機(jī)等多媒體技術(shù)，營(yíng)造與教學(xué)內(nèi)容相吻合的教學(xué)情境，可以生動(dòng)、形象地描述各種教學(xué)問(wèn)題，使學(xué)生有身臨其境的感覺(jué)，可以充分地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，加深學(xué)習(xí)印象，優(yōu)化記憶效果，提高學(xué)習(xí)效果，提高學(xué)習(xí)效率。多媒體教學(xué)高效、具體．簡(jiǎn)單，可以形象而具體地表達(dá)某些語(yǔ)言難以闡述清楚的問(wèn)題，通俗易懂，大大提高教學(xué)效率【ll 。同時(shí)，南于核醫(yī)學(xué)影像技術(shù)本身是以反映臟器功能、代謝和 流動(dòng)態(tài)變化的功能影像為主，因此以多媒體動(dòng)砌冉現(xiàn)這些動(dòng)態(tài)變化能夠 觀地反映出示蹤剜隨血流經(jīng)過(guò) 一臟器或被 一臟器小斷攝取和排m，或在某一臟器內(nèi)反復(fù)充盈和射m的動(dòng)態(tài)過(guò)程，例如門(mén)電路心血池顯像，儀使用文 教學(xué)內(nèi)容復(fù)雜、qt僻，通過(guò)多媒休課什町以將心簾收縮舒張以f乜影顯示的 演示給 牛．使抽象內(nèi)弈形象化，使原本枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容變得富有趣味性，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使教學(xué)T作事半功倍，
1．2及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容科學(xué)技術(shù)在不斷地發(fā)展，新的核醫(yī)學(xué) 像技術(shù)及設(shè)備，如單光子發(fā)射型計(jì)算機(jī)斷層掃描機(jī)(sPECT)、符合線路SPECT、正電子發(fā)射型計(jì)算機(jī)斷層掃描機(jī)(PET)等的不斷涌現(xiàn)和更新，分子和基因 像在核醫(yī)學(xué)中的應(yīng)朋要求其內(nèi)容要不斷更新變化。與此同時(shí)，教案也需要不斷更新。多媒體教案可以方便地把相關(guān)新進(jìn)展、新技術(shù)補(bǔ)充進(jìn)教案中，使教學(xué)內(nèi)容能夠與時(shí)俱進(jìn)、緊跟時(shí)代的步伐，讓學(xué)生切身體會(huì)到科學(xué)技術(shù)發(fā)展給醫(yī)學(xué)帶來(lái)的進(jìn)步，了解核聯(lián)學(xué)的前 }動(dòng)念，卡甯并擴(kuò)腱 牛n勺視野i．3多媒體教學(xué) 在的fuj題和對(duì)策目前，應(yīng)用多媒體教學(xué)出現(xiàn)了一些問(wèn)題．最主要的就是教師作用淡化、師乍缺乏交流 、其實(shí)．存教學(xué)過(guò)程巾．教師作為起控制和弓I導(dǎo)作用的課堂主導(dǎo)者，應(yīng)充分發(fā)揮其作Ⅲ。學(xué)生是課堂的主體，教師要想與學(xué)生充分交流，就要進(jìn)一步發(fā)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，而有針對(duì)性、弓}導(dǎo)性的課堂提問(wèn)不大為一種有效的方法
2 針對(duì)性、引導(dǎo)性的課堂提問(wèn)
抓住課堂提問(wèn)的目的，提高課堂提問(wèn)的技巧。燥堂提問(wèn)的根本目的在于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)牛善丁學(xué) 、勤丁思考的 慣，樹(shù) 丁提卅問(wèn)題、討論fu】題和研究問(wèn)題的良好風(fēng)氣，使教師和學(xué)生在生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氣氛中實(shí)現(xiàn)教‘0 的¨步、高效和高質(zhì)H。實(shí)現(xiàn)這一H標(biāo) 需嬰一定的技巧 首先，提問(wèn)要突出重點(diǎn)，嗣繞重點(diǎn)多角度、多側(cè)面提 問(wèn)題．力求使學(xué)生全面深刻地理解重點(diǎn)知識(shí)，存理解和掌握重點(diǎn)知識(shí)的情況下，延伸到非重點(diǎn)內(nèi)容 對(duì)于難點(diǎn)問(wèn)題，加大提問(wèn)力度，設(shè)置多種水平的問(wèn)題，嗣繞問(wèn)題逐層解析，從不同的方向逼近難點(diǎn)、化解難點(diǎn)，提高教學(xué)效率。提問(wèn)的語(yǔ)言必須準(zhǔn)確、精煉、活潑，在引起學(xué)生的注意的前提下，il：學(xué)生聽(tīng)清楚提問(wèn)的內(nèi)容和要求。
其次，對(duì)于課堂提問(wèn)的時(shí)間，可靈活掌控。一章節(jié)結(jié)束時(shí)即可以考慮提問(wèn)．以檢查學(xué)生的聽(tīng)課狀況和課堂吸收牢．促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和掌握具體選擇什么時(shí)候提問(wèn)較好，則應(yīng)視教學(xué)內(nèi)容和課堂j f奉情況等酌情確定1 I。時(shí)一 較承要或十u對(duì)難記的t,q容，在講宄膻 I-．提廣uj。以加深 牛印象。一 課結(jié)水時(shí)f『f少部分u、『『n】用于提問(wèn)，以便復(fù)習(xí)和反饋。蛾后，課常捉『uJ既要 個(gè)大局，又嬰?yún)^(qū)別對(duì)待 課堂提問(wèn)要面向全體學(xué)生，凋動(dòng)每個(gè)學(xué)生思考問(wèn)題的積極性，依撕公平的 則，it：每一位 牛都有機(jī)會(huì)回答問(wèn)題，體驗(yàn)成功帶來(lái)的愉悅 同日寸由于學(xué)生的素質(zhì)和基礎(chǔ)又各不相同，這就決定r教師嬰 活的運(yùn)用教學(xué)模式和標(biāo)準(zhǔn)，區(qū)別學(xué)生的具體情況， 材施教，具體情況具體分析，靈活掌控學(xué)生的學(xué)習(xí)情況161，最大可能地使每個(gè)學(xué)生都能夠最好地掌握所學(xué)知識(shí)。另外，對(duì)基礎(chǔ)較差的同學(xué)提問(wèn)內(nèi)容適當(dāng)減低，而對(duì)于成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)．提問(wèn)的難度就要加大。分層提問(wèn)的結(jié)果是學(xué)生被問(wèn)題所吸引和激勵(lì)，從而高效、高質(zhì)量地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。課堂提問(wèn)常見(jiàn)的問(wèn)題和對(duì)策在課堂提問(wèn)時(shí)，會(huì)m現(xiàn)各種意想不到的情況，而針對(duì)不同的情況，應(yīng)有不同的對(duì)待。例如，有的學(xué)生回答完全錯(cuò)誤或塒鏘參半，完全答錯(cuò)的應(yīng)盡量溫和地予以糾正，并進(jìn)行講解，促進(jìn)其對(duì)知識(shí)的吸收。答對(duì)部分內(nèi)窬的 牛則心給予必要的鼓勵(lì)．包括學(xué)生的勇C和肘 題的 解，以激勵(lì)學(xué)牛學(xué)爿的積極性 至于答錯(cuò)的部分，可予以更正 及時(shí)地肯定學(xué)生的同答，可激發(fā)其學(xué)習(xí)的積極性、鍛煉其思維和理解能力，對(duì)學(xué)生各方面的發(fā)展都將起到一個(gè)良好的推動(dòng)作Ⅲ 。有的學(xué)生很少同答同題甚至經(jīng)常一言不發(fā)，對(duì)于這種情況，向?qū)W生復(fù)述提 的問(wèn)題，再次讓其同答，提問(wèn)的內(nèi)容可以先從一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題開(kāi)始，待學(xué)生的積極性被激發(fā)后，問(wèn)題的難度可以加深。有的學(xué)生希望聽(tīng)到別人的提示或偷偷翻看書(shū)本．現(xiàn)這種情況，也可能是由于內(nèi)容過(guò)于深?yuàn)W、生僻，這時(shí)可以鼓勵(lì)學(xué)生從書(shū)木或筆記巾尋找答案，或者索性讓同學(xué)照書(shū)念一遍，這對(duì)該乍及個(gè)班 牛都將有所幫助。
3 加強(qiáng)實(shí)習(xí)教學(xué)的實(shí)踐性
實(shí)踐址檢驗(yàn)所 淪帕標(biāo)準(zhǔn)，因此實(shí) 教學(xué)在整個(gè)核醫(yī)學(xué)教過(guò)科 中起符乖嬰的作用，緊扣教學(xué)大坌}9的實(shí)習(xí)內(nèi)容，生動(dòng)、直觀，能if：學(xué)生存實(shí)習(xí)過(guò)程巾更深刻地領(lǐng)會(huì)理論并掌握。實(shí)習(xí)教學(xué)應(yīng)具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，理論與實(shí)踐要相輔相成、互相融合，并達(dá)到和諧的統(tǒng)一．．同學(xué)們?cè)谡n堂上基本掌握了一定的理論基礎(chǔ)。但實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足，理論與實(shí)踐未能很好地融合，雉以承擔(dān)實(shí)踐性、技術(shù)性較強(qiáng)的T作；加之核醫(yī)學(xué)的儀器設(shè)備精密而昂貴，不健讓學(xué)生隨意使，在實(shí)習(xí)教學(xué)過(guò)程巾應(yīng)采取教學(xué)基地參觀、科室工作參與和實(shí)習(xí)內(nèi)容考核相結(jié)合的方法進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)基地參觀，就是帶領(lǐng)同學(xué)們?cè)诮虒W(xué)基地(如原子能研究所)進(jìn)行觀摩．了解放射性藥物的生產(chǎn)及制備，使同學(xué)們對(duì)“放射性”這一抽象的概念有一感性的認(rèn)識(shí)。另外帶領(lǐng)同學(xué)們?cè)诳剖覂?nèi)觀摩，了解核醫(yī)學(xué)科的鰣成和 作環(huán)境，并休介 符區(qū)的作特性，如顯像緝、功能 、治療紕．幣點(diǎn)介紹大 核醫(yī)學(xué)沒(méi)箭的糾【成及符紕成部分的功能，使原來(lái)課本上的核醫(yī)學(xué)儀器成像原理變得形象化 最為嬰的讓 7：參 劍符個(gè)作環(huán) ，鼓勵(lì)他們大嘗試，比如骨顯像的操作，從患者床位的擺放、嬖作到罔像重建，均在代教老師的指導(dǎo)下南同學(xué)自己完成 這樣同學(xué)們可以結(jié)合所掌握的知識(shí)來(lái)進(jìn)行實(shí)踐，有效地實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容、目的和形式的轉(zhuǎn)軌．提高 我成就感。在實(shí)習(xí)時(shí)一定要使同學(xué)們了解相應(yīng)的注意事項(xiàng)和質(zhì)量要求．鍛煉他們認(rèn)真務(wù)實(shí)的T作作。在實(shí)習(xí)教學(xué)過(guò)程巾，不定時(shí)地對(duì)所學(xué)內(nèi)容和內(nèi)容進(jìn)行考核，讓同學(xué)們?cè)趯?shí)踐中更深刻地 解和掌據(jù)矧識(shí)．提高學(xué)牛的實(shí)際操作技能。另外．通過(guò)多種途徑使學(xué)生了解最新的學(xué)術(shù)、技術(shù)動(dòng)態(tài)，達(dá)到激發(fā)同學(xué)們學(xué)核 姓烈欲 的H的。
總之，在教學(xué)活動(dòng)中，多媒體授課、課常提問(wèn)及實(shí)習(xí)教學(xué)的駁合運(yùn)用 成為影響教 效 、教學(xué)質(zhì)量的雨嬰問(wèn)題。通過(guò)多媒體技術(shù)的運(yùn)用及針引導(dǎo)性的課章提問(wèn)，增強(qiáng)了師生之間的交流，具有實(shí)踐性的實(shí)習(xí)更激發(fā)了學(xué)牛的學(xué)習(xí)熱情，三者聯(lián)合應(yīng)用大大提高核醫(yī)學(xué)的教學(xué)質(zhì)。
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