- 相關(guān)推薦
數(shù)學(xué)系本科畢業(yè)論文
數(shù)學(xué)對觀察自然做出重要的貢獻，它解釋了規(guī)律結(jié)構(gòu)中簡單的原始元素，而天體就是用這些原始元素建立起來的。以下是數(shù)學(xué)系本科畢業(yè)論文，歡迎閱讀。
隨著當今時代科技的不斷發(fā)展、因特網(wǎng)的普及，越來越多的現(xiàn)代信息技術(shù)進入到我們的生活中�，F(xiàn)代信息技術(shù)的普及不僅為我們的生活帶來了諸多便利，而且為我國的教育事業(yè)也貢獻了巨大的力量。但現(xiàn)代信息技術(shù)為我國教育事業(yè)帶來便利的同時也給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來了諸多弊端，教師在教學(xué)中對現(xiàn)代信息技術(shù)不合理的運用，不僅不能提高教學(xué)效率，而且會為學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來不可估量的負面影響。故本文便以小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)為例，淺述教師在教學(xué)中應(yīng)該如何合理地運用現(xiàn)代信息技術(shù)在課堂中提高教學(xué)效率。
現(xiàn)代信息技術(shù)是以計算機技術(shù)與電信技術(shù)為基礎(chǔ)的一種手段，在教學(xué)中，教師可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)對信息進行獲取、加工、處理、儲存、傳播和使用�，F(xiàn)代信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用，引發(fā)了教學(xué)領(lǐng)域一次信息的變革，教師的教學(xué)由以前借助呆板的粉筆、黑板進行知識傳播變成了現(xiàn)在利用圖像、視頻、動畫、微課等多種多樣的方式進行傳播，豐富了學(xué)生獲取知識的方法。并且現(xiàn)代信息技術(shù)的出現(xiàn)打破了傳統(tǒng)教學(xué)中時間與空間的限制，微課、智慧校園、慕課等媒體的出現(xiàn)使學(xué)生隨時隨地能夠?qū)W習(xí)。但現(xiàn)代信息技術(shù)的出現(xiàn)也給學(xué)生的學(xué)習(xí)以及教師的教學(xué)帶來了諸多弊端，我們在使用中要盡量避免這些弊端，發(fā)揚其長處。
一、利用現(xiàn)代信息技術(shù)創(chuàng)建教學(xué)情境
根據(jù)皮亞杰的認知發(fā)展論，小學(xué)生仍處于感知運算階段或者具體運算階段，這一階段的學(xué)生認知能力較弱，在課堂中也極容易被其他事物分散注意力，這是教師在教學(xué)中最為頭疼的一點，針對這一現(xiàn)象，教師可以通過現(xiàn)代信息技術(shù)合理地利用學(xué)生的這一特征，通過一些學(xué)生感興趣的事物吸引學(xué)生的注意力，從而引導(dǎo)出所要教的知識點，將學(xué)生的缺點合理地利用起來。故教師在教學(xué)中可以通過因特網(wǎng)在網(wǎng)上尋找一些與課堂教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片或者視頻，創(chuàng)設(shè)一個教學(xué)情境，先通過讓學(xué)生觀看圖片或視頻將學(xué)生引入到情境中，然后再引申出知識點。通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境不僅可以吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，還能增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在快樂中接受知識。
二、利用現(xiàn)代信息技術(shù)構(gòu)建數(shù)學(xué)模型
在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師的一個教學(xué)難點便是如何幫助學(xué)生建構(gòu)數(shù)學(xué)模型，小學(xué)生的空間思維能力還未開始發(fā)展，對數(shù)學(xué)中許多概念都不能在腦海中建構(gòu)與之對應(yīng)的數(shù)學(xué)模型。針對這一問題，在傳統(tǒng)教學(xué)中教師主要是通過在黑板上畫圖或者在課堂中讓學(xué)生觀看實物的方法幫助學(xué)生建構(gòu)數(shù)學(xué)模型，但這兩種方法在實際操作時仍有著許多不方便的點。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的普及，教師便可以通過計算機中的各類軟件幫助學(xué)生構(gòu)建數(shù)學(xué)模型，通過數(shù)學(xué)模型幫助學(xué)生更好地理解知識點，同時促進學(xué)生空間思維能力的發(fā)展。例如，教師在講解知識“時鐘的認識”時，教師為了讓學(xué)生更好地認識秒針、分針、時針，便可以使用Flash軟件制作一個鐘表模型，并且制作一個可以外部操作秒針、分針、時針的按鈕，在課堂中通過讓學(xué)生自己親自操作按鈕感受秒針、分針與時針之間的關(guān)系。通過計算機技術(shù)制作數(shù)學(xué)模型，不僅形象生動，而且這一新型技術(shù)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，讓學(xué)生親手操作也可以加深學(xué)生對知識點的印象，當然相比于傳統(tǒng)的教學(xué)道具更加容易保存，在教學(xué)中可以反復(fù)使用。
三、利用現(xiàn)代信息技術(shù)制作教學(xué)課件
在現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展下，大部分教師便通過PPT這一軟件制作多媒體課件，提前根據(jù)教案設(shè)計課件內(nèi)容，在課件中教師可以根據(jù)學(xué)生的特征設(shè)計不同風(fēng)格的學(xué)習(xí)環(huán)境，給學(xué)生帶來多樣化的學(xué)習(xí)方式，提前制作好課件可以節(jié)約教師在課堂中板書的時間，提高課堂教學(xué)效率。當然，教師在使用課件時也要注意制作的課件要符合教育性、科學(xué)性、技術(shù)性、藝術(shù)性這幾種基本特性。并且教師在課堂中不能過渡依賴課件，在課堂中教師要時刻注意教師是講解課件，而不是念課件。例如，教師在講解“角的認識”這一知識點時，教師便可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容制作課件，在制作課件時可以融合前面所講的兩點內(nèi)容，在開頭設(shè)計一個情節(jié)將學(xué)生引入到課堂中，然后在課件中放置一些與角相關(guān)的圖片，在課件中合理地設(shè)計一些互動環(huán)節(jié)，這樣便選定了組成課件的基本元素。教師只要在課件中將其進行合理排序便可以制作出一個“角的認識”的課件。
綜上所述，現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運用最普遍的幾個領(lǐng)域便是創(chuàng)設(shè)情境，為學(xué)生構(gòu)建數(shù)學(xué)模型，制作教學(xué)課件這三方面。這三方面是教師在教學(xué)中運用最普遍的，也是教師最容易出錯的三個方面，故教師在教學(xué)中運用現(xiàn)代信息技術(shù)時一定要與教學(xué)實際相結(jié)合，充分考慮學(xué)生的年齡特征以及學(xué)習(xí)風(fēng)格。我相信，只要教師在教學(xué)中根據(jù)自身教學(xué)經(jīng)驗對教學(xué)策略不斷完善，一定可以為學(xué)生創(chuàng)建一個舒適的教學(xué)環(huán)境，運用現(xiàn)代信息技術(shù)為國家培養(yǎng)多元化人才。
參考文獻:
[1]袁智強.關(guān)于計算機輔助教學(xué)的調(diào)查與分析[J].數(shù)學(xué)教學(xué)學(xué)報，2002，11(2):95-97.
[2]許興業(yè).幾何畫板與小學(xué)數(shù)學(xué)微型課件制作[M].廣州:廣東科技出版社，2003.
[3]胡蓉.利用信息技術(shù)優(yōu)化幾何教學(xué)[J].信息技術(shù)與應(yīng)用，2008，(4):43.
作者：李少波 單位：內(nèi)丘縣柳林學(xué)區(qū)
【數(shù)學(xué)系本科畢業(yè)論文】相關(guān)文章：
數(shù)學(xué)系畢業(yè)論文開題報告08-17
本科的畢業(yè)論文致謝09-26
本科畢業(yè)論文09-13
經(jīng)典本科畢業(yè)論文提綱09-23
本科畢業(yè)論文寫作07-29
本科畢業(yè)論文致謝10-24
本科畢業(yè)論文大綱07-11
護理本科畢業(yè)論文06-04
哲學(xué)本科畢業(yè)論文10-20