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和厭學(xué)數(shù)學(xué)的的孩子在一起論文
我是一名數(shù)學(xué)教師，曾擔(dān)任過九年級一個班的數(shù)學(xué)課�；叵肫鸷湍切﹨拰W(xué)數(shù)學(xué)的孩子一起學(xué)習(xí)、一起生活的日子，現(xiàn)在還記憶猶新。
一、講數(shù)學(xué)故事，激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣
學(xué)習(xí)函數(shù)時，我向他們講了笛卡爾最先提出變量的故事，約翰·伯努利對函數(shù)下的原始定義，歐拉對函數(shù)定義的不斷補充，柯西·狄利克雷對函數(shù)定義不斷更新等同學(xué)們從未聽過的動人故事。學(xué)習(xí)幾何時，我就和他們講幾何的發(fā)展史。我國古代科學(xué)家發(fā)現(xiàn)的勾股定理要比古希臘畢達(dá)哥拉斯發(fā)現(xiàn)勾股定理的時間要早幾百年；我國古代對圓的研究也早于西方。在《墨經(jīng)》中就有“圓一中同長也” 的記載；古印度人最先發(fā)現(xiàn)了圓面積計算公式；泰勒斯、畢達(dá)哥拉斯、柏拉圖、歐幾里得等人對幾何學(xué)的研究的重大貢獻(xiàn)，特別是歐幾里得編寫的《幾何原本》十三卷，奠定了理論幾何的基礎(chǔ)，成為歷史上久負(fù)盛名的巨著。我知道，故事中，學(xué)生們并不真正理解那些高深的數(shù)學(xué)內(nèi)容，但讓他們感受到了數(shù)學(xué)的博大精深，感受到了數(shù)學(xué)發(fā)展的滾滾洪流，讓他們已意識到學(xué)數(shù)學(xué)是有趣的，有意義的，是大有作為的。故事的演講，調(diào)動了大家學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，燃起了學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)動機，讓他們摒棄了“幾何幾何想破腦殼”，“代數(shù)代數(shù)讓人發(fā)怵”的錯誤觀念。
二、分層練習(xí),把練習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生
課后的練習(xí)題有四種形式：練習(xí)題，復(fù)習(xí)鞏固題，綜合運用題，拓廣探索題。以上四種習(xí)題，我是讓學(xué)生自主擇題，一般不限題不限量，分層練習(xí)，多元訓(xùn)練。對于“習(xí)題”這一塊，課堂上我一般都間接地講解了或讓學(xué)生演排過，基礎(chǔ)差的學(xué)生都樂于做這些題，因為他們只要認(rèn)真聽講，做一下筆記，做這一類型的練習(xí)題是沒有問題的�；A(chǔ)好一點的學(xué)生可以從剩下的習(xí)題中去選題訓(xùn)練。有時受授課內(nèi)容進度的限制，我就補充一些相關(guān)內(nèi)容的題讓大家選做。
這種形式的練習(xí)，調(diào)動了大家做題的熱情，學(xué)生害怕練習(xí)，或抄襲練習(xí)，或不交練習(xí)的現(xiàn)象得到了根本性的轉(zhuǎn)變。由于練習(xí)的內(nèi)容不同，作業(yè)中反映的問題過多，自然而然地加大了我批改作業(yè)的難度。但從學(xué)生的練習(xí)所反饋的信息中，我意識到學(xué)生的自覺性加強了，練習(xí)的質(zhì)量提高了，成績上來了，他們似乎不那么厭學(xué)數(shù)學(xué)了，反而有點愛學(xué)數(shù)學(xué)了，我暗自感到高興，所以，我雖辛辛苦苦，也卻甘之如飴。
三、正確引導(dǎo)，讓學(xué)生不玩游戲?qū)W數(shù)學(xué)
我原來帶的這個班，部分學(xué)生網(wǎng)癮頗大。有三位學(xué)生數(shù)學(xué)課堂上經(jīng)常人去位空，不知去向。通過調(diào)查，我得知他們幾位常出沒于網(wǎng)吧，在一網(wǎng)吧里他們還買了月票，包了幾臺電腦，只要有空，就去上線。每次數(shù)學(xué)考試，他們的成績少得可憐。我溜進他們所在的網(wǎng)吧，看他們在玩些什么，我發(fā)現(xiàn)，他們都在玩游戲，我問別人，現(xiàn)在網(wǎng)吧流行玩什么游戲，我得知《摩托世界》、《夢幻西游》、《天龍八部》、《完美世界》等游戲十分火爆。我想他們玩的游戲應(yīng)該是這些吧。事后，我從網(wǎng)上下載了這些游戲，并裝入了我的電腦。每個游戲我都細(xì)心地看了簡介，有的還試著學(xué)了幾下，原來游戲的世界里，是那樣的精采紛層，難怪我那一套枯燥無味的說教，讓他們無動于衷，始終沒有感化他們的。
再找他們談話時，我沒有批評他們，而是從游戲的情節(jié)里切入了進去。我談關(guān)說卡，論計道謀，儼然像個行家里手，說得他們目瞪口呆，吃驚不小，漸漸地他們拿我當(dāng)朋友了，我和他們建立了一個良好的溝通。時機成熟后，我又一次地告訴他們，沉溺于網(wǎng)吧玩游戲，是對自身行為的一種為害，是與我們中學(xué)生的行為規(guī)范相悖的�？吹贸鏊麄儗ξ业脑捠仲澩�。我想一下子要他們遠(yuǎn)離游戲，恐怕不行，于是我作出了一個大膽的決定并告訴了他們：我家有兩臺電腦，都安裝了你們玩的游戲。，網(wǎng)速不比網(wǎng)吧差。星期天你們就到我家去玩，可不可以？
“老師，這是真的嗎”？
“當(dāng)然是真的，不過其它時間不準(zhǔn)上網(wǎng)吧了”！
“完全可以”！
“老師你收費嗎”？
“免費”，
“太謝謝老師啦”！
俗話說得好，浪子回頭金不換，他們?nèi)藘冬F(xiàn)了自己的承諾，再也沒有去網(wǎng)吧了，在我家玩了幾個星期天后，他們也很少到我家去玩了。而是經(jīng)常帶著問題找我解答�？吹剿麄兊霓D(zhuǎn)變，我仿佛認(rèn)為他們一下子長大了許多，成熟了許多，他們發(fā)憤學(xué)習(xí)，數(shù)學(xué)成績提高很快，后來的中考中數(shù)學(xué)成績都超過了百分，總分也起來了，三位學(xué)生都考上了理想的高中�？磥�，教師對學(xué)生的正確引導(dǎo)，對孩子的進步與成長具有很大的作用。
通過自己的教學(xué)經(jīng)歷，我深深地感悟到，作為一名數(shù)學(xué)教師，應(yīng)該想方設(shè)法地提高每個學(xué)生的成績，應(yīng)該千方百計地打開學(xué)生的智慧大門，不應(yīng)該因為某些學(xué)生厭學(xué)數(shù)學(xué)而歧視、放棄他們。
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