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中學數(shù)學教學中德育教育的途徑論文
摘要：學科教學中的德育滲透是中學德育途徑中重要方式之一。本文對中學數(shù)學教育的德育途徑進行闡述，探討怎樣在數(shù)學教學中實施德育，以及實施德育過程中需注意的問題。
關鍵詞：中學;數(shù)學教學;德育途徑
道德教育對于人的全面發(fā)展具有重要的作用，也是教育中重要的部分。教學過程中有多種途徑進行德育教育，數(shù)學的歷史悠久，我國人民在數(shù)學學習中投入了大量的智慧，在數(shù)學教學中體現(xiàn)德育有重要的作用。本文通過數(shù)學教學中的德育教育實施，探究數(shù)學教學中滲入的德育教育途徑。
一、因材施教的德育教育
1.依據數(shù)學歷史的德育教育。數(shù)學在中國歷史悠久、成就輝煌，其發(fā)展經歷了古代數(shù)學萌芽期、形成期、發(fā)展期、繁榮期和中西數(shù)學的融合期。例如，在西安半坡出土的陶器中出現(xiàn)了數(shù)學的圖案或圓點，西周出現(xiàn)了勾股定理，甲骨文中出現(xiàn)了數(shù)學記錄等等。教師在教學中通過中國數(shù)學教學史的介紹，并與西方數(shù)學發(fā)展歷程相比較，可以讓學生領會到我國數(shù)學發(fā)展燦爛文明的文化財富，能夠激發(fā)學生學習興趣和促進學生民族自豪感，促進愛國情懷的培養(yǎng)。2.根據高中學生數(shù)學教學特點進行德育教育。高中是學生思維快速發(fā)展的階段，數(shù)學鍛煉學生思維能力，在教學中能夠培養(yǎng)學生的發(fā)散思維，學生通過不同的角度、不同途徑、不同方法去思考問題，培養(yǎng)創(chuàng)造能力的發(fā)展。高中數(shù)學教學過程培養(yǎng)了學生的發(fā)散思維，把數(shù)學教學的知識點與有關德育教學聯(lián)系起來，引發(fā)對學生愛國思想的培養(yǎng)，培養(yǎng)學生的辯證唯物主義觀點。體現(xiàn)出數(shù)學發(fā)展也是通過不斷解決矛盾、促進事物向前發(fā)展的唯物主義思想，培養(yǎng)學生辯證認識事物發(fā)展、創(chuàng)造能力和發(fā)現(xiàn)能力。3.依據教材進行德育教育。高中教材是針對學生知識傳承和思維培養(yǎng)編寫的，在數(shù)學教學中，要注重對思維和知識的教育。德育教學存在數(shù)學教學中，可以根據教材適當滲入德育教學思想，但是教學中要保證主要部分的實施，又要保證德育教學的滲透。因此，學生通過教材學習得到知識、培養(yǎng)思維，又能適當進行德育教學，才能達到德育滲透的作用。
二、課堂教學中實施德育教育
1.課前合理引導。數(shù)學教學在課前學生預習掌握住課程知識點。教師有意識引導數(shù)學知識的歷史，學生了解數(shù)學課外的知識，意識到數(shù)學在中國的悠久的歷史，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣和培養(yǎng)德育教育。隨著教育制度和教育目標的發(fā)展，數(shù)學教學模式和方式出現(xiàn)了快速的發(fā)展，以往的死記硬背的方法不能適應數(shù)學教學，也不能促進數(shù)學的德育實施。課前備課不僅要對知識進行合理預習和規(guī)劃，還要注意德育教育在其中的滲透。2.課堂中隨機寓德育教育與知識教學中。高中數(shù)學中以辯證唯物主義的思想為主，培養(yǎng)學生的辯證的思維。辯證唯物主義在德育中占據重要地位。數(shù)學課堂教學包括知識教學和辯證唯物主義，促進學生辯證唯物主義觀點的形成并運用到德育觀念。例如，通過兩個圓之間位置的傳授，能夠讓學生得到：物質時刻能夠運動，不同的運動方式產生不同的結果。3.課后小結的德育途徑。課后對數(shù)學的總結和練習，總結的過程引導學生理論聯(lián)系現(xiàn)實。例如對問題進行解決時，有時會有多種途徑，引導學生選擇最方便合理的方法。這和高中生對人生的選擇一樣，人生之路多樣，選擇符合自身的發(fā)展的方向，并積極堅定地堅持下去，才能取得人生的成功。
三、教師示范作用進行德育教育
教師是課堂教學的主導，發(fā)揮著教授知識和引導學生人生觀的作用，因此教學中教師對數(shù)學教學知識和德育教育具有關鍵作用。例如，課堂教學中要有嚴謹認真的態(tài)度，講知識要準確詳細，用詞要簡潔準確，解答問題要態(tài)度認真。教師在課堂上授課方式促進學生對師德的理解，展現(xiàn)出職業(yè)道德情操。教師在教學生活中要以身作則，自己的一言一行都直接地影響著學生。教師通過自己的示范力量，促進學生情感道德的培養(yǎng)，促進學生道德的積極發(fā)展。教師通過自身的教學和外在表現(xiàn)有目的、有意識地培養(yǎng)學生，既能促進學生刻苦學習，又能促進學生的德育教育。四、德育途徑中要注意的問題數(shù)學課堂教學中具有多種德育教育的途徑，但是數(shù)學的教學作用決定了德育只是其中的較少的部分。因此，在進行德育教育中要注意下列問題：1.注意數(shù)學教學和德育的主次之分。數(shù)學教學的目的是培養(yǎng)數(shù)學知識和思維能力，在課堂中重視知識教學和思維培養(yǎng)，德育只是在合理的時間和情況下滲透。畢竟數(shù)學教學是知識的課堂，不能成為思想政治教學的課堂。2.注重教學的實效性，避免華而不實的形式主義。新課程要求學科教學要滲透德育教育，但是德育教育只是學科教學的附加成分，不能成為主體部分。數(shù)學課堂教學中要保持合理性，不要牽強地加入德育教育，使數(shù)學教學出現(xiàn)形式超越內容、繁瑣復雜的現(xiàn)象。3.長期合理德育教學滲透，不能一蹴而就。數(shù)學教學和德育教學都是一個長期發(fā)展的過程，通過長期進行潛移默化的作用，讓德育慢慢融入數(shù)學教學的課堂。德育教育在學科教學中忌龍頭蛇尾或者一蹴而就，不能讓其成為學科教學的裝飾，而應是實實在在地存在的，并能長期發(fā)展，慢慢見成效的。德育教育在數(shù)學教學中具多種途徑，文章給出了能夠實施的途徑，能否實施還要教師和學生共同作用。德育途徑多方面實施才能達到提高教學效率、促進學生德育發(fā)展的作用。
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