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基于工程師培養(yǎng)的通信技術(shù)教學(xué)改革探討論文
面對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展轉(zhuǎn)型升級(jí)與全面提升國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的緊迫要求,為了培養(yǎng)造就一大批創(chuàng)新能力強(qiáng)、適應(yīng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的各類工程技術(shù)人才,教育部于近期提出了實(shí)施“卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃”,該計(jì)劃也是正在制定的《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》中的重要內(nèi)容。而通信行業(yè)是我國(guó)快速發(fā)展的朝陽(yáng)行業(yè),改革開放以來(lái),通信行業(yè)迅猛發(fā)展。電話用戶尤其是移動(dòng)電話用戶近幾年飛速增長(zhǎng)。數(shù)據(jù)業(yè)務(wù)種類日益豐富,固定數(shù)據(jù)通信業(yè)務(wù)的寬帶化和IP化進(jìn)程明顯加快,基于互聯(lián)網(wǎng)的各種數(shù)據(jù)業(yè)務(wù)發(fā)展迅速,移動(dòng)短消息業(yè)務(wù)快速發(fā)展,移動(dòng)數(shù)據(jù)業(yè)務(wù)也呈上升的趨勢(shì)。通信行業(yè)的快速發(fā)展也意味著對(duì)通信技術(shù)人才的需求大量增加,隨著3G等新技術(shù)、新業(yè)務(wù)的發(fā)展及電信行業(yè)對(duì)國(guó)際開放,需要大量的通信技術(shù)人才,使得通信技術(shù)人才成為經(jīng)濟(jì)建設(shè)的緊缺人才。如何把培養(yǎng)通信技術(shù)人才與大學(xué)教育結(jié)合起來(lái),培養(yǎng)企業(yè)所需的通信工程師,便成為我校大學(xué)教育的一個(gè)命題,這也是本課題的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。
一、存在的問(wèn)題
目前,我校電子與信息工程學(xué)院(以下簡(jiǎn)稱“我院”)電子教研室有電子科學(xué)與技術(shù)和電子信息工程兩個(gè)本科專業(yè),隨著這兩個(gè)專業(yè)招生數(shù)量的增加, 增設(shè)新的專業(yè)方向也成了急需解決的問(wèn)題。而在電子類專業(yè)增設(shè)通信技術(shù)方向一方面比較容易實(shí)現(xiàn),另一方面也使學(xué)生有更多的就業(yè)機(jī)會(huì)。因而,從2009級(jí)開始,我院便開始考慮增設(shè)電子類專業(yè)通信技術(shù)方向。
二、教學(xué)改革的目標(biāo)
電子專業(yè)通信方向旨在培養(yǎng)具備通信技術(shù)、通信系統(tǒng)和通信網(wǎng)等方面的知識(shí),能在通信領(lǐng)域中從事設(shè)計(jì)、制造、運(yùn)營(yíng)及在國(guó)民經(jīng)濟(jì)各部門和國(guó)防工業(yè)中從事設(shè)計(jì),能應(yīng)用通信技術(shù)與設(shè)備的工程技術(shù)人才,以滿足社會(huì)對(duì)通信工程技術(shù)人才的需求。根據(jù)“卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃”,本科主要培養(yǎng)應(yīng)用型(制造、施工、運(yùn)行)工程師。借鑒世界先進(jìn)國(guó)家高等工程教育的成功經(jīng)驗(yàn),創(chuàng)建具有中國(guó)特色的工程教育模式。通過(guò)教育和行業(yè)、高校和企業(yè)的密切合作,以實(shí)際工程為背景,以工程技術(shù)為主線,著力提高學(xué)生的工程意識(shí)、工程素質(zhì)和工程實(shí)踐能力,培養(yǎng)大批卓越工程師。對(duì)照“卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃”的目標(biāo)與要求,以及我校電子類專業(yè)通信方向的現(xiàn)狀,如何規(guī)劃通信方向的專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)計(jì)劃、實(shí)踐環(huán)節(jié)、教學(xué)方法和手段及各門課程之間的有機(jī)銜接等問(wèn)題,都需要我們認(rèn)真去研究,去探索。
三、教學(xué)改革的思路
借助于我們以往的教改經(jīng)驗(yàn)及其他院校的經(jīng)驗(yàn),[1-3]依據(jù)基于工程師培養(yǎng)的通信技術(shù)方向培養(yǎng)體系建設(shè)的既定目標(biāo),我們主要做了以下四個(gè)方面的工作。
1.理論教學(xué)體系建設(shè)
電子類專業(yè)通信方向的專業(yè)基礎(chǔ)課程和專業(yè)課的教學(xué)內(nèi)容、體系結(jié)構(gòu)的建設(shè)分兩個(gè)階段進(jìn)行。第一階段是組織調(diào)研,對(duì)課程體系和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化與整合,開設(shè)本專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)必修課和專業(yè)選修課,進(jìn)行教學(xué)方法和教學(xué)手段的改革和優(yōu)化。例如在課程設(shè)置上,我們對(duì)通信方向增加“通信原理”、“信息論與編碼”、“射頻電路設(shè)計(jì)”、“移動(dòng)通信”等基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程。第二階段是進(jìn)一步修訂培養(yǎng)計(jì)劃、培養(yǎng)目標(biāo),完善理論課教學(xué)大綱、實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱和考試大綱。在這一階段,我們對(duì)以上課程的教學(xué)大綱進(jìn)行了重新制定。由于工程師所承接的設(shè)計(jì)課題,從開始到結(jié)題,要經(jīng)歷檢索、立項(xiàng)、課題組織、資源配備、方案論證、設(shè)計(jì)評(píng)審、制作加工、安裝調(diào)試、課題驗(yàn)收等一系列技術(shù)任務(wù)過(guò)程,要很好地完成這一系列的任務(wù),就需要工程師有一個(gè)合乎需要的知識(shí)結(jié)構(gòu)。在培養(yǎng)計(jì)劃制定上,從圖書館檢索到通信系統(tǒng)的設(shè)計(jì)制作,都進(jìn)行相應(yīng)的安排。此外,現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和社會(huì)的飛速發(fā)展,使得許多學(xué)科之間的界限越來(lái)越不明顯,邊緣學(xué)科的發(fā)展日益廣泛,工程師需要掌握的知識(shí)也越來(lái)越多。考慮到電子類通信方向主要培養(yǎng)通信工程師,培養(yǎng)通信類技術(shù)人才,而在通信系統(tǒng)中,往往會(huì)涉及語(yǔ)音、圖像處理等學(xué)科, 因而在專業(yè)課的設(shè)置中,我們?cè)黾恿恕罢Z(yǔ)音信號(hào)處理”、“數(shù)字圖像處理”等專業(yè)選修課。
2.實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)
實(shí)踐環(huán)節(jié)是促進(jìn)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際、學(xué)以致用、提高全面素質(zhì)與能力的十分重要的環(huán)節(jié),通信方向的許多知識(shí)和技能必須在實(shí)踐的過(guò)程中才能掌握。工程師培養(yǎng)所固有的實(shí)踐性決定了工程院校應(yīng)與企業(yè)進(jìn)行廣泛合作,實(shí)施產(chǎn)學(xué)研合作教育,以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。比如電子類學(xué)生將來(lái)從事設(shè)計(jì)開發(fā),學(xué)生除掌握基本的理論知識(shí)外,還應(yīng)掌握一些實(shí)用技能,能讀懂中英文技術(shù)資料,能運(yùn)用DXP2008畫電路圖,會(huì)用MATLAB仿真軟件,會(huì)編寫C語(yǔ)言程序,熟練掌握示波器、頻譜儀、萬(wàn)用表等儀器的使用。掌握了這些技能,再至少參加一個(gè)工程項(xiàng)目的開發(fā)設(shè)計(jì)工作,就能掌握成為一名電子工程師的基本素質(zhì),了解開發(fā)工作的基本流程。進(jìn)入工作崗位后,只需要很短的過(guò)渡期就能投入工作,這是企業(yè)最喜歡的人才類型。否則連示波器都不會(huì)用,連電路板制作流程都不清楚,進(jìn)入企業(yè),只能從頭再來(lái),從學(xué)徒開始。延長(zhǎng)了企業(yè)的培訓(xùn)周期,加大了企業(yè)的用人成本,這也降低了學(xué)校所培養(yǎng)人才對(duì)企業(yè)的吸引力,增加了學(xué)生的就業(yè)難度。
對(duì)照通信方向的培養(yǎng)計(jì)劃,我們對(duì)所有的實(shí)踐環(huán)節(jié)進(jìn)行了重新規(guī)劃和補(bǔ)充,并重新修訂了專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課的實(shí)踐教學(xué)大綱。增加了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)項(xiàng)目和時(shí)間,積極籌建通訊技術(shù)實(shí)訓(xùn)基地(見圖1)。通訊技術(shù)實(shí)訓(xùn)基地由通信原理實(shí)訓(xùn)室、射頻實(shí)訓(xùn)室、通信網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)室和移動(dòng)通信實(shí)訓(xùn)室四部分組成,可使學(xué)生從射頻到通信控制、通信網(wǎng)絡(luò)等都有一個(gè)整體的實(shí)訓(xùn)。此外,我們正積極與企業(yè)商談,走學(xué)校與企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)之路,使學(xué)生有3年在學(xué)校培養(yǎng),有1年直接由企業(yè)培養(yǎng),實(shí)現(xiàn)學(xué)校和企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)工程師的模式。
3.師資隊(duì)伍建設(shè)
師資隊(duì)伍建設(shè)是人才培養(yǎng)的保障。沒(méi)有一流的教師,不可能有一流的大學(xué)。曾任清華大學(xué)校長(zhǎng)的梅貽琦老先生有句名言:“大學(xué)者,非大樓之謂也,乃大師之謂也�！蔽倚Ｊ紫燃哟笸ㄐ欧较蛉瞬诺囊M(jìn),2009年我院引進(jìn)通信方向博士3名。同時(shí)繼續(xù)加大青年教師的培養(yǎng)力度,爭(zhēng)取本專業(yè)大部分教師都取得博士學(xué)位。大力引進(jìn)一些對(duì)本專業(yè)發(fā)展做出貢獻(xiàn)的高層次人才,2009年我院引進(jìn)學(xué)科帶頭人1名。調(diào)動(dòng)教師的科研積極性,提高學(xué)術(shù)梯隊(duì)的科研水平,繼續(xù)完善青年教師導(dǎo)師制度等。另外,學(xué)校還積極鼓勵(lì)青年教師參與橫向科研活動(dòng),有近1/3的教師參與橫向科研工作。多種舉措使得教師的工程實(shí)踐能力得到很大提高,有效地提升了教師的工程化教學(xué)和科研水平,為培養(yǎng)一線工程師提供了堅(jiān)實(shí)保障。在加快引進(jìn)高層次、高學(xué)歷的中青年教師的同時(shí),逐步建立健全教師管理辦法,對(duì)教師的進(jìn)修與培訓(xùn)、考核、職稱評(píng)定、課堂教學(xué)、科研等進(jìn)行制度化,鼓勵(lì)教師不斷提高業(yè)務(wù)和學(xué)術(shù)水平,力爭(zhēng)建立一支素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理、專兼結(jié)合、工程特色鮮明、相對(duì)穩(wěn)定的師資隊(duì)伍。
4.創(chuàng)新能力培養(yǎng)
大學(xué)教育在培養(yǎng)工程師的同時(shí),也應(yīng)著眼于學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展,進(jìn)行前瞻性教育。關(guān)注大學(xué)生的創(chuàng)造潛質(zhì)和未來(lái)發(fā)展方向,使大學(xué)生在不斷發(fā)展的過(guò)程中提升創(chuàng)新能力。而這種創(chuàng)新能力的培養(yǎng),使學(xué)生在通信產(chǎn)品設(shè)計(jì)與開發(fā)過(guò)程中更具創(chuàng)新能力。大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)必須遵循個(gè)性化與群體化相結(jié)合的原則,既要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主精神,又要培養(yǎng)他們的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。因?yàn)橐粋�(gè)通信系統(tǒng)的開發(fā),涉及射頻、基帶信號(hào)處理等許多環(huán)節(jié),單靠一個(gè)人是很難完成的。要想在現(xiàn)在的通信行業(yè)有所創(chuàng)造,就必須學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)協(xié)作,與別人合作。同時(shí),在課程及教材體系等方面,增加專業(yè)選修課的數(shù)量,建立富有創(chuàng)造性的課程體系及教材體系。
四、結(jié)束語(yǔ)
我校以培養(yǎng)有特色的工程技術(shù)人才為目標(biāo),致力于卓越工程師的培養(yǎng),這需要我們確立新的教育思想和理念,根據(jù)未來(lái)社會(huì)的需要建立通信類人才合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)和培養(yǎng)體系。本文就通信技術(shù)方向課程體系改革進(jìn)行了一系列探討。在改革中突出能力,特別是實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。應(yīng)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革,教學(xué)與實(shí)踐結(jié)合,走校企聯(lián)合培養(yǎng)之路。最終培養(yǎng)出企業(yè)所需的有特色的工程師,提高競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力,使大學(xué)教育有質(zhì)的飛躍,推動(dòng)高等教育向更優(yōu)質(zhì)方向發(fā)展。
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