通信工程類專業(yè)英語教學研究論文

　　摘要：近年來隨著信息技術的飛速發(fā)展，現(xiàn)代社會迫切需要大量合格的通信工程專業(yè)人員，能夠與國外業(yè)務同行開展廣泛而深入的各種交流。因此高校通信工程專業(yè)英語的教學實踐活動需要結(jié)合社會和技術發(fā)展的實際需求，在準確定位通信行業(yè)專業(yè)英語教學目標的基礎上，在教學實踐中采取科學有效的教學方法，以適應對通信工程專業(yè)人才的培養(yǎng)要求。本文針對當前通信工程行業(yè)對人才的需求以及專業(yè)英語教學的現(xiàn)狀，從教材多元化、授課過程多策化和考核方法多樣化等三個方面，探討了開展通信工程類專業(yè)英語的教學實踐活動。

　　關鍵詞：專業(yè)英語；通信工程；多元化

　　近年來，中國經(jīng)濟的全球化進程加速了許多技術領域在世界范圍內(nèi)的同步，個別技術領域甚至可以領先，隨著科學技術的突飛猛進，信息社會迫切需要大量的通信工程專業(yè)技術人員，能夠與國外同行展開廣泛而深入的業(yè)務交流。這就要求高校通信工程專業(yè)英語的教學能夠與時俱進，準確定位通信工程專業(yè)英語教學的培養(yǎng)目標，與行業(yè)發(fā)展、技術更新和社會需求相接軌，在教學實踐中采取切實有效的教學方法，以適應對通信工程專業(yè)人才的培養(yǎng)要求[1，2]。本文從教材多元化、授課過程多策化和考核方法多樣化等三個方面，探討了如何開展通信工程類專業(yè)英語的教學實踐活動。

　　一、教材內(nèi)容多元化

　　與大學英語相比較，專業(yè)英語的教學難度明顯增強。詞匯方面，專業(yè)詞匯量大大增加且很多詞語較為生澀難記；句子方面，長句較多，句式結(jié)構(gòu)也更加復雜；對于內(nèi)容來說，專業(yè)英語通常是繁雜的技術細節(jié)、累篇的艱深理論或復雜的推理過程等，對于學生來說可能顯得枯燥無味，因此為傳統(tǒng)的英語教學帶來了不小的挑戰(zhàn)。多重因素的作用下，科學合理的選擇和使用教材就顯得尤為重要，結(jié)合好的教材來論述技術和理論，往往能夠避免不必要的問題，從而事半功倍。

　　然而，目前的專業(yè)英語使用的教材內(nèi)容比較陳舊，形式單一，并不能真實地反映實際教學過程中對專業(yè)英語能力的需求，包括能夠閱讀器件使用說明書及其應用實例、專業(yè)技術類文獻報告以及用英語進行業(yè)務交流和技術討論等。因而，在教學過程中要求施教者引入更多的滿足專業(yè)需求的教學用書或者多種補充資料，能夠彌補基礎專業(yè)英語知識以外的教學素材。通信技術理論本身并不是一門單一的學科理論，它融合了了隨機過程、信息論與編碼、概率論和密碼學等數(shù)學相關的基礎學科，又涉及到電磁波理論、數(shù)字通信原理，無線通信原理和光纖通信原理與技術等多種實用技術。在此首推的是看英文原版教材和技術報告，一是因為與國外相比，國內(nèi)對通信理論與通信技術的研究文獻不夠完備，二是幫助提高專業(yè)英語水平。

　　對于通信有關的數(shù)學類內(nèi)容，目前已經(jīng)有許多比較成熟的經(jīng)典英文教材可供選擇，如隨機過程，有Ge-offreyR.Grimmett和DavidR.Stirzaker所寫的《Probability and Random Processes》，既可以學習隨機過程，又可以幫助了解其嚴格的數(shù)學構(gòu)造；ThomasM.Cover和JoyA.Thomas的《信息論基礎》這部書已經(jīng)出到第三版，其中的理論講述已經(jīng)很詳細，若只是需要了解相關內(nèi)容，可以只看其中的理論描述，忽略其中大部分的推理過程。通信工程專業(yè)的專業(yè)英語學習還應該與技術基礎課密切相關，例如通信原理和光纖通信技術等課程，比如《數(shù)字通信原理》，《無線通信原理》和《光纖通信原理與技術》等，需要為學生的學習提供中英對照以及解釋說明，這樣首先能解決同學看不懂英文教材的難點，以免降低學生的學習興趣；特別地，在對照學習的過程中，重點專業(yè)術語和詞匯會反復出現(xiàn)，能幫助學生強化記憶，加深印象，專業(yè)英語與專業(yè)知識的學習便能相輔相成，互相促進，既加深專業(yè)知識的理解，同時提高專業(yè)英語綜合學習效率；另外，還可以閱讀通信領域的經(jīng)典論文，比如信息論創(chuàng)始人香農(nóng)發(fā)表在《Bell System Technical Journal》上的具有深遠意義的論文《通訊的數(shù)學原理》和《噪聲下的通信》等。值得注意的是，電子通信行業(yè)的技術更新速度極快，如果要全面了解行業(yè)專業(yè)知識和發(fā)展情況，僅著眼于課堂教學的內(nèi)容遠遠不夠，因此需要補充最新的前沿技術資訊和標準。在補充教學的內(nèi)容中幫助學生了解最新的通信技術理論，如各種通信技術協(xié)議標準：CDMA2000、TD-SCDMA和WiMAX等，以及當前熱門的流媒體、物聯(lián)網(wǎng)以及云計算等領域最新的技術和行業(yè)標準，使學生密切了解最新的全球技術動態(tài)和未來發(fā)展趨勢。

　　在專業(yè)英語學習的基礎上，適時地傳授學生利用數(shù)據(jù)庫和互聯(lián)網(wǎng)檢索信息的技術，學會利用各種虛擬資源，從海量信息中搜索和挖掘所需要的各種專業(yè)資料，比如重要的協(xié)議標準，學術論文以及專利技術文獻等。在此方面，經(jīng)典數(shù)據(jù)庫或者熱門的期刊雜志可以提供這些前沿知識信息，中文數(shù)據(jù)庫有中國知網(wǎng)，萬方數(shù)據(jù)和維普期刊資源等。這里推薦中文材料，主要是因為處于專業(yè)入門階段的同學不能很好地理解全英文描述的理論，先瀏覽相關的中文基礎理論和技術內(nèi)容，可以幫助學生把握專業(yè)理論的全局概念以及理解技術細節(jié)。外文數(shù)據(jù)庫有EI、IEEE、SCI和Nature自然周刊等。特別需要關注的是各種專業(yè)會議也能提供學科前沿進展。

　　比如一些通信領域的頂級會議，例如美國光纖通訊展覽會及研討會（OFC），IEEE全球電信會議。綜上所述，專業(yè)英語的教學是其他專業(yè)學科教學的重要基礎，想對一個學科領域有全面的了解和認識，僅僅學習國內(nèi)的教材或者看譯著，關注國內(nèi)的期刊論文是遠遠不夠的，更多的需要同時了解國外相關技術領域的重大進展，補充數(shù)據(jù)庫和互聯(lián)網(wǎng)等多種內(nèi)容，及時進行知識補充和技術更新，所以專業(yè)英語知識不可或缺；同時專業(yè)理論知識的學習亦有助于提高專業(yè)英語能力。特別地，由于在學習專業(yè)理論的時候，學科領域和基礎知識均有所拓展，有助于擴展英語知識的閱讀面，這樣達到了一加一大于二的效果。

　　二、授課過程多策化

　　傳統(tǒng)的教學方式是以教師為中心的，教師在教學過程中為了完成教學任務，采取灌輸式的授課方式，忽略了學生才是課堂的中心。這樣的教學模式并不能充分反映出學生內(nèi)心的真實意愿，容易讓學生覺得枯燥乏味、滋生厭學情緒。為了避免這個弊端，在專業(yè)英語教學過程中，教師需要發(fā)揮教師的主導性，以學生為中心，開展多種形式的授課活動，充分發(fā)揮學生的學習主動性和積極性。根據(jù)教學進度及學生的接受能力，給學生布置專業(yè)性較強的學習任務，再以課堂討論交流的方式進行成果展示，這樣不僅能夠有效的分享知識，也能充分提高課后學習效率和積極性，保證教學過程有良好的互動，實現(xiàn)教學相長。

　　為了將學習的內(nèi)容與專業(yè)技術能力的掌握和運用更好地結(jié)合起來，可以邀請在一線工作的技術專家來做報告，開展綜合性全方位的科技交流活動，充分提高運用英語進行實際業(yè)務交流的能力，比如介紹最新的通信技術產(chǎn)品，把典型的通信器件和設備帶到課堂里，描述系統(tǒng)實驗中實際電路的設計方案或者利用仿真軟件模擬教材中出現(xiàn)重要的元器件和重要電路，例如555定時器、計數(shù)器、溫度傳感器以及各種型號單片機等。特別地，組織學生在傳統(tǒng)課堂教學中，比如在數(shù)字電路和模擬電路等課程中，使用原版的英文軟件，使用英文的器件說明書和技術報告，使用英文撰寫實驗報告。在課后學習的過程中，借助互聯(lián)網(wǎng)平臺，采用Email、微信或者QQ視頻等形式進行答疑，信息反饋更加迅捷，有效地提高了效率。在具體實施過程中還是要根據(jù)教學實際情況來確定。合作學習是專業(yè)英語教學實踐中的重要一環(huán)[3]。在團隊合作學習下的英語教學過程中，需要注重情景教學、討論式教學以及自主學習。教師應該努力當好組織者、參與者和促進者，組織學生以小組團隊合作的形式來完成一些行業(yè)標準和器件說明書的翻譯和解讀，或者實驗報告的組織和撰寫工作，學會分享和合作。

　　以完成實驗報告為例，包括搜集英文器件說明書，英文報告案例，報告綱要整理以及實際內(nèi)容撰寫，可以分階段設置不同的負責同學。每個小組成員不僅要對自己的學習內(nèi)容負責，還要對小組其他成員的學習負責，相互理解共同完成布置的任務，有助于培養(yǎng)學生的合作精神，培養(yǎng)學生齊心協(xié)力攻克難關的能力。近年來，電子信息產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展，多媒體網(wǎng)絡技術被廣泛的運用。國家教育部在《高等學校英語專業(yè)英語教學大綱》中指出：要積極采用現(xiàn)代的、多元的和全方位的教學模式，在充分利用原有的電教設備的基礎上，積極探索和開發(fā)計算機輔助教學。所以，教師應該充分利用多媒體技術進行教學，培養(yǎng)學生的自主學習能力和動手實踐能力。往往專業(yè)英語教材中的文章單詞生僻，句子冗長，句式復雜，單一的講解，必定會讓學生感到厭煩。因此利用多媒體使得教學內(nèi)容更加生動形象和豐富多彩，并且能夠跟上時代需求。在多媒體制作時，內(nèi)容要有所取舍，可以保留原課件上重要的詞語或短語及語法，并補充自己所要講的內(nèi)容，例如在講述典型的元器件說明書時，指導學生學會識別元器件的主要特征、技術參數(shù)和應用實例，采用視頻和圖片追蹤最經(jīng)典的理論和最前沿的技術[4]，可以配以豐富的圖片和文字解釋，圖文并茂，有所側(cè)重，有利于擴大學生知識面和激發(fā)學習英語的熱情。在此基礎上，教師可以引導學生在團隊學習小組報告中，根據(jù)實際需求，制作簡易課件，加入自己感興趣的圖片，或者常見英語詞匯或句式，搜集整理電子資料，完成多媒體制作和播放，并且適量的文字說明描述來源，更能提高激發(fā)學生學習動力，提高教學效率。

　　此外，課外學習是專業(yè)英語課堂教學的一個重要的補充。在通常情況下，學生除了學校的英語課堂，一般無法融入英語環(huán)境，事實上語言練習需要大量的后期實踐。課外學習時必須注重個性化、知識化和實用性原則，為學生提供適合的學習活動場所、內(nèi)容和方式，激發(fā)學習興趣，達到自主學習的目的，從而為其終身學習奠定基礎。在課外教學的補充方式中，可以借助學校現(xiàn)有的國際化科研交流平臺，組織學生參加國際學術會議或者各種國內(nèi)外通信設備展覽會以及產(chǎn)品發(fā)布會，聆聽通信類專業(yè)教授的英文學術講座和國內(nèi)外主流通信企業(yè)的技術報告會，開闊眼界，鼓勵及時提出專業(yè)性問題，逐步提升用英語與同行進行業(yè)務交流的水平[5，6]。

　　三、考核方法多樣化

　　專業(yè)英語的考核方式應該與時俱進。傳統(tǒng)的英語教學最終都是以期末試卷的分數(shù)直接核定成績，這樣的方式過于單一，不能科學地評價學生通過系統(tǒng)學習所掌握的知識技能情況[7，8]。專業(yè)英語的考核注意采用多種方法相互結(jié)合。在最后成績的評定上，可以分為課堂表現(xiàn)、平時作業(yè)和期末考核三大部分。合理地增加學生課堂教學表現(xiàn)和實際應用能力在整體考核過程中的比重，降低期末考核在整體考核的比率，并且可以讓學生自主選擇期末考核方式。課堂教學表現(xiàn)體現(xiàn)在課前演講，課堂隨堂翻譯以及課后活躍度部分。通過教師組織團隊學習，科學組隊，布置階段性任務，考核小組在每堂課的課前進行多媒體演講，需要學生首先利用課后時間整理專業(yè)素材，制作多媒體課件，最后能夠流利地表達出來。這種考核方法不僅可以提高學生掌握專業(yè)外語的知識，同時還能提高口語表達水平。

　　在學習新課的時候，在課堂上穿插安排一段課文，讓學生在課堂中給大家翻譯，針對學生在翻譯中出現(xiàn)的共性和個性問題進行正確指導，激發(fā)學生學習興趣。課后活躍度體現(xiàn)在學生參加英文講座或者技術報告會，參加校外通信設備產(chǎn)品宣講會等活動的積極性。平時作業(yè)部分體現(xiàn)在課堂作業(yè)完成情況，比如英文實驗報告的撰寫，需要學生充分利用圖書館資源和互聯(lián)網(wǎng)，查閱英文文獻、技術報告和器件手冊，正確理解實驗原理，熟悉實驗器件的選用，制作完成簡單規(guī)范的英文實驗報告，最終根據(jù)英文實驗報告內(nèi)容和質(zhì)量來評定成績。期末考核方式主要包括英語演講、外文專業(yè)文獻翻譯以及提交英文論文等多種方式供學生選擇，以充分尊重學生的個性和創(chuàng)造性為前提，通過學生自由組合、自由選題、查找素材等一系列實踐環(huán)節(jié)，使學生從一開始就受到多種思維方式的熏陶，使其從認知、情感到行為等各個方面都積極主動地投入到學習的全過程中，既學到了英語知識和專業(yè)技術知識，又鍛煉了自己使用英語的能力。

　　采用多樣化的考核方式，授課老師的作用也不再是監(jiān)督和管理考試過程，而是通過課堂講授、給出主題要求、課間和課下指導及多媒體作品修改、選題咨詢等手段，最大限度地給學生提供思考問題和完成任務的時間和空間，從而將灌輸知識的過程轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑�學生自主學習的過程。

　　四、總結(jié)

　　專業(yè)英語教學，是提高教學質(zhì)量和培養(yǎng)復合型國際型人才的重要舉措。本文針對當前通信工程行業(yè)對人才的需求以及專業(yè)英語教學的現(xiàn)狀，從教材多元化、授課過程多策化和考核方法多樣化等三個方面，探討了開展通信工程類專業(yè)英語的教學實踐活動，以學生為主體，以應用為目的，最大限度調(diào)動學生的積極性，盡可能提高學生利用專業(yè)英語進行業(yè)務學習與溝通交流的能力。

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