- 相關(guān)推薦
土木工程概論論文優(yōu)秀范文
一、引言
在大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育的今天，普通高等學(xué)校的教學(xué)要進行相應(yīng)的改革，以符合素質(zhì)教育的要求，促進學(xué)生各方面素質(zhì)的全面提高。普通高等學(xué)校中掀起了一股實踐教學(xué)的熱潮，在很多專業(yè)的教學(xué)課程中都設(shè)置有大量的實踐教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生能夠有機會走出書本，接觸實際工作和崗位，將書本的理論知識和實踐相結(jié)合。對高校大學(xué)生來說，大四下學(xué)期安排了半年時間供學(xué)生實習(xí)，學(xué)生自主地在實際工作中提高自己，這種教學(xué)方式帶動了現(xiàn)代大學(xué)生實踐水平的穩(wěn)步提升。對土木工程專業(yè)的學(xué)生來說，其本身學(xué)科的理論性比較強，應(yīng)用比較廣泛，如果只是堅持原有的理論教學(xué)模式，很容易導(dǎo)致學(xué)生在實際工作中的無所適從，這不符合現(xiàn)代人才培養(yǎng)需求。根據(jù)這個特點，很多高校的土木工程專業(yè)設(shè)置了項目實踐、實地勘測等內(nèi)容，通過校企聯(lián)合，學(xué)校給學(xué)生創(chuàng)造很多的定崗實習(xí)、接觸實際工作的機會。但是在這個過程中出現(xiàn)了學(xué)生實踐教學(xué)敷衍了事、專業(yè)實踐得不到客觀公正的評價等問題。在畢業(yè)設(shè)計的過程中，一些學(xué)生只是按照教師的要求規(guī)劃和設(shè)計，不能達到理想的教學(xué)效果，造成大量教學(xué)資源的浪費。因此，構(gòu)建土木工程專業(yè)實踐教學(xué)評價體系勢在必行。
二、構(gòu)建土木工程專業(yè)實踐體系內(nèi)容
1.實驗教學(xué)評價體系
土木工程專業(yè)的實驗課程按照基礎(chǔ)性實驗、設(shè)計性綜合實驗以及研究型創(chuàng)新實驗三個層面展開，旨在讓學(xué)生能夠逐步掌握土木工程專業(yè)相關(guān)的實驗方法，熟悉土木工程專業(yè)常用的儀器和設(shè)備，通過不同的實驗對學(xué)生不同方面的技能做出客觀的評價。這里所指的評價包括學(xué)生的動手能力、適應(yīng)能力、創(chuàng)造性、數(shù)據(jù)分析能力等。在實驗的過程中，教師可以將主體活動完全交還給學(xué)生，讓學(xué)生自主設(shè)計、自主查找、自主實驗。通過實驗自評和互評的機制，學(xué)生能認(rèn)知自身能力的缺陷，在日后的學(xué)習(xí)中完善自身，讓學(xué)生之間加強溝通，共同促進，讓好的學(xué)習(xí)和實踐方法在學(xué)生之間共享，同時能讓學(xué)生更好地理解理論知識，將理論聯(lián)系到實際中去。這種評價機制主要是教師將學(xué)生在實驗過程中的行為表現(xiàn)細(xì)分為若干項，讓授課教師、學(xué)生自己以及合作的同學(xué)三方面共同進行評價，對評分結(jié)果進行細(xì)致的分析，教師對每一個學(xué)生在實驗過程中所表現(xiàn)出來的行為能力和模式進行客觀的評價。
2.實習(xí)評價體系
土木工程專業(yè)的學(xué)生在大學(xué)階段會接觸到專業(yè)實踐實習(xí)，這其中包括認(rèn)識實習(xí)、測量實習(xí)、生產(chǎn)實習(xí)和畢業(yè)實習(xí)，每一種實習(xí)所包含的內(nèi)容并不相同，相應(yīng)地培養(yǎng)了學(xué)生不同的專業(yè)技能。在過去的實習(xí)評價中，主要是由帶隊教師或者是實習(xí)企業(yè)寫評語，教師或許能很客觀公正地評價學(xué)生的實習(xí)表現(xiàn)，而在實習(xí)企業(yè)的評價基本是千篇一律，幾乎不能真實客觀地反映學(xué)生在實習(xí)過程中所表現(xiàn)出來的優(yōu)點和缺點，因此構(gòu)建實習(xí)評價體系首要內(nèi)容是加強校企合作，通過模擬企業(yè)的績效評價機制，對學(xué)生在實習(xí)過程中的行為表現(xiàn)進行全面客觀的評價。這種績效評價包括個人企業(yè)貢獻定量評價、個人勞動效率評價、工作完成情況評價、創(chuàng)新思維評價以及綜合技能評價等。教師要在學(xué)生實習(xí)的過程中做好定期的評價和反饋，及時矯正學(xué)生在實習(xí)過程中所出現(xiàn)的行為偏差，促進學(xué)生專業(yè)技能的不斷完善，提高學(xué)生的實踐水平，引導(dǎo)學(xué)生將理論聯(lián)系實踐，促進學(xué)生個人技能的全面提升。
3.畢業(yè)設(shè)計評價體系
在過去土木工程專業(yè)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計中，其所設(shè)計的內(nèi)容基本和指導(dǎo)老師的研究方向直接掛鉤，在某種程度上來說，是教師意志的體現(xiàn)。因此在畢業(yè)設(shè)計評價體系中，學(xué)校要堅持宏觀布局，細(xì)致設(shè)計，將各自零散的科目融合，加強各課程設(shè)計之間的關(guān)聯(lián)性。在這種評價體系中，學(xué)生的設(shè)計是自主組隊完成的。在這個團隊中不同的人分別做建筑構(gòu)圖、施工圖設(shè)計、結(jié)構(gòu)設(shè)計等方面的內(nèi)容，這樣就保證了學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計的時候能夠?qū)⒆约捍髮W(xué)階段的理論知識重新梳理和融會貫通。這種評價體系客觀表現(xiàn)為專家評價系統(tǒng)，即通過構(gòu)建專家組，對學(xué)生團隊的畢業(yè)設(shè)計進行整體的評價。評價內(nèi)容不僅體現(xiàn)在打分上面，更多的應(yīng)該是找出學(xué)生團隊畢業(yè)設(shè)計中的創(chuàng)新之處，以及設(shè)計中可能存在的不合理的情況，對學(xué)生的知識體系做出全面的評價，為其日后的發(fā)展方向提出合理的建議。
三、結(jié)束語
綜上所述，在素質(zhì)教育的要求下，人們對高校大學(xué)生的實踐能力越來越重視。特別是對土木工程專業(yè)的學(xué)生來說，其本身的專業(yè)特性決定了其必須理論和實踐并行。學(xué)校在為學(xué)生創(chuàng)造實踐機會的同時，應(yīng)該完善專業(yè)實踐教學(xué)的評價體系，對學(xué)生的整個專業(yè)實踐過程做出客觀公正的評價，為學(xué)生的個人發(fā)展提供指引，確保專業(yè)實踐教學(xué)質(zhì)量的提升，為社會提供更多的理論和實踐“雙高”的高素質(zhì)人才。
參考文獻：
[1]李明華.土木工程現(xiàn)場實踐性教學(xué)模式研究[J].重慶科技學(xué)院學(xué)報(社會科學(xué)版)，2011
[2]文斌.依托學(xué)科建設(shè)培養(yǎng)土木工程專業(yè)型人才[J].才智，2011
土木工程論文資源參考：http://www.qikanol.com/tmgc/
【土木工程概論論文優(yōu)秀】相關(guān)文章：
土木工程概論論文06-03
土木工程概論的論文05-19
土木工程概論論文07-08
土木工程概論課程論文11-22
土木工程概論論文（通用5篇）05-07
全科醫(yī)學(xué)概論論文01-01
大一自動化概論論文06-12
生命科學(xué)概論論文（精選7篇）01-25
土木工程論文（優(yōu)秀15篇）05-26