《友愛殘疾人》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2024-08-03 10:05:57 文學(xué)畢業(yè)論文我要投稿

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《友愛殘疾人》教學(xué)設(shè)計(jì)

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1、教學(xué)目標(biāo)

1、初步了解殘疾人，體驗(yàn)殘疾人生活中的實(shí)際困難。

2、增進(jìn)對殘疾人的尊重、友愛之情，樹立尊重并愿意盡力幫助殘疾人的意識。

3、了解社會(huì)生活中各種助殘?jiān)O(shè)施，幫助殘疾人的做法，體會(huì)對弱勢群體的關(guān)心。

4、培養(yǎng)、提高學(xué)生情感體驗(yàn)、調(diào)查和理解問題的能力。

2、教學(xué)重點(diǎn)

體驗(yàn)殘疾人生活中的疾苦，增進(jìn)對殘疾人的理解、友愛之情，樹立尊重、幫助殘疾人的意識。

3、教學(xué)難點(diǎn)

體會(huì)殘疾人生活中的實(shí)際困難。

4、教學(xué)方法

現(xiàn)代教育教學(xué)法：啟導(dǎo)探究法。

5、教學(xué)準(zhǔn)備

1、搜集有關(guān)殘疾人的資料、圖片。

2、學(xué)生搜集1些優(yōu)秀殘疾人的故事資料，了解生活中助殘?jiān)O(shè)施。

6、教學(xué)結(jié)構(gòu)

創(chuàng)設(shè)情境、自然導(dǎo)入——體驗(yàn)探究、理解殘疾人——互動(dòng)交流、尊重殘疾人——拓展延伸，友愛殘疾人

7、教學(xué)過程

（1）情境導(dǎo)入

1、讓學(xué)生從老師掌聲的節(jié)拍聲中，猜出老師最想對他們說的話：歡迎、歡迎、熱烈歡迎。

2、請學(xué)生欣賞1段精彩的《千手觀音》表演。之后請學(xué)生談感受：動(dòng)作整齊、舞姿優(yōu)美、給人以美的享受。

3、當(dāng)學(xué)生沉浸在美的感受中之時(shí)點(diǎn)題。

師：可是，你知道錄像中的這些舞蹈演員，都是什么樣的人嗎？他們都是聾啞人。也就是我們常說的“殘疾人”。（板書——?dú)埣踩耍?/P>

4、什么樣的人才是殘疾人呢？

學(xué)生門自由發(fā)表意見：盲人、肢殘人、聾啞人、智障人……。

老師歸納：殘疾人是身體某個(gè)部分有殘疾的人。

你見過殘疾人嗎？你知道到目前為止，我國有多少這樣的殘疾人嗎？（6000萬以上）

（2）體驗(yàn)探究、理解殘疾人

當(dāng)你欣賞藍(lán)天白云的時(shí)候，當(dāng)你聆聽美妙動(dòng)聽音樂的時(shí)候，當(dāng)你在操場上快樂奔跑游戲的時(shí)候，你可曾想到在我們的身邊還有1群殘疾人？他們是怎樣生活的呢？下面，讓我們通過兩個(gè)模擬活動(dòng)來體驗(yàn)1下吧！

1、手語傳話

請1名學(xué)生配合老師。老師會(huì)在這位學(xué)生耳旁輕聲地對說1句：我愛家鄉(xiāng)安慶。這位同學(xué)不能用嘴說，只能用手勢表述。其他同學(xué)根據(jù)他的肢體語言，猜猜剛才老師對他說了什么？兩3個(gè)同學(xué)猜后，請他們談?wù)勛约涸谀M活動(dòng)中的感受：不好理解對方要表達(dá)的意思，不容易知道他到底想什么……？

以同桌為單位，全班同學(xué)再次體驗(yàn)這1交流方式，每個(gè)同學(xué)都親身體驗(yàn)聾啞人與人交流的困難。

師：可是，生活中的聾啞人，他們聽不到別人說什么，不會(huì)用嘴說話，每天只能用手語跟別人交流，他們多么不容易呀！

2、單手穿衣

下面我們再來做1個(gè)模擬活動(dòng)。

全體起立，用最快的速度把外套解開。為什么做得又快又好？雙手配合做起來簡單、容易。

現(xiàn)在，請把你的左手放在背后，記�。夯顒�(dòng)中左手始終不能離開你的后背。請用你的右手把剛才解開的衣服扣好，時(shí)間2分鐘。

在學(xué)生單手穿衣模擬活動(dòng)中，老師隨時(shí)采訪，請學(xué)生談?wù)?只手穿衣服的真實(shí)體會(huì)：太難了，難死了……。

而你平時(shí)用兩只手配合穿衣服時(shí)，感覺如何？容易、沒費(fèi)這么大勁、沒用這么長時(shí)間……。

現(xiàn)在，請大家兩只手把衣服整理好。

師：看來同學(xué)們都體驗(yàn)到了：對正常人來說很容易做到的事情，對殘疾人來說卻不那么容易。

（3）互動(dòng)交流、尊重殘疾人

單手穿衣都那么難，設(shè)想1下，如果失去雙臂，情況又會(huì)怎么樣呢？生：沒法做事……。

下面，老師就要為大家介紹1位失去雙臂的朋友，他是怎樣生活的呢？請看。（播放黃陽光錄像）

看了這感人的1幕，孩子們，你們想對黃陽光說什么呢？

（小組討論）

生1：黃陽光，你真了不起，雖然失去了雙臂，卻學(xué)會(huì)了游泳。

生2：黃陽光，你真棒，在困難面前不低頭，立志自食其力。

生3：黃陽光，你雖然身有殘疾，但你做得比我們還要好。

……

師：黃陽光身殘志堅(jiān)。他克服種種困難頑強(qiáng)、樂觀地生活著。其實(shí)，生活中還有許多這樣的例子，他們都是我們學(xué)習(xí)的好榜樣。教材39頁就為我們介紹了幾位，看看他們是誰？生：成潔、桑蘭、乙武洋匡。師：你最佩服誰？為什么？請仔細(xì)閱讀教材內(nèi)容，然后，先與你的小組成員交流1下。有哪1位同學(xué)愿意跟大家說說你最佩服哪1位？

生1：成潔，她和我們年齡相仿，失去了雙臂，卻以足代手。

生2：桑蘭，她以頑強(qiáng)的意志和樂觀的生活態(tài)度，贏得了人們的贊揚(yáng)和尊重。（板書——尊重）

生3：乙武洋匡。出生時(shí)就沒有4肢，卻憑借頑強(qiáng)的意志學(xué)會(huì)了游泳、跳繩、作畫等，還考上日本的名牌大學(xué)呢。

思考：我們從他們幾位殘疾人朋友身上學(xué)到什么呢？

學(xué)生紛紛發(fā)言：1、頑強(qiáng)的精神； 2、在困難面前不低頭； 3、自信、樂觀的餓生活態(tài)度。

看看豆博士是怎樣評價(jià)他們的吧？

請把書翻到79頁，1起讀豆博士的評價(jià)語。請讀出殘疾朋友對待生活的自信、樂觀以及他們與困難作斗爭的頑強(qiáng)。

（4）課外延伸，友愛殘疾人

1、師：盡管如此，殘疾人畢竟是社會(huì)的弱勢群體，需要我們的共同關(guān)注。我們國家為了保障殘疾人的利益，制訂了法律，設(shè)置了標(biāo)志，設(shè)立了助殘日，你們了解嗎？

生：《殘疾人保障法》每年的5月19日

為了方便殘疾人的生活、學(xué)習(xí)，你還知道社會(huì)上做了哪些方面的努力嗎？

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