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淺析舞蹈音樂(lè)中的藝術(shù)形象的論文
摘要：一個(gè)完美的舞蹈演繹離不開(kāi)音樂(lè)的支持，音樂(lè)是舞蹈的靈魂。舞蹈音樂(lè)中的藝術(shù)形象應(yīng)用多種感官手法，表現(xiàn)出生動(dòng)化、具體化、抽象化的場(chǎng)景和性格特點(diǎn)，能夠?qū)⑽璧敢魳?lè)的精髓完美地展現(xiàn)。為此，本文從表現(xiàn)性藝術(shù)形象和描繪性藝術(shù)形象兩方面淺析舞蹈音樂(lè)中的藝術(shù)形象。
關(guān)鍵詞：舞蹈音樂(lè)；藝術(shù)形象；體現(xiàn)
藝術(shù)形象是藝術(shù)和形象的結(jié)合，是藝術(shù)家借助各種藝術(shù)表現(xiàn)手法、表現(xiàn)形式、多種感官塑造出來(lái)的，融入了創(chuàng)作者的生活感受、個(gè)人情感等生活圖景。舞蹈音樂(lè)的藝術(shù)形象是涉及視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等多種感官的舞蹈藝術(shù)形象，在創(chuàng)作的時(shí)候需要應(yīng)用各種感官表現(xiàn)手法，包括人物的動(dòng)作、構(gòu)圖等視覺(jué)形象，音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)形象，燈光、音響等綜合藝術(shù)形象。舞蹈音樂(lè)藝術(shù)形成中是動(dòng)作和聽(tīng)覺(jué)的綜合性表現(xiàn)，并伴隨創(chuàng)作者情緒變化而變化，從而形成了舞蹈音樂(lè)豐富的文學(xué)主題。
一、舞蹈音樂(lè)表現(xiàn)性的藝術(shù)形象
1.情緒的表現(xiàn)。舞蹈和音樂(lè)在呈現(xiàn)的過(guò)程中是密切聯(lián)系的，舞蹈負(fù)責(zé)給人帶來(lái)視覺(jué)享受，而音樂(lè)負(fù)責(zé)給人帶來(lái)聽(tīng)覺(jué)享受。舞蹈和音樂(lè)的完美結(jié)合為人們情緒的抒發(fā)提供了一種重要支持。隨著舞蹈音樂(lè)節(jié)奏變化，人們的情緒、情感也會(huì)相應(yīng)發(fā)生變化，會(huì)隨舞蹈音樂(lè)的深入表現(xiàn)被逐漸激發(fā)出來(lái)。
2.性格的形成。舞蹈音樂(lè)能表現(xiàn)出性格，是通過(guò)舞蹈音樂(lè)塑造人物情緒的表達(dá)來(lái)實(shí)現(xiàn)的。情緒在某種程度上是性格的顯性表現(xiàn)，同時(shí)性格也會(huì)在無(wú)形中影響、控制人們的情緒�？梢�(jiàn)，舞蹈音樂(lè)對(duì)人們性格的形成有重要的影響。
二、舞蹈音樂(lè)的描繪性藝術(shù)形象
1.對(duì)大自然事物的描繪。對(duì)大自然事物進(jìn)行描繪的典型舞蹈音樂(lè)是柴可夫斯基的芭蕾舞劇《胡桃?jiàn)A子》。這場(chǎng)芭蕾舞劇向人們展現(xiàn)了一個(gè)單純的神話世界，體現(xiàn)了鮮明的童話主義色彩�！逗�?jiàn)A子》具體講述的是圣誕節(jié)的時(shí)候，女孩意外得到了一個(gè)胡桃?jiàn)A子。到了晚上，女孩夢(mèng)見(jiàn)胡桃?jiàn)A子變成王子，王子帶著她游戲、作戰(zhàn)，帶女孩充分感受到了快樂(lè)的時(shí)光�！逗�?jiàn)A子》第一幕“雪花圓舞曲”中，創(chuàng)作者應(yīng)用了長(zhǎng)笛和各種弦樂(lè)器，在應(yīng)用一種音型的同時(shí)進(jìn)行二度下行演奏，并在雪花飛舞的時(shí)候換用單簧管演奏。樂(lè)器的多樣應(yīng)用和及時(shí)轉(zhuǎn)換給人們帶來(lái)了別樣的視聽(tīng)感受，也激發(fā)了人們的想象力，引起人們心靈上對(duì)樂(lè)曲的認(rèn)可和共鳴。
2.對(duì)場(chǎng)景和動(dòng)態(tài)形象的描述。對(duì)場(chǎng)景和動(dòng)態(tài)形象的描述主要以莎士比亞的著名戲劇作品《羅密歐與朱麗葉》為例�！读_密歐與朱麗葉》第一場(chǎng)向人們展現(xiàn)了兩個(gè)充滿了仇恨的家族以及兩個(gè)家族之間的對(duì)峙畫面。在舞蹈音樂(lè)表演中，舞蹈音樂(lè)表演者最開(kāi)始應(yīng)用的是低沉的大管和小提琴。應(yīng)用這兩種樂(lè)器形式向人們描繪、展現(xiàn)了提爾伯特暴躁的情緒和態(tài)度。舞蹈音樂(lè)表演者之后使用弦樂(lè)器，以輕快的節(jié)奏和曲調(diào)向人們表現(xiàn)羅密歐與伙伴的挑釁行為。在這些樂(lè)器的配合演奏下，械斗開(kāi)始。而在械斗場(chǎng)景開(kāi)始后，舞蹈音樂(lè)表演者開(kāi)始應(yīng)用快速、緊張、激烈的和聲，并配合以擊劍聲，向人們表現(xiàn)打斗場(chǎng)景的激烈和混亂，給人帶來(lái)身臨其境的感受。在械斗發(fā)展最激烈的時(shí)刻，鐘樓的鐘聲突然想起，表演者和各個(gè)管弦樂(lè)隊(duì)紛紛走下臺(tái)，舞蹈音樂(lè)表演結(jié)束。
另外，舞蹈音樂(lè)《遠(yuǎn)山的孩子》作品中將三個(gè)失學(xué)留守兒童作為典型代表，通過(guò)描述揭示了城鄉(xiāng)發(fā)展差距，也向人們展示了城鄉(xiāng)發(fā)展差距帶來(lái)的社會(huì)貧富差距問(wèn)題。舞蹈音樂(lè)表演創(chuàng)作中通過(guò)典型人物形象的塑造和典型環(huán)境的營(yíng)造，為人們展現(xiàn)了同一片環(huán)境下不同命運(yùn)人的生活情況�！哆h(yuǎn)山的孩子》舞蹈的中間部分，描繪了在酷暑環(huán)境下勞作的孩子，這些孩子在勞作的時(shí)候會(huì)聽(tīng)見(jiàn)遠(yuǎn)處的讀書聲。舞蹈音樂(lè)借助常見(jiàn)的音樂(lè)表現(xiàn)形式，將人們能夠在學(xué)校周圍聽(tīng)見(jiàn)的讀書聲轉(zhuǎn)變?yōu)槲璧傅漠嬐庖�，讓欣賞舞蹈音樂(lè)的人能夠通過(guò)舞蹈音樂(lè)聯(lián)想到讀書的場(chǎng)景。將學(xué)校上課、放學(xué)的鈴聲和留守兒童的勞作生活形成鮮明的對(duì)比，給人一種直觀的視覺(jué)形象對(duì)比沖擊。
3.對(duì)人物形象的描述。例如，舞蹈音樂(lè)《睡美人》第二段在公主睡過(guò)去的時(shí)候，舞臺(tái)應(yīng)用管弦樂(lè)器營(yíng)造了一種悲傷的氛圍，生動(dòng)刻畫了在公主睡過(guò)去之后國(guó)王夫婦的痛苦。舞蹈音樂(lè)演奏應(yīng)用不同樂(lè)器模擬了國(guó)王夫婦的哭聲，給人們帶來(lái)身臨其境之感。而舞蹈音樂(lè)《士兵的故事》中“魔鬼之歌”，創(chuàng)作者應(yīng)用一種創(chuàng)新的方式生動(dòng)刻畫了魔鬼的形象，并應(yīng)用管弦樂(lè)器彈奏出平穩(wěn)的節(jié)拍，吸引人們對(duì)小丑的形象展開(kāi)聯(lián)想。不僅如此，還應(yīng)用了低音大管，通過(guò)音程的上下起跳來(lái)穩(wěn)定音型，給人描繪了一種掙扎著的魔鬼形象，具有生動(dòng)、形象、直觀的特點(diǎn)。
三、結(jié)語(yǔ)
綜上所述，不同舞蹈音樂(lè)作品所展現(xiàn)的藝術(shù)形象不同，但每一個(gè)舞蹈音樂(lè)都擁有特定化的舞蹈音樂(lè)演繹環(huán)境和相似的情感體驗(yàn)。節(jié)奏、音調(diào)等音樂(lè)元素是構(gòu)成舞蹈音樂(lè)形象的關(guān)鍵，也是給人們制造美輪美奐視聽(tīng)感受的重點(diǎn)要素。因此，創(chuàng)作者應(yīng)創(chuàng)新舞蹈音樂(lè)寓意，創(chuàng)造更多符合時(shí)代審美需要和民族特色的舞蹈音樂(lè)作品。
參考文獻(xiàn)：
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