教學中幼兒舞蹈教學創(chuàng)編能力培養(yǎng)論文

　　一、前言

　　幼兒舞蹈教學區(qū)別于成人舞蹈教學，成人舞蹈教學更多的是注重舞蹈的難度以及技巧性的掌握，而幼兒舞蹈教學更多的是要注重寓教于樂，借助舞蹈這一載體，豐富幼兒的智力開發(fā)及良好品行的形成。在幼兒舞蹈教學中，需要教育者結(jié)合幼兒天性的童真、表現(xiàn)力強的特點，豐富課堂教學，做到趣味橫生、豐富多彩、適合幼兒身心發(fā)展的規(guī)律，并將之滲透于幼兒教育活動的各個領(lǐng)域。

　　二、幼兒舞蹈教學創(chuàng)編能力培養(yǎng)的原則

　　幼兒舞蹈創(chuàng)編能力的培養(yǎng)就是指在學生掌握了一些基本的舞蹈詞匯后，應(yīng)該鼓勵學生進行幼兒舞蹈的一些創(chuàng)作與編排。如何提升學生的舞蹈創(chuàng)編能力，基本的原則有以下幾個：

　　（一）培養(yǎng)好的學習動機，明確學習的目的

　　由于學前專業(yè)教學的學生在以后的工作崗位大多面對的是幼兒，所以掌握幼兒舞蹈教學的教學和創(chuàng)編能力是十分主要的。

　　（二）理論聯(lián)系實際

　　除了學生掌握一定的幼兒舞蹈創(chuàng)編的理論、方法和技巧，我們還要將理論聯(lián)系實際，將舞蹈編排的有其特定的特點和規(guī)律，舞蹈是人們將通過大腦的客觀生活，經(jīng)過一些藝術(shù)加工后，再現(xiàn)出來。經(jīng)過藝術(shù)加工后，它比原型生活的更高、更美、更加的集中，來源于生活，卻又高于生活，使其具有很強的社會感染力。

　　（三）教學要堅持科學性、適用性、指導性的大原則

　　學前教育的舞蹈課應(yīng)該在適用性、科學性、指導性的大原則下進行的。在此基礎(chǔ)上教師要對學生嚴格的要求，鼓勵學生。建立學生的自信心，調(diào)動學生的主觀能動性。在理論與實際相結(jié)合的指導下，增強專業(yè)意識，提升學生的想象力和創(chuàng)造力，發(fā)揮學生的才華，形成一個良好的學習環(huán)境。

　　三、幼兒舞蹈教學中創(chuàng)編能力的培養(yǎng)方法

　　舞蹈的編創(chuàng)能力是在學生對舞蹈熱愛的基礎(chǔ)上，通過舞蹈的表現(xiàn)張力，盡情表達自身情感的創(chuàng)作過程。在幼兒舞蹈教學中，編創(chuàng)能力的培養(yǎng)更多的是激發(fā)小朋友自身的模仿力、表現(xiàn)力及創(chuàng)造力的過程，在這一過程中，教師要結(jié)合幼兒園小朋友自身的年齡特點，在舞蹈教學中時刻引導學生進行創(chuàng)編。

　　（一）激發(fā)學生的學習興趣

　　要讓學生對舞蹈產(chǎn)生學習的興趣，我們就要激發(fā)學生學習的熱情，激發(fā)學生學習興趣的方法有很多；我們在教學生基本動作的時候，首先應(yīng)該我們只有激發(fā)起孩子們的熱情，才能提高孩子們對舞蹈的學習興趣。我們可以在教少兒做舞蹈動作時，給學生播放一段相關(guān)的視頻，如學習騎馬的舞蹈動作時，蒙古人在草原上馳騁的視頻可以播放，讓學生們可以領(lǐng)悟到草原人民的生活習性。

　　（二）激發(fā)學生的創(chuàng)造力，為編創(chuàng)能力提供基礎(chǔ)

　　人們都說每一個孩子都是一個藝術(shù)家，這是因為孩子是具有創(chuàng)造力的，我們可以利用這一特點留給小朋友充分的想象空間。而舞蹈又是一門音樂、身體動作、節(jié)奏變化、感情表達于一體的綜合表達藝術(shù)，這些特點體現(xiàn)在幼兒舞蹈教學中，則可以很好的開拓小朋友對新鮮、變化事物的感知，從小培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)造力。當孩子們經(jīng)過基本舞蹈課程的學習之后，已經(jīng)具有一定的舞蹈表現(xiàn)能力，教師可以考慮在這個時候適當?shù)募尤胄∨笥训募磁d表演的環(huán)節(jié)，激發(fā)孩子們的想象力、模仿力以及表現(xiàn)力。比如，老師可以選擇節(jié)奏性強、歡快的曲子，并且引導學生去感受曲子想要表達的情景，鼓勵孩子們一起手舞足蹈表現(xiàn)自己的想法；教師也可以選擇一些具有民族特色的曲子，讓小朋友們在模仿的基礎(chǔ)上進行即興發(fā)揮，充分發(fā)揮其想象力，盡情表現(xiàn)。在即興表演的過程中，我們會驚喜的發(fā)現(xiàn)小朋友有著極好的身體協(xié)調(diào)能力和大腦支配能力，可以不斷的模仿不同的動作，并且在這些動作的基礎(chǔ)上不斷展現(xiàn)出自己的理解。

　　（三）形象化教學，增強學生編創(chuàng)能力

　　舞蹈是一種集音樂、情感、表現(xiàn)力于一身的藝術(shù)，培養(yǎng)編創(chuàng)能力的前提是讓小朋友們掌握一些舞蹈的基本技巧和動作。幼兒舞蹈是一種既包含情趣又具備聲音的一種藝術(shù)運動，他與其他教學活動不同的地方就在于，學習舞蹈不能單靠一味的枯燥學習，在學習舞蹈課程時，必須要掌握一定的技巧，比如學習各民族的舞蹈就要掌握不同的舞蹈技巧，藏族舞蹈彈簧步，新疆舞蹈則需要掌握踏墊步和手腕的轉(zhuǎn)動。這樣學習舞蹈就會非常的容易，幼兒就可以對舞蹈學習產(chǎn)生興趣。有些教師在教授基本動作時，教師往往采用注入式練習方法，讓幼兒反復的進行聯(lián)系，由于動作比較枯燥，反而讓幼兒對舞蹈課程產(chǎn)生一定的抵觸情緒，有的甚至使幼兒對學習舞蹈徹底失去了興趣。我們在教學時，要利用幼兒的好奇心和對新鮮事物形象化的思維方式來進行教學，將一些枯燥的舞蹈動作變得富有生機。教師可以多采取一些比喻的方法，讓幼兒可以在想象的空間里多多領(lǐng)會舞蹈之中的樂趣。

　　（四）培養(yǎng)學生們的舞臺感

　　舞蹈它是一門表演藝術(shù)，所有課堂上的學習都是為了有機會可以進行展示，展示其實就是一種實踐的過程，教師要利用一些機會將幼兒組織起來，進行舞蹈的展示，拓展孩子們的實踐平臺，比如在特定的節(jié)日：如兒童節(jié)、國慶節(jié)，可以組織一些匯報演出，將孩子們的舞蹈作品搬上舞臺。請來家長讓他們感受到孩子們舞蹈的快樂。這種活動可以培養(yǎng)孩子們的舞臺感，讓他們敢于登臺，敢于展現(xiàn)自己，當家長和教師在演出的過程中給予孩子們的鼓勵時，可以讓孩子們建立自信心，也更能激發(fā)學習舞蹈的熱情，在一些作品中表現(xiàn)出喜、怒、哀、樂的情緒，走入作品中，讓舞蹈角色更加靈動。

　　四、結(jié)語

　　舞蹈是一種可以將思想感情通過肢體語言表達出來的動態(tài)藝術(shù)，它與成人舞蹈相比，更加的歡快、活潑。幼兒舞蹈教學具有全面推動少兒素質(zhì)的潛在優(yōu)勢，比如在提高少兒智力、身體素質(zhì)、道德修養(yǎng)方面都有很大的幫助。作為舞蹈教室我們應(yīng)該深入研究舞蹈教育的一些策略，引導幼兒愛上舞蹈課程，并促進孩子們的健康發(fā)展。

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