初中物理生活化教學(xué)策略

　　物理是初中學(xué)校教學(xué)的重點(diǎn)學(xué)科之一，也是學(xué)生學(xué)習(xí)理科知識的重要基礎(chǔ)階段，物理科目也是與實(shí)際生活密切相關(guān)的一門實(shí)驗(yàn)學(xué)科，學(xué)習(xí)好物理知識對于學(xué)生豐富生活經(jīng)驗(yàn)、積累生活技巧有著很大的積極意義。下面是小編搜集整理的相關(guān)內(nèi)容的論文，歡迎大家閱讀參考。

　　摘要：初中物理相對其他學(xué)科課程而言學(xué)習(xí)的難度較大，特別是對于學(xué)習(xí)底子不是太牢固的初中生難度就更大了。初中物理的教材內(nèi)容更加側(cè)重于理論性和科學(xué)規(guī)律的實(shí)踐性，這樣就造成了初中物理教學(xué)的實(shí)際效果不怎么盡如人意。為了解決這個問題，生活化教學(xué)便應(yīng)運(yùn)而生。這種教學(xué)方式更加接近學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，更加接“地氣”，并且可以使現(xiàn)在初中物理教學(xué)效果不太好的問題得到有效改變。所以本文主要對初中物理生活化教學(xué)存在的問題和相應(yīng)策略問題開展探討和研究。

　　關(guān)鍵詞：初中物理；生活化教學(xué)；策略

　　物理的出現(xiàn)來源于人們對生活的積累，物理和生活的關(guān)系不能分開而論，可是現(xiàn)在的初中物理教學(xué)把教育重點(diǎn)都聚集于物理知識的掌握上，并沒怎么關(guān)注物理學(xué)科在生活經(jīng)驗(yàn)和生活發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)方面對學(xué)生的深遠(yuǎn)影響。新課改下，初中物理的教學(xué)方式正在向生活化教學(xué)慢慢轉(zhuǎn)變，同時老師要積極地鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)到的物理知識和生活密切關(guān)聯(lián)起來，提升學(xué)生對物理知識的學(xué)習(xí)和探索能力，達(dá)到學(xué)以致用的效果。實(shí)際教學(xué)中，應(yīng)把教材中較抽象理論的物理知識放在日常生活中對應(yīng)的生活現(xiàn)象。進(jìn)而進(jìn)一步鞏固學(xué)生所掌握的物理知識以及激發(fā)他們的學(xué)物理興趣。

　　1初中物理教學(xué)生活化存在的問題

　　1.1生活化教學(xué)觀念的貫徹落實(shí)存在不足

　　在現(xiàn)在初中物理教學(xué)中，老師雖說在意識上具備了自主體察生活的觀念，可是在引導(dǎo)學(xué)生以及促進(jìn)學(xué)生留意生活的力度上還是有所欠缺。就學(xué)生本身而言，大部分人講自己具備觀察生活的思想和意識，可是還有一部分學(xué)生也反映由于一些外部環(huán)境因素的作用和影響，使得他們沒有足夠的時間和精力去觀察生活。根據(jù)學(xué)生的反映情況，我們基本上可以得出這樣一個結(jié)論，那就是學(xué)生觀察生活更像是為了觀察而觀察，并不是一種自主的行為，這顯然是在觀察生活的理解上出現(xiàn)了偏差。就老師本身而言，更愿意學(xué)生可以由事物表象看其本質(zhì)。老師在教學(xué)方式上不能夠墨守成規(guī)，最大程度上使學(xué)生跟著老師的引導(dǎo)去自主的觀察和了解生活，不要把在現(xiàn)實(shí)生活中觀察和學(xué)習(xí)物理知識當(dāng)成一個死板的家庭作業(yè)。

　　1.2生活化教學(xué)資源的利用率沒有達(dá)到預(yù)期要求

　　1.2.1自制教具的使用值得教師關(guān)注

　　自制教具的制作過程有時候會很繁瑣也很消耗老師的時間和精力，可是自制教具對學(xué)生更好更深入的學(xué)習(xí)物理知識是非常有益的。物理教材中有些定理和公式較為抽象，理解相對來說不容易，若是借助這些自制教具來更加直觀的在學(xué)生面前展現(xiàn)，就會使學(xué)生更加愿意去學(xué)習(xí)和探索物理知識，教師要起好帶頭作用，注重實(shí)踐，自己做的時候也鼓勵學(xué)生一起參與其中，強(qiáng)化對知識的理解和應(yīng)用。

　　1.2.2生活化教學(xué)的實(shí)施環(huán)境有待改善

　　在現(xiàn)實(shí)教學(xué)過程中影響順利開展生活化教學(xué)的因素比較多，教師在上課課時不充分和學(xué)校教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施不完善等方面的反響比較突出。這些問題使得老師雖有生活化教學(xué)的意識，但由于客觀原因的影響，在課堂中開展會遇到很大困難，進(jìn)而使得生活化教學(xué)的預(yù)期效果并不理想。

　　1.3生活化教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)容有待完善

　　老師給學(xué)生布置課余家庭作業(yè)的時候比較側(cè)重于一般的練習(xí)冊和試卷，忽略了對學(xué)生親身動手能力的培養(yǎng)。單一的紙質(zhì)作業(yè)會慢慢地讓學(xué)生喪失興趣，甚至產(chǎn)生抵觸情緒。因此生活化教學(xué)布置作業(yè)的方式更加豐富多彩，不再局限于紙質(zhì)的，提升學(xué)生觀察和發(fā)現(xiàn)生活的能力。

　　2初中物理教學(xué)生活化的策略

　　2.1新課導(dǎo)入時聯(lián)系生活

　　一切的學(xué)科都是基于生活而建立的，所以在講授物理新課時也應(yīng)該結(jié)合日常生活，激發(fā)學(xué)生的聽課熱情，加深學(xué)生對新課的理解和掌握程度。有數(shù)據(jù)表明，生活化情境的課堂導(dǎo)入方式，可以使學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的內(nèi)在動力更加強(qiáng)勁。比如說在講到大氣壓強(qiáng)知識的時候，可設(shè)置一個符合此知識點(diǎn)的生活情境。上課前準(zhǔn)備一個上面有口的吸管，一瓶帶有色彩的飲料。開始上課時，老師可以提問學(xué)生：用吸管喝飲料這個過程有哪些物理知識蘊(yùn)含其中，誰可以闡明一下見解？老師可以根據(jù)學(xué)生的發(fā)言讓他們開展相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生實(shí)驗(yàn)過程中，因?yàn)槲�管的緣故不能把飲料喝到嘴里。此時老師可順勢展開追問：大家知道為什么喝不到飲料嗎？學(xué)生就會認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)裝置，進(jìn)而覺察到吸管上有裂口，老師就可以引入大氣壓強(qiáng)的概念進(jìn)行教學(xué)。導(dǎo)課時結(jié)合生活的點(diǎn)滴就會讓學(xué)生更加真實(shí)、自由的學(xué)習(xí)知識。

　　2.2引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用生活中的實(shí)例來學(xué)習(xí)物理知識

　　初中生對于物理不怎么熟悉，所以剛開始學(xué)物理的時候勢必會充滿疑惑和挑戰(zhàn)，這就要老師加以引導(dǎo)，應(yīng)用切實(shí)可行的方法來幫助學(xué)生。教師可參考初中物理教學(xué)大綱要求，課堂授課時引入一些生動有趣的生活實(shí)例來助力學(xué)生掌握和理解有關(guān)物理知識。比如說在講到“慣性”這個知識點(diǎn)的時候，老師可提問學(xué)生：大家都坐過公交車，試想這時司機(jī)突踩剎車，你的身體會如何運(yùn)動？因?yàn)楹苜N近生活，所以學(xué)生會積極踴躍的地回答問題，這時老師可以對“慣性”加以引入并進(jìn)行分析，學(xué)生就會比較輕松理解。講到“分子在不停地運(yùn)動”這塊內(nèi)容時，老師可提問學(xué)生：當(dāng)路過鮮花店時，會問到陣陣花香，為什么這么遠(yuǎn)就會聞到花香呢？這時老師給學(xué)生講解“分子在不停運(yùn)動”的時候也可以告訴學(xué)生生活中充滿物理知識，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用生活實(shí)例學(xué)習(xí)物理知識，并且這種教學(xué)思路融入到每節(jié)課當(dāng)中。

　　2.3積極開展貼近生活的物理實(shí)驗(yàn)及活動，加強(qiáng)知識鞏固

　　初中物理老師在上課當(dāng)中要經(jīng)常給學(xué)生開展一些和日常生活緊密聯(lián)系的物理實(shí)驗(yàn)及活動，初中生的好奇心比較重，老師要充分結(jié)合這個特點(diǎn)來開展物理教學(xué)和物理實(shí)驗(yàn)。比如講到“杠桿原理”時，便可以結(jié)合“蹺蹺板”來講課，隨后帶著學(xué)生到體育場借助游戲的方式來親身體驗(yàn)“蹺蹺板”中所蘊(yùn)含的杠桿原理。進(jìn)一步使學(xué)生意識到物理知識和日常生活之間的緊密聯(lián)系，真正實(shí)現(xiàn)生活化教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展和提高教學(xué)效率。

　　3結(jié)論

　　初中物理生活化對于學(xué)生理解和掌握相關(guān)的物理知識具有重大的現(xiàn)實(shí)教學(xué)意義，并且能夠使學(xué)生更自主的去學(xué)習(xí)物理知識。所以，老師在物理課堂教學(xué)中要注意擴(kuò)散學(xué)生的思維，使他們的物理思維不再局限于教材當(dāng)中，而是滲透到日常生活一點(diǎn)一滴中，進(jìn)而推動學(xué)生自身物理知識和技能的發(fā)展。

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