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新課程理念下高中物理的實踐探索論文
一、新課程理念對高中物理提出的要求
新課程理念主要體現(xiàn)在四個方面:(1)重視全體學生科學素養(yǎng)的提高;(2)重視課程理論基礎，體現(xiàn)課程內(nèi)容的選擇性、時代性和基礎性;(3)倡導教學方式多樣化，注重學生自主學習;(4)更新課程評價觀念，促進學生發(fā)展．要實現(xiàn)有效教學，結合新課程理念，教學需要做到幾個方面的改變:首先，教學過程的設計要以課程目標為核心．高中物理新課標將知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀這三個維度的目標融為一體，教學過程應在這三個方面都有所涉及;其次，注重科學探究能力的培養(yǎng)．學生在學習物理知識的同時，學到如何進行科學研究，如何發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題，有利于其之后繼續(xù)深造，對于學生的終身學習有深遠影響．第三，貼近學生生活和社會實際．教學與生活實際相聯(lián)系，是激發(fā)學生學習興趣的最起效的方法．另外，貼近了生活，學生也更容易看到理論知識轉化成為實踐經(jīng)驗的途徑，并可以隨時進行實踐，這對學生各種能力的提高也有幫助．
二、實現(xiàn)高中物理有效教學的實踐策略
筆者在教學實踐中總結了一些實現(xiàn)教學有效性的策略．
1．增進師生交流
對于一個成功的人來講，其自身的專業(yè)學識僅占成功的20%，而內(nèi)心素養(yǎng)則占成功的80%．因此，盡管是物理教學，教師也不能忽視學生內(nèi)心素養(yǎng)的提高，而這正是新課標所要求的教學目標中三個維度之一的要求．培養(yǎng)學生內(nèi)心素質(zhì)，最直接的方式就是教師與學生的互動交流．在交流過程中，教師能夠起到榜樣作用，學生在學習榜樣的過程中，也就潛移默化的豐富了知識，拓寬了視野，改善了自信．筆者在教學過程中曾與一名學習成績相對較落后的同學進行過一些師生活動，利用課余時間，筆者與該位學生一同學習，學生寫作業(yè)或習題，筆者備課或學習新教法．這樣進行了一段時間，該位學生學習到了筆者平時的學習方法，并且對物理產(chǎn)生了一定的興趣，學習態(tài)度也端正了許多．當然，在那一段時間的共同學習中，筆者與該位學生進行了充分的交流，學生也與筆者成為了朋友，幫助筆者對學生群體進行了詳細的了解．
2．提高教學趣味性
有趣的課堂能夠吸引學生的注意力，有趣的教學方法能夠提升學生的學習樂趣，有趣的知識內(nèi)容能夠增加學生的自主學習行為，可見趣味性對提高課堂教學效率至關重要．提高教學趣味性的方法有很多．教師可以適當引入多媒體教學技術，例如，將科技軟件演示給學生，讓學生充分了解電磁感應的原理，讓學生對電磁感應有了更加感性的認識．再如，給學生播放牛頓的紀錄片，讓學生對于偉大物理學家進行科學探究的過程有充分的了解，從而提升他們對于科學探究的渴望程度．在播放完紀錄片之后，還可以組織學生尋找牛頓的所有科研成果，并分組給全班同學進行講解，這樣既讓學生對物理歷史事件有了了解，還鍛煉了學生搜集資料、整合資料、形成成果以及現(xiàn)場表達的能力．
3．推行分層教學
傳統(tǒng)教學粗暴的將全班同學的教學水平一刀切，規(guī)定了一個教學目標．這樣的做法沒有充分尊重學生的個性特點．現(xiàn)代學生個性明顯，對事物的愛憎喜好也更加分明．教師在教學時應充分考慮到這一特點，給予學生個性足夠的尊重．有效的做法是進行分層教學．即考慮到學生的接受速度、理解能力等因素，將學生分為幾個層次．在教學過程中，針對不同層次設置不同的教學目標以及教學過程，讓學生雖然在同一個教室學習，但是都能夠在課堂上有所得，學到知識，掌握技能，而不是只有一部分學生學有所得．
總之，教學過程是教與學的過程，教與學是一個統(tǒng)一的整體，二者不可分離，更不能相互背離，二者應該密切結合．作為高中物理教師，在新課程理念的指導下，應多研究教學教法，在達到新課標所要求的教學目標的同時，更加關注學生的心理發(fā)展和興趣發(fā)展，充分尊重學生的個性，為其真正的能力提高和終身學習創(chuàng)造條件．這也是有效教學的最終目標，文中部分觀點希望能夠為同行提供參考與借鑒．
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