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高中物理教學(xué)在美育教學(xué)中的應(yīng)用論文
美育教學(xué)是一種培養(yǎng)學(xué)生審美能力的教學(xué)模式. 通過(guò)美育教學(xué)，可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解性、增加學(xué)習(xí)的愉悅性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性. 在物理教學(xué)中重視美育教學(xué)，可以對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感進(jìn)行一定的渲染、陶冶學(xué)生的情操，使課堂氛圍更加活躍. 下面結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐就在高中物理教學(xué)中重視美育教學(xué)談點(diǎn)體會(huì).
一、物理學(xué)科之美
物理學(xué)是人們對(duì)物質(zhì)世界進(jìn)行理解、改造的智慧結(jié)晶. 在物理學(xué)中，我們可以感受到它的概念美、運(yùn)動(dòng)美、意境美等. 物理概念并不是抽象的，而是人類通過(guò)對(duì)于真實(shí)物質(zhì)進(jìn)行改造過(guò)程中所發(fā)現(xiàn)的一種定律，它是真實(shí)的、形象的、生動(dòng)的，因此物理學(xué)概念是美妙的. 在物質(zhì)運(yùn)動(dòng)中，可以具有一定的規(guī)律性、也可以具有一定的不規(guī)律性，這些都是物質(zhì)運(yùn)動(dòng)明顯或深藏的體現(xiàn).在物理學(xué)習(xí)過(guò)程中，一旦掌握物質(zhì)運(yùn)動(dòng)規(guī)律，便會(huì)享受到物理運(yùn)動(dòng)的過(guò)程，發(fā)現(xiàn)它的運(yùn)動(dòng)美. 如同李白詩(shī)句中所言: “兩岸猿聲啼不住，輕舟已過(guò)萬(wàn)重山. ”即是表現(xiàn)出了人與船的空間運(yùn)動(dòng)之美. 而物理學(xué)中的意境美是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中自我感受的一個(gè)過(guò)程，在李白詩(shī)句中有: “孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流. ”這類詩(shī)句形象生動(dòng)、有趣，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中感受到一種美妙的意境，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂學(xué)習(xí)氛圍.
二、美育教學(xué)在物理教學(xué)中的作用
我們可以認(rèn)為，是美推動(dòng)了物理學(xué)的發(fā)展. 在物理學(xué)發(fā)展的歷史長(zhǎng)河中，物理學(xué)家通過(guò)對(duì)物質(zhì)世界進(jìn)行探索，在發(fā)現(xiàn)美的同時(shí)，追求美，在追求美的同時(shí)，創(chuàng)造出更多的物理學(xué)價(jià)值.這是一種雙向性的感受，既能發(fā)現(xiàn)美，又能在美中有所創(chuàng)造. 如同愛(ài)因斯坦所創(chuàng)立的相對(duì)論.
美育教學(xué)在物理教學(xué)中具有多種作用: ( 1) 美育教學(xué)可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣. 在物理課程中應(yīng)用美育教學(xué)，可以將知識(shí)的傳遞轉(zhuǎn)換成一個(gè)充滿藝術(shù)氛圍的審美創(chuàng)造過(guò)程，美育教學(xué)可以將課本中抽象、枯燥的文字內(nèi)容以生動(dòng)、活潑的形式展示出來(lái)，活躍課堂氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性.( 2) 美育教學(xué)可以提高學(xué)生對(duì)于物理問(wèn)題的思考能力，充分鍛煉學(xué)生的美學(xué)思維，幫助學(xué)生創(chuàng)造物理之美、掌握物理之美.
三、物理教學(xué)中美育教學(xué)的應(yīng)用
1. 在物理教學(xué)中，教師應(yīng)向?qū)W生充分展示物理學(xué)的美妙之處，教導(dǎo)學(xué)生在物理學(xué)習(xí)過(guò)程中去發(fā)現(xiàn)美、認(rèn)識(shí)美. 物理學(xué)的美與我們正常理解的藝術(shù)形象美不同，其不單單只具備一種形象美，更包括了概念美或抽象美.例如，在講“電場(chǎng)”時(shí)，點(diǎn)電荷作為一個(gè)理想模型，它的建立來(lái)源于人類對(duì)于其本質(zhì)特征的猜想. 美育教學(xué)可以通過(guò)向?qū)W生進(jìn)行相關(guān)的講解，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到在發(fā)現(xiàn)物理學(xué)之美的同時(shí)，是可以揭示自然界真諦的. 這樣，可鼓勵(lì)學(xué)生在生活中去發(fā)現(xiàn)物理之美，感受物理學(xué)的美好.
2. 教師與學(xué)生共同探討物理學(xué)知識(shí)的內(nèi)在美. 物理學(xué)知識(shí)蘊(yùn)涵著內(nèi)在美，這些內(nèi)在美是每位物理學(xué)研究者不斷探索的結(jié)晶. 要想感受到內(nèi)在美，學(xué)生就必須積極地參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)物理問(wèn)題進(jìn)行思考. 因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師既要向?qū)W生進(jìn)行物理學(xué)內(nèi)在美的展示，激發(fā)學(xué)生對(duì)于美學(xué)的探究興趣，又要對(duì)美學(xué)知識(shí)進(jìn)行升華，提煉出物理學(xué)之美，讓學(xué)生能有較深的感受與體驗(yàn)，對(duì)物理知識(shí)的學(xué)習(xí)充滿激情與興趣.
3. 充分展示美學(xué)思維. 物理學(xué)家通過(guò)不斷的努力，將物理學(xué)中的不完美變?yōu)橥昝溃瑒?chuàng)造出了許多的美學(xué)思維. 美學(xué)思維可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，包括觀察、想象、記憶及操作能力等. 在物理學(xué)習(xí)中，只有具備上述學(xué)習(xí)能力才能去理解、去感悟到物理學(xué)知識(shí)，才能幫助學(xué)生充分感受到物理學(xué)的力量.
4. 對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠創(chuàng)造美. 美是科學(xué)的靈魂，是科學(xué)創(chuàng)造的引導(dǎo)者. 在物理學(xué)的發(fā)展中，人們通過(guò)對(duì)問(wèn)題的深入研究，會(huì)發(fā)現(xiàn)某些規(guī)律或定律可能存在一定的缺陷，可能推翻原有的理論，進(jìn)而創(chuàng)造出更為完善的科學(xué)理論. 這一過(guò)程是推動(dòng)物理學(xué)更新的必要過(guò)程，是物理學(xué)發(fā)展的必經(jīng)之路.
5. 調(diào)整教學(xué)方法. 美育教學(xué)過(guò)程并不是單純的美學(xué)課程，其關(guān)鍵性在于將物理美學(xué)滲透到物理學(xué)知識(shí)中，提高學(xué)生的審美能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂的學(xué)習(xí)氛圍.
例如，在學(xué)校的教室墻壁、走廊墻壁上張貼相關(guān)的物理學(xué)家的名言名句，幫助學(xué)生進(jìn)行感悟等. 這樣不僅可以讓學(xué)生在無(wú)形中感受到美，又能對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的影響，幫助學(xué)生理解物理學(xué)創(chuàng)造的過(guò)程、坎坷以及成功的喜悅.
在物理教學(xué)中，教師需要對(duì)某些物理現(xiàn)象之美進(jìn)行指引，讓學(xué)生在自我發(fā)掘中去感受物理學(xué)之美，去感受物理學(xué)發(fā)現(xiàn)美的過(guò)程，去發(fā)現(xiàn)物理學(xué)表達(dá)美的方法.
總之，在高中物理教學(xué)中重視美育教學(xué)，可以充分向?qū)W生展示出物理學(xué)的美妙之處，幫助學(xué)生感受到物理學(xué)知識(shí)的內(nèi)在美及外在美，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生不斷地完善自我，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)審美、學(xué)會(huì)感悟. 這種教學(xué)模式是積極的，是美妙的，是推動(dòng)學(xué)生不斷向前發(fā)展的.
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