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淺談物理課堂教學(xué)的有效性論文
有效的課堂教學(xué)，可以減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，可以在有限的時間取得很好的教學(xué)效益，在教與學(xué)的雙向活動中，師生均可以從沉重而漫長的時間負(fù)荷中解放出來，讓“時間就是效益”成為現(xiàn)實，讓學(xué)生不再把物理學(xué)習(xí)當(dāng)做負(fù)擔(dān)，不再把物理學(xué)習(xí)當(dāng)做累贅，讓物理學(xué)習(xí)輕松高效。怎樣從物理教學(xué)自身特點(diǎn)中尋找突破口，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果，成為了每個物理教師都要深究的問題。為此，利用物理學(xué)科內(nèi)容豐富、趣味性強(qiáng)的特點(diǎn)，從各個環(huán)節(jié)設(shè)計生動、充實的物理課堂，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的求知欲，往往能夠提高物理課堂教學(xué)效率，收到良好的教學(xué)效果。
一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生求知欲
1.用科學(xué)史實創(chuàng)設(shè)情境。
可以用一些科學(xué)史料中的典型事例來創(chuàng)設(shè)情境。例如講長度測量時,教師可以通過介紹“魯班木工尺的標(biāo)準(zhǔn)”來創(chuàng)設(shè)情境。這種方法,其最大的特點(diǎn)是生動活潑、引人入勝,創(chuàng)造了很好的學(xué)習(xí)氛圍,使學(xué)生能積極進(jìn)行思考,既激發(fā)了學(xué)生的民族自豪感，也為課堂教學(xué)開了一個好頭。
2.用生活中耳熟能詳?shù)默F(xiàn)象創(chuàng)設(shè)情境。
可以用學(xué)生所熟悉的現(xiàn)象來創(chuàng)設(shè)情境。例如講“壓強(qiáng)”一課時,首先讓學(xué)生想一個問題,人坐在板凳和沙發(fā)上,兩種情況下,舒服程度一樣嗎？從而提出本課要討論的問題──壓強(qiáng)。學(xué)生用科學(xué)原理與方法分析問題和解決問題,使學(xué)生成為知識的主動建構(gòu)者。
二、創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)的情境
可以用適當(dāng)?shù)难菔緦嶒瀬韯?chuàng)設(shè)情境。例如在講汽化和液化一節(jié)課時,一開始做以下一個實驗。
在教師指導(dǎo)下,學(xué)生用酒精燈給試管中的水加熱,讓學(xué)生觀察時提出以下問題：水沸騰前、后出現(xiàn)的氣泡,體積有什么變化？水沸騰后繼續(xù)加熱，是不是溫度會越來越高呢？如果撤去酒精燈水還能繼續(xù)沸騰嗎？
學(xué)生們邊看演示，邊思考問題,很自然地創(chuàng)設(shè)了問題情境。
由此而知，在物理教學(xué)中，教師無論是在教學(xué)的整體過程，還是在局部環(huán)節(jié)，都應(yīng)十分重視問題情境的創(chuàng)設(shè)。
要使刺激有新穎性，引起學(xué)生的好奇心和新鮮感，從而為課堂教學(xué)實施和探究活動提供強(qiáng)有力的動力支點(diǎn)，使學(xué)生進(jìn)入探索者的角色，真正參與到學(xué)習(xí)活動之中，掌握知識，提高能力。
三、合作探究，活躍課堂氣氛
科學(xué)探究是學(xué)生參與式的學(xué)習(xí)活動，科學(xué)探究要滲透在教學(xué)各個環(huán)節(jié)之中，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的興趣和渴望，使學(xué)生體驗探究樂趣，形成和發(fā)展探究能力。 1．實驗課教學(xué)中探究。
實驗課中，應(yīng)先提示學(xué)生如何做好實驗計劃的制定和安排，自由設(shè)計實驗，選擇好必要的器材，注意科學(xué)的實驗方法的運(yùn)用，引導(dǎo)學(xué)生對實驗的不同方案進(jìn)行評估、交流、取長補(bǔ)短。
2．習(xí)題課教學(xué)中的探究。
習(xí)題教學(xué)是課堂教學(xué)的重要組成部分，它不僅讓學(xué)生鞏固知識、掌握解題技巧，通過組織學(xué)生討論，辨析的探究活動，可培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力，發(fā)展了他們的創(chuàng)造性和實踐能力。
四，習(xí)題設(shè)計,體驗收獲的喜悅
1.從教學(xué)目標(biāo)上講，要循序漸進(jìn)，不要急于求成。
2.從習(xí)題設(shè)計上講，要精編精選，不要搞題海戰(zhàn)術(shù)
3.從教學(xué)策略上講，要重視過程分析，不要只重求得結(jié)果。
4.從教學(xué)方法上講，要群言堂，不要一言堂。
五、要提高課堂提問的有效性
課堂提問要把握好頻度和坡度。在把一個問題分解為若干個小問題的時候，尤其要注意各小問題的坡度，要讓學(xué)生感受到這樣分解的理由，并能自然地把各個階段的解決策略串聯(lián)起來而得到原問題的解決。新課程理念下的物理有效教學(xué)，以學(xué)生的探究為主，以學(xué)生得益多少為評價標(biāo)準(zhǔn)，沒有固定的教學(xué)模式，沒有現(xiàn)成的教法和學(xué)法，需要我們廣大的物理教師共同的探討和研究。讓學(xué)生“動”起來，讓物理課“活”起來，讓物理知識真正走進(jìn)學(xué)生的生活，成為解決生活難題的武器，是每個物理教師追求的永恒目標(biāo)。提高課堂教學(xué)效率的途徑很多，只有我們不斷地提高自身素質(zhì)，探索教學(xué)規(guī)律，改進(jìn)教法學(xué)法，把教學(xué)當(dāng)成一種創(chuàng)造性、藝術(shù)性的勞動，不懈努力，精益求精，就能大幅度提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。
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