物理的小論文[優(yōu)選15篇]

　　在日常學(xué)習(xí)和工作生活中，許多人都寫過論文吧，論文是進行各個學(xué)術(shù)領(lǐng)域研究和描述學(xué)術(shù)研究成果的一種說理文章。為了讓您在寫論文時更加簡單方便，下面是小編為大家收集的物理的小論文，希望能夠幫助到大家。

物理的小論文1

　　摘要：在教學(xué)過程的不斷發(fā)展中，物理實驗作為物理教學(xué)中越來越重要的部分而受到所有人的重視，但在日常的教學(xué)中，有許多的老師對于物理實驗的理解存在一定的誤區(qū)，或者教育方法存在缺陷，這些都是極其不利于學(xué)生長足發(fā)展的。本文從分析教學(xué)過程中出現(xiàn)問題的原因以及重要因素，提出正確的教學(xué)方法與好處等幾個方面進行敘述。

　　關(guān)鍵詞：教學(xué)；興趣；實驗；創(chuàng)新

　　一、教學(xué)前的積極引入

　　（一）對于實驗內(nèi)容的選擇

　　實驗內(nèi)容對于教學(xué)來說是至關(guān)重要的，學(xué)生對于實驗?zāi)芰ν�往不夠重視，大部分家長以及學(xué)校的關(guān)注點都是成績，但實驗?zāi)芰σ约皩W(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)才真正是決定學(xué)生學(xué)習(xí)情況甚至是日后發(fā)展的關(guān)鍵，而作為老師對于學(xué)生實驗?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)就更要下足工夫，絕對不能用一些不專業(yè)，不能為大家?guī)�來真正學(xué)習(xí)收獲的實驗來教學(xué)，同樣不能追求數(shù)量而忽視質(zhì)量。有些老師拿出不符合初中生應(yīng)有的理解水平的實驗來教學(xué)，看似教學(xué)超前，實際是事倍功半，甚至在實驗中出現(xiàn)安全隱患問題。實驗?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)絕非一朝一夕之事，所有能力的學(xué)習(xí)都是通過一點一滴積累的，這就要求在實驗內(nèi)容的選擇上要逐漸深入，慢慢吸引學(xué)生。我們可以說實驗內(nèi)容的選擇對于實驗的開始、進行，實驗的操作、效果，乃至實驗教學(xué)的質(zhì)量，學(xué)生能力的'培養(yǎng)都至關(guān)重要。

　　（二）演示實驗與預(yù)實驗

　　在學(xué)生心目中所有的實驗都是艱難而枯燥無味的，如果直接由學(xué)生進行操作，一般來說都會面臨失敗，同時也找不著成功的法門，這就要求老師進行演示實驗。中學(xué)生對于事物的學(xué)習(xí)與接受往往來自于興趣而并非自我實踐，老師進行有趣的實驗展示會讓學(xué)生感覺實驗的趣味性，同時打消學(xué)生實驗艱難難以操作的顧慮。教師可以在課前采用演示實驗來吸引大家，激發(fā)學(xué)生對不同現(xiàn)象的探究興趣，興趣是最好的老師，在興趣的帶動下，課堂氣氛也會比預(yù)想的活躍很多，讓整個課堂充滿期待與歡樂。

　　二、實踐與講述相結(jié)合

　　（一）演示實驗

　　首先要做的就是教師的演示實驗，在一項實驗中，學(xué)生沒有足夠的知識儲備，僅僅靠感覺和意識來操作實驗，同樣也沒有足夠的經(jīng)驗來進行預(yù)實驗，這就需要老師進行學(xué)生實驗前的演示過程。若不進行實驗演示，學(xué)生在操作中會產(chǎn)生困難，甚至在做一些實驗時有危險發(fā)生。在觀察的過程中也是對于學(xué)生觀察能力、思考與探索能力有極大地提高。學(xué)生對教師演示實驗的學(xué)習(xí)情況將直接影響自己的實驗成功與否。初中生對于實驗的動手能力水平較低，水平基本相當(dāng)。許多學(xué)生在觀察中只注重實驗結(jié)果的成功與否，或者是僅僅限于“湊熱鬧”的階段。這些情況都是教師在教學(xué)過程中經(jīng)常碰到的，這就需要教師堅持不懈地進行日常教育，慢慢的學(xué)生的水平會日益提高，從簡單的觀察現(xiàn)象到后面可以透過現(xiàn)象看本質(zhì)，從簡單的觀察實驗到后期可以學(xué)習(xí)老師的操作方法，從實驗演示中學(xué)習(xí)實驗原理，教師也可以通過演示實驗進行教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣與意識，在耐心引導(dǎo)下學(xué)生實驗?zāi)芰Ρ厝粫�有長足發(fā)展。

　�。ǘ�）學(xué)生實驗

　　在很多實驗教學(xué)中，由于“時間少”“能力低”等借口，往往很多老師只進行自我展示，卻忽略學(xué)生自己動手實踐的部分，所謂實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，想要培養(yǎng)能力，真正掌握物理的奧秘，自己動手往往比老師單獨演示來得更關(guān)鍵。在對于演示實驗的學(xué)習(xí)之后學(xué)生迫切需要自行實驗來進行更深入的了解，如果失去自我探究的階段，學(xué)習(xí)在很大程度上就會變成紙上談兵，失去實驗本來應(yīng)有的作用與目的。教師在學(xué)生的自我實驗過程中并非無事可干，初中生的自我學(xué)習(xí)能力還較為低下，教師需要用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和正確的指導(dǎo)方法來教育學(xué)生。學(xué)生在實驗中會出現(xiàn)一味追求結(jié)果與數(shù)據(jù)的現(xiàn)象，教師需要對這一行為進行及時更正，教育學(xué)生科學(xué)是需要真誠的態(tài)度與真實數(shù)據(jù)來支持的。同樣，對于學(xué)生在實驗中發(fā)現(xiàn)的問題進行詳細(xì)解答，對學(xué)生在實驗中的創(chuàng)新思維進行大力肯定與深入探究，這些簡單的行為都會對學(xué)生實驗?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)起到至關(guān)重要的作用，在教育之路上，學(xué)生和老師都會共同進步，越走越遠(yuǎn)。

　　三、實驗中開放與要求并重

　�。ㄒ唬╅_放實驗

　　初中生的創(chuàng)新能力甚至?xí)��?yōu)于教師，開放式的實驗教學(xué)往往更能促進創(chuàng)新能力的提升，甚至來說實驗并非只局限于實驗室內(nèi)，開放式的實驗教學(xué)對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升是顯而易見的。學(xué)生在開放式、創(chuàng)新式的教學(xué)中，個性化的提高將與實驗?zāi)芰�共同進步。

　　（二）加強要求

　　當(dāng)然，在實驗中必須按照要求與規(guī)定來操作，使學(xué)生規(guī)范操作，少走誤區(qū)，也能極大程度地避免在實驗操作過程中可能出現(xiàn)的危險性問題。只要掌握好開放學(xué)習(xí)與規(guī)范學(xué)習(xí)的平衡與關(guān)鍵，學(xué)生就可以不斷提升自主學(xué)習(xí)能力，發(fā)揮自身潛力，不斷進步。

　　四、實驗反思

　　任何的實驗都是需要有始有終的，而且初中生在實驗的學(xué)習(xí)關(guān)鍵階段，對于自己實驗中出現(xiàn)的問題必須加以重視，需要利用自己的思維與頭腦發(fā)現(xiàn)問題，探究問題并解決問題，在這個階段中不僅可以提升物理實驗水平，更大程度上還能培養(yǎng)與人合作探究，共同工作的能力。老師的總結(jié)便可以發(fā)現(xiàn)教育中的問題，改進教學(xué)理念與方法，有著重點的進行教學(xué)，不斷推陳出新，用更先進更完善的教育方法進行教學(xué)，無論是在管理辦法還是教學(xué)理論上都要革故鼎新，采用學(xué)生更容易接受的方式方法進行教學(xué)，帶來更多的成果與效益。五、總結(jié)物理實驗的學(xué)習(xí)并非一朝一夕之事，不同的學(xué)生需要不同的教學(xué)態(tài)度與教學(xué)方法，不同的問題也有不同的處理結(jié)果，對所有學(xué)生都要因材施教，問題都要因地制宜，合理解決。但對于能力的培養(yǎng)與創(chuàng)新能力的提高都是至關(guān)重要的，初中生物理實驗?zāi)芰Φ奶嵘�是長久之事，需要大家共同努力。

　　參考文獻：

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物理的小論文2

　　永磁體是在外加磁場去掉后，仍能保留一定剩余磁化強度的物體。要使這樣的物體剩余磁化強度為零，磁性完全消除，必須加反向磁場。使鐵磁質(zhì)完全退磁所需要的反向磁場的大小，叫鐵磁質(zhì)的矯頑力。

　　鋼與鐵都是鐵磁質(zhì)，但它們的矯頓力不同，鋼具有較大的矯頓力，而鐵的矯頑力較小。這是因為在煉鋼過程中，在鐵中加了碳、鎢、鉻等元素，煉成了碳鋼、鎢鋼、鉻鋼等。碳、鎢、鉻等元素的加入，使鋼在常溫條件下，內(nèi)部存在各種不均勻性，如晶體結(jié)構(gòu)的不均勻、內(nèi)應(yīng)力的不均勻、磁性強弱的不均勻等。這些物理性質(zhì)的不均勻，都使鋼的矯頓力增加。而且在一定范圍內(nèi)不均勻程度愈大，矯頑力愈大。但這些不均勻性并不是鋼在任何情形下都具有的或已達到的最好狀態(tài)，為使鋼的內(nèi)部不均勻性達到最佳狀態(tài)，必須要進行恰當(dāng)?shù)?熱處理或機械加工。

　　例如，碳鋼在熔煉狀態(tài)下，磁性和普通鐵差不多；它從高溫淬煉后，不均勻才迅速增長，才能成為永磁材料。若把鋼從高溫度慢慢冷卻下來，或把已淬煉的鋼在六、七百攝氏度熔煉一下，其內(nèi)部原子有充分時間排列成一種穩(wěn)定的結(jié)構(gòu)，各種不均勻性減小，于是矯頑力就隨之減小，它就不再成為永磁材料了。

　　鋼或其他材料能成為永磁體，就是因為它們經(jīng)過恰當(dāng)?shù)靥幚怼⒓庸ず螅瑑?nèi)部存在的不均勻性處于最佳狀態(tài)，矯頑力最大。鐵的晶體結(jié)構(gòu)、內(nèi)應(yīng)力等不均勻性很小，矯頑力自然很小，使它磁化或去磁都不需要很強的磁場，因此，它就不能變成永磁體。通常把磁化和去磁都很容易的材料，稱為“軟”磁性材料�！败洝贝判圆牧喜荒茏饔来朋w，鐵就屬于這種材料。

物理的小論文3

　　今天，人類所有的令人驚嘆不已的技術(shù)成就，無不是建立早年科學(xué)家們對身邊鎖事進行觀察并研究的基礎(chǔ)之上，在學(xué)習(xí)中，我們要樹立科學(xué)意識，大處著眼，小處著手。在物理學(xué)方面不斷進步。

　　我給大家介紹一套叢書——《從小愛科學(xué)》，它有2冊，第一冊叫《有趣的物理》，第二冊叫《神奇的化學(xué)》。這套叢書獲得了第2屆韓國出版文化大獎。它的作者是韓國作家李智賢，她和我們一樣從小就喜歡科學(xué)。我讀完了第一冊《有趣的物理》，一共有13本書，每一本講一個物理現(xiàn)象。這套叢書包含了：物質(zhì)的狀態(tài)、慣性、平衡與重心、電的旅程、風(fēng)的力量、重力、光與影、浮力、摩擦力、熱的傳遞、工具的原理、磁鐵的力量和彈性與彈力等。

　　我最喜歡看其中的《來到了跳跳國》、《咔嗒，咔嗒，粘住了》和《大象也可以被舉起來》，它以講故事的`方式向我們講述科學(xué)知識，語句充滿童真，講的是發(fā)生在我們?nèi)粘Ｉ�活中的物理知識，很生動，將我們牢牢吸引。文中的主人公是與我們一般大的孩子，讀完以后，我們會發(fā)現(xiàn)原來文中的“她”也會問這個問題呀？這個問題一點也不傻？原來答案是這樣的！太神奇了！

　　飛機是怎么飛起來的？天空中為什么有彩虹？船為什么能在水中浮起來？……這些問題的答案就在這套叢書里，快翻開這套叢書找一找答案，看一看里面的內(nèi)容吧！

物理的小論文4

　　隨著學(xué)習(xí)化社會的到來，學(xué)校教育的重要使命就是要把學(xué)生培養(yǎng)成自主的學(xué)習(xí)者，使學(xué)生能夠不斷更新自我，超越自我，應(yīng)對挑戰(zhàn)。那么在物理教學(xué)中如何體現(xiàn)學(xué)生的自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)呢？

　　一、加強直觀教學(xué)

　　學(xué)生認(rèn)識事物是從感性到理性，從具體形象的感覺和知覺到抽象邏輯思維的過程，教學(xué)要適應(yīng)和促進這個過程，就要加強直觀教學(xué)，例如：在教學(xué)生“功”這一章，對功、功率和機械效率三個概念容易混淆。我設(shè)計了一堂比賽形式的實驗課；比比誰做的功最多，誰的功率最大，誰的機械效率最高。每個同學(xué)都把五塊磚以最快的速度從一樓跑到四樓，測出自己的做功、功率和機械效率。實驗由學(xué)生自己設(shè)計案，自己進行測量、記錄、計算、設(shè)計表格填數(shù)據(jù)。學(xué)生通過對自己的親身感受和確鑿數(shù)據(jù)進行回憶、對比、聯(lián)想、分析，終于明白了道理。這比我在課堂自己演示，枯燥講學(xué)要好得多。這樣，在教師演示的同時，學(xué)生也可以自己動手操作，起到事半功倍的效果。

　　二、注重理論聯(lián)系實際，使學(xué)生認(rèn)識更加具體化

　　盡量聯(lián)系學(xué)生身邊的實物，如“摩擦”一節(jié)，教材用推大衣柜的方式導(dǎo)出，教室里沒有，但有電視柜，因此，讓學(xué)生推電視柜來說明，學(xué)生用親眼見到的實驗現(xiàn)象總結(jié)規(guī)律 ，記憶勢必深刻，又如“杠桿”一節(jié)，可利用教室中的掃把，請幾位同學(xué)上講臺扛起來，然后改變掃把的.不同位置放在肩上，讓其感受用力大小變化，增強了實驗的真實性和機動性，這就很能說明問題。

　　三、培養(yǎng)學(xué)生的觀察力

　　日常生活中的物理現(xiàn)象很多，提倡多觀察、多分析，對學(xué)習(xí)和鞏固物理知識很有必要，這也能時時記起，不會遺忘，自然界的電閃雷鳴，雨后的彩虹，太陽光的色散，冬天人們呼出的“空氣”，汽車的發(fā)動，發(fā)光的電，照相機照相，工人利用杠桿把很重的東西滾上去，都離不開物理知識。我叫學(xué)生多觀察，隨時聯(lián)系所學(xué)過的物理知識解決日常生活中所遇到問題，讓學(xué)生主動探索其中的道理，這樣，既能讓他們掌握課本知識，又能讓他們開闊眼界，還能培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，何樂而不為呢？

　　四、正確的肯定和激勵學(xué)生的回答

　　學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，回答問題不可能都是正確的，也不可能與你的標(biāo)準(zhǔn)答案一字不差，因此，我總是先肯定他們回答正確的一部分，再幫他們分析不足部分，或經(jīng)過學(xué)生討論共同分析學(xué)生為何錯的那部分，而不是一概否定他的答案。這樣，他們就有勇氣回答下一個問題，積極參與老師的教學(xué)，不懂就問。老師做到上課隨和但不隨便，學(xué)生也能在老師的肯定和贊許中自主學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)積極性就會更高。

　　總之，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，不但為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也為老師減輕了許多困難，改善了教學(xué)中那種以教師為主的課堂中一堂死水的教學(xué)模式，培養(yǎng)的不是死記硬背的書呆子，而是二十一世紀(jì)的創(chuàng)造型人才。

物理的小論文5

　　摘要: 角動量這一概念是經(jīng)典物理學(xué)里面的重要組成部分，角動量的研究主要是對于物體的轉(zhuǎn)動方面，并且可以延伸到量子力學(xué)、原子物理以及天體物理等方面。角動量這一概念范疇系統(tǒng)的介紹的力矩、角速度、角加速度的概念，并且統(tǒng)籌的聯(lián)系到質(zhì)點系、質(zhì)心系、對稱性等概念.本文主要對角動量守恒定律和其應(yīng)用進行論述。對定律本身進行了簡略的闡述，并就其守恒條件及其結(jié)論進行了定性分析。

　　正文:

　　大家也許小時候都有過一個疑問：人們走路的時候為什么要甩手呢？為什么如果走順拐了會感覺特別別扭呢？一個常見的解釋是，為了保持身體平衡。這種解釋了和沒解釋沒什么區(qū)別的答案是永遠(yuǎn)正確的，問題是甩手到底是怎么保持身體平衡的？

　　原來這一切都是我們大學(xué)生所熟知的角動量以及動量守恒的原因，很神奇的是原來用動量守恒可以解決很復(fù)雜的問題,但是卻用了最簡單的方法。

　　1.角動量：角動量也稱為動量矩，剛體的轉(zhuǎn)動慣量和角速度的乘積叫做剛體轉(zhuǎn)動的角動量，或動量矩，單位千克二次方米每秒，符號kgm2/s。角動量是描述物體轉(zhuǎn)動狀態(tài)的物理量。對于質(zhì)點在有心力場中的運動，例如，天體的運動，原子中電子的運動等，角動量是非常重要的物理量。角動量反映不受外力作用或所受諸外力對某定點（或定軸）的合力矩始終等于零的質(zhì)點和質(zhì)點系圍繞該點（或軸）運動的普遍規(guī)律。物理學(xué)的普遍定律之一。質(zhì)點軌跡是平面曲線，且質(zhì)點對力心的矢徑在相等的時間內(nèi)掃過相等的面積。如果把太陽看成力心，行星看成質(zhì)點，則上述結(jié)論就是開普勒行星運動三定律之一,開普勒第二定律。一個不受外力或外界場作用的質(zhì)點系，其質(zhì)點之間相互作用的內(nèi)力服從牛頓第三定律，因而質(zhì)點系的內(nèi)力對任一點的主矩為零，從而導(dǎo)出質(zhì)點系的角動量守恒。W.泡利于1931年根據(jù)守恒定律推測自由中子衰變時有反中微子產(chǎn)生，1956年后為實驗所證實。角動量是矢量，角動量

　　L=r×F=r×Fsin

　　2.力矩:在物理學(xué)里，力矩可以被想象為一個旋轉(zhuǎn)力或角力，導(dǎo)致出旋轉(zhuǎn)運動的改變。這個力定義為線型力乘以徑長。依照國際單位制，力矩的單位是牛頓-米[1]。

　　3.作用力矩和反作用力矩:由于作用力和反作用力是成對出現(xiàn)的`，所以它們的力矩也成對出現(xiàn)。由于作用力與反用力的大小相等，方向相反且在同一直線上因而有相同的力臂，所以作用力矩和反作用力矩也是大小相等，方向相反，其和為零。

　　3.角動量守恒定理：

　　在不受外界作用時，角動量是守恒的。角動量守恒是跟空間各項同性有關(guān)系的，也就是說空間的各個方向是沒有區(qū)別的，這叫做物理定律的旋轉(zhuǎn)不變性，由這種不變性，在理論上，可以得到角動量守恒。動量守恒是跟空間均勻性相關(guān)的，也就是說物理定律在各個地方是一樣的，地球上的物理定律跟月亮上的物理定律是一樣的，這叫做空間平移不變性，由空間平移不變性，可以從理論上推導(dǎo)出動量守恒。另外，還有能量守恒是跟時間平移不變性相關(guān)的，也就是說，過去，現(xiàn)在和未來物理定律是一樣的話，就有這么一個量，叫做能量是守恒的。所有這些，

　　都是由一個叫做諾特定理的東西得出來的[2].

　　4．質(zhì)點系對參考點的角動量守恒定律：

　　由n個質(zhì)點組成的質(zhì)點系,且處于慣性系中,可以推導(dǎo)出作用于各質(zhì)點諸力對參考點的外力矩的沖量矩∑Mi×△t,等于質(zhì)點系對該參考點的角動量的變化

　　量,即△L=∑Mi×△t同樣當(dāng)∑Mi=0時,質(zhì)點系對該參考點的角動量守恒。如果n

　　個質(zhì)點組成的質(zhì)點系,處于非慣性系中,只要把質(zhì)點系的質(zhì)心取作參考點,上述結(jié)論仍成立。

　　4.角動量守恒的判斷:

　　當(dāng)外力對參考點的力矩為零,即∑Mi=0時,質(zhì)點或質(zhì)點系對該參考點的角動

　　量守恒。有四種情況可判斷角動量守恒:①質(zhì)點或質(zhì)點系不受外力。②所有外力通過參考點。③每個外力的力矩不為零,但外力矩的矢量和為零。甚至某一方向上的外力矩為零,則在這一方向上滿足角動量守恒。④內(nèi)力對參考點的力矩遠(yuǎn)大于外力對參考點的合力矩,即內(nèi)力矩對質(zhì)點系內(nèi)各質(zhì)點運動的影響遠(yuǎn)超過外力矩的影響,角動量近似守恒[3]。

　　5.角動量守恒定理的應(yīng)用：

　　角動量守恒定理在我們的現(xiàn)實生活中非常的常見，航海航天領(lǐng)域和人們平常所使用的工具器械，以及日常中見到的現(xiàn)象很多一部分都可以用角動量守恒定理來解釋。

　�。�1）行星運動:受到太陽的萬有引力這一有心力，由于萬有引力對太陽這個參考點力矩為零，所以他們以太陽為參考點的角動量守恒。

　�。�2）芭蕾舞旋轉(zhuǎn)：跳芭蕾舞的時候，運動員在轉(zhuǎn)動的過程之中，會收縮雙手，來實現(xiàn)減少轉(zhuǎn)動慣量，則角速度變大，轉(zhuǎn)動得越快。

　�。�3）跳水：跳水運動中，運動員在在完成動作時，會將身體蜷縮成球形，目的也是減小轉(zhuǎn)動慣量，加快轉(zhuǎn)動速度，更好地完成動作。

　�。�4）航空：安裝在輪船、飛機或火箭上的導(dǎo)航裝置回轉(zhuǎn)儀，也叫陀螺，回轉(zhuǎn)儀的核心器件是一個轉(zhuǎn)動慣量較大的轉(zhuǎn)子，裝在“常平架”上。常平架由兩個圓環(huán)構(gòu)成，轉(zhuǎn)子和圓環(huán)之間用軸承連接，軸承的摩擦力矩極小，常平架的作用是使轉(zhuǎn)子不會受任何力矩的作用。轉(zhuǎn)子一旦轉(zhuǎn)動起來，它的角動量將守恒，即其指向?qū)⒂肋h(yuǎn)不變，因而能實現(xiàn)導(dǎo)航作用。宇宙飛船在空間中運行的時候，通過深處或受其兩根桿來改變轉(zhuǎn)動慣量，從而改變轉(zhuǎn)動的速度。

　　（5）體操:體操運動員在完成空翻動作的時候，也是盡量蜷縮身體，是轉(zhuǎn)動慣量減小，加快轉(zhuǎn)速。

　　（6）跳遠(yuǎn)：跳遠(yuǎn)的時候，起跳之后由于力會產(chǎn)生一個轉(zhuǎn)動慣量，如果不向后擺手來抵消這個轉(zhuǎn)動慣量，運動員就會向前翻轉(zhuǎn)。

　　角動量守恒定律是一個很有用的定律，我們要更好地理解他，才能在日常生活中活用。

　　參考文獻

　　[1]漆安慎,杜嬋英。普通物理學(xué)教程 力學(xué)[M].北京:高等教育出版社,20xx.6～8。

　　[2]胡海云。大學(xué)物理。北京：國防工業(yè)出版社，20xx.1。

　　[3]賈玉磊,賈瑞皋。剛體角動量的定義和定義狀態(tài)量的原則[D]。山東 東營:中國石油大學(xué)(華東)物理科學(xué)與技術(shù)學(xué)院,20xx,13～16。

物理的小論文6

　　1前言

　　一個成功的學(xué)術(shù)研究絕對不是建立在一個人的努力之上得來的，正如奧斯特洛夫斯基所說：“不管一個人多么有才能，但是集體常常比他更聰明和更有力量�！蔽锢砜茖W(xué)理論的形成是建立在無數(shù)的實驗基礎(chǔ)上的。每一項政策的出臺都有一個領(lǐng)導(dǎo)集體在背后的付出，每一項著名的理論的得出，它的背后都有一個強大的研究團隊，只有眾人團結(jié)在一起才能夠取長補短，彌補自己的不足。那么小到日常的物理教學(xué)之中，傳統(tǒng)的教學(xué)模式是否早已不適應(yīng)現(xiàn)代社會的要求？現(xiàn)在需要的是懂得團結(jié)合作、創(chuàng)新實踐的學(xué)生，這是當(dāng)代社會賦予他們的使命。

　　2實驗教學(xué)中小組合作存在的問題

　　教師都曾走過學(xué)生時代，由于存在對新生事物的好奇心，通常在上課的時候就可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于物理實驗課的熱愛程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過課堂書本知識的傳播，當(dāng)把合作小組的計劃告知的時候，出于好奇心，學(xué)生熱情高漲，紛紛選擇搭檔，好在上實驗課的時候可以合作。但是，隨著教學(xué)計劃的開展，物理實驗小組合作這樣的教學(xué)方法存在的一些平時難以發(fā)現(xiàn)的問題便會出現(xiàn)，這些問題大大降低了合作的效用，減小了學(xué)生那種對實驗課的熱情。這些問題主要表現(xiàn)在以下幾個方面。分組問題為了體現(xiàn)教學(xué)的人性化，將分組的問題交予學(xué)生自行安排，這也是鍛煉他們的一種方法。由于學(xué)習(xí)成績的差異，學(xué)生平時所在的朋友圈大不相同。在安排選擇實驗搭檔的時候，教師所提出的要求就是大家要以學(xué)習(xí)為目的，尋找可以相互幫助的同學(xué)作為搭檔�？墒窃谏险n的時候就會發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的小組水平差異太大，優(yōu)秀的學(xué)生組在了一組，那些學(xué)習(xí)一般、之前單獨實驗的時候不會的那些學(xué)生又組在了一組，平時玩得好的學(xué)生組在了一組。這樣使得那些優(yōu)秀的小組成績更加優(yōu)異，一般的小組要解決的問題還是難以解決，那些玩得好的學(xué)生上課的時候完全忘記了自己的任務(wù)，總在開小差，聊天去了。合作問題撇開分組的問題，發(fā)現(xiàn)在實驗過程之中，通常也是問題百出，往往就是合作難以持續(xù)。在合作的過程中由于大家各執(zhí)己見，意見不盡相同，然而又由于學(xué)生都比較倔強，通常在實驗的時候會鬧得不歡而散，使得實驗無法繼續(xù)。面子問題為了促進學(xué)生互幫互助提高成績，加強對問題的理解，在分組的時候選擇優(yōu)秀生與一般的學(xué)生相互搭配，希望借此幫助他們補缺補差，利用團隊合作的精神以及集體的榮譽感讓他們完成任務(wù)�？墒怯捎谝话愕膶W(xué)生羞于將自己不會的問題提出來，甚至因為在優(yōu)秀學(xué)生面前怕出錯惹得同學(xué)的嘲笑，更是連動手操作的勇氣都沒有了。很多學(xué)生在回答問題時爭先恐后，亂成一團，毫無組織紀(jì)律可言。忘記職責(zé)有的學(xué)生在實驗的過程中忘記自己的職責(zé)是做實驗，探究物理原理，讓自己的知識更加充實，而在實驗的過程中一味地在聊天。

　　3解決實驗教學(xué)中小組合作存在問題的對策

　　為了提高學(xué)生的成績，為他們提供更多的物理知識，開拓更多的物理創(chuàng)新思維，培養(yǎng)符合社會發(fā)展要求的創(chuàng)新型人才，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也增加學(xué)生對自然科學(xué)知識的了解，了解物理原理的來源，對于小組合作教學(xué)方法存在的問題具體提出以下幾點解決對策。首先，既要考慮教學(xué)方法的人性化，也要提高學(xué)生解決問題的能力，在分組時給予學(xué)生自主選擇的權(quán)利，但是教師也應(yīng)該在一旁指導(dǎo)，使得學(xué)生分組時優(yōu)秀與一般搭配，順利地完成分組。其次，團隊合作的精神是當(dāng)今時代發(fā)展的要求，學(xué)校應(yīng)該積極開展關(guān)于此類的課程教育，培養(yǎng)學(xué)生團隊合作的精神，明白當(dāng)中的重要性，為國家人才建設(shè)做出貢獻，盡心培育祖國的未來。在之前由于設(shè)備的原因，在物理教學(xué)方面，通常只是教師在課堂上說，學(xué)生在下面聽著，很多物理現(xiàn)象由于外部原因而無法向?qū)W生展示，就會導(dǎo)致學(xué)生聽著無趣，教師也會失去教學(xué)的熱情。這樣的教學(xué)往往比不上學(xué)生親身實踐的效果好。親身實踐，自己動手實踐不僅可以開拓學(xué)生的思維創(chuàng)造，而且可以勾起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，讓他們真真正正提起學(xué)習(xí)的熱情�，F(xiàn)在社會進步了，國家重視教育的發(fā)展，在教育方面的投入不斷加大，給許多學(xué)校撥款購置教學(xué)設(shè)備，新增的設(shè)備給教學(xué)實踐帶來福音，學(xué)生再也不用憑借想象來聽教師教學(xué)了。比如在講到關(guān)于電壓電阻的`有關(guān)課程時便可以不用再空講，而是帶著學(xué)生實驗，在傳授光的知識時常常需要做關(guān)于平面鏡成像以及小孔成像的實驗。起初在物理實驗課程之中，讓每個學(xué)生自己獨立完成某項實驗時，通常會出現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生很快完成實驗，而學(xué)習(xí)一般的學(xué)生無法按時完成實驗，甚至有時不知從何下手的現(xiàn)象。由于缺乏團隊合作的意識，學(xué)生往往會為了自身的榮譽而不愿意去幫助其他的學(xué)生；而那些學(xué)習(xí)一般的學(xué)生往往又會因為害羞，不好意思而羞于請教。這樣的問題在教學(xué)中是比較嚴(yán)重的。經(jīng)過不斷地實踐，為了培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)合作精神，也為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和綜合素質(zhì)，在物理實驗課上采用小組合作的方法，用以提高學(xué)生對問題的理解，掌握物理理論知識。小組合作這種教學(xué)方案的提出不僅可以培養(yǎng)出符合社會發(fā)展需要的人才，而且可以為學(xué)生將來參加學(xué)術(shù)研究奠定基礎(chǔ)，因為他們從小就培養(yǎng)了可貴的團結(jié)合作的團隊精神。再次，加強對學(xué)生的心理教育。學(xué)生的成長不僅僅是身體的成長，心靈的成長更加重要，應(yīng)該增設(shè)心理教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生明白在學(xué)習(xí)過程中什么是“不恥下問”，這樣有利于團隊合作的實現(xiàn)，也有利于成績的提高。在實驗完成之后回答問題的時候應(yīng)該嚴(yán)守課堂紀(jì)律，按照順序，一個個慢慢來，這樣也會有利于知識的吸收以及問題的解決。最后，針對學(xué)生上課愛說話忘記自己職責(zé)的問題，教師應(yīng)該加強思想教育，明確其自身的職責(zé)，在學(xué)習(xí)中馬虎不得，應(yīng)該穩(wěn)重。

　　4總結(jié)

　　正所謂，天時不如地利，地利不如人和。學(xué)無止境，學(xué)習(xí)的道路是遙遠(yuǎn)的，在學(xué)習(xí)的道路上少不了合作，世界上哪一個諾貝爾獎獲得者的背后不是有一個默默無聞的團隊？因為團隊合作，補缺補差，善于傾聽解決問題，最后到達成功。在物理實驗教學(xué)中小組合作是教學(xué)的一個突破，也是培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)互助精神的重要舉措。

物理的小論文7

　　隨著新課程理念的不斷深入開展，使我們認(rèn)識到要提倡素質(zhì)教育，離不開學(xué)生動手動腦能力的培養(yǎng)。物理實驗的教學(xué)是學(xué)好物理知識的一個重要環(huán)節(jié)，是應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變的重要途徑。

　　物理學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，許多物理概念、定律和理論都是在實驗的基礎(chǔ)上建立起來的。因此，培養(yǎng)學(xué)生實驗的操作能力和實驗技能，了解物理學(xué)的研究方法，培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度，對學(xué)生今后搞科學(xué)實驗和研究打好

　　堅實的基礎(chǔ)。為把應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育，提高學(xué)生整體綜合素質(zhì)，物理實驗教學(xué)是很重要的環(huán)節(jié)。要提高學(xué)生的實驗技能，必須從以下幾個方面入手：

　　一、重視演示實驗

　　物理演示實驗具有直觀、形象、生動有趣的特點。因此，作為一名物理教師，首要任務(wù)就是：盡一切可能在課堂上為學(xué)生展現(xiàn)出豐富多彩的物理現(xiàn)象和真實的情景。在課堂上演示實驗的過程中，一邊演示一邊提醒學(xué)生掌握各種實驗儀器的正確使用方法和注意事項。如：在測量沸水溫度的實驗中，從使用的酒精燈要裝多少酒精、酒精燈如何點燃、用酒精燈哪一層火焰加熱、溫度計放入水中的什么位置、什么時候讀數(shù)、如何正確讀數(shù)，到怎樣熄滅酒精燈，邊做邊加以講解，這樣，加深了學(xué)生對實驗儀器的掌握。實驗過程中，要求學(xué)生仔細(xì)觀察實驗現(xiàn)象，認(rèn)真做好實驗記錄，引導(dǎo)學(xué)生從實驗現(xiàn)象和實驗記錄中分析、計算總結(jié)出結(jié)論。通過演示實驗，培養(yǎng)了學(xué)生對事物的觀察能力、分析和歸納物理知識的能力，使學(xué)生對所學(xué)知識有更深刻理解和掌握。

　　二、加強學(xué)生分組實驗

　　學(xué)生自己動手實驗，不但能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的興趣，還能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力和實驗操作能力。學(xué)生實驗大多是實用性、驗證性和測量性為主，要提高實驗教學(xué)效果，學(xué)生就應(yīng)該是實驗的主體。手、眼、腦并用進行有目的的探索活動。為此，首先要布置學(xué)生對實驗進行預(yù)習(xí)，要求學(xué)生掌握實驗的名稱、目的、原理、器材以及實驗步驟，做到有的放矢。其次，在實驗前強調(diào)操作的關(guān)鍵和注意事項，引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范實驗操作，仔細(xì)觀察實驗現(xiàn)象，積極思考實驗結(jié)論，在實驗中掌握和鞏固所學(xué)的知識。如：在探究串、并聯(lián)電路電壓的規(guī)律的實驗中，首先要學(xué)生明確實驗的目的，原理，設(shè)計出實驗的電路，畫出電路圖，根據(jù)電路圖連接好電路，連接電路時強調(diào)開關(guān)應(yīng)處斷開狀態(tài)，連接時要注意電壓表量程的選擇，正、負(fù)接線柱不能接反，檢查電路連接無誤后，根據(jù)要求，把電壓表并聯(lián)在左邊小燈泡的兩端，測量出左邊小燈泡兩端的電壓，把測量結(jié)果記錄在表格里。用同樣的方法測出右邊小燈泡兩端的電壓和兩顆小燈泡串聯(lián)起來的總電壓，并作好記錄。根據(jù)實驗的結(jié)果，組織學(xué)生討論、分析得出實驗結(jié)果。同理，通過實驗總結(jié)出并聯(lián)電路電壓的規(guī)律。這樣不僅培養(yǎng)學(xué)生實驗的操作能力，動手、動腦的能力，還使學(xué)生體會到學(xué)習(xí)探究的樂趣，養(yǎng)成主動與他人交流合作的精神，進一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識和應(yīng)用物理知識的興趣，只要學(xué)生有了學(xué)習(xí)的興趣和愿望，學(xué)生對所學(xué)的知識才能真正的理解和牢固掌握。

　　在實驗過程中，誤差是不可避免的。引導(dǎo)學(xué)生分析產(chǎn)生誤的原因和如何減少誤差是物理實驗中不可忽視的問題。實驗的誤差主要有系統(tǒng)誤差和偶然誤差。系統(tǒng)誤差主要是由于儀器本身的缺陷，裝置不完善而引起的，

　　如：用鋼尺測量長度，由于熱脹冷縮的原因，夏天和冬天測量同一物體長度就有所不同，這就給測量結(jié)果帶來的誤差。

　　偶然誤差，就是同一測量值在精確值以外不同人估計讀數(shù)不同產(chǎn)生誤差，要減少誤差，只能是多測幾次取平均值，只有改進測量方法和儀器，才能從根本上改善測量結(jié)果，減少誤差。

　　每完成一個實驗，要求學(xué)生填寫實驗報告單，實驗報告的`填寫，一方面把此次實驗的各個環(huán)節(jié)作一次梳理，同時又是對該實驗的又一次復(fù)習(xí)，加深了同學(xué)們對實驗的理解和掌握。

　　三、充分發(fā)揮小實驗的作用

　　在物理教材的一些章節(jié)后，安排有小實驗，這些小實驗具有取材容易，貼近生活、直觀明了，便于操作的特點。重視這些小實驗，不僅能加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解，鍛煉學(xué)生動手制作的能力和獨立操作的能力。還能培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)實驗素養(yǎng)，理論聯(lián)系實際和實事求是的科學(xué)作風(fēng)，嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度，思考和解決新的實際問題的能力。

　　因此，物理實驗的教學(xué)不僅讓學(xué)生經(jīng)歷從自然到物理，從物理到生活的認(rèn)識過程，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作的精神，使學(xué)生在實驗過程中獲得知識的喜悅，學(xué)生通過動手、動腦的結(jié)合，實現(xiàn)由現(xiàn)象到本質(zhì)，由感性到理性的認(rèn)識階段上的飛躍，提高了學(xué)生運物理知識解決實際問題的能力，只有這樣，才能使新課程教學(xué)理論真正得到落實，使我們提倡的素質(zhì)教育進一步發(fā)展。

物理的小論文8

　　實驗該如何設(shè)計呢？分析實驗的目的，我們一是想證實自由落體運動的初速度為零，這個很簡單，可以通過對下落初始狀態(tài)的控制來實現(xiàn);二是想證明其加速度為g，這要通過定量計算才能得到;三要證實自由落體運動的兩個規(guī)律：這也不難，在第二個的基礎(chǔ)上可以推理得到。顯然第二個目的是實驗設(shè)計的重點。

　　而從學(xué)生角度來分析，我們不難發(fā)現(xiàn)學(xué)生對自由落體運動是不是勻加速直線運動難以有直接的感受，因為這已經(jīng)超過直覺的范圍。因此，本實驗設(shè)計的思路應(yīng)當(dāng)是為學(xué)生搭建認(rèn)知的階

　　梯：1。自由落體運動有沒有可能是勻加速直線運動？如何證明？2。一種運動如果是勻加速直線運動，則必須具備什么條件？這種關(guān)系用數(shù)學(xué)關(guān)系式又該如何描述？基于以上思考，實驗設(shè)計的脈絡(luò)基本清晰思路一用多媒體演示物體自由下落的頻閃照片，然后直接提供測量數(shù)據(jù)，通過對數(shù)據(jù)的分析，得出自由落體運動是勻加速直線運動。這種方法簡便而易用。但學(xué)生未有親身經(jīng)歷，說明力不強。

　　思路二可以將一重物與紙帶連接，然后借助于打點計時器，使得重物自由下落時在紙帶上打出一系列的點。然后通過用刻度尺測量點之間的距離（位移），進而用計算結(jié)果證明物體自由下落時做的是勻加速運動。但由于摩擦等因素，測下來的結(jié)果未必準(zhǔn)確，尤其是影響加速度大小，某種程度上講已經(jīng)不是自由下落，因此也容易形成一些疑問。

　　思路三借助于DIS等現(xiàn)代技術(shù)來完成本實驗。但由于多數(shù)學(xué)校不具有這樣的條件。思路四作為一般學(xué)校比較可行的措施是結(jié)合上述思路一與思路二，先完成思路二的實驗，再提供思路一的多媒體展示，這樣學(xué)生可以在親身體驗的基礎(chǔ)上去感受頻閃的結(jié)果，一方面可以消除懷疑，另一方面數(shù)據(jù)相對準(zhǔn)確。因此，得出的規(guī)律既準(zhǔn)確又有說服力。

　　例析二逐步證明眾所周知，證明包括/證實0和/證偽0兩大內(nèi)涵。對于證實，課堂上的例子非常多，而對于證偽則比較少見，因為其對于得出正確結(jié)論似乎不太起作用，而事實上并不是如此，科學(xué)史家認(rèn)為證偽與證實的意義相當(dāng)，應(yīng)當(dāng)在物理教學(xué)中予以高度重視。

　　在高中物理教學(xué)教學(xué)中，對于相當(dāng)部分科學(xué)探究而言，學(xué)生提出的猜想中往往有多個因素，這些因素中往往是有的是真因素，有的是偽因素，這時就必須逐一證明。例如，/簡諧運動的位移—時間圖象0探究中的實驗設(shè)計。在利用彈簧振子、單擺、沙漏擺等進行初步演示之后，認(rèn)識了什么是簡諧運動，然后自然提出待探究的問題：簡諧運動的位移—時間圖象是怎樣的？

　　根據(jù)教學(xué)實踐，學(xué)生結(jié)果一般的猜想有三種：一是認(rèn)為簡諧振動的位移—時間圖象是/折線型0的，如圖1;二是認(rèn)為圖象是/半球型0的，如圖2;三是認(rèn)為是正弦曲線，如圖3。猜想一，他們多是從彈簧振子振動為直線軌跡的實驗得出的直覺;而猜想二，他們多是從單擺類的簡諧運動做部分圓周運動得出的直覺;而猜想三，那也是在一定思維基礎(chǔ)上提出的，雖然是科學(xué)結(jié)果，但卻并不能說明理由。在上述分析的基礎(chǔ)上，本探究的要點就在于三點：一是提供能做簡諧運動裝置;二是要能顯示簡諧運動的位移—時間圖象;三是要能驗證圖象的性質(zhì)。

　　考慮到這一難點，實驗的設(shè)計分兩步完成：第一步，用簡易沙擺作簡諧運動，用一張紙放在沙擺下面，引導(dǎo)學(xué)生分析得出，當(dāng)紙不動時，沙子在紙上會形成一條重合的/線0，而這，顯然不能顯示擺作簡諧運動的位移—時間圖象。再進一步分析，其實是因為其沒有能顯示出時間的變化。那如何顯示時間的變化呢？可以拉動紙？為了顯示探究的`真實性與完整性，可以設(shè)計讓學(xué)生來拉，結(jié)果必然是出現(xiàn)不勻速拉動的情況，于是紙上出現(xiàn)的圖象便是不規(guī)則的。擺的振動是有規(guī)律的重復(fù)運動，為什么出現(xiàn)的圖象卻是無規(guī)則的呢？帶著這個問題便容易分析出是由于拉時不勻速造成的。于是/勻速拉動0的條件便自然得出。然后教師引導(dǎo)學(xué)生分析，此處實際上就是以紙帶移動的位移來表示沙擺擺動的時間，因為由于公式s=vt，當(dāng)v（拉動作勻速直線運動的速度）為定值，則s與t就是一個簡單的正比關(guān)系，因此s的變化可以反映t的變化。

　　實驗設(shè)計的第二步：沙擺作簡諧運動，拉動紙做勻速直線運動（可以用電動機拉動），得到沙子在紙上的圖象之后，在紙上建立坐標(biāo)軸。此時學(xué)生便會利用視覺對上述三個猜想進初步的證明，并否定猜想一和猜想二。在此基礎(chǔ)上，可進行實測驗證。

　　自從伽利略將實驗引入科學(xué)研究以來，實驗的地位是舉足輕重的，在科學(xué)探究中研究實驗設(shè)計，尤其是基于學(xué)生實際，瞄準(zhǔn)教學(xué)需要進行實驗設(shè)計的思路更是必須的，以上所述為筆者的一點淺見，希望得到高中物理同行的批評指正。

物理的小論文9

　　摘 要：高效課堂即以最少的時間、精力和物力投入，取得最好的教學(xué)效果，進而打造出效率、效益最大化的協(xié)調(diào)統(tǒng)一的課堂。因此，高效課堂至少在教學(xué)時間、教學(xué)任務(wù)量、教學(xué)效果等三個要素方面有突破。即輕負(fù)擔(dān)，低消耗，全維度，高質(zhì)量，形成以最小的教學(xué)和學(xué)習(xí)投入獲得最大學(xué)習(xí)效益的課堂，并顯示出“自主建構(gòu)，互動激發(fā)，高效生成，愉悅共享”等特征，本文對初中物理高效課堂教學(xué)進行了探索和反思。

　　論文關(guān)鍵詞： 初中物理 ; 高效課堂

　　高效課堂，是高效性課堂的簡稱，具體而言是指在有效課堂的基礎(chǔ)上、完成教學(xué)任務(wù)和達成教學(xué)目標(biāo)的效率高、效果好，并且取得較高教育教學(xué)影響力和社會效益的課堂。就初中物理教學(xué)來說，高效課堂可細(xì)化為以下幾種可行形式：

　　一、學(xué)生自助式演講課

　　1.對于一些低難度或生活中大量涉及的簡單教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生有能力自學(xué)，這時就可以采取學(xué)生自助式學(xué)習(xí)。教師提前將問題或教學(xué)內(nèi)容拋給學(xué)生，給予學(xué)生時間進行準(zhǔn)備。在教師的引導(dǎo)和要求下，學(xué)生在課堂上按框架進行有序講解或演講，不僅可以提高課堂效率，還可以鍛煉學(xué)生信息獲取、處理、表達等能力。

　　2.操作要點

　　若以演講的形式為例，應(yīng)注意幾點：演講前教師必須跟學(xué)生明確演講范圍和內(nèi)容、格式要求，一定要讓學(xué)生有明確的目標(biāo)感和可操作感;演講前教師必須說明規(guī)則和要求，并明確劃分時間，以防止出現(xiàn)混亂，使課程有序進行;上課前，教師最好將演講稿收上，對學(xué)生完成情況進行摸底，有突出的作品可以把學(xué)生叫過來進行引導(dǎo)，使其自己把作品的優(yōu)點最大限度發(fā)揮、改進或探索更好的表達模式。最后，再根據(jù)學(xué)生總體作品情況再備一次課，保證教學(xué)任務(wù)能順利完成;在學(xué)生發(fā)言后，教師應(yīng)進行簡短地歸納整理，并在課堂上進行板書總結(jié)，使學(xué)生形成完整的知識體系;優(yōu)秀作品應(yīng)給予表揚，可貼于班級后墻，用于鼓勵學(xué)生和家長會展示。

　　二、學(xué)生自主式復(fù)習(xí)總結(jié)課

　　1.初中物理知識的.復(fù)習(xí)和整理往往放在章末，很多教師都是自己在黑板上書寫總結(jié)來讓學(xué)生復(fù)習(xí)。但這樣會使學(xué)生產(chǎn)生對教師的依賴，一些簡單的概念不太會主動去理順，長此以往，不能產(chǎn)生復(fù)習(xí)整理的主動性。缺乏自主的整理能力，學(xué)習(xí)能力和效果也會降低。因此，讓學(xué)生自主地進行知識的復(fù)習(xí)，是一個較好的方法。

　　2.操作要點

　　因為目的是形成學(xué)生示范性總結(jié)，故：(1)可不用像自助式演講一樣，進行全班性的作業(yè)布置，建議提前找?guī)孜粚W(xué)習(xí)程度好的同學(xué)來輪流進行專題演講，以起到示范作用。而且作業(yè)布置和發(fā)郵件最好在周末，才有時間指導(dǎo)學(xué)生改進;

　　(2)演講之前必須跟學(xué)生明確總結(jié)范圍和內(nèi)容、規(guī)則和要求，一定要讓學(xué)生有明確的目標(biāo)感和可操作感;

　　(3)上課前，教師最好將演講稿收上，再根據(jù)學(xué)生作品情況再備一次課，并明確時間劃分，以防止出現(xiàn)混亂，使課程有序進行。保證教學(xué)任務(wù)能順利完成;

　　(4)在學(xué)生發(fā)言后，可以讓下面同學(xué)提問或整理補充筆記，引入演講的競爭機制和獎勵機制，提高競爭意識和自主整理能力;

　　(5)教師最后應(yīng)進行簡短地歸納整理，并在課堂最后進行板書總結(jié)，使學(xué)生再次形成完整體系;

　　(6)最后，臺上和臺下的優(yōu)秀作品均可獲得獎勵和展示。

　　三、 課前小實驗探究

　　1.實驗課與探究課的一個特點就是，課程對學(xué)生很有啟發(fā)性，能培養(yǎng)學(xué)生對問題思考和操作能力。但也有不足，即費時間，有時候一節(jié)課就只能研究完一個問題，雖然效果好，但效率“低下”。故一些簡單的實驗可安排學(xué)生課前事先去試做，課上來展示成果并一起來分析。這樣不僅深入分析的時間能節(jié)約出來，還可讓學(xué)生在課前就開始思考，并增加了學(xué)習(xí)的主動性，學(xué)習(xí)的效果和效率也會提升。

　　2.操作要點

　　(1)課前小實驗一定要操作比較簡單、生活中能找到材料、內(nèi)容明快而又具有啟發(fā)性，并由實驗現(xiàn)象能引出教學(xué)主題;(2)事先應(yīng)給學(xué)生提示如何操作、如何正確觀察現(xiàn)象和記錄;(3)上課前應(yīng)收集學(xué)生作品，以保證教學(xué)順暢而高效。

　　四、師生互動、情景演繹

　　教學(xué)流程和適用范圍一般是在備課時看到有學(xué)生比較難理解，或積習(xí)難改之處，找生活中顯而易見的事例，來揭示或破除不良的理解或答題習(xí)慣。例如，講平面鏡成像時做鏡面游戲、或是講聲音的特性之前，讓學(xué)生上臺即興唱歌或器樂表演等。游戲雖不是完全的教學(xué)內(nèi)容，但會讓學(xué)生理解的生澀概念迅速活化，并拓展學(xué)生能力，對教學(xué)很有利。

　　五、組織課下學(xué)習(xí)小組

　　因為教學(xué)實踐和教學(xué)精力的問題，教師不可能照顧到每一個學(xué)生，而學(xué)生并不絕對是稍有疑問就會主動問老師的，久而久之思維體系就會產(chǎn)生偏差。課下學(xué)習(xí)小組的作用就在于：當(dāng)有些題生硬難懂，部分同學(xué)在老師講完一遍后不能學(xué)懂時，組長就開始負(fù)責(zé)讓每個組員來把這道題過關(guān)，以保證組員的學(xué)習(xí)到位，并且能夠?qū)⒃撳e題改正，同時組長自己也在講解中不斷熟息技巧，從而對其自己也有利。

　　六、每日一練

　　每日一練 的設(shè)計思想 基于學(xué)生在學(xué)習(xí)新概念時，有時作業(yè)進度跟不上，缺少對基礎(chǔ)知識或思維進行強化的題目。可用每日一練來進行修正，其作用就是對教學(xué)內(nèi)容的補充，或是對學(xué)生思維的訓(xùn)練、試錯和調(diào)整。教師配合教學(xué)內(nèi)容每日出一道習(xí)題。學(xué)生準(zhǔn)備一個本子進行計算。一般來說，前一天的答案應(yīng)在第二天出題的同時貼出，如果難度上沒有必要的話，教師可以選擇節(jié)約教學(xué)時間而不評講(前提是答案夠詳細(xì))或結(jié)合教學(xué)內(nèi)容來具體辨析。

　　當(dāng)然，實現(xiàn)高效初中物理課堂的方法絕對不僅限于以上這幾種，我們可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容情況和學(xué)情靈活運用或組合，最終目標(biāo)是讓課堂上的效果和課后對學(xué)生能力培養(yǎng)的成果更為顯著和高效。

物理的小論文10

　　一個物體在另一個物體表面運動時，在兩個物體接觸面會產(chǎn)生一種阻礙運動的力叫摩擦力。例如：日常生活中汽車在公路上行駛是靠汽車輪胎與地面的摩擦力向前行進的。摩擦通常分為滑動摩擦、滾動摩擦和靜摩擦幾種。

　　我們知道踢出去的足球會慢慢停下來，是由于受到摩擦力的作用。木匠在把木板磨光滑的工作中，是用砂紙在木板上靠砂紙和木板產(chǎn)生的摩擦力將木板打磨平滑的；汽車發(fā)動機靠與皮帶的摩擦力將動能傳給發(fā)電機發(fā)電；人們洗手時雙手摩擦把手上的灰塵洗掉；洗衣機洗衣時轉(zhuǎn)動使衣服和水產(chǎn)生摩擦；吃東西時牙齒和食物發(fā)生摩擦；用拖把擦地；用布擦桌子；用板擦擦黑板都會產(chǎn)生摩擦力。在我們的生活中只要物體相互接觸且有相對運動或有相對運動趨勢都會產(chǎn)生摩擦力。

　　影響摩擦力大小的兩個因素：

　　1. 摩擦力的大小與接觸面間的壓力大小有關(guān)，接觸面粗糙程度一定時，壓力越大摩擦力越大。生活中我們有這樣的常識，當(dāng)自行車車胎氣不足的時候，騎起來更費力一些。

　　2. 摩擦力的大小與接觸面的粗糙程度有關(guān)，壓力一定時，接觸面越粗糙，摩擦力越大。

　　如何增大摩擦力和減少摩擦力

　　1. 物體的接解面越粗糙，摩擦力越大。比如鞋底和輪胎的花紋。汽車在路面行駛時，輪胎與粗糙的柏油路面接觸，這樣摩擦力就能增大。汽車行駛在雪、水的路面，摩擦力就會減小。所以雨、雪天就要注意安全。

　　2. 減小接觸面間的粗糙程度；風(fēng)扇轉(zhuǎn)軸要做得很光滑。鐘表加油可以減少摩擦力，使走時更準(zhǔn)確。滑冰場上，工作人員經(jīng)常打掃冰面使它平整，可減少摩擦，加快滑冰的速度。

　　拔河比賽比的是什么？很多人會說：當(dāng)然是比哪一隊的力氣大嘍！實際上，這個問題并不那么簡單。

　　對拔河的兩隊進行受力分析就可以知道，只要所受的拉力小于與地面的最大靜摩擦力，就不會被拉動。因此，增大與地面的`摩擦力就成了勝負(fù)的關(guān)鍵。首先，穿上鞋底有凹凸花紋的鞋子，能夠增大摩擦系數(shù)，使摩擦力增大；還有就是隊員的體重越重，對地面的壓力越大，摩擦力也會增大。大人和小孩拔河時，大人很容易獲勝，關(guān)鍵就是由于大人的體重比小孩大。

　　另外，在拔河比賽中，勝負(fù)在很大程度上還取決于人們的技巧。比如，腳使勁蹬地，在短時間內(nèi)可以對地面產(chǎn)生超過自己體重的壓力。再如，人向后仰，借助對方的拉力來增大對地面的壓力，等等。其目的都是盡量增大地面對腳底的摩擦力，以奪取比賽的勝利。

　　通過以上的學(xué)習(xí)觀察總結(jié)出，摩擦力的大小取決兩物體壓力和表面的粗糙程度。文：漫步云端

物理的小論文11

　　作為一個從事基礎(chǔ)教學(xué)已經(jīng)有近二十年的教師,本人近年來教學(xué)領(lǐng)域內(nèi)也取得了一些成果。

　　回想起來,這些都與各級黨政領(lǐng)導(dǎo)和前輩老師們多年來對我的教育、關(guān)心、鼓勵和幫助是分不開的。

　　懷著一顆感恩的心,我非常愿意借此和老師們共同交流一下從事基礎(chǔ)教學(xué)的一些感想和體會。

　　在我的心目中,要成為一個優(yōu)秀的基礎(chǔ)課教師,需要達到三個境界。

　　第一是態(tài)度,就是要重視和享受教學(xué)。

　　重視教學(xué)我們講得多了,什么是享受教學(xué)呢?這些年,我每年都承擔(dān)了比較繁重的基礎(chǔ)課教學(xué),應(yīng)該說也花去了不少的時間。

　　有不少老師都曾經(jīng)好心的勸過我,我自己有時也在想,是不是不要上那么多課了。

　　但每到學(xué)年排課的時候,我還是會忍不住沖動,主動提出承擔(dān)基礎(chǔ)課的任務(wù)。

　　這是什么道理呢?我后來自己發(fā)現(xiàn),其實在我心底,并不僅僅是把教學(xué)看作一種義務(wù)和責(zé)任,而是在履行這個義務(wù)和責(zé)任的同時,我其實也很享受自己的教學(xué)過程。

　　每當(dāng)我看到課堂上學(xué)生那種專注的眼神、聽到會心的笑聲、得到學(xué)生高度評價的反饋的時候,我有一種非常強的成就感。

　　所以,米盧提出快樂足球,我覺得我們從事教學(xué)的,也應(yīng)該懂得享受教學(xué)。

　　這是第一個境界。

　　第二個是能力,這是講的能力是指教學(xué)能力。

　　大家知道現(xiàn)在的教師學(xué)歷越來越高,學(xué)術(shù)水平也應(yīng)該說是越來越高,但有時候?qū)W歷和學(xué)術(shù)水平并不完全等同于教學(xué)水平。

　　這是因為教學(xué)尤其是基礎(chǔ)課教學(xué)是自成一個體系的,它有自身的規(guī)律。

　　當(dāng)然體現(xiàn)教學(xué)能力是多方面的,但我認(rèn)為其中有一點,可能是最重要的,就是我們在教學(xué)中能不能講出自己的學(xué)術(shù)思想。

　　大學(xué)的教學(xué)與中小學(xué)的教學(xué)有一個本質(zhì)的區(qū)別,就是大學(xué)的教學(xué)始終是以學(xué)術(shù)為主的,即便基礎(chǔ)課也不例外。

　　但學(xué)術(shù)不僅僅是教材上的剛剛條條。

　　如果我們講出來的東西,僅僅是書本上寫的那點點東西的話,學(xué)生不會自己看嗎?還要老師做什么?學(xué)生坐在那里最想聽的,其實還是老師自己的理解、自己的觀點、自己的思想。

　　所以,楊振寧說:“要教有血有肉的物理學(xué),不要教骷髏式的物理學(xué)。

　　當(dāng)然我們會問,那么血肉從哪里來呢?我覺得要有兩個前提:首先就是教師本身要具備相應(yīng)的學(xué)術(shù)修養(yǎng),此外還要投入大量的時間和精力鉆研教學(xué),而且還需要有一定的時間積累。

　　這是第二個境界。

　　第三是魅力,就是個人魅力。

　　個人魅力我們過去很少講,但它是存在的。

　　什么是個人魅力呢?舉個例子,比如有一段相聲,臺詞都寫好了,甚至可以在網(wǎng)上貼出來。

　　可是如果讓我們這些人來講,和讓馮鞏來講,效果是完全不一樣的,這就是所謂個人魅力。

　　過去我不懂,我以為老師把該講的講清楚就可以了。

　　后來我才逐漸意識到,個人魅力其實是課堂教學(xué)藝術(shù)性非常重要的一環(huán)。

　　那么如何提高個人魅力呢?這里面涉及的因素很多,其中有一點,也是我認(rèn)為可能是最重要的一點,那就是幽默感。

　　我接觸過很多大學(xué)老師,絕大部分都是有幽默感的,但可能很多人并沒有意識到有必要把這種幽默感帶到課堂上。

　　他們只是在課后幽默,到了課堂上就換了一付面孔了。

　　我的經(jīng)驗是,課堂上適當(dāng)?shù)挠哪��?有助于提升教師的個人魅力。

　　所以我有一個很私人的.評價一堂課好壞的標(biāo)準(zhǔn),那就是這堂課有沒有一點笑聲,如果一堂課從頭到尾沒有一點笑聲,哪怕再精彩,我也認(rèn)為還是欠缺了一點。

　　這是第三個境界。

　　當(dāng)我們能夠做到重視和享受教學(xué)的時候,學(xué)生給我們的評價就是“你是一個認(rèn)真負(fù)責(zé)的好老師”;當(dāng)我們能夠講出自己的學(xué)術(shù)思想的時候,學(xué)生給我們的評價是“跟著您能學(xué)到很多東西”;而當(dāng)我們同時具備了個人魅力的時候,學(xué)生給我們的評價就會是“聽您的課,真是一種享受”。

　　雖然我自己三種評價都已經(jīng)得到過了,但我深深的知道,在教學(xué)的領(lǐng)域中,永遠(yuǎn)只有更好,沒有最好。

　　我愿意在我一生教學(xué)的職業(yè)生涯中,朝著優(yōu)秀教師的三重境界,不斷地努力,以便能夠做得更好。

物理的小論文12

　　摘要：物理是源自于生活的科學(xué)，它是祖先對于現(xiàn)實生活中現(xiàn)象總結(jié)的一種高度凝練，而物理上升到一定高度則會對人類的生活產(chǎn)生影響，物理與生活一直處于一種往復(fù)循環(huán)，互相影響的狀況。本文主要從各種發(fā)明的不同層面詮釋物理對人類生活的不同影響

　　關(guān)鍵詞：物理；力學(xué)；熱學(xué)；電學(xué)；光學(xué)

　　從人類的起源開始，物理就一直伴隨著我們的生活，人類利用周圍的環(huán)境為自己制造生機，無意間發(fā)現(xiàn)了鉆木取火的原理，火的制取和火種的保存是人類生命興旺的源頭，火讓人類的食物更加美味更加健康，使他們居住的環(huán)境更加溫暖，更有助于驅(qū)逐兇猛的野獸，火種的保留使得他們每到一處都可以使用火，雖然他們并不知道摩擦生熱，能夠燃燒的物體溫度一旦達到著火點就會燃燒的物理原理，但是卻還是有意無意地利用了這些物理原理為自己創(chuàng)造一線生機，沒有火，就不會有生生不息的文明。所以是這些物理原理為人類的興旺做出了巨大的貢獻，雖然此時的人類無法控制物理科技，但是能正確地使用這些物理科技為自己創(chuàng)造更好的生活。

　　物體如果密度小于水，就會漂浮在水面上，此時的物體會受到浮力，人類最初并不知道物體會受到浮力，但是卻能利用木頭可以漂浮在水中的特性，造出了木船，木船對于人類也是一個偉大的發(fā)明，雖然人類不知道它能承載多少重量，但是卻能利用它來往于其他的陸地，并且打撈一些魚類，通過船的發(fā)明，人類豐富了自己的食物系統(tǒng)，并且能與其他的陸地加強溝通，進行來往貿(mào)易，使得人類初步展露出了社會的模型。而后，偉大的物理學(xué)家阿基米德，正苦苦求索如何測定王冠的體積，在沐浴的時候水從木桶中溢出，卻使他靈光一現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)了浮力定律，以后的科學(xué)家循著他的思路一路探尋，終于發(fā)現(xiàn)了流體力學(xué)的奧秘，他們可以對水中的船只進行受力分析，得到船能承載多大的`重量，更進一步改造了這一工具，使得人類的海上航行技術(shù)突飛猛進，也為人類文明的推進做了巨大的貢獻，鄭和出海南洋，使得中國國威得以彰顯，哥倫布發(fā)現(xiàn)新大陸，開拓了人類的視野，使得世界的全貌得以重現(xiàn)，麥哲倫環(huán)球航行，證明了地球是圓的，揭開了人類心中對于地球的一層疑云。如果沒有船，可能人類對地球的認(rèn)識還是天圓地方，美洲則會屏蔽在人類的視野中，可能各個國家也會老死不相往來，人類有如此的繁榮興旺，與物理科技是分不開的。

　　一個鐵球與一根羽毛從同一高度落下，自然是鐵球先落地，然而伽利略卻毅然決然地否認(rèn)了這個觀點，于是一個歷史性的時刻被永久地記在了史冊，伽利略從比薩斜塔拿出了兩個質(zhì)量不同的鐵球，同時下落，兩個鐵球幾乎同時落地。而他又利用了歸繆法成功推翻了物體下落速度與質(zhì)量有關(guān)的觀點：一根羽毛和鐵球相連，落下地面，正常來說羽毛比鐵球速度慢，會拉低整體的速度，但是兩個拴住一起重量增加，按照之前的理論應(yīng)該速度加快，因此，原結(jié)論被推翻，物體下落速度與質(zhì)量無關(guān)。此舉無疑將人類對于物理的認(rèn)識提升了一個境界，從原本的單純觀察日常生活中的現(xiàn)象，升華到以理論為依據(jù)進行拓展，伽利略創(chuàng)造的運動學(xué)，更是將兩種日常生活中的現(xiàn)象，力和運動聯(lián)系在了一起，人類對于物理的理解不再膚淺，而且漸漸深入。

　　1946年2月15日，世界上第一臺通用電子數(shù)字計算機“埃尼阿克”（ENIAC）宣告研制成功�！鞍Ｄ岚⒖恕惫彩褂昧�18000個電子管，另加1500個繼電器以及其它器件，其總體積約90立方米，重達30噸，占地170平方米，需要用一間30多米長的大房間才能存放，是個地地道道的龐然大物。當(dāng)時的計算機只是為了計算一些繁瑣的，計算量較大的科學(xué)實驗數(shù)據(jù)，但是經(jīng)過科學(xué)家的研究與改良，變成了集成電路式計算機，投入了數(shù)據(jù)流，通訊技術(shù)，人工智能和模式識別，辦公室自動化，計算機也不再是那個笨重的機器，甚至于變成了能拿在手中的小型筆記本，現(xiàn)在的計算機早已進入人們的生活，成為了人們娛樂工作生活的必需品，它徹底改變了人類的生活，解放了他們的雙手與思想，使得整個世界徹底聯(lián)通。而電視，手機等的出現(xiàn)也使人類的生活大為精彩，不再閉塞。一個惡霸不再敢橫行鄉(xiāng)里，因為有互聯(lián)網(wǎng)和電視的監(jiān)督，一旦做了違法的事，必定會盡人皆知，網(wǎng)上和電視也會把最新的實事發(fā)布，并且傳播正能量，豐富人們的生活�；ヂ�(lián)網(wǎng)的普及讓人與人之間的信息交流更加頻繁。互聯(lián)網(wǎng)上WWW網(wǎng)站眾多，比之傳統(tǒng)媒體，能快速提供信息。但互聯(lián)網(wǎng)只是一個平臺，還需要科技創(chuàng)新。眾多的基于互聯(lián)網(wǎng)新產(chǎn)品的出現(xiàn)帶給人們?nèi)�新體驗。微信、QQ改變了人與人之間的交流方式，素不相識、從未謀面的人也能成為好友。微博的出現(xiàn)更是帶來了媒體的新變革，通過微博，即使是普通人也可以快速發(fā)送信息，并被世界范圍內(nèi)的他人獲取。中國境內(nèi)最大的微博平臺是新浪微博。

　　然而，物理科技為我們帶來的未必都是好的影響，凡事有利必有弊�；痣m然可以烤熟食物，可以取暖，但是也有人用火來作為攻伐的利器，排除異己，荼毒生靈，殘害同胞，船雖然可以承載人漂洋過海，來往貿(mào)易，但是也有人在船上裝載，征伐其他國家，通過武力使得對方屈服。蒸汽機雖然推動人類工業(yè)革命的進展，但是卻會產(chǎn)生大量的污染，使得環(huán)境破壞，并且消耗大量的煤炭資源與人力物力。電的使用為人類帶來了便利，但是也會有很多人使用電不善，導(dǎo)致事故傷亡，計算機雖然讓人類跨入了信息化社會，但是電腦的出現(xiàn)，也讓一些新興的職業(yè)――黑客悄悄進入其他人的電腦，竊取別人的資料，使用電腦病毒侵染別人的電腦，甚至于涉及到國家安全。手機雖然使通訊變得便捷，但是卻讓人與人面對面的交流顯得淡薄，每個人的手機號碼仿佛成為了他們每人的囚犯編號，每個人都活在自己的世界里，電視機雖然豐富了人類的娛樂生活，但是卻讓人容易迷失自我，沉浸在電視劇里的世界無法自拔，卻忘記了現(xiàn)實的生活。這一切，其實都是源于人類心理的貪婪，惰性，欲望，等一切的惡性心理。但是如果能克制住這些心理，好好地利用物理科技，必定會使人類的生活大放異彩。

　　參考文獻：

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物理的小論文13

　　大家好，我是圍繞在原子核外高速運動的帶質(zhì)電粒子——電子，在這個物質(zhì)質(zhì)的世界，最多、最廣的恐怕更數(shù)我們電子家庭了吧，正因為我們無所不在，無所無能，電子家庭有一句名言：我是電子我怕誰。

　　論速度，我們電子家族是是首屈一拍的，人的步行速度約每小時16千米，自行車大約40千米每小時，飛快的火車有每小時76千米速度，汽車及私用小轎車能達80—100千米每小時，世界上最快的陸上交通工具縣浮列車也只不過500千米每小時的速度，而我們電子每秒鐘便可以飛30萬千米的路程，是它們的的數(shù)百萬倍，即使世界上最快飛行器之一的超五倍音速飛機，據(jù)說連導(dǎo)彈也追不上，也只有每秒1700米的速度，相當(dāng)于我們速度的幾十萬分之一，我們可以瞬間環(huán)繞地球幾周，去月球來回趟只需8秒鐘左右，如果人類能創(chuàng)造出速度哪怕只有我們十分之一的飛行器，星際旅行便能成為現(xiàn)實。

　　原子的質(zhì)量十分小，一個極其微小的原子中，我的史北在數(shù)量上與質(zhì)子是一樣的。但我們的總質(zhì)量只有一原子的一個質(zhì)子的.幾千分之一，以致于我們的重量被人類所忽略了，當(dāng)然，由于我們的質(zhì)量十分小，我們的速度才如此的驚人，并且必須依附于原子核外，在它周圍高速度運轉(zhuǎn)，它就像是我們電子的家一樣，一旦脫離了她，我們就一個個異地游子一樣只能到處飄蕩。

　　我們的原子是不帶電的，質(zhì)子帶正電，我們帶有與質(zhì)子等量的負(fù)電，由于正負(fù)相吸，我們就能獲得一個引力來圍繞原子高速運動，像一群群保護家園的戰(zhàn)士一樣，如果我和我的伙伴們按一定的方向運動，而這個速度并沒有先前我吹的那個速度大，相反，它比較小，大約7.5×10-5m/s,就能產(chǎn)生電流，現(xiàn)在人們?nèi)粘Ｉ�活中家用電器，農(nóng)用機器以及生產(chǎn)、運輸?shù)葯C器都離不開電，人類還利用靜電原理，制人了吸塵器、刷漆器、操作方便，效率又高。

　　其實，我們電子家族還有許多秘密呢。我們十分期待人類能更好地了解我們。

物理的小論文14

　　【摘 要】根據(jù)現(xiàn)代教育理論，結(jié)合中學(xué)物理教學(xué)課程改革，高中物理實驗教學(xué)方案的指導(dǎo)思想是：改革傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，強調(diào)實驗教學(xué)的整體功能，突出構(gòu)成整體的各個要素的相互作用，從而全面提高學(xué)生的能力，摒棄了傳統(tǒng)的質(zhì)量觀，以培養(yǎng)高素質(zhì)、全面發(fā)展的人才為目的，代替過去只強調(diào)智育發(fā)展，圍繞高考轉(zhuǎn)的質(zhì)量觀。以全體學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，把整個教學(xué)過程看成是師生共同合作、共同探索的過程。整個教學(xué)讓學(xué)生意識到自己是學(xué)習(xí)的主體，自覺動手動腦。

　　【關(guān)鍵詞】物理實驗教學(xué) 課外活動 學(xué)生動手 實驗技能

　　在物理實驗教學(xué)中，堅持教學(xué)的科學(xué)性原則，注重對學(xué)生科學(xué)探索創(chuàng)新的素質(zhì)培養(yǎng)，把課內(nèi)和課外融為一體，把演示實驗和學(xué)生實驗統(tǒng)籌安排，把小制作小發(fā)明、實驗競賽、專題講座適時調(diào)整。在實驗內(nèi)容上，把科學(xué)知識、生活知識全面考慮，互相滲透，把獲取知識、科學(xué)觀察、獨立操作、培養(yǎng)實驗技能和發(fā)揮聰明才智安排于合理的結(jié)構(gòu)中，充分發(fā)揮了各部分互相聯(lián)系、互相作用的整體功能。

　　一 進行多項實驗活動，建立立體交叉體系

　　物理實驗教學(xué)總的效果并不等于各個要素效果的機械總和。物理實驗教學(xué)的各個要素分為由課內(nèi)到課外，由演示實驗到學(xué)生自制教具和學(xué)具等方面。在實驗中，把這些要素進行綜合分析，課堂教學(xué)、學(xué)生實驗、教具學(xué)具的制做、小發(fā)明和小創(chuàng)造、實驗競賽、專題講座六個要素組成的實驗教學(xué)系統(tǒng)的總功能不是各個部門各自直接單獨地體現(xiàn)出來的。課堂提出問題，要求學(xué)生利用自制的學(xué)具在課外活動分小組進行實驗，回答上面提出的問題。學(xué)生通過自己做實驗得出正確的結(jié)論，興趣很高，增添了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和進行實驗的信心，會更進一步想到所學(xué)知識在生活、生產(chǎn)中的運用有哪些，有沒有可以或需要改進的地方等問題。要求學(xué)生通過觀察生活或自己動手回答問題。這樣，通過課內(nèi)課外、演示實驗和自己動手做實驗的有機聯(lián)系，學(xué)生既學(xué)到了物理知識，又會運用于生活，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生利用物理實驗解決實際問題的能力。

　　二 抓好課堂內(nèi)的實驗教學(xué)，寓實驗課改革于趣味之中

　　實驗教學(xué)能否達到目的，關(guān)鍵的問題是看我們在課堂教學(xué)中能否引起學(xué)生較大的興趣 興趣的培養(yǎng)必須是通過多種途徑、多種形式綜合進行。物理學(xué)科是一門實驗科學(xué)，我們把中學(xué)物理實驗逐一研究，在揭示物理規(guī)律的原則下，每一個實驗都做一些趣味性改進。如在學(xué)自感現(xiàn)象時做自感實驗，讓十幾個學(xué)生手拉手，兩邊的學(xué)生握住電路中的兩端，把開關(guān)斷開，學(xué)生們雙手肯定會松開，膽小的還會“呀”的叫出來 從而引起了學(xué)生的'興趣，增添

　　了學(xué)生學(xué)習(xí)知識的積極性。在演示實驗時，學(xué)生參加演示實驗，培養(yǎng)和保護了學(xué)生的參與意識，同學(xué)們觀察認(rèn)真，收到良好的效果。

　　三 充分發(fā)揮小實驗的作用，使學(xué)生在延伸遷移環(huán)節(jié)中舉一反三、觸類旁通

　　要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性和邏輯推理能力，將所學(xué)知識延伸遷移，進一步深化與升華，就需借助于小實驗開闊學(xué)生思路。如小實驗“巧找重心”，復(fù)習(xí)了重心和重力方向等概念，還可使學(xué)生學(xué)會用懸掛法求不規(guī)則物體的重心，搞清楚雜技演員走鋼絲、頂碗等技巧的道理。這樣用小實驗說明大道理，即可收到事半功倍的作用。教師關(guān)鍵是要熱心，經(jīng)常與學(xué)生交流總結(jié)做小實驗的體會，及時表揚與肯定他們成功的做法，這樣學(xué)生才能長期養(yǎng)成動手的習(xí)慣，如果不聞不問，長此下去，學(xué)生就會失去興趣�？傊�，充分發(fā)揮小實驗在物理學(xué)科調(diào)節(jié)教學(xué)中的作用，使物理教學(xué)變化多樣，內(nèi)容豐富充實，使學(xué)生把知識學(xué)得更靈活主動，從而更好地發(fā)揮以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的作用。 四 以學(xué)生實驗為主要內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生實事求是的學(xué)風(fēng)

　　通過演示實驗調(diào)動了學(xué)生的積極性，同學(xué)們躍躍欲試，但由于課堂時間限制，只能讓少數(shù)同學(xué)參加。在這種情況下，學(xué)生對學(xué)生實驗就非常重視了。我們除了讓學(xué)生做完課本上的學(xué)生實驗外，還通過制作教具、學(xué)具，把許多演示實驗也改成學(xué)生實驗，給學(xué)生提供了自己動手動腦的機會。在實驗過程中，我們除了要求學(xué)生用科學(xué)的態(tài)度做好實驗外，更重要的是要求學(xué)生寫出實驗報告，這是將感性知識上升為理性認(rèn)識的一項重要工作。通過認(rèn)真檢查學(xué)生的實驗報告，促使學(xué)生在實驗過程中，正確理解原理，明確實驗?zāi)康模�認(rèn)真設(shè)計步驟，詳細(xì)記錄數(shù)據(jù)，分析實驗結(jié)果。特別是一些實驗出現(xiàn)了誤差后，要求學(xué)生認(rèn)真討論，分析產(chǎn)生誤差的原因，使學(xué)生逐步形成了一種嚴(yán)肅認(rèn)真、一絲不茍的學(xué)風(fēng)。

　　五 把課外活動納入實驗教學(xué)的范圍是實驗教學(xué)改革的重要環(huán)節(jié)

　　為了從多方面培養(yǎng)學(xué)生做物理實驗的興趣，在學(xué)生掌握了一些基本實驗技能后，應(yīng)按統(tǒng)一計劃，組織好課外活動，配合課堂實驗教學(xué)。具體措施：一是根據(jù)教材實驗特點和青少年的心理要求，精心設(shè)計課外活動的內(nèi)容;二是抓好落實，一學(xué)期的實驗內(nèi)容要事先確定，建立活動小組，安排好輔導(dǎo)老師，以保證課外活動經(jīng)�；�、制度化。例如：利用課外活動演示給學(xué)生看，并讓學(xué)生自己操作，在學(xué)了光學(xué)后，指導(dǎo)學(xué)生自制望遠(yuǎn)鏡、潛望鏡等。這樣把課內(nèi)和課外內(nèi)容銜接好，課內(nèi)課外就能相互補充。

　　六 引導(dǎo)學(xué)生制作學(xué)具、教具，參加小發(fā)明、小制作活動，培養(yǎng)創(chuàng)造型人才

　　利用日常生活品做實驗是實驗教學(xué)改革的一個方向。這些實驗對學(xué)生來說感到格外親切，可以拉近物理學(xué)與生活的距離，讓學(xué)生深切地感受到科學(xué)的真實性，感受到科學(xué)和社會、科學(xué)和日常生活的關(guān)系。引導(dǎo)學(xué)生進行發(fā)明創(chuàng)造，參加自制學(xué)具的活動，一方面可鞏固課內(nèi)實驗所學(xué)的知識，掌握基本實驗技能，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造能力。在活動中，應(yīng)始終堅持真(原理科學(xué))新(設(shè)計新穎，采用新技術(shù))美(設(shè)計簡單合理)，在整個活動中形成以學(xué)生為主體，全班動手，提高了學(xué)生的實驗技能和理論水平，豐富了學(xué)生的課外活動的內(nèi)容。

　　參考文獻

　　[1]顧康清.論物理活動課的設(shè)計原則[J].中學(xué)物理教學(xué)參考，20xx.6

　　[2]趙力紅、臧文彧.高中物理探究性趣味實驗(第一版)[M].杭州：浙江大學(xué)出版社，20xx

物理的小論文15

　　當(dāng)你在市場買烤鴨，看著香噴噴的烤鴨從烤箱中取出來時，你可能會注意到烤箱里的紅光，那么這種紅光就是用來烤制雞、鴨的紅外線嗎？告訴你，答案是：不。

　　因為紅外線是一種不可見光。大家都知道，太陽光是紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫這七色光組成的。這七種光都是可見光。而我們看到的就剛好是其中的紅光。光是一種電磁波，光的可見度與其波長有關(guān)�？梢姽獾牟ㄩL范圍大約是400nm~770nm。而紅外線的波長范圍是770nm~106nm，因而紅外線是看不見的。

　　紅外線雖然看不見，但它卻與我們的生活息息相關(guān)，如我們經(jīng)常用的遙控器就是應(yīng)用紅外線遙感技術(shù)制成的.。另外，科學(xué)家們還運用這種技術(shù)勘測地?zé)�、尋找水源、估計農(nóng)作物的長勢和收成等等。

　　為什么紅外線具有如此多的功能呢？其中，一個很重要的原因就是我們身邊的一切物體，包括大地、人體、農(nóng)作物和船、車都在輻射紅外線，而且，物體的溫度越高，它輻射紅外線越強。利用靈敏的紅外探測器接收物體發(fā)出的紅外線，然后用電子儀器對收到的信號進行處理，就可以探知被探物體的特征。

　　此外，紅外線輻射還可以傳遞熱量。因為它的頻率比可見光更接近固體物質(zhì)的固有頻率，因而更容易引起分子的共振，從而增加物質(zhì)的內(nèi)能，也就是升高物質(zhì)的溫度。市場上烤制雞、鴨的“遠(yuǎn)紅外烤箱”就是在其工作時燈管發(fā)出，從可見的紅光到波長更長的紅外線，從而使物體的內(nèi)能得以增加。

　　現(xiàn)在你知道為什么，烤箱中的紅光是什么了吧，認(rèn)真觀察你身邊的事物，你會發(fā)現(xiàn)更多關(guān)于紅外線有趣的運動。

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