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以《考試說(shuō)明》為指南，備戰(zhàn)新高考
以《考試說(shuō)明》為指南，備戰(zhàn)新高考漳州一中 林麗娟
2009年普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試（英語(yǔ)·課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)版）福建省英語(yǔ)科考試說(shuō)明（以下簡(jiǎn)稱《考試說(shuō)明》）根據(jù)普通高中新課程和新課程背景下高考的改革要求，按照穩(wěn)步推進(jìn)、逐步完善的精神，在2008年的基礎(chǔ)上，對(duì)部分內(nèi)容進(jìn)行了調(diào)整，體現(xiàn)了高考命題“穩(wěn)中有變，穩(wěn)中求升，穩(wěn)中求新”的命題原則，主要可以概括為“一增一刪，三微調(diào)”。
一、一增一刪
增加了語(yǔ)境設(shè)置的主觀題 —— 短文填詞，替換2008年英語(yǔ)試卷中的短文改錯(cuò)題。該題型設(shè)題思路、方法、要求如下：
⒈ 重點(diǎn)考查單詞拼寫、語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)、語(yǔ)篇理解能力和語(yǔ)言表達(dá)能力；在考查詞匯的同時(shí)也考查學(xué)生讀與寫的能力�？忌仨氃诶斫舛涛膬�(nèi)容的基礎(chǔ)上，把握短文主旨大意，運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)填空，使短文語(yǔ)篇完整。
⒉ 題目選材符合考生的書面表達(dá)水平，短文詞數(shù)在130左右，共設(shè)10小題，第一行不設(shè)題，其余每行挖空一處設(shè)一題；考查以實(shí)詞為主，兼顧其他詞性。
⒊ 每個(gè)空格根據(jù)提示用一個(gè)單詞的適當(dāng)形式填空，提示的方式有：漢語(yǔ)提示、首字母提示、語(yǔ)境提示，其中漢語(yǔ)提示、首字母提示各3-4個(gè)，語(yǔ)境提示2-4個(gè)。
二、三微調(diào)
⒈ 詞匯量。為了體現(xiàn)普通高中新課程的理念和要求及命題科學(xué)性、合理性的需要，我省《考試說(shuō)明》收錄了《課程標(biāo)準(zhǔn)》附錄中的語(yǔ)音、語(yǔ)法、功能意念、話題等項(xiàng)目表。為了減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，實(shí)現(xiàn)平穩(wěn)過(guò)渡，根據(jù)我省的實(shí)際情況，對(duì)《課程標(biāo)準(zhǔn)》附錄詞匯表中的七、八級(jí)共約3500個(gè)單詞進(jìn)行了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，列為附錄。經(jīng)調(diào)整后，共收七級(jí)詞匯約2500個(gè)（詳見(jiàn)附錄五）；八級(jí)詞匯約650個(gè)（詳見(jiàn)附錄六）以及數(shù)詞、月份、星期、主要國(guó)家名稱及相關(guān)信息等詞匯（詳見(jiàn)附錄七、八、九、十）總計(jì)約3200個(gè)單詞。
⒉ 閱讀量。閱讀量增加主要體現(xiàn)在完型和閱讀的字?jǐn)?shù)要求上。
完形填空題由原來(lái)一篇200至250詞的短文調(diào)整為一篇250至300詞的短文。閱讀題由原來(lái)的所提供的短文內(nèi)容不少于1000詞提高到不少于1300詞，并明確命題時(shí)五篇短文總詞匯量（含文章與設(shè)題）一般控制在2200-2400個(gè)詞之間。在不影響考生理解的情況下，在閱讀過(guò)程中影響考生理解的生詞應(yīng)標(biāo)注出漢語(yǔ)意思。試題設(shè)計(jì)要切中要點(diǎn)。閱讀理解主要考查考生獲取、分析和處理信息的能力。所選語(yǔ)言材料應(yīng)力求題材豐富、體裁多樣、語(yǔ)言地道，并且能夠貼近社會(huì)、貼近時(shí)代、貼近生活。
⒊ 書面表達(dá)詞數(shù)。今年書面表達(dá)題要求考生寫一篇120個(gè)單詞左右的短文，而2008年高考考試說(shuō)明書面表達(dá)題僅要求考生寫一篇100個(gè)單詞左右的短文。
針對(duì)《考試說(shuō)明》的新變化，在高三年的復(fù)習(xí)教學(xué)中應(yīng)注意以下幾個(gè)方面：
⒈ 分層掌握單詞。根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，學(xué)生在學(xué)完八個(gè)模塊之后應(yīng)該掌握的詞匯量是3500個(gè)單詞，但是根據(jù)我省的實(shí)際，《考試說(shuō)明》已經(jīng)明確調(diào)整為約3200個(gè)詞匯，其中七級(jí)帶﹡號(hào)和八級(jí)不帶●號(hào)只要求理解。因此，在高三緊張的復(fù)習(xí)中，教師應(yīng)該對(duì)單詞進(jìn)行分層處理。在模塊九和十的教學(xué)中，我們備課組每個(gè)老師每人分工包塊負(fù)責(zé)查閱，對(duì)照《考試說(shuō)明》，找出超綱詞匯，告知學(xué)生將其大膽地刪除，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)；在第一輪以課本單元為線索的復(fù)習(xí)中，遵循“小測(cè)不考超綱詞，周考、月考重點(diǎn)考查四會(huì)詞”的原則，在平時(shí)的復(fù)習(xí)中重點(diǎn)復(fù)習(xí)四會(huì)詞，對(duì)于教輔中的超綱詞和理解詞不予拓展，避免“詞組開花，字典搬家”；在二輪專項(xiàng)復(fù)習(xí)中，我們將采取“化整為零”的辦法，要求學(xué)生按照《考試說(shuō)明》詞匯表，每天復(fù)習(xí)大約45個(gè)單詞，利用聽寫、譴詞造句和組句成文等形式進(jìn)行測(cè)驗(yàn)，讓學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)言基礎(chǔ)。
⒉ 增加閱讀量。普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（教育部，2003）對(duì)高中生的英語(yǔ)閱讀能力提出了具體的要求，不僅要求學(xué)生能夠具備一定的語(yǔ)篇分析能力和文學(xué)作品鑒賞能力，還要求學(xué)生除教材外，八級(jí)的課外閱讀量應(yīng)累計(jì)達(dá)到30萬(wàn)詞以上。
“閱讀是高中英語(yǔ)教學(xué)和測(cè)試評(píng)價(jià)的重點(diǎn)，因此，閱讀理解在試卷中所占權(quán)重較大”，09年《考試說(shuō)明》規(guī)定的閱讀理解題的總閱讀量不少于1300個(gè)詞，比08年多了300個(gè)詞，閱讀題五篇總詞匯量為2200-2400個(gè)詞，也就是說(shuō)學(xué)生的閱讀速度應(yīng)為每分鐘68詞左右。
冰凍三尺，非一日之寒，要讓學(xué)生達(dá)到規(guī)定的閱讀量和閱讀速度，就必須讓學(xué)生從高一年開始就堅(jiān)持每天至少閱讀兩到三篇300詞左右的課外閱讀文章，指導(dǎo)學(xué)生在閱讀中關(guān)注閱讀技巧，摘錄優(yōu)美詞句，要求學(xué)生在閱讀時(shí)做到讀長(zhǎng)、讀深、讀廣、讀快、讀準(zhǔn)。到了高三年，除了每天做3篇閱讀之外，每周安排一節(jié)課做6篇限時(shí)閱讀訓(xùn)練，同時(shí)注意所選文章的難易和長(zhǎng)短順序的搭配，切實(shí)提高學(xué)生的閱讀速度和閱讀理解能力。除了注重對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練，教師在平時(shí)的考試命題中也應(yīng)遵循《考試說(shuō)明》的要求，所選的閱讀材料盡量是原汁原味的，思想積極向上的，體裁多樣的，總詞匯量控制在2200-2400個(gè)詞，不宜過(guò)多或過(guò)少，并注意設(shè)題的科學(xué)性，即：主旨大意，具體信息，猜測(cè)詞義，推理判斷，文章結(jié)構(gòu)和作者意圖等的考查比例應(yīng)協(xié)調(diào)，不可過(guò)多地考查某一方面的能力。
⒊ 鞏固語(yǔ)法知識(shí)。對(duì)《考試說(shuō)明》的每一類語(yǔ)法項(xiàng)目，分三個(gè)板塊進(jìn)行復(fù)習(xí)：復(fù)習(xí)要點(diǎn)（附例句），主要考點(diǎn)（列舉高考題），精選練習(xí)（突出語(yǔ)境，強(qiáng)調(diào)運(yùn)用能力）。《考試說(shuō)明》新增的語(yǔ)法項(xiàng)目——過(guò)去將來(lái)時(shí)、現(xiàn)在完成進(jìn)行時(shí)和虛擬語(yǔ)氣在09年英語(yǔ)卷有所體現(xiàn)（單項(xiàng)填空第35題考查虛擬語(yǔ)氣的用法），因此練習(xí)中也要注意增加這些內(nèi)容。負(fù)責(zé)每項(xiàng)語(yǔ)法項(xiàng)目的老師要確保每位學(xué)生手中要有可參考的材料。
讓學(xué)生做好“備忘筆記”，一是記錄平時(shí)考試和練習(xí)中出錯(cuò)頻率較高的知識(shí)點(diǎn)，因?yàn)檫@些錯(cuò)誤往往是學(xué)生自己知識(shí)系統(tǒng)中的漏洞，其次記錄平時(shí)容易忘記的知識(shí)，這些內(nèi)容往往是單選題的重要素材典型例題。類型題要求有摘錄，整理，這是學(xué)習(xí)自主性的體現(xiàn)，是勞動(dòng)過(guò)程，是克服遺忘的一把利刃。
⒋ 重視書面表達(dá)。書面表達(dá)的重心仍是訓(xùn)練表達(dá)的通順度，狠抓書寫,爭(zhēng)取非智力方面的分?jǐn)?shù);真正用上所學(xué)的詞匯、詞組和基礎(chǔ)語(yǔ)法等，做到學(xué)以致用；背誦范文,推敲范文，了解不同題材的篇章結(jié)構(gòu)，提高遣詞造句的能力。唯有這樣，才能最大程度上使表達(dá)規(guī)范化，因而也就避免了中國(guó)式的英語(yǔ)思維。同時(shí)加強(qiáng)各類作文命題的審題能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)，幫助學(xué)生如何通過(guò)審題來(lái)找出關(guān)鍵詞語(yǔ)、然后連詞成句、運(yùn)用復(fù)合句、確定自己文章的結(jié)構(gòu)安排等重要步驟。學(xué)生最好每周寫一篇書面表達(dá)，字?jǐn)?shù)120字左右，按照論說(shuō)文、記敘文、說(shuō)明文、應(yīng)用文等多種文體練習(xí)，進(jìn)行有針對(duì)性的寫作訓(xùn)練，通過(guò)面批，自批，抽批相結(jié)合的方式，加強(qiáng)寫作方法指導(dǎo)和寫作習(xí)慣的培養(yǎng)。
⒌ 強(qiáng)化新題型。09年高考，新題型短文填詞的得分率較低，全省平均為2.57。學(xué)生在這一題型中暴露出來(lái)的問(wèn)題有：詞匯的拼寫能力較弱;忽略詞形的變化;沒(méi)有理解好上下文的語(yǔ)境;慣用表達(dá)法掌握不到位。因此，教師應(yīng)該有意識(shí)地從以下幾個(gè)方面指導(dǎo)和訓(xùn)練學(xué)生：常見(jiàn)詞匯的各種詞性變化及其運(yùn)用；答題前應(yīng)充分聯(lián)系上下文；單詞的拼寫能力；常用的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)和詞匯搭配。同時(shí)，要強(qiáng)化對(duì)新題型的訓(xùn)練，對(duì)新題型進(jìn)行一定數(shù)量的訓(xùn)練。
⒍ 關(guān)注學(xué)生情感。分層次找學(xué)生談話，幫助他們找學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題并找辦法解決。整個(gè)復(fù)習(xí)過(guò)程要緊緊把握了解學(xué)情，分析學(xué)情，尤其要了解英語(yǔ)為弱科的邊緣生，在關(guān)注他們思想動(dòng)態(tài)的同時(shí)要選擇恰當(dāng)?shù)姆椒�，進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，補(bǔ)弱促?gòu)?qiáng)，從而大幅度提高復(fù)習(xí)效率。堅(jiān)持“學(xué)生主體”的原則。少講多練，精講精練，力爭(zhēng)做到習(xí)題講評(píng)過(guò)程中的“三講三不講”，即講清重點(diǎn)，難點(diǎn)，疑點(diǎn)；學(xué)生會(huì)的不講，學(xué)生能自己解決的不講，估計(jì)講了學(xué)生也不能理解的不講。
總之，在高三英語(yǔ)復(fù)習(xí)中，要嚴(yán)格按照《考試說(shuō)明》要求的總體目標(biāo)和分項(xiàng)目標(biāo)來(lái)安排復(fù)習(xí)工作。同時(shí)也要以《考試說(shuō)明》為教學(xué)準(zhǔn)則，認(rèn)真研究高考命題的趨勢(shì)，確立切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃，努力明確高考要求，少走不必要的彎路，避免做無(wú)用功，才能在高考中取得佳績(jī)。
【參考資料】
⒈ 教育部. 2003. 普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）[M]北京：人民教育出版社
⒉ 福建省教育廳.2009. 2009年普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試（英語(yǔ)·課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)版）福建省英語(yǔ)科考試說(shuō)明[M]福州:福建教育出版社
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